實(shí)用的六年級作文集錦5篇

　　在學(xué)習、工作或生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編精心整理的六年級作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

六年級作文 篇1

　　今天是4月1日愚人節。一大早，我就起床悄悄來(lái)到媽媽身邊說(shuō)：“媽媽?zhuān)�你頭發(fā)上有個(gè)蟲(chóng)子�！眿寢寚槈牧�，著(zhù)急地對我說(shuō)：“��？幫我弄掉�！蔽衣�(tīng)了，哈哈大笑，媽媽這才知道今天是愚人節，知道被騙了。

　　來(lái)到學(xué)校，剛走進(jìn)教室，“洋蔥頭”張鈔笑著(zhù)嚷道：“羅詩(shī)鍇，你的鞋帶散了�！蔽倚乓詾檎�，低頭一看，沒(méi)散啊，原來(lái)我被愚了。我也給張鈔說(shuō)：“你媽媽來(lái)了�！闭f(shuō)完，我假裝看看門(mén)外。張鈔也看了一下，全班同學(xué)哈哈聲鬧成一團。早自習時(shí)，班級里炸開(kāi)了鍋。其中最好玩的要屬我們4人小組了。岑寧對岑昱迪說(shuō)：“老師來(lái)了�！贬�昱迪連忙說(shuō)：“NO，NO，NO，不可能不可能�！边^(guò)了一會(huì )兒，施旭雯對岑昱迪說(shuō)：“老師來(lái)了！”又馬上假裝坐端正。但岑昱迪沒(méi)被騙倒，他一邊擺擺手一邊回答說(shuō)：“不可能不可能�！庇诌^(guò)了一會(huì )兒，老師真的.來(lái)了，我好像發(fā)現了新大陸，對岑昱迪說(shuō)道：“老師真的來(lái)了��！”岑昱迪還是一個(gè)樣，“不可能，不可能�！闭f(shuō)完，岑昱迪頭一轉，看見(jiàn)老師已經(jīng)來(lái)了。我們笑得肚子都疼了。中午十分，愚人達到了最高峰，像打游擊戰一樣。你說(shuō)他一句，他說(shuō)你一句。下午科學(xué)課，潘老師走進(jìn)教室，張鈔就迎面一句：“潘老師，你的鈔票掉了�！蔽覀児�哈大笑，這個(gè)張鈔就是張鈔，就知道鈔票，簡(jiǎn)直就是個(gè)“張鈔票”。不過(guò)我們老師才不上當，對我們說(shuō)：“今天科學(xué)課改活動(dòng)課”，我們歡呼，后來(lái)才知道是上當了。

　　今天是愚人節，我們大家都說(shuō)得很起勁，最好每天都是這樣的愚人節。

六年級作文 篇2

　　一、命題作文

　　命題作文，要審清題目中的“題眼”和“題限”�！邦}眼”就是題目中的關(guān)鍵詞�！邦}限”，即題目限制的記敘范圍。

　　例：我的好朋友

　　提示：風(fēng)雨人生路，朋友可以為你擋風(fēng)寒，為你分憂(yōu)愁，朋友時(shí)時(shí)會(huì )伸出友誼之手，是你登高時(shí)的一把扶梯。請用一兩件事來(lái)介紹你最好的朋友，寫(xiě)出他的特點(diǎn)。寫(xiě)一篇450字以上的記敘文。

　　審題解讀：題目中的核心詞是“好朋友”，因此這是一篇寫(xiě)人為主的記敘文。文章要以第一人稱(chēng)“我”來(lái)敘述�！坝靡粌杉�事”寫(xiě)出好朋友的“特點(diǎn)”。

　　二、半命題作文

　　半命題作文是指作文題目只出現一部分，另外一部分由考生自己去補充的一種作文題型。寫(xiě)好半命題作文首先要分析題目中已有文字部分所表達的意思。然后細讀提示中對空白處的要求和限制。再根據提示展開(kāi)聯(lián)想，搜尋最適合寫(xiě)的材料。補寫(xiě)文題時(shí)我們要充分利

　　用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，在提示要求的范圍內，選擇自己認為最想寫(xiě)、最有把握寫(xiě)好的內容填在橫線(xiàn)上。

　　例：____給予____

　　提示：人們常說(shuō)，“給予”是快樂(lè )的，我們曾經(jīng)感受過(guò)他人給予的關(guān)懷，社會(huì )給予的磨煉，生活給予的啟迪;也曾將信任給予他人，愛(ài)心給予社會(huì )，熱情給予生活……請圍繞“給予”選擇合適的材料，寫(xiě)一篇400字以上的紀實(shí)作文。

　　審題解讀：這個(gè)題目的'關(guān)鍵詞是“給予”，“給予”就是“給”的意思，它包括物質(zhì)上的給予和精神上的給予�！敖o予”是雙向的，既可以是他人給我，也可以是我給他人�！疤崾尽敝杏绕湟�注意的是“人們常說(shuō)，‘給予’是快樂(lè )的”一句，它點(diǎn)出了“給予”帶給人的感受，同時(shí)也為文章定下了情感的基調，那就是“快樂(lè )”。

　　“提示”中的幾個(gè)小句子同時(shí)起到了輔助選材的作用�！八�人給予的關(guān)懷，社會(huì )給予的磨煉，生活給予的啟迪”，提示了選材的第一個(gè)角度，他人、社會(huì )、生活給予“我”，“我”是接受者;另一個(gè)角度是，寫(xiě)自己把“信任給予他人，愛(ài)心給予社會(huì )，熱情給予生活

　　”，“我”是實(shí)施者。后面的省略號則涵蓋了更多的內容。無(wú)論選取哪種材料，一定要注意寫(xiě)出“給予”的過(guò)程，寫(xiě)出“快樂(lè )”的感受。

　　三、給范圍自擬題作文

　　此類(lèi)作文命題思路是先明確一個(gè)“靶心”，再要求考生自擬題寫(xiě)記敘文。命題者在命題時(shí)為考生提供了一個(gè)簡(jiǎn)明的引領(lǐng)性提示。這些提示在材料選擇和習作思路上給了考生一個(gè)重要的導引，使考生對主題的感悟有了個(gè)性發(fā)揮的余地。

　　審讀提示語(yǔ)，首先抓住其中關(guān)鍵詞，其次，提示語(yǔ)中常常包含著(zhù)命題者對選材范圍的規定，審讀時(shí)一定要注意分析“提示語(yǔ)”中各分句的意思。學(xué)會(huì )抓提示中的“選材點(diǎn)”，與自己的素材積累建立聯(lián)系。

　　以平區六年級升級考試作文試題為例：

　　在喜慶熱鬧的春節、歡欣快樂(lè )的兒童節、幸福溫馨的生日、豐富多彩的周末……我們總是與家人、朋友、老師、同學(xué)們歡聚一堂。那場(chǎng)面多么令人留戀，那故事多么令人難忘。請你圍繞印象最深刻的一次“歡聚”，選擇合適的材料，寫(xiě)一篇450字以上的紀實(shí)作文，題目自擬。

　　審題解讀：這是個(gè)提供了核心詞的自命題作文，核心詞是“歡聚”，“歡聚”就是快樂(lè )的團聚。提示中第一句從兩個(gè)方面明確了選材的范圍�！霸谙矐c熱鬧的春節、歡欣快樂(lè )的兒童節、幸福溫馨的生日、豐富多彩的周末……”羅列的生活場(chǎng)景都是考生所熟悉的，同時(shí)又點(diǎn)明了事情發(fā)生的時(shí)間，省略號還省略了其他的時(shí)間和場(chǎng)景，這樣讓考生人人有事可寫(xiě)，有話(huà)可說(shuō)�！拔覀兛偸桥c家人、朋友、老師、同學(xué)們歡聚一堂�！泵鞔_了文章要以第一人稱(chēng)“我”來(lái)敘述，事情發(fā)生在“我”與家人、朋友、老師、同學(xué)這些人物之間。

　　第二句話(huà)“那場(chǎng)面多么令人留戀，那故事多么令人難忘�！币环矫嫣崾究忌鷮�(xiě)“歡聚”不僅要有場(chǎng)面描寫(xiě)，還必須有一個(gè)完整的故事情節作支撐。另一方面提示考生文章情感基調為留戀、難忘。

　　第三句話(huà)“印象最深刻的一次‘歡聚’”突出了故事的難忘，明確了選材的典型性，點(diǎn)明了核心詞“歡聚”，要寫(xiě)出愉悅的感受。 通過(guò)將提示語(yǔ)分層次解讀，把這些因素綜合起來(lái)考慮，我們的審題過(guò)程才算完整，題意才有可能理解正確。

六年級作文 篇3

　　“桂林山水甲天下，一陽(yáng)一朔山水甲桂林�！痹�(shī)中的山水指的就是桂林的漓一江一，及它兩岸的風(fēng)景。漓一江一發(fā)源于桂北山區，流經(jīng)廣西廣東，最后匯入珠一江一。去桂林玩，是我盼望已久的夢(mèng)想。今年國慶，我終于如愿以?xún)斄恕?/p>

　　漓一江一最美的一段就在一陽(yáng)一朔。我們的行程是從一陽(yáng)一朔坐竹筏，游覽這一段最美的漓一江一。車(chē)還 未到碼頭，就已看到一江一中百“筏”爭流。碼頭上人頭攢動(dòng)，我們也趕緊加入到人潮之中，搶到一只竹筏，馬達一響，竹筏就歡快地游向一江一中。來(lái)到一江一心，緩緩前行，好讓我們領(lǐng)略?xún)砂鹅届坏娘L(fēng)光。

　　漓一江一水沒(méi)有受過(guò)污染，一江一水清澈見(jiàn)底，就連水底的鵝一卵一石和水草都清晰可見(jiàn)。靜靜流淌的一江一水中還 有各種生物：田螺、螺絲在水底緩緩地蠕一動(dòng)；小魚(yú)、小蝦在水草間歡快地嬉戲……

　　水下千姿百態(tài)的鵝一卵一石就來(lái)自于漓一江一兩岸—那些層巒疊翠的群山之中。一陽(yáng)一朔山水甲桂林，一陽(yáng)一朔的山是成片成片、連綿不絕的。形態(tài)各異的山峰各有特點(diǎn)，人們根據山峰的特點(diǎn)，給它們取了各種好聽(tīng)的名字：一大一小的兩座，就像一只小雞在爬山，因此取名為小雞爬山；三座山峰融為一體，恰似駱駝頂著(zhù)兩只駝峰，就叫駱駝山；還 有那一片，就像九匹馬兒在奔跑，就喚作九馬畫(huà)山。還 有“青蛙過(guò)一江一”、“仙人推磨”等等，林林總總，美不勝收。

　　兩岸生長(cháng)著(zhù)南國特有的鳳尾竹，鳳尾竹中夾雜著(zhù)幾棵榕樹(shù)。從船上望去，成排的鳳尾竹就像一只只巨大的螞蟻，像是要爬上那些起伏的山峰。當地人形象地稱(chēng)其為螞蟻上樹(shù)。河灘上，還 有兩三頭水牛在悠閑地飲著(zhù)水。

　　綠色，到處是蒼翠欲滴的.綠色！山峰是綠色的，兩岸的鳳尾竹是綠色的，就連一江一水也被底下的水草染綠了。漸行漸遠，我陶醉在這片綠色之中。

　　“嘭”的一聲，把我從這片“綠”中驚醒了�？堪读�，不知不覺(jué)中，一個(gè)上午已經(jīng)過(guò)去了。下午還 要去游覽蝴蝶泉、聚龍潭，晚上還 有印象劉三姐。哎，太倉促了，我戀戀不舍地上了岸。

　　再見(jiàn)，漓一江一，我再來(lái)看你！

六年級作文 篇4

　　輕松的人生如飄飛的柳絮，歲月流逝卻一事無(wú)成，時(shí)間輕輕地飄去，從起點(diǎn)到終點(diǎn)，連一條虛線(xiàn)都沒(méi)有留下，自然也就長(cháng)不出芬芳的花朵，結不出成功的果實(shí)。這樣的人生毫無(wú)意義可言，然而真正的人生是應該擁有對手，因為對手是人生一場(chǎng)電影里的配角，正因為有它才可以讓我們在華麗的舞臺上展示自己，獲取成功！

　　人生如棋局，當我是紅棋時(shí)，黑棋就是我的對手；當我是黑棋時(shí)，紅棋就是我的對手。在這一場(chǎng)棋局里，我們盡情地打打殺殺，使出渾身解數，去攻打對方，不給對方留一絲情面。也許現在對手的棋藝略勝我一籌，不用耗費多大的精力去阻擋我的進(jìn)攻，對我的進(jìn)攻不屑一顧，但只要把棋殺玩，從中磨煉自己，找出自己的弱點(diǎn)，找出自己出棋的.每一步破綻，去補足它，去填滿(mǎn)那空缺，并了解對手的棋法，摸清對手的底細，知道對手的實(shí)力，尋找出對手的破綻，因為即使是神都會(huì )有缺點(diǎn)的，何況一個(gè)正常人呢？在多次實(shí)戰中獲取對手的信息，做到知己知彼。只有這樣，在和對手不斷切磋較量中找出自己的不足，去克服缺點(diǎn)，就可以超過(guò)對手。因而，不到最后，誰(shuí)也不知道結果。其實(shí)對手就是訓練我們的教官。

六年級作文 篇5

　　柳樹(shù)是種美麗的植物。它那樹(shù)干，好像一位年輕的美少女纖細的身軀。

　　柳樹(shù)的樹(shù)干和碗口差不多大，樹(shù)皮是深褐色的，泛著(zhù)青綠。它的樹(shù)干摸起來(lái)凹凸不平，像老人額頭上的皺紋，又像老人粗糙的手。枝條又細又長(cháng)，直往下垂。它的樹(shù)枝非常柔韌，絲絲縷縷的`像美少女的頭發(fā)。微風(fēng)吹過(guò)時(shí)，它利用春風(fēng)這把梳子在打理柔順細長(cháng)的頭發(fā)。柳葉表面是濃綠色，背面是淡綠色，摸起來(lái)非常光滑、舒服，只要你仔細地觀(guān)察柳葉，你就會(huì )發(fā)現，它的葉子后面有柳花兒，柳花是嫩綠色的，像一位活潑的精靈，又像一只毛毛蟲(chóng)在葉子上作繭，等待變成蝴蝶的那一天。柳花掉了的時(shí)候，柳絮就藏在葉子后面，它毛茸茸的，像棉花，又像一朵朵白云，非常美麗。

　　柳樹(shù)不僅漂亮，而且渾身是寶，柳樹(shù)干是傳統的接骨妙藥，枝條還可以拿來(lái)做工藝品。柳絮可以拿來(lái)做枕芯，具有安神、催眠的作用。長(cháng)在河邊的柳樹(shù)可以美化生活環(huán)境。

　　柳樹(shù)是人類(lèi)的好朋友，我們應該愛(ài)護柳樹(shù)。

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