漫游語(yǔ)文世界的作文(8篇)
漫游語(yǔ)文世界的作文1
語(yǔ)文伴隨了我十幾個(gè)春秋，有了語(yǔ)文，我的年華不再寂寞，不再乏味。
— 題記
語(yǔ)文是我的良師，讓我知道了“a，o，e……”的樂(lè )趣，明白了四書(shū)五經(jīng)的哲理，領(lǐng)略了四大名著(zhù)的奇妙。語(yǔ)文，是我的益友，她陪我讀書(shū)，教我寫(xiě)字，陪我哭，陪我笑。語(yǔ)文，讓我的生活不再枯燥乏味。
語(yǔ)文讓我認識了花木蘭�；咎m女扮男裝，代父從軍，保家衛國。她的勇敢與孝心讓我覺(jué)得我是多么微小，她讓我明白了：爸爸媽媽用他們的光輝歲月?lián)Q來(lái)了我們的成長(cháng)，我們長(cháng)大了，可父母卻變老了，我們應該對我們的父母盡孝了。她還讓我懂得了：我們要做一個(gè)勇敢的人，不要遇到一點(diǎn)困難就退縮。語(yǔ)文，讓花木蘭成為了我的朋友。
語(yǔ)文讓我遇見(jiàn)了桃花源。與世無(wú)爭的桃花源是多么令人神往。桃花源里景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風(fēng)俗淳樸，沒(méi)有壓迫，沒(méi)有戰亂，社會(huì )安定，和平自由，人人平等，是我們心中的理想世界。每當感到疲憊時(shí)，我就會(huì )想起我的桃花源：里面的空氣是那么清新，花兒開(kāi)得那么燦爛，鳥(niǎo)兒叫得那么歡快。自己就身在其中，接受桃花源的洗禮，放松放松心情，之后就應該帶著(zhù)桃花源的芬芳回到現實(shí)中繼續向前。語(yǔ)文，讓我收獲了一份希望與溫情。
語(yǔ)文，讓我見(jiàn)證了牛郎織女的浪漫愛(ài)情。雖然牛郎織女在最后并沒(méi)有能長(cháng)長(cháng)久久地在一起，但是他們的愛(ài)情故事還是那么令人羨慕。羨慕織女有一個(gè)深?lèi)?ài)著(zhù)她的情郎，羨慕牛郎有一個(gè)漂亮既賢惠的妻子，他們的愛(ài)情故事一定會(huì )永遠流傳下去，后人一定會(huì )永遠祝福他們，愿王母娘娘成全他們，讓他們一家人一起幸福地生活下去。語(yǔ)文，讓我感悟到了幸福。
語(yǔ)文還讓我認識了閏土，認識了迅哥，知道了他們兒時(shí)的快樂(lè )。他們一起捕鳥(niǎo)，一起玩耍，雖然最后他們分開(kāi)了，但是他們一起經(jīng)歷過(guò)的快樂(lè )的事會(huì )一直埋在他們的心中。我們現在也快畢業(yè)了，大家就要分開(kāi)了，但是我和同學(xué)們的友情我會(huì )一直記在心中。語(yǔ)文，讓我明白友情的珍貴。
我的語(yǔ)文世界是多么豐富多彩。生活有多廣闊，語(yǔ)文世界就有多廣闊。語(yǔ)文，
就是一道精神的美味，散發(fā)著(zhù)芳香，讓你盡情地享受。語(yǔ)文世界的廣闊天地有無(wú)限的風(fēng)光，讓我們去感受語(yǔ)文吧！
漫游語(yǔ)文世界的作文2
那年那天那月，我與語(yǔ)文結識，并與她結下不解之緣。
我走進(jìn)語(yǔ)文的世界，置身自然，追求唯美浪漫，驚羨于一代書(shū)圣的如云行水，寄情于春意闌珊的山巔水畔。
詩(shī)仙李白“仰天大笑出門(mén)去，我輩已是蓬蒿人”超然脫俗，辛棄疾“醉里挑燈看劍”萬(wàn)丈豪情，李清照“一種相思，兩處閑愁”幽怨重重，蘇軾“亂石穿空，驚濤拍岸”豪邁奔放，范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”憂(yōu)國憂(yōu)民，李煜“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”幾多憂(yōu)愁，林黛玉“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”萬(wàn)般無(wú)奈……我在語(yǔ)文的世界中，感受無(wú)盡的或喜或憂(yōu)，仰望刻在江南小舟茂林修竹間的歷史碑文。
我成長(cháng)在語(yǔ)文的世界，心懷世事，感嘆世態(tài)炎涼，追求上善若水的哲人境界，品味紅塵世俗的幾度滄桑。
我們能為盛唐天子的雄才大略慨嘆，就不得不驚嘆深宮后妃的美艷睿智；我們能為戴望舒的悠悠雨巷傾心，就不得不聆聽(tīng)大觀(guān)園的恩怨情仇；我們能佩服諸葛亮的經(jīng)天緯地之才，就不得不感嘆三國紛爭狼煙四起的戰亂連綿；我們能為魯迅的文采震驚，就不得不了解那段歷史的屈辱悲慘。一葉知秋，語(yǔ)文通過(guò)華麗、凄涼或犀利的文字，不僅反映了事物的美好，人物的情感，也折射出一個(gè)時(shí)代的敗筆。
我陶醉于語(yǔ)文的世界，那在潛移默化中凈化的、因忙碌而疲倦的心靈，充實(shí)了時(shí)間縫隙里飛揚的思緒。
簡(jiǎn)？愛(ài)的執著(zhù)不渝，《呼嘯山莊》的恩怨糾葛，《巴黎圣母院》的宏偉壯麗，愛(ài)絲美拉達的悲慘命運，卡西魔多丑陋外殼下的高大靈魂，阿廖沙苦難童年的成長(cháng)歷程，貝多芬的堅強剛毅，保爾鋼鐵般的偉大精神……一個(gè)個(gè)鮮活的人物，從語(yǔ)文中向我走來(lái)，讓我瞻仰他們不同凡響的靈魂，回憶風(fēng)波四起的歐洲歷史，還有那歷史大潮中的閃光而平凡的人物。
如今，我依舊沉迷于語(yǔ)文的世界，書(shū)寫(xiě)著(zhù)我與語(yǔ)文的'緣。
漫游語(yǔ)文世界的作文3
有位睿智的老人，用智慧的金鑰匙，為我打開(kāi)一扇知識的大門(mén)。這里琳瑯滿(mǎn)目，瑰寶珍奇應有盡有；這里峰回路轉，秀美的風(fēng)光美不勝收。語(yǔ)文，我愛(ài)你！
開(kāi)學(xué)時(shí)，捧著(zhù)一本散發(fā)出墨香的書(shū)，內心不在惆悵，不在茫然，因為有書(shū)為我標準人生的航向。汲取書(shū)之精華，怡我之心，曠我之神，有誰(shuí)不陶醉？
幽幽游子，四海為家，月亮是唯一的風(fēng)景，星星是唯一的語(yǔ)言，月亮夜影，寂寞而蕭條。于是，便悟出了“舉頭望明月，低頭思故鄉”的思鄉之情及家的溫馨；便感出了“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的不舍與家的著(zhù)落；便品出了“遙知兄弟登高處，便插茱萸少一人”的那種淪落與淪落……“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”��！語(yǔ)文，讓我懂得家之溫馨，家之美好
浪浪美景。陶醉于那連綿不絕的青山，沉迷于那氣勢雄渾的大河，常常被磅礴事物之美所折服。于是，便向往那“會(huì )當臨絕頂，一覽眾山小”的黃山壯美；便向往那《桂林山水》中桂林之秀美；便向往那《鳥(niǎo)的天堂》的夢(mèng)幻之美；便向往那“橫看成鄰側成峰，遠近高低各不同”的那不拘一格之美……河山大好，氣勢磅礴！語(yǔ)文，帶我領(lǐng)略了壯美河山。
課本上的語(yǔ)文生動(dòng)哲理，生活中的語(yǔ)文更是不拘一格。
秋，帶著(zhù)朦朧，混著(zhù)蕭肅。只身一人，站在江水旁，一眼望去，都是哀哀的枯黃，一群南飛的歸鳥(niǎo)，略過(guò)空中，與輝煌落日交相暉映，枯黃與枯槁形成一股無(wú)法化解的凄涼，一股肅壓。這時(shí)，你或許會(huì )不禁長(cháng)嘆：“唉……�！�。擦亮你的眼睛吧！另一邊，則是一番喜人的景象，農民伯伯們正忙著(zhù)豐收。那碩滿(mǎn)的麥穗，那紅紅的蘋(píng)果，那小燈籠似的番茄……��！多么美麗的秋意圖！生活中的語(yǔ)文，又讓我知曉了“甘瓜苦蒂，天下物無(wú)全美�！�
漸漸的，醉了，醉在美好的大自然中，醉在風(fēng)景獨好的墨香里，任心中無(wú)限瑕想……
漫游語(yǔ)文世界的作文4
有的人或許還記得，一直伴隨著(zhù)我們的唐詩(shī)三百首，或許有的人還記得，一直陪伴著(zhù)我們的那些感人篇章，其實(shí)它并沒(méi)有離我們遠走，因為我們一直都在語(yǔ)文世界漫游。
記得從我幼兒園開(kāi)始，我就來(lái)到了語(yǔ)文這個(gè)世界，它讓我感受到了文字交流的樂(lè )趣，也讓我的生活變的豐富多彩，慢慢的，我上了小學(xué)，唐詩(shī)帶給我的快樂(lè )使我激動(dòng)不已，它讓我學(xué)會(huì )了文字帶來(lái)的情感交流，讓我回憶過(guò)去，也讓我們認識了現在，語(yǔ)文讓我知道了可以記錄著(zhù)生活，把生活寫(xiě)在本子上，也把快樂(lè )和傷心寫(xiě)在本子上，或許語(yǔ)文還讓我們體會(huì )到了哲學(xué)的魅力，讓我們體會(huì )到了一種屬于自己的人生哲學(xué)，語(yǔ)文讓我們結交朋友，語(yǔ)文讓我們可以敞開(kāi)心扉，語(yǔ)文，讓我們可以體會(huì )到老祖先們留下來(lái)的悠久文化，為什幺它能讓我們懂得這么多，因為我們一直都在語(yǔ)文世界漫游。
當天空變的很藍，當小草變的很綠，當鳥(niǎo)兒縱情歌唱，當世界變的安靜，語(yǔ)文當可以把他們描述出來(lái)，語(yǔ)文不僅可以裝飾著(zhù)他們的美麗，還可以讓他們變的絢麗無(wú)比，小說(shuō)，什么是小說(shuō)?一個(gè)人掉進(jìn)河里就是小說(shuō)，一個(gè)美麗的女生在走路，那是小說(shuō)，一個(gè)人懶洋洋的躺在草地上，那也是小說(shuō)，什么處處都是小說(shuō)，小說(shuō)就是語(yǔ)文，一種不一樣的文字的描述，那些思鄉的的詩(shī)人，那些期待歸家的游子，他們用文字寫(xiě)下了他們思鄉的情節，寫(xiě)下了他們思鄉的感情，當我們漫游在語(yǔ)文的世界中，一切的一切，都是那么的美妙
在語(yǔ)文中，沒(méi)有誰(shuí)對誰(shuí)錯，也沒(méi)有那些虛偽的華麗，有的只是對于感情的抒發(fā)，有的只是對于文章的熱愛(ài)，有的只是對生活的美好希望，有的只是對社會(huì )和世界的美好祝愿，當我們的天變的很藍，草兒變的很綠，馬兒悠閑的在草地上奔跑，世界只有和平，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，到處都是語(yǔ)文的痕跡，而我們也一直都在語(yǔ)文的世界漫游。
漫游語(yǔ)文世界的作文5
我們的世界豐富多彩，不管是人與人之間的交流，還是馬路上的廣告詞和宣傳語(yǔ)，又或是生活中美麗的事物，其實(shí)都有語(yǔ)文的體現。我們應該在生活中感受語(yǔ)文，在生活中品位語(yǔ)文，在生活中學(xué)習語(yǔ)文，你一定可以感受到語(yǔ)文的無(wú)限魅力。
有時(shí)候人們就以為語(yǔ)文就只是書(shū)面上的那點(diǎn)東西，其實(shí)不是的，在語(yǔ)數外三個(gè)主科里，語(yǔ)文是包含的知識面最廣范圍最廣的一門(mén)學(xué)科。
在我們的生活中，人與人的交流中體現著(zhù)語(yǔ)文的魅力，人與人之間的對話(huà)，有的時(shí)候說(shuō)錯一個(gè)字或者是說(shuō)錯兩個(gè)詞的順序，就很有可能導致聽(tīng)話(huà)者的誤會(huì )，中國文字有時(shí)候也會(huì )有一語(yǔ)雙關(guān)的時(shí)候。
在我們的生活中，隨處可見(jiàn)的廣告語(yǔ)上面也會(huì )有許多提現語(yǔ)文的地方，有些廣告語(yǔ)利用一語(yǔ)雙關(guān)來(lái)吸引人，有些則利用生動(dòng)形象的比喻或者擬人來(lái)吸引人，這些都體現了語(yǔ)文的豐富性。
我們上課時(shí)候所說(shuō)的語(yǔ)文大多數指的是語(yǔ)文的課文語(yǔ)法等知識，其實(shí)大自然中也有語(yǔ)文的體現，大自然中美麗的景色體現著(zhù)語(yǔ)文，生動(dòng)活潑小動(dòng)物們的形象通過(guò)語(yǔ)言也可以描寫(xiě)的非常逼真。
豐富多彩的生活讓我們學(xué)習到了很多，只要我們仔細的觀(guān)察，仔細的去感受，其實(shí)生活中到處都是語(yǔ)文，生活中處處都有語(yǔ)文的存在，學(xué)好語(yǔ)文，不僅能讓我們與人溝通的能力增強，也能讓我們的性格更加開(kāi)朗活潑，能讓我們的內心世界更加豐富充實(shí)，語(yǔ)文無(wú)處不在，讓我們盡情的漫游在語(yǔ)文的世界吧。
漫游語(yǔ)文世界的作文6
生活中處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文是文化的基石，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。沒(méi)有語(yǔ)文，人類(lèi)將會(huì )滅亡，不過(guò)我喜歡語(yǔ)文！
“小草在成長(cháng)，請勿打擾！”這句話(huà)既幽默又提醒人們保護環(huán)境。但是這句“默默無(wú)蚊（聞）”就與上一句“小草在成長(cháng)，請勿打擾！”差得遠了，它不僅坑害下一代，還會(huì )讓大家誤解，說(shuō)不定你哪天在聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，就會(huì )寫(xiě)了錯誤的廣告語(yǔ)，那豈不是很丟臉？
我喜歡語(yǔ)文，因為語(yǔ)文很有趣。有一次出去玩，我發(fā)現有一堵墻上寫(xiě)著(zhù)“禁止停車(chē)”，當時(shí)就覺(jué)著(zhù)看著(zhù)不順眼，又仔細一看，原來(lái)“�！弊侄鄬�(xiě)了一筆，我當場(chǎng)就笑了起來(lái)，笑得我肚子都疼了。
我很喜歡看漫畫(huà)，所以在上小學(xué)的時(shí)候就買(mǎi)了一套《漫畫(huà)成語(yǔ)故事》，我看第一遍后，記住了全書(shū)百分之二十的成語(yǔ)，第二遍后記住了百分之五十左右，第三遍看后便記住了百分之七十五左右。這之后我總結出來(lái)：看書(shū)要看有用的書(shū)，你要是看沒(méi)用的書(shū)，就算是看十本、一百本，對你也沒(méi)多大作用。
沒(méi)有語(yǔ)文就沒(méi)有人類(lèi)現在的文明，我個(gè)人認為語(yǔ)文是人類(lèi)最偉大的發(fā)明，沒(méi)有語(yǔ)文就沒(méi)有語(yǔ)言，沒(méi)有語(yǔ)言就沒(méi)有文字等等，如果你語(yǔ)文不好，那就趕快加油吧，假如全人類(lèi)都不學(xué)習語(yǔ)文，那么“世界末日”就會(huì )來(lái)臨！
讓我們來(lái)到語(yǔ)文的世界，一起努力學(xué)習吧！
漫游語(yǔ)文世界的作文7
語(yǔ)文給我打開(kāi)了另一扇窗戶(hù)，呈現一個(gè)讓我癡狂的精彩世界。
看啊，詩(shī)意的生命被開(kāi)墾出最豐美的田園，放白鹿于青崖的旅者，豪酒入胸，七分釀成月色，剩下三分，秀口一吐，就是半個(gè)盛唐；揀盡寒枝卻終不可棲的寒鴉，手持青青芒杖，在“疏月掛蕭桐”之夜，嘆大江東去，不為“蠅頭微利，蝸角虛名”所動(dòng)，只愿滄海濟余生；落日樓頭，斷鴻聲里的浪子，一邊是“枯藤老樹(shù)”，“古道西風(fēng)”，一邊是“寶馬雕車(chē)香滿(mǎn)路”，可他只愿做燈火闌珊處的伊人。
看啊，蝶兒翩翩，琴聲獨悲，天長(cháng)地久的諾言，萬(wàn)世千生的相伴，青冢煢煢孑立，磐石訇然中開(kāi)，為愛(ài)化蝶何徘徊？離恨似春草，愁緒滿(mǎn)胸腔，生不逢時(shí)本無(wú)錯，意不在國性使然，山河破碎，悲慟欲絕，花間詞主豈無(wú)憾？顏色憔悴，形容枯槁，舉世皆濁我定清，眾人皆醉我獨醒，忠君不移，懷瑾握瑜，葬乎江魚(yú)腹中又何妨！
別樣的語(yǔ)文世界，千奇百怪，異彩紛呈，讓我大飽眼福的同時(shí)，還給我心靈以洗禮，讓我精神振奮，伴著(zhù)癡狂昂首走在人生的康莊大道上。
猶記得，曾為一次失敗，坐想行思，輾轉反側；曾為一次得失，愁腸百結，蹙眉千度；曾為一次邂逅，殫精竭慮，苦苦哀傷。于是乎，讀一讀劉墉，品一品林清玄，幾篇雋永優(yōu)雅的短文，字字珠璣，禪意飄香，讓我執著(zhù)一顆平和的心淡看苦短人生。
你讓我懷著(zhù)“東籬采菊，南山飲酒”的心境，去“坐看云起時(shí)，行至水窮處”，賞“禪房花木，曲徑通幽”，品“荷笠斜陽(yáng)，青山歸遠”，憶”黃梅時(shí)節，棋子燈花”。
是你，讓我幻化成莊周夢(mèng)中的彩蝶，云淡風(fēng)輕地怡然輕舞；是你，讓我化作牧童短笛中的閑云野鶴，天馬行空地無(wú)所羈絆。是你，讓我的生命化繁為簡(jiǎn)，思想過(guò)濾雜質(zhì)，心境歸于平和，回歸到“屋上春鳩鳴，村邊杏花白”的田園生活，只覺(jué)人淡如花，一身寵辱偕忘！
精彩的語(yǔ)文，如細雨過(guò)后的梧桐，吸取了浮華，透出了新綠。精彩的語(yǔ)文，給我心靈的享受，在我的心田撒下美好純潔的種子。那淡淡的書(shū)香墨氣，那濃濃的禪意哲理，那雋永秀美的方塊字，那線(xiàn)編刀刻的竹簡(jiǎn)……無(wú)一不讓我癡，讓我狂。
在清閑午后，在落日黃昏，泡一杯清茗，獨坐亭下，用眼睛讀你，用心靈讀你，讓我在讀不盡賞不完品不夠的精彩語(yǔ)文中恣肆徜徉，為之癡狂！
漫游語(yǔ)文世界的作文8
看到這個(gè)題目，你也許會(huì )奇怪，“世界”？范圍太大了。是的，是很大，它指的是自然界和人類(lèi)社會(huì )一切事物的總和�！罢Z(yǔ)文世界”范圍也是大得不能再大的。它包括了海洋，天空，以及人世間的一切的智慧和知識。七年級語(yǔ)文的第二單元的《綜合性學(xué)習。寫(xiě)作�？谡Z(yǔ)交際》用的就是這樣一個(gè)標題。它實(shí)際上就是告訴我們語(yǔ)文學(xué)習的范圍是非常寬非常廣的，“語(yǔ)文”的世界是沒(méi)有邊際的。無(wú)論學(xué)識多么淵博的人，他的語(yǔ)文知識也僅僅猶如在語(yǔ)文世界里拾得的一顆小“貝殼”，沾的一滴小“水滴”。因此，它需要我們付出畢生的精力。因此這個(gè)活動(dòng)應該是奠定學(xué)生進(jìn)中學(xué)后學(xué)習語(yǔ)文的一次關(guān)鍵活動(dòng)。
學(xué)生對語(yǔ)文的學(xué)習，僅僅靠課堂四十分鐘是遠遠不夠的，必須要他們經(jīng)常的、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，必須要把學(xué)習與生活及其他各科聯(lián)系起來(lái)�！奥握Z(yǔ)文世界”就是要訓練學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文，運用語(yǔ)文，就是要學(xué)生初步嘗試在語(yǔ)文學(xué)習中溝通課堂內外、課本內外、學(xué)校內外的聯(lián)系，從而開(kāi)發(fā)利用社會(huì )現實(shí)生活中的語(yǔ)文資源。這次活動(dòng)怎么開(kāi)展？怎樣才能收到很好的效果呢？怎樣才能培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，教給學(xué)生更好的學(xué)習方法？怎樣才能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養呢？我們是農村中學(xué)，學(xué)校連個(gè)閱覽室都沒(méi)有，平�？梢岳玫馁Y源也非常有限。我考慮了很久，最后決定了從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。
“漫游語(yǔ)文世界”就是要觀(guān)察，我首先要學(xué)生養成觀(guān)察生活的習慣，要他們留意周?chē)娜撕褪�，要時(shí)時(shí)去豐富自己的見(jiàn)聞，找到可以寫(xiě)作的材料，要他們及時(shí)地把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)，可以是實(shí)錄，也可以是啟示，還可以是聯(lián)想�？傊痪湓�(huà)，就是要做生活的有心人。
“漫游語(yǔ)文世界”離不開(kāi)閱讀。我要求學(xué)生養成課外閱讀的習慣，為此，我為他們提供了很多閱讀的資料，比如《創(chuàng )新思維》、《語(yǔ)文報》、《語(yǔ)文周刊》、《語(yǔ)文精彩語(yǔ)段閱讀》等等，我還讓他們把家里有價(jià)值的，適合學(xué)生閱讀的的藏書(shū)帶到學(xué)校，首先在同組幾個(gè)人中間交換閱讀，要他們時(shí)時(shí)給同學(xué)們推薦讀的好的文章，好的詩(shī)詞，好的語(yǔ)段，好的句子，好的詞語(yǔ)等等，要他們每天利用課前幾分鐘把自己讀到的東西說(shuō)出來(lái)，在同組說(shuō)，或者在全班說(shuō)，這樣既鍛煉了他們說(shuō)話(huà)的能力，也提高了他們的閱讀興趣。
“漫游語(yǔ)文世界”更離不開(kāi)寫(xiě)作。我把學(xué)生的課外寫(xiě)作放在了很重要的位置。學(xué)生要把學(xué)到的知識變?yōu)樽约旱�，也還不是那么容易。我為學(xué)生提供了很多的練筆欄目，并要求他們在每天的每一篇寫(xiě)作之前加上欄目的名稱(chēng)，如“心靈獨白”、“班級趣事”、“友情傳遞”、“美麗瞬間”、“新聞點(diǎn)擊”、“讀書(shū)有感”、“難忘往事”、“成語(yǔ)天地”“古文世界”“古詩(shī)賞析”、“謎語(yǔ)宮殿”、“想象空間”、“商品推銷(xiāo)”、“我的世界”、“笑話(huà)與幽默”、“男性世界”、“女子天空”、“衛生與健康”、“科技之窗”、“廣告宣傳”“身邊的錯別字”、“語(yǔ)文與某某學(xué)科”等等。當然還可以是自由選擇的。
“漫游語(yǔ)文世界”還要有成果。我要學(xué)生定期把自己的寫(xiě)作成果編輯成“手抄報”。首先要求學(xué)生選好報紙名，要求同學(xué)們根據自己的特點(diǎn)去取名，盡量做到有個(gè)性、有創(chuàng )意、新穎、別致；要他們的報名豐富多彩。如有的學(xué)生就取自己的報名為“聚寶盆”，有的取名為“小水滴”，有的取為“小天使”，有的取為“小浪花”，我覺(jué)得他們取得都很好，還有很多名字也很有特色。然后我要求同學(xué)們設計好自己的版面，要做到合理、漂亮、美觀(guān)、適用。最后我要求同學(xué)們選好自己的欄目，每個(gè)欄目選好自己的材料，材料來(lái)源于自己平常的寫(xiě)作本上面。每月出版一期。對每期的作品，我都要在全班進(jìn)行公開(kāi)評比，本著(zhù)有特色、美觀(guān)、實(shí)用的原則，先在小組評比，評出每組前兩名，再在全班評比。對評出的作品，根據質(zhì)量的高低，分別評出一等獎二名，二等獎四名，三等獎若干名。對評出的作品，我自己拿出一點(diǎn)錢(qián)買(mǎi)點(diǎn)獎品給他們，可以是筆記本，或者是鋼筆，或者是鉛筆，甚至是一顆泡泡糖�？傊�，獎品不在于多，主要是為了鼓勵一下他們。學(xué)生們得到這些獎勵后，積極性也很高。我還讓學(xué)生把作品放在班上，要他們交流他們的作品，有不少同學(xué)看到別人的好作品后，贊不絕口，并表示以后自己也要好好的辦�？傊�，這個(gè)活動(dòng)雖然在目前還只是一個(gè)起步，才辦了兩期，但其初步的效果還是顯露出來(lái)了的，其效果還是很好的。我相信，只要能持之以恒地搞下去，學(xué)生一定會(huì )有收獲的。
初一是新課程的實(shí)驗年級，教材并不厚，但是上面有很多的是要求老師進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的。我教了十多年書(shū)，用過(guò)了很多套語(yǔ)文教材，但是我從來(lái)沒(méi)有感覺(jué)到哪一套教材在訓練學(xué)生學(xué)習習慣和教學(xué)生學(xué)習方法上下過(guò)如此大的功夫。因此在教這套教材的時(shí)候，我特別注意融進(jìn)自己教這么多年語(yǔ)文所獲得的經(jīng)驗，并準備把它結合著(zhù)用在這套教材的使用上。雖然現在我的實(shí)驗還只是一個(gè)開(kāi)頭，但是我相信，只要遵循了語(yǔ)文學(xué)習的規律，掌握了正確的語(yǔ)文學(xué)習方法，學(xué)生的語(yǔ)文會(huì )漫漫學(xué)好，語(yǔ)文知識會(huì )不斷豐富，語(yǔ)文素養會(huì )逐漸提高的。