五六年級作文教學(xué)

　　導語(yǔ)：教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現，諸多教師對作文訓練方法單一，苦于干澀說(shuō)教，下面小編為大家介紹一下五六年級作文教學(xué)，希望對大家有所幫助。

　　一、故事仿寫(xiě)法：

　　順從小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，選擇短孝通俗、有意義的小故事，講給學(xué)生聽(tīng)，然后讓學(xué)生復述，再練習寫(xiě)出來(lái)，只要能寫(xiě)出大致內容就是成績(jì)了。學(xué)過(guò)的故事性課文，像《司馬光砸缸》、《烏鴉喝水》等，也可以讓學(xué)生仿寫(xiě)。

　　二、實(shí)事記敘法：

　　寫(xiě)學(xué)生親耳聽(tīng)的，親眼見(jiàn)的，親身經(jīng)歷的事。當然，最初要選擇最簡(jiǎn)單的練習，以后根據年級不同逐步加深。如：課堂上一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我方格本不夠用了�！绷韨�(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我借他一本�！痹偃缫粋�(gè)學(xué)生拾到一角錢(qián)交給了老師……這些零瑣小事兒，多數學(xué)生不但能說(shuō)明白而且能寫(xiě)清楚。教者也可提供材料，鄰居家的豬到你家偷吃豬食，被你家小花狗給咬跑了，突出小狗的可愛(ài)特點(diǎn);天突然來(lái)雨，你或別人把李奶奶曬的被子收回去了，突出人物的品質(zhì)特點(diǎn)，等等。

　　三、縮寫(xiě)課文法：

　　小學(xué)課文，一般都淺顯易記，具有較強的故事性、趣味性。讓學(xué)生在復述的基礎上，練習縮寫(xiě)，不算高不可攀。如《小猴子下山》，寫(xiě)出小猴子下山后幾次做什么，怎樣做的，心情怎樣，就算可以了。

　　四、創(chuàng )設意境法：

　　按教者事先考慮、準備的，在學(xué)生面前，展現一件簡(jiǎn)單明了的小事兒，接著(zhù)讓學(xué)生復述或寫(xiě)出。如：一次教師給學(xué)生發(fā)課外書(shū)，發(fā)完少了兩本，就讓學(xué)習委員到備課室找，結果，她在半路上拾到了。于是，馬上讓學(xué)生動(dòng)筆。這樣做學(xué)生感到有興趣，有話(huà)寫(xiě)。

　　五、字詞擴寫(xiě)法：

　　高年級字詞任務(wù)較重，可隨時(shí)結合字詞教學(xué)，進(jìn)行擴寫(xiě)詞語(yǔ)，擴寫(xiě)句子，擴寫(xiě)一段話(huà)，乃至一段短文的訓練。盡量做到：聯(lián)想豐富，有進(jìn)步意義，內容完整、語(yǔ)句通順。如：教“嚇”字，組詞(嚇一跳)擴句(他把小力嚇一跳)，擴寫(xiě)一段話(huà)(小力走到教室門(mén)口，剛一推門(mén)，小軍躲在門(mén)里，故意“嗷”地一聲，把小力嚇一跳，倒退幾步摔個(gè)筋斗。上課時(shí)，小力告訴了老師。老師把小軍批評了。小軍紅著(zhù)臉說(shuō)：“我再也不這樣做了�！�)

　　六、觀(guān)察實(shí)物法：

　　寫(xiě)靜物，要從“摹形”和“傳神”兩個(gè)方面著(zhù)筆，怎樣寫(xiě)好作文《小學(xué)高年級作文教學(xué)》�！澳⌒巍本褪敲鑼�(xiě)物體的大孝形狀、顏色、質(zhì)地�！皞魃瘛本褪敲鑼�(xiě)物體內在的神態(tài)，可以說(shuō)明物體本身的意義或者抒發(fā)作者對物體的感情，從而引起讀者的共鳴或聯(lián)想。

　　七、看圖聯(lián)想法：在“看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)”的基礎上展開(kāi)聯(lián)想，使圖前、圖中、圖后的情節融為一體。要注意以下四點(diǎn)：⑴看懂圖意;⑵弄清題目規定的寫(xiě)作要求;⑶依據要求，結合看圖，確定寫(xiě)作重點(diǎn);⑷在寫(xiě)實(shí)的基礎上展開(kāi)聯(lián)想。如教第四冊語(yǔ)文《杭州西湖》這幅圖時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生說(shuō)：“假設你此時(shí)在西湖岸上，能看到什么?心情怎樣?”再把這些問(wèn)題連在一起回答。教者可口述范文片段，最后學(xué)生復述、仿寫(xiě)。

　　八、講說(shuō)結合法：

　　把講讀課文和說(shuō)話(huà)練習結合起來(lái)。通過(guò)講讀促進(jìn)對課文的深入理解，在深入理解的基礎上練習口頭復述能力，這是把理性知識(或課文知識)轉入實(shí)踐運用的范例，是語(yǔ)文課與作文課緊密結合的嘗試。如：講《小蝌蚪找媽媽》、《松鼠》之類(lèi)的課文，可用十分之六的時(shí)間講讀，十分之三的時(shí)間練習說(shuō)話(huà)，十分之一的時(shí)間機動(dòng)使用。敘述小蝌蚪的外形特點(diǎn)，游水嬉戲的情形;青蛙的外貌，生活習性;蝌蚪變成青蛙的生長(cháng)變化情況。仿照《松鼠》的寫(xiě)法，敘述公雞、大鵝、小狗等動(dòng)物的外形，生活特性，用途或作用。

　　九、古詩(shī)改文法：

　　在學(xué)好古詩(shī)字、詞、義等知識的基礎上，讓學(xué)生試探改寫(xiě)成文，是訓練學(xué)生作文能力的好機會(huì )。因為古詩(shī)中有人有事、有景有物，把這些現成的材料組織成文，能培養學(xué)生的豐富想象力，能訓練學(xué)生布局謀篇的作文技巧。

　　十、仿寫(xiě)作文法：

　　現成的作文資料很多，教師可把適應學(xué)生仿寫(xiě)的作文讀一篇。然后讓學(xué)生根據頭腦中的記憶仿寫(xiě)�？煞謨煞N，作文能力差的仿寫(xiě)范文中的原有事物，作文能力強的可聯(lián)想其它類(lèi)似的事物。如：一次作文課，讀一篇篇幅短小的作文《奶奶笑了》，寫(xiě)的是孫女小英，在天突然來(lái)雨的時(shí)候，主動(dòng)給到市場(chǎng)買(mǎi)菜的奶奶送傘的事。少數學(xué)生可照原事寫(xiě)，多數學(xué)生可寫(xiě)自己為親人做的實(shí)事。這就素材多了，可寫(xiě)冷天，給爸爸送帽子;可寫(xiě)媽媽在地里扒玉米，自己在家做飯;可寫(xiě)幫爺爺澆小樹(shù)……

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