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優(yōu)秀七年級作文：我從書(shū)本中學(xué)到了語(yǔ)文（通用19篇）
在學(xué)習、工作或生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的優(yōu)秀七年級作文：我從書(shū)本中學(xué)到了語(yǔ)文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
優(yōu)秀七年級作文：我從書(shū)本中學(xué)到了語(yǔ)文 1
語(yǔ)文是什么?這是我從小到大都在思考的問(wèn)題。原先只以為那些只不過(guò)是練習冊、試卷罷了，可如今才發(fā)現那些東西是死的，既沒(méi)有精神也沒(méi)有靈魂。
我愛(ài)閱讀。常常是看得哈哈大笑，有時(shí)黯然淚下;有的故事會(huì )讓我無(wú)比輕松而有的卻能讓我沉思一天。書(shū)的魔力可真大!它把語(yǔ)文淋漓盡致地發(fā)揮了出來(lái)。你看那標點(diǎn)符號在文字間跳躍，把文字襯托得有聲有色;你看那文字合成的樂(lè )譜，又把你帶進(jìn)了童話(huà)的旋律。有時(shí)，又對歷史有興趣---那一個(gè)個(gè)文字、符號串起來(lái)，把我帶回了遙遠的春秋戰國;我似乎能看見(jiàn)，那一個(gè)個(gè)士兵騎馬騰躍，為保衛祖國而奮斗。
這才是真正的語(yǔ)文啊!
于是---我看了一本又一本，一本之后又一本……不論是生動(dòng)可愛(ài)的好詞還是優(yōu)美連貫的好句都讓我無(wú)比沉醉---我試著(zhù)把它們背了下來(lái)。所以不知不覺(jué)中我的作文也有了長(cháng)進(jìn);原本寫(xiě)一下斷一句的筆尖，如今無(wú)比自如地在格子之間跳起了“天鵝舞”。
這，才是真正的語(yǔ)文啊!
我也愛(ài)古詩(shī)，感受“霜葉紅于二月花”的`秋;沉醉于“一點(diǎn)飛鴻影下”的美。一字一句的憂(yōu)愁，都如茶韻一般，讓人沉思良久。對于詩(shī)人唯有的天賦，想必無(wú)一人不佩服吧!
這字與句的碰撞，符號與文字的間隔，多么唯美!它們連綴在一起，訴說(shuō)了春天的故事，中國的歷史。
有血有肉的語(yǔ)文啊!在歷史上刻下了它們的身影，為后人鋪上了前進(jìn)的路!
優(yōu)秀七年級作文：我從書(shū)本中學(xué)到了語(yǔ)文 2
語(yǔ)文像海洋，而學(xué)習語(yǔ)文就像在海洋里遨游，瓦藍瓦藍的，湛藍湛藍得令人眼花繚亂。語(yǔ)文的遨游是不會(huì )有局限性的，因此，書(shū)籍中處處有語(yǔ)文!
書(shū)籍，是我們學(xué)習語(yǔ)文的唯一首選。語(yǔ)文無(wú)處不在，有人認為語(yǔ)文是枯燥的，因為那只限于生活中，那的確有幾分枯燥，生活中的語(yǔ)文只不過(guò)那常見(jiàn)的問(wèn)候語(yǔ)，的確無(wú)聊，讓人枯燥，但其實(shí)語(yǔ)文是撒滿(mǎn)大地的，如果你去找，你會(huì )發(fā)現，書(shū)籍中處處有語(yǔ)文那是很有趣的!語(yǔ)文并不是只存在在生活中，而也存在在書(shū)籍中!
在一個(gè)書(shū)籍中，我看到這樣一篇文章：“當我走進(jìn)樹(shù)林，地上鋪滿(mǎn)了金色的樹(shù)葉，踩在腳下軟綿綿的�！边@些不都埋藏著(zhù)語(yǔ)文嗎?揀兩片落葉，去詮釋語(yǔ)文中的“落紅不是無(wú)情物”。大自然的每一個(gè)事物，不管他，微小、龐大，它的一生都在為我們人類(lèi)任勞任怨的服務(wù)著(zhù)。春天到來(lái)，它爭先恐后地擁過(guò)來(lái)，綻放出它自己的蒼翠;秋天踏著(zhù)輕快的腳步來(lái)了，它就加緊腳步，為了給秋天增添色彩‘而夏天呢?卻不緊不慢的.放射出屬于它自己的那一道亮麗的綠蔭;冬天，它冒著(zhù)刺骨的涼風(fēng)，依然昂首挺胸地走完全程，俗話(huà)說(shuō)：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！辈菁扔靡盎馃膊粫�(huì )滅亡，世世代代與我們共存。這不正是語(yǔ)文所要讓我們懂的內蘊嗎?所要向我們詮釋的蘊含嗎?但這今天，我已經(jīng)懂得了，我已經(jīng)陷進(jìn)了，無(wú)法自拔了，因為，我們人類(lèi)太對不起大自然了!我們必須付出代價(jià)，雖然還會(huì )有陰晴圓缺，但我們必須為它犧牲，因為，它也曾經(jīng)那樣一如既往的為我們犧牲。
我從此刻起，我從心里清楚，我們多對不起大自然，但他還是依舊對我們放射二氧化碳，但還能依稀記得它的眼淚含著(zhù)一些淚水，它支撐著(zhù)自己最后一絲生機，最后一次，再一次，為我們放射二氧化碳，因為，人類(lèi)已經(jīng)將它砍掉了，但它并沒(méi)有怨恨過(guò)人類(lèi)，只永遠知道，這是我的使命。但為什么要完成使命，而失去生命?不，它并沒(méi)有失去生命，看見(jiàn)那縷縷炊煙了嗎?它正在生存，它有生命，他真的有生命。我哭了，眼角劃過(guò)，淚水緩緩落下，心中陷了一下，因為，我哭了。大自然，我想你說(shuō)：“對不起�！币驗�，你為我們，甚至為我，付出了生命�！边@不正是語(yǔ)文嗎?他隨時(shí)隨地都在。語(yǔ)文，謝謝你，謝謝你是我覺(jué)悟!你一直都在為大自然歌頌!
優(yōu)秀七年級作文：我從書(shū)本中學(xué)到了語(yǔ)文 3
提前說(shuō)一句：大家不要等急了哦，佳作頻道、七葉草&數學(xué)小天才、精靈鳥(niǎo)2、我的寒假計劃以及呼嘯山莊征文都會(huì )及時(shí)發(fā)上來(lái)的。要發(fā)的東西實(shí)在太多。七葉草&數學(xué)小天才已經(jīng)進(jìn)入高潮、最后壓軸階段了，十五集就完了。大家期待更多美文吧!
“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中�！蔽乙髡b著(zhù)書(shū)本中的古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》中的詩(shī)句，逐漸地，這些詩(shī)句在我腦海中形成了一個(gè)大大的問(wèn)號。
“既然是‘夜靜春山空’，是春天，那么為什么開(kāi)頭說(shuō)‘人閑桂花落’呢?桂花明明是秋天綻放的，可為什么會(huì )出現在春天呢?”我百思不得其解，便跑去問(wèn)媽媽。媽媽思考了一會(huì )兒，回答道：“可能這是一種四季桂，四季都會(huì )開(kāi)發(fā)的吧。具體我也不太清楚�！�
看來(lái)媽媽也不知道啊。我下定決心要把這件事搞的水落石出。我帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)去詢(xún)問(wèn)老師，老師告訴我，幾天后答復。
那幾天在我焦急地等待下過(guò)去了。這天的課程上，老師講完課后，給大家提出了這個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們立刻吵開(kāi)了。答案五花八門(mén)，這樣的那樣的，什么樣的都有。最后老師告訴到家，桂花開(kāi)在山上，山上的溫度比山下低很多，所以桂花也開(kāi)的.晚。當春天來(lái)臨時(shí)，山上才是秋天，桂花剛剛開(kāi)放。另一說(shuō)是“桂花”是月光的意思，即月光灑落在人間，所以此句又可作“人間桂花落”。
真的是這樣嗎?回家之后，我又去查找書(shū)籍，果真如此。而且我還收獲了一點(diǎn)：如果按第一說(shuō)的話(huà)，那么還有一句詩(shī)和他意思差不多相同�！叭碎g四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”不也是這個(gè)道理嗎?山上的溫度比山下低，所以當山下的花都開(kāi)敗了以后，早春桃花才剛剛在山頂綻放呢。
同樣的事情發(fā)生在一次旅行之中。那一年夏天，趁著(zhù)暑假，我和爸爸去北國渤海灣畔的明珠——大連旅游。那里七月的天氣卻是涼爽宜人，不像那時(shí)被炎熱籠罩的家鄉。更讓人驚訝的是，那時(shí)還有買(mǎi)櫻桃的人。要是換在我們那里，櫻桃樹(shù)估計都長(cháng)苗了。爸爸告訴我，大連靠近大海，溫度低，所以櫻桃熟的也晚。這和桂花、桃花遲開(kāi)的道理是一樣的啊。
到了今天，學(xué)了地理，才明白，桂花、桃花遲開(kāi)屬于海拔因素，櫻桃晚熟屬于海陸因素。自然界真是奧妙，我從書(shū)本中學(xué)到了這么多語(yǔ)文知識，還聯(lián)系上了生活實(shí)際，受益匪淺。
語(yǔ)文就在我們身邊，無(wú)處不在，我們生活在一個(gè)大語(yǔ)文的世界里，我們要愛(ài)護我們的母語(yǔ)，從每個(gè)方面——電視、電腦、課堂、書(shū)本、街頭等，了解語(yǔ)文，懂得語(yǔ)文，才能愛(ài)護語(yǔ)文，發(fā)揚語(yǔ)文，才能把這個(gè)歷史悠久的文化傳承下去。語(yǔ)文，就在我們身邊!
優(yōu)秀七年級作文：我從書(shū)本中學(xué)到了語(yǔ)文 4
有一天，我正在家中準備寫(xiě)作業(yè)，突然電話(huà)響了起來(lái)。我接起電話(huà)，里面傳來(lái)一個(gè)陌生男子的聲音。
他大聲說(shuō)道："請幫幫我！我被困在一個(gè)黑暗的地方，無(wú)法逃脫！"
我聽(tīng)得出他的聲音充滿(mǎn)著(zhù)恐懼和焦急，我不禁感到心痛。我迅速回答道："請你冷靜些，告訴我你現在在哪里？"
他告訴了我一些地標以及他所聽(tīng)到的一些聲音，我立刻意識到他可能被困在了城市下水道里。
我緊張地打開(kāi)電腦，在網(wǎng)上搜索了一些關(guān)于城市下水道的地圖和應急電話(huà)。然而，找到正確的`救援電話(huà)卻并不容易。我緊盯著(zhù)電話(huà)，祈禱著(zhù)能盡快找到。
終于，在呼救聲中結束了漫長(cháng)的等待。我迅速撥打了救援電話(huà)，向他們詳細描述了事情的經(jīng)過(guò)。
不久后，一隊消防員趕到了現場(chǎng)，成功地解救出了那名男子。他好像魂不附體，全程表現得很慌張，但慶幸的是他沒(méi)有受傷。
救援隊員們對我表示感謝，說(shuō)如果不是我及時(shí)冷靜地與他對話(huà)，他們可能無(wú)法準確找到救援地點(diǎn)。我感到非常欣慰，因為我助人的使命得到了完成。
這次經(jīng)歷讓我深刻地意識到了緊急情況下?lián)艽蚓仍娫?huà)的重要性。我們應該將這些緊急電話(huà)存儲在手機上或家里的明顯位置，以便在危急時(shí)刻能夠迅速找到。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì )冷靜應對，傳達清晰的信息給救援人員，以便他們能夠高效地對我們的求助做出回應。
優(yōu)秀七年級作文：我從書(shū)本中學(xué)到了語(yǔ)文 5
翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，你會(huì )發(fā)現很多藏在書(shū)里的奇妙故事，而詩(shī)里會(huì )有背景故事、現代文，語(yǔ)文，毫無(wú)疑問(wèn)，是我的最?lèi)?ài)，其他的都不可能成為我的最最最?lèi)?ài)。
唐代宗廣德元年春天，迫于安史之亂，杜甫正在過(guò)著(zhù)漂泊不定的生活，他多么想回到夢(mèng)寐以求，魂牽夢(mèng)繞的故鄉啊。
這一天，杜甫正在院子里徘徊，有家不能回，使人心里的憂(yōu)悶全都傾瀉了出來(lái)。他聽(tīng)到門(mén)外有了一陣騷動(dòng)，正當他打開(kāi)門(mén)的'那一刻，忽然聽(tīng)到有人大聲叫著(zhù)：“官軍收復河南河北啦！”他一把揪住那個(gè)人，質(zhì)問(wèn)道：“你說(shuō)的都是真的？”“當然是真的！不然我騙你干嘛！”杜甫喜極而泣，淚水順著(zhù)面頰滴到衣服上，面前濕了一大片。是啊，終于可以回家了，終于收復了河南河北，杜甫禁不住大喊：“官軍收復收復河南河北啦！太棒了！”
杜甫一邊大喊，一邊跑入屋中。告訴妻子和兒女這樣的一個(gè)好消息。家里，無(wú)論是妻子還是兒女，都是一臉喜慶的樣子，屋里蔓延著(zhù)歡樂(lè )的氣氛。杜甫隨手拿了幾本詩(shī)書(shū)，高興地簡(jiǎn)直要發(fā)狂。
杜甫喝著(zhù)酒，快樂(lè )的放聲歌唱。雖然現在杜甫并未回到家鄉，但他的心早已飛向家鄉。由于太高興，便隨手寫(xiě)下了這首詩(shī)：
劍外忽傳收薊北，
初聞涕淚滿(mǎn)衣裳。
卻看妻子愁何在，
漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。
白日放歌須縱酒，
青春作伴好還鄉。
即從巴峽穿巫峽，
便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。作文
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六年級上冊語(yǔ)文書(shū)練習7有一幅圖畫(huà)，上面畫(huà)著(zhù)一位老爺爺和一個(gè)小女孩在書(shū)房里，書(shū)房的墻壁上掛著(zhù)一張條幅，上面寫(xiě)著(zhù)兩個(gè)蒼勁用力的大字“煮書(shū)”。不知不覺(jué)中，我走進(jìn)了這幅畫(huà)里。
一位叫劉小芳的小女孩走進(jìn)了爺爺的書(shū)房里，卻意外地發(fā)現了一張條幅，上面寫(xiě)著(zhù)兩個(gè)蒼勁用力的大字“煮書(shū)”，小芳感到很奇怪：書(shū)只能讀，怎么可以煮呢？于是，她便請教了正在扇扇子的'爺爺：“爺爺，書(shū)只能讀，怎么可以煮呢？”爺爺聽(tīng)了小芳的話(huà)笑而不答，小芳就更加疑惑了。這時(shí)，爺爺終于開(kāi)了口：“小芳，我這里的‘煮書(shū)’不是真正把書(shū)放入有水的鍋里加熱，而是指讀書(shū)時(shí)要反復誦讀品味，直到把書(shū)讀透為止�！�
“哦，原來(lái)是這樣�！毙》既粲兴��！盃敔�，是不是每一本書(shū)都要‘煮’呢？”小芳又發(fā)問(wèn)了�！捌鋵�(shí)啊，并不是所有的書(shū)都要‘煮’，而是根據自己的興趣愛(ài)好、實(shí)際需要等選擇自己合適的讀物�！薄澳�，您覺(jué)得怎樣才能算是‘煮書(shū)’呢？”“我認為，讀書(shū)要把書(shū)讀熟了，然后邊讀邊想，在感受最深的地方標上記號�！闭f(shuō)著(zhù)，爺爺喝了一口茶。而小芳呢，則在一旁思索著(zhù)，不一會(huì )兒，她對爺爺說(shuō)：“爺爺，我懂得怎樣‘煮書(shū)’了，謝謝您，爺爺�！闭f(shuō)著(zhù)，小芳關(guān)上了爺爺的房門(mén)。
“煮書(shū)，煮書(shū)”，并不是把書(shū)煮了。今天，我也知道了“煮書(shū)”真正的含義。
優(yōu)秀七年級作文：我從書(shū)本中學(xué)到了語(yǔ)文 7
鐘敲響了，將我從書(shū)中喚醒�；叵搿多嵆晒Α分辛钊烁杏|的故事，思緒的潮水在心中翻騰……
民族英雄鄭成功自幼聰明伶俐，讀書(shū)寫(xiě)文章，絕不拘古人成見(jiàn)，他寫(xiě)的作文，往往都有自己的思想，有時(shí)候，連他的老師都感到驚訝。
有一天，老師給年僅十一歲的鄭成功出了一個(gè)作文題目：《小子應灑掃應對進(jìn)退》。像這樣的'作文題目，對這樣的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能不懂如何去下筆，即使是當今的大學(xué)生來(lái)寫(xiě)，恐怕也是抓耳撓腮，搜索枯腸大半天，還是寫(xiě)不出幾句話(huà)來(lái)�？�11歲的鄭成功不但一揮而就，而且氣勢萬(wàn)鈞。他在文章中很簡(jiǎn)潔地說(shuō)：“湯武之征誅，一灑掃也，堯舜之揖讓?zhuān)贿M(jìn)退也�！边@樣的文章，不但令他的老師驚訝，即使是現代的人看了，也會(huì )自嘆不如。
一篇文章的好壞，最重要的就是他的思想。鄭成功從小就有很高的政治敏感度。即使是家居生活的灑掃應對，他都能有一番政治遠見(jiàn)。
“睿智始于書(shū)屋”，很多將才也有很高深的文學(xué)涵養，這得感謝閱讀的力量！雖然我們不如鄭成功那般天資聰穎，但是，只要我們廣泛閱讀課外書(shū)籍，拓展視野，并善于思考，我們的作文也一定能有自己的思想，自己的情感！
語(yǔ)文書(shū)就像一片蘊含無(wú)窮知識的天空，讓每一個(gè)莘莘學(xué)子自由翱翔，探求真知！語(yǔ)文書(shū)，我感謝你！
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中華兒女五千年的歷史結晶書(shū)。它其中蘊含的那濃濃情思，華美辭藻無(wú)不令人心向往之。從書(shū)中學(xué)語(yǔ)文，你會(huì )發(fā)現語(yǔ)文的魅力與神秘，竹林梅香，亭臺樓閣無(wú)不在其中體現從書(shū)中學(xué)語(yǔ)文，領(lǐng)略文學(xué)的奧秘。
當你輕輕翻看扉頁(yè)，嗅著(zhù)馨馨墨香時(shí)，你已置身文學(xué)的海洋，山川萬(wàn)物，日月星辰，包羅萬(wàn)象。它可以讓你在文字下體驗一場(chǎng)春雨的纏綿，一首平平仄仄的詩(shī)篇，你的心靈將得到洗滌，靈魂得到升華。
置身在書(shū)頁(yè)之中，你可體會(huì )到語(yǔ)文歷史中王族貴人的驕奢淫逸，戰場(chǎng)上鐵馬金戈的擂鼓宣鳴，腥風(fēng)血雨。你亦可感受語(yǔ)文情感中的相思情愁，絕美愛(ài)戀，屈原投江的蕩氣回腸，萬(wàn)古嗥鳴，激憤的江水充足了勁，撞擊碣石卻化作漫天水汽白沫隨江水而去。你可為語(yǔ)文中愛(ài)國情深，葬身戰場(chǎng)的英雄痛惜�？蓪δ枪賵�(chǎng)上的佞臣小人唾棄。語(yǔ)文在書(shū)中無(wú)處不在，或許是一個(gè)字眼，或許是一個(gè)標點(diǎn)都會(huì )使你受益終生。
朱自清先生《匆匆》，于平凡中見(jiàn)其精神之高貴，在文字中，看到一條鋪滿(mǎn)煤屑的小路，一輪圓月，滿(mǎn)目的荷葉占滿(mǎn)荷池。時(shí)光的.飛速流逝，掩映在文學(xué)中，升華在語(yǔ)文里�！都t樓夢(mèng)》是語(yǔ)文中史詩(shī)般的存在，它沒(méi)有大鬧天宮的熱鬧喧囂。沒(méi)有火燒赤壁的驚艷豪情。它就像一塊通靈寶玉，需要汗水和血肉的浸透，才鑄成這萬(wàn)里文化長(cháng)廊。
是的，在書(shū)中學(xué)習語(yǔ)文，不僅提升了文化素養，還在無(wú)形之中陶冶了情操，培養了情趣。
王開(kāi)林曾說(shuō)過(guò)：人只有在書(shū)中學(xué)習文學(xué)，才會(huì )在生命的更高處，遇到更好的自己。在書(shū)中學(xué)習語(yǔ)文，你才能與那些早已到達文學(xué)巔峰的偉岸身影，尋找那至純至善的生活。煙熏茶煮，暢談人生。
優(yōu)秀七年級作文：我從書(shū)本中學(xué)到了語(yǔ)文 9
從小，我就有一個(gè)夢(mèng)想，那就是成為一名優(yōu)秀的跳水運動(dòng)員。然而，我缺乏天賦和體格，并經(jīng)常受到同齡人的嘲笑和打擊。
在我快要放棄時(shí)，我遇到了一位樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的教練，他告訴我："你只需要堅持訓練，付出更多努力，就一定能夠戰勝困難。"這句話(huà)深深地打動(dòng)了我。
于是，我開(kāi)始了漫長(cháng)而艱苦的訓練之路。每天早上五點(diǎn)起床，鉆進(jìn)冰冷的泳池中，憑借堅強的毅力，一次次地完成高難度的跳水動(dòng)作。
不久后，我的努力逐漸得到回報。在一次全國跳水比賽中，我意外獲得了第一名。那一刻，我仿佛觸摸到了成功的邊緣，內心充滿(mǎn)了自豪和喜悅。
然而，困難并沒(méi)有就此消失。接下來(lái)的比賽中，我遭遇了連續失利。這時(shí)，我的信心再次受到了巨大的打擊，我開(kāi)始動(dòng)搖自己是否真的適合跳水。
正當我陷入低谷時(shí)，教練走到了我身邊，鼓勵我說(shuō)："成功不是一蹴而就的，只有經(jīng)歷失敗并堅持下去，才能最終戰勝困難。"
我重新振作起來(lái)，加倍努力地訓練。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的苦練，我終于在一次國際比賽中再次獲得了冠軍。這次勝利，不僅為我帶來(lái)了榮譽(yù)，更重要的是，讓我明白了成功的'真諦。
通過(guò)這段坎坷的經(jīng)歷，我明白了一個(gè)道理：在追求夢(mèng)想的路上，困難和挫折是無(wú)法避免的。但只要堅持不懈，付出更多努力，沒(méi)有什么是不能戰勝的。
現在，每當我面對新的挑戰時(shí)，我會(huì )告訴自己："戰勝困難，才能獲得成功。"這句話(huà)成為了我追求夢(mèng)想的座右銘，也激勵著(zhù)我不斷超越自己。
無(wú)論是跳水運動(dòng)還是生活中的困難，只有勇敢地面對和克服，我們才能最終實(shí)現自己的目標，獲得真正的成功。
優(yōu)秀七年級作文：我從書(shū)本中學(xué)到了語(yǔ)文 10
我喜歡看書(shū)。在我看來(lái)，書(shū)是一位良師益友，告訴你人生哲理，教會(huì )你生活；書(shū)是一股清泉，滌蕩心靈的灰塵，洗濯你的靈魂；書(shū)更像一只大手，叩開(kāi)了語(yǔ)文世界的大門(mén)；書(shū)也是一位精靈，帶你暢游語(yǔ)文國度；書(shū)是一杯飄著(zhù)書(shū)香的茶。
翻開(kāi)教科書(shū)，映入眼簾的便是一篇篇精挑細選經(jīng)典且短小的文章，飄然而至的是流傳已久的清香，猶如上好的碧螺春。品一品，素雅清香，淡香醇厚。蘊藏著(zhù)老舍，冰心，朱自清，郭沫若，泰戈爾……獨特的韻味。有的優(yōu)美，有的感傷，有的柔美……千姿百態(tài)盡納其中。每一篇都是飽經(jīng)滄桑的佳作。從中，我品到了名家各不相同的風(fēng)格與特點(diǎn)，學(xué)到了他們的深思熟慮，學(xué)到了他們優(yōu)美的語(yǔ)句，美妙的修辭，巧妙的文字，嚴謹的構思，學(xué)到了他們撰寫(xiě)文章的`手法與技巧，結識了許許多多的基本語(yǔ)文締造者。
翻開(kāi)雜志，呈現給我們的便是語(yǔ)言樸實(shí)，流露著(zhù)真情實(shí)感的精短小文，隨即飄來(lái)的是一種富含家庭與生活氣息的味道，是清醇的毛尖。嘗一嘗，清香濃郁。每一篇文章都是生活中的一幕幕，一段段，流露著(zhù)一種親切感。也許寫(xiě)的只是生活中不經(jīng)意的一瞥，卻能帶給人一種震撼，讓人為之深嘆，原來(lái)生活中還有這樣的事。雖然相較于碧螺春，毛尖少了一份素雅可多了一份生活的靈感。從中，我知道了原來(lái)生活就是文學(xué)的素材，生活原來(lái)就是一把開(kāi)啟文學(xué)寶庫的鑰匙，生活中的情感原來(lái)也可以借用文字來(lái)撼動(dòng)人心。
翻開(kāi)一本本厚重的名著(zhù)，一股濃郁的清香便包圍了人心，是歲月流傳的濃郁，是時(shí)光的縮影，是時(shí)代的凝結之露，是高貴的龍井。龍井是苦澀的，正如那名著(zhù)的枯燥乏味，可懂茶之人便知，龍井苦澀的外衣下是回味無(wú)窮的甘香，名著(zhù)枯燥的外衣下是豐富的情感，震撼人心的文字。名著(zhù)的風(fēng)格也不徑相同，但文字都不約而同的傾吐著(zhù)或輝煌或悲慘的歷史。我從這杯龍井中總能品出真善美的芬芳，體會(huì )到文字深刻雄渾的魅力，品味出文字那豐富多彩的風(fēng)韻。
從書(shū)中我學(xué)到了語(yǔ)文，學(xué)會(huì )了寫(xiě)作，讀到了人生的文學(xué)，品出了文字的魅力與力量。
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書(shū)籍，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。漫游在書(shū)的海洋中，懷著(zhù)一顆好奇的心去大膽地探索語(yǔ)文的奧妙，真是其樂(lè )無(wú)窮，受益匪淺。
書(shū)，是我的精神大餐；是帶我沖出溝谷，駛向康莊大道的途徑；也是幫我打開(kāi)成功的大門(mén)的金鑰匙。 “書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”。我從流芳千古的《論語(yǔ)》中，明白我們要“仁”愛(ài)待人，廣泛地理解和體貼別人，自己所不愿做的事情，就不要強加于人。在滿(mǎn)腹經(jīng)綸的孔子的熏陶下，我還掌握了一個(gè)學(xué)習方法：學(xué)習是一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的過(guò)程。我們要實(shí)事求是，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步。 《繁星·春水》在五四運動(dòng)時(shí)，曾盛行一時(shí)。我細細品味時(shí)，也從中感到母愛(ài)的博大無(wú)私和至高無(wú)上。它是生命的源泉、美的極致和人生的港灣。然而，我得到不僅僅是這個(gè)美好的感受，還拓展了我的`語(yǔ)文視野，豐富了我匱乏的詞匯量，提高了我的寫(xiě)作水平。
尤其是文章的語(yǔ)言描寫(xiě)，要清新淡雅又晶瑩明麗，明白曉暢而情韻悠長(cháng)，才能打動(dòng)讀者的心。在中國燦爛的古詩(shī)詞文化中，有許多經(jīng)典名句至今流傳千古、家喻戶(hù)曉。如李白的“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄�！�。這句蘊意深遠的名句告訴我們要揚起理想的風(fēng)帆乘風(fēng)破浪。還有蘇軾的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。這生動(dòng)形象的比喻委婉地刻畫(huà)出西湖之美。在這唐詩(shī)宋詞中，我們汲取豐富的知識，陶冶高尚的情操，不斷提高自己對語(yǔ)文的見(jiàn)解能力�？梢�(jiàn)，書(shū)是我們的良師益友。?
遨游在一望無(wú)垠的書(shū)海里，仿佛走進(jìn)了一個(gè)繽紛多彩的語(yǔ)文世界中探索奧妙、汲取知識、學(xué)習語(yǔ)文。
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語(yǔ)文世界絢麗多彩，生活中，語(yǔ)文隨處可見(jiàn)。我們不能只局限于課本上的知識，還要多從別的渠道學(xué)習語(yǔ)文。我們可以從影視中學(xué)習語(yǔ)文;可以從游戲中學(xué)習語(yǔ)文;可以從聊天中學(xué)習語(yǔ)文;還可以從書(shū)籍中學(xué)習語(yǔ)文。
我熱愛(ài)讀書(shū)，對我而言，讀書(shū)，就好像在海洋中暢游一般。為魯濱遜的悲慘命運所惋惜;被孫悟空那七十二般變化所嘆服;被為愛(ài)犧牲的'海的女兒而淚流滿(mǎn)面;為一百單八將而自豪。生活中沒(méi)有了書(shū)籍，我就猶如鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀。不能在藍天白云間翱翔。
書(shū)籍增長(cháng)了我的知識，陶冶了我的情操。拓展了我的知識面。
我喜歡書(shū)籍，他能讓我讀懂一切。漫步于唐詩(shī)宋詞之中，感受“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的綺麗景象;感受“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心未已”的豪言壯志。遨游于四大名著(zhù)之中，用心體會(huì )他們撲朔迷離的故事;暢游于現代文學(xué)中，去感受他們名人的風(fēng)采……
情緒浮躁時(shí)，翻開(kāi)《泰戈爾詩(shī)選》，里面的哲理總是會(huì )使我茅塞頓開(kāi);疲勞的時(shí)候，翻開(kāi)《史記》;當了解到一些中國歷史時(shí)，心情自然放松了許多;沮喪的時(shí)候，翻開(kāi)《魯賓遜漂流記》，既然他都能頑強的活下去，我又有什么理由選擇放棄呢?
這就是語(yǔ)文的樂(lè )趣，是你無(wú)法想到的另一個(gè)奇幻的世界。
語(yǔ)文無(wú)處不在，用書(shū)籍這把金鑰匙打開(kāi)語(yǔ)文的大門(mén)，真是有趣有味還簡(jiǎn)單�！皶�(shū)中自有黃金屋”，你還何苦學(xué)不會(huì )語(yǔ)文呢?
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我，一個(gè)十三歲的學(xué)生。語(yǔ)文這一個(gè)名詞對我來(lái)說(shuō)并不不陌生，我幾乎天天都接觸它。以前的我可能只認為語(yǔ)文是一門(mén)普通的學(xué)科，現在語(yǔ)文在我眼里是一門(mén)藝術(shù)。
我從小就不愛(ài)讀書(shū)，家里的書(shū)堆積如山，可是我一本都沒(méi)讀。不愛(ài)讀書(shū)自然就學(xué)不好語(yǔ)文。所以我的語(yǔ)文成績(jì)一直處于中等水平。自從十歲那年，我愛(ài)上了讀書(shū)。我開(kāi)始大量閱讀書(shū)籍。家里的書(shū)不到一個(gè)月就讀完了。因此，我便攢錢(qián)買(mǎi)書(shū)。每次用零花錢(qián)買(mǎi)來(lái)一本本新書(shū)，我便有一種說(shuō)不出的快樂(lè )。
在我眼里，書(shū)除了父母外我唯一的依靠。高興時(shí)，讀上幾頁(yè)書(shū)，讓心情更加愉快；悲傷時(shí)，讀上幾頁(yè)書(shū)，頓時(shí)忘記了心中的憂(yōu)愁；無(wú)聊時(shí)，讀上幾頁(yè)書(shū)；讓空白的.紙上會(huì )出繽紛的色彩。從書(shū)中，我感受到了語(yǔ)文的藝術(shù)魅力；從書(shū)中我感受到了語(yǔ)文的藝術(shù)色彩；從書(shū)中，我感受到了語(yǔ)文的藝術(shù)氣息。
在我心中，書(shū)是萬(wàn)能的。能帶給我喜悅，能帶走我的悲傷。書(shū)讓我思想的畫(huà)紙不再空白，用知識繪出了繽紛的圖畫(huà)；書(shū)讓我的人格不再平凡，像是用燦爛的星星掛滿(mǎn)夜空，讓漆黑的夜空不再孤寂。
書(shū)就是這樣讓我認識到語(yǔ)文并不枯燥，語(yǔ)文并不乏味，讓我一點(diǎn)點(diǎn)地認識語(yǔ)文，一點(diǎn)點(diǎn)地學(xué)習語(yǔ)文這一項藝術(shù)。
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一個(gè)又一個(gè)美妙的文字；一句又一句朗朗上口的文章；一段又一段美妙動(dòng)聽(tīng)的漢語(yǔ)。中華文化博大精深！——題記
原來(lái)，我對語(yǔ)文是沒(méi)有多大興趣的.，幾個(gè)文字看了比催眠還有效，什么《西游記》啊，《海底兩萬(wàn)里》啊，統統被我扔在一邊“養老”了。最經(jīng)常被我光顧的，莫屬于漫畫(huà)書(shū)了。但是，因為不經(jīng)常閱讀那些滿(mǎn)是文字的書(shū)籍，我就有很多看不懂的字，只好跳著(zhù)看，或者讓媽媽讀給我聽(tīng)，久而久之，媽媽就想了一個(gè)讓我讀書(shū)的辦法。
開(kāi)始的時(shí)候，每天她都拿著(zhù)本故事書(shū)念里面的故事給我聽(tīng)，我覺(jué)得很有意思，便天天纏著(zhù)媽媽念給我聽(tīng)，但是到了后來(lái)，她總是念到一半的時(shí)候停下來(lái)不念，不是說(shuō)有事就是說(shuō)要出去。不管我是撒嬌哭鬧還是賭氣，她就是不給我念。
一段時(shí)間后，我見(jiàn)媽媽不給我念，心里就想：你不給我念，我就自己看。但是每當讀到不會(huì )的，媽媽就會(huì )來(lái)教我，并且還教會(huì )了我查字典。后來(lái)，講故事的時(shí)候，總是她讀一段，我讀一段，接著(zhù)變成她讀一篇，我讀一篇。雖然剛開(kāi)始看新的一本名著(zhù)——《西游記》的時(shí)候，心里還有點(diǎn)抗拒。但當我讀了一段后，變著(zhù)了迷，那時(shí)候我看書(shū)可謂是“老牛拖不動(dòng)，大象拉不走”。
愛(ài)上了念故事，我就愛(ài)上了書(shū)本，愛(ài)上了書(shū)本，我便愛(ài)上了《西游記》，愛(ài)上了《西游記》，我便愛(ài)上了語(yǔ)文。于是我的語(yǔ)文成績(jì)大大提升，老師考試，我也不用擔心題目看不懂了。老師夸獎我，我別提有多高興了。
語(yǔ)文，如一泓清泉，滋潤我的心田；語(yǔ)文，如一股春風(fēng)，緩緩而上。語(yǔ)文，如一汪碧水，從我心中蕩漾開(kāi)來(lái)。我終于從書(shū)本中學(xué)到了語(yǔ)文，領(lǐng)略到了語(yǔ)文的神奇。此際，心清如許。
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語(yǔ)文存在于形形色色之中，它存在于聊天的語(yǔ)句中，游戲的說(shuō)明中，以及影視的對話(huà)旁白中。然而對于我來(lái)說(shuō)語(yǔ)文與書(shū)法才是密不可分的。
從我一年級上的第一趟語(yǔ)文課書(shū)法與語(yǔ)文就已經(jīng)深深扎根在我心中。在我的第一堂語(yǔ)文課上，老師那出了一張寫(xiě)滿(mǎn)字的宣紙，指著(zhù)上面的字對我們說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎？這一張小小的紙上卻包含了中華民族五千年的文化、文字、語(yǔ)言。這張紙上有從甲骨文到現代文，有從文言文到現代文。這些字體與語(yǔ)文都是有關(guān)聯(lián)的，所以大家在讀好語(yǔ)文的同時(shí)，也要寫(xiě)一手好字�！�
一年級時(shí)的`我雖然懵懵懂懂，但也對黑板上形形色色的字產(chǎn)生的濃厚的興趣，便就決定我要寫(xiě)好字，練好書(shū)法，學(xué)好語(yǔ)文。于是，我就去學(xué)習了硬筆書(shū)法，雖然時(shí)間不是很長(cháng)，但還是讓我知道了書(shū)法與語(yǔ)文那密不可分的關(guān)系。在我去老師家學(xué)習硬筆時(shí)，老師和我們說(shuō)：“書(shū)法與語(yǔ)文，就像魚(yú)離不開(kāi)水一樣是緊密結合在一起的。在書(shū)法出現的同時(shí)才有了語(yǔ)文，歷史、語(yǔ)文、書(shū)法一環(huán)扣一環(huán)，是互相不可缺少的。
一晃就是五年過(guò)去了，時(shí)光轉瞬即逝，就像那滔滔江水一去不復返。我也從那懵懵懂懂，迷迷糊糊的一年級小學(xué)生，變成了即將要步入初中的少年，在這時(shí)我接觸到了毛筆。在六年級之前雖然沒(méi)有接觸過(guò)軟筆，但是我對毛筆也非常感興趣。于是我終于在六年級時(shí)，開(kāi)始學(xué)習軟筆書(shū)法。在學(xué)習書(shū)法的過(guò)程中，我將書(shū)法融入到了我的語(yǔ)文學(xué)習之中。遇到一首詩(shī)，我會(huì )用繁體，用軟筆將它寫(xiě)一遍。遇到軟筆中不懂的繁體字我也會(huì )查查字典看看它到底是什么字。我的書(shū)法與語(yǔ)文是共同進(jìn)步的是密不可分的。這樣的學(xué)習方式讓我對語(yǔ)文的了解更深入，學(xué)習更輕松。
在之后的學(xué)習生活中，我接觸了形形色色的語(yǔ)文，各種各樣的語(yǔ)文。但是在我的眼里，書(shū)法與語(yǔ)文就像魚(yú)離不開(kāi)水，人離不開(kāi)空氣，植物離不開(kāi)空氣，陽(yáng)光與水一樣是密不可分的是缺一不可的。
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語(yǔ)文，兩個(gè)多么熟悉的字眼。在生活中，處處有語(yǔ)文。語(yǔ)文就像一條絲帶，串起歷史的足跡；語(yǔ)文又像一架繽紛的彩虹橋，帶我們去探索知識的奧秘；語(yǔ)文更像一把金鑰匙，讓我們打開(kāi)理想的大門(mén)……而我，從書(shū)籍中，學(xué)到了語(yǔ)文。
我的語(yǔ)文讀書(shū)之旅，是從《唐詩(shī)三百首》開(kāi)始的。聽(tīng)吧：“離離原上草，一歲一枯榮�！蹦侵赡鄣恼Z(yǔ)音，卻把我帶入了一個(gè)美麗而富有趣味的語(yǔ)文小世界。我們的祖先，為我們留下了多么珍貴的精神財富呀！是他們，讓我們感受到了唐詩(shī)的朗朗上口，宋詞的輾轉纏綿，元曲的悠揚簡(jiǎn)潔，在這個(gè)詩(shī)歌的國度里，我如癡如醉。
后來(lái)，我又拜讀了四大名著(zhù)。在那里，我看到了《紅樓夢(mèng)》中林黛玉的多愁善感，藝壓群芳。如夢(mèng)如幻間，曹雪芹身著(zhù)一襲白衣，散步在花園中，看著(zhù)嬌嫩的花朵，心中勾畫(huà)出林黛玉的'雛形；在那里，我聽(tīng)到了《西游記》中的孫悟空，勇敢無(wú)畏地大喊一聲：妖怪，哪里走！火眼金睛中威懾出正義的威嚴。此時(shí)此刻的我也仿佛走進(jìn)了書(shū)中，與孫大圣一起戰勝邪惡，保護唐僧西天取經(jīng)；《水滸傳》中，各個(gè)英雄好漢令我佩服不已，他們告訴我：做人要頂天立地，不能被惡勢力所屈服；《三國演義》中，諸葛亮的聰明才智是值得我學(xué)習的，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)戰場(chǎng)上戰士們的呼叫吶喊和奔騰不息的馬蹄聲，金戈鐵馬的時(shí)代，你弱我必強!
這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習了《論語(yǔ)十則》。學(xué)過(guò)之后，我又讀了于丹老師寫(xiě)的《論語(yǔ)心得》，可以說(shuō)，看于丹老師的《論語(yǔ)心得》是一種享受，是一種陶醉。于丹老師對《論語(yǔ)》有自己不同的看法與理解，連她的每一個(gè)比喻都用得恰到好處，是我學(xué)到了許多，這難道不是語(yǔ)文帶給我們的好處嗎？
語(yǔ)文調劑生活，生活處處需要語(yǔ)文。在書(shū)籍中，我學(xué)到了美麗的語(yǔ)文，豐富多彩的語(yǔ)文，博大精深的語(yǔ)文。語(yǔ)文，作為我們的母語(yǔ)，將成為一個(gè)亙古不變的主題！
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俗話(huà)說(shuō)，“書(shū)中自有黃金屋”，書(shū)對人們來(lái)說(shuō)是種高雅而必不可少的休閑和娛樂(lè )，同時(shí)也能修身養性，讓自己的知識更加充實(shí)，有人是從書(shū)中頓悟處世之道，有人是從書(shū)中找到人生的目標，而我，則從書(shū)中學(xué)到了語(yǔ)文。
翻開(kāi)教科書(shū)，映入眼簾的便是一篇篇精挑細選經(jīng)典且短小的文章，飄然而至的是流傳已久的清香，猶如上好的碧螺春，品一品，素雅清香、淡香醇厚、蘊藏著(zhù)老舍、冰心、朱自清、郭沫、泰戈爾……獨特的韻味，有的優(yōu)美、有的感傷、有的柔美……千姿百態(tài)盡納其中，每一篇都是飽經(jīng)滄桑的佳作，從中，我品味到了名家各不相同的風(fēng)格與特點(diǎn)。學(xué)到了他們的深思熟慮，學(xué)到了他們優(yōu)美的語(yǔ)句，美妙的修辭、巧妙的文字、嚴謹的構思，學(xué)到了他們撰寫(xiě)文章手法與技巧，結識了許許多多的基本語(yǔ)文締造。
翻開(kāi)雜志，呈現給我們的是語(yǔ)言樸實(shí)，流露著(zhù)真實(shí)情感的精短小文，隨著(zhù)飄來(lái)的是一種富含家庭與生活氣息的味道，是清醇的毛尖，嘗一嘗，清香濃郁，每一篇文章都是生活中的一幕幕、一段段，流露著(zhù)一種親切感，也許寫(xiě)的只是生活中不經(jīng)一瞥，卻能帶給人一種震撼，讓人為之深嘆，原來(lái)生活中還有這樣的事，雖然相較于碧螺春、毛尖少了一份素雅可多了一份生活的靈感，從中，我知道了原來(lái)生活就是文學(xué)的素材，生活原來(lái)就是一把開(kāi)啟文學(xué)寶庫的鑰匙，生活中的情感原來(lái)也可以借用文字來(lái)撼動(dòng)人心。
翻開(kāi)一本書(shū)，厚重的名著(zhù)，一股濃郁的清香便包圍了人心，是歲月流傳的濃郁，是時(shí)光的縮影，是時(shí)代的凝結元露，是高貴的龍井，龍井是苦澀的，正如那名著(zhù)的`枯燥乏味，可懂茶之人便知，龍井苦澀的外衣下是回味無(wú)窮的甘香，名著(zhù)枯燥的外衣下是豐富的情感，震撼人心的文字，名著(zhù)的風(fēng)格也不徑相同，但文字都不約而同的傾吐著(zhù)或輝煌或悲慘的歷史，我以這杯龍井中總能品出真善美的芬芳，體會(huì )到文字深刻雄渾的魅力，品味的文字那豐富多彩的風(fēng)韻。
這然我明白了“書(shū)中自有黃金屋這句話(huà)”是什么道理了:富家不用買(mǎi)良田，書(shū)中自有千鍾粟;安居不用架高堂，書(shū)中自有黃金屋.
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嘩啦啦，嘩啦啦——窗外忽然下起了大雨，突如其來(lái)地讓人沒(méi)有準備，像是誰(shuí)從天上倒下了一盆水，路上的行人都匆匆忙忙地趕著(zhù)路，身上的衣服顏色變得更加深了，天似乎越來(lái)越黑，越來(lái)越黑……
路上有一個(gè)模糊的身影，正匆匆走向圖書(shū)館，身上幾乎濕透了，天很冷，我拿著(zhù)一把雨傘，哆哆嗦嗦地往前走著(zhù)。
走進(jìn)圖書(shū)館，我匆匆向三樓跑去，隨手拿起一本書(shū)就坐在角落上看，我冷得發(fā)抖，手像冰塊一樣，很僵硬，我拿著(zhù)那本書(shū)，就坐在角落里看著(zhù)，我快速地掃了幾眼書(shū)便翻過(guò)去了，對于我來(lái)說(shuō)，圖書(shū)館只是一個(gè)可以躲避大雨的地方，而看書(shū)也只是為了打發(fā)時(shí)間，我囫圇吞棗地看著(zhù)書(shū)，心卻早就飛走了。
忽然，一個(gè)精彩的地方吸引了我，漸漸地，我陶醉在了其中，那一個(gè)個(gè)方塊字組成的.篇章，那一個(gè)個(gè)漢字跳動(dòng)出來(lái)的生動(dòng)故事，讓我沉迷其中，讓我感受到了語(yǔ)文的魅力，讓我愛(ài)上了語(yǔ)文，我不知道那一個(gè)個(gè)漢字竟是那樣令人陶醉，我不知道語(yǔ)文竟是那樣生動(dòng)有趣，書(shū)本里的知識讓我吃驚，更讓我學(xué)到語(yǔ)文。
從圖書(shū)館里出來(lái)，雨不知什么時(shí)候悄悄地停了，一股清新的空氣撲鼻而來(lái)，太陽(yáng)也不知從什么地方冒了出來(lái)，將它的光芒灑向大地，一股暖流從我身上流過(guò)……
從此，圖書(shū)館便成了我第二個(gè)家，一有時(shí)間就去，那一個(gè)個(gè)方塊字吸引著(zhù)我，那一本本書(shū)讓我著(zhù)了魔，讓我不得不愛(ài)上那里，我愛(ài)去圖書(shū)館，不僅是因為它讓我從書(shū)本中學(xué)到了語(yǔ)文，更是因為它讓我的視野變得更加遼闊，讓我的知識更加豐富，讓我知道中華上下五千年的歷史，讓我了解宇宙的奧秘。
現在想來(lái)，得特別感謝那場(chǎng)大雨，是它，讓我愛(ài)上了圖書(shū)館，讓我愛(ài)上了書(shū)本，讓我愛(ài)上了語(yǔ)文。
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高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，”語(yǔ)文博大精深，令人所好，許多外國人都說(shuō)過(guò)：“中國的語(yǔ)言是世界上最美麗的語(yǔ)言，最深奧的語(yǔ)言�！�
就像中國的四大名著(zhù)，唐詩(shī)，宋詞，元曲，四書(shū)五經(jīng)等，它們都是智慧的古人撰寫(xiě)出來(lái)的。
書(shū)本把語(yǔ)文豐富的知識都揮散出來(lái)，那些美麗的修辭方法，標點(diǎn)，符號，把語(yǔ)言的魅力，都揮放出來(lái)，讓文章變得更加生動(dòng)，豪邁。讀《三國》體驗到了諸葛亮的機智，智慧，劉，關(guān)，張的'友誼，親情。閱《水滸傳》感受到了一百單八將的勇猛，宋江的謙遜，魯智深的義氣和武松的勇敢。賞《西游記》品到了孫悟空的神通廣大，變化莫測，領(lǐng)略到了豬八戒的大智若愚，感受到了沙師弟的憨厚老實(shí)。
總之，唐詩(shī)，宋詞，元曲，各有各的風(fēng)韻，特色，特點(diǎn)。詩(shī)句的魅力，源于詩(shī)人的靈感。
語(yǔ)文無(wú)處不在，用書(shū)籍打開(kāi)語(yǔ)文的大門(mén)，“書(shū)籍豐富我們知識”我們難道不應該好好讀書(shū)嗎?
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