抄作業(yè)六年級作文
在我們平凡的日常里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的抄作業(yè)六年級作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
抄作業(yè)六年級作文1
最近在我的周?chē)蝗幌破鹆艘魂嚦鳂I(yè)風(fēng)波，受害嚴重的當然是我——這個(gè)好學(xué)生了，每次剛到學(xué)校，作業(yè)就會(huì )被立馬“搶劫”走！
“叮鈴鈴……”又是一堂數學(xué)講評，胡老師在講臺上眉飛色舞得講著(zhù)，而我則一邊聽(tīng)一邊寫(xiě)作業(yè)。這時(shí)，后邊的朱彥潼小聲的問(wèn)我：“郭大姐，作業(yè)讓我借鑒借鑒？”還沒(méi)等我回話(huà)呢，他就以“迅雷不及掩耳之勢”給搶走了，我真想大喊一聲：“喂！那是我的作業(yè)！”
快要放學(xué)了，坐在后面的朱彥潼又向早已寫(xiě)完數學(xué)作業(yè)的呂一品要作業(yè)抄，呂一品不給，兩人便搶了起來(lái)。只聽(tīng)“刺啦——”一聲，呂一品的的作業(yè)被撕爛了�！鞍�！”呂一品嘆了口氣，說(shuō)道“這年頭，抄個(gè)作業(yè)也跟要賬似的！”這時(shí)，呂一品前面的劉泓里又來(lái)要作業(yè)了：“喂，‘小驢’（呂一品的外號），作業(yè)借我抄抄！”這下呂一品可有防備了，一下抓過(guò)自己的作業(yè)抱在懷里，不耐煩地說(shuō)：“去去去，你就是叫‘驢哥’‘驢大爺’我也不給了！”
唉，這場(chǎng)抄作業(yè)風(fēng)波何時(shí)才能熄滅呀！
抄作業(yè)六年級作文2
昨天，是我們六年級上學(xué)期上課的最后一天，也是放假的前一天。班主任用了一節課和我們交談對抄作業(yè)的看法，原因是因為發(fā)現我們班有抄襲作業(yè)的現象。
據我個(gè)人看法，我覺(jué)得抄作業(yè)的.人與借別人抄作業(yè)的人都有錯。抄作業(yè)的人固然不對，但借別人借別人抄作業(yè)就更不對了。因為如果你不借他抄，他就沒(méi)有辦法抄，也就不會(huì )存在抄作業(yè)的現象。所以，我認為借別人抄作業(yè)的同學(xué)要好好反思一下。
還有，那些抄別人作業(yè)的同學(xué)可能認為抄作業(yè)可以節省時(shí)間，但是我想說(shuō)，其實(shí)抄作業(yè)才是浪費時(shí)間。因為，之所以會(huì )有作業(yè)，是因為要查漏補缺，對自己所學(xué)的內容進(jìn)行鞏固，而如果抄作業(yè)的話(huà)就完全忘記了寫(xiě)作業(yè)的目的了，也就完全沒(méi)有意義了。這樣的話(huà)，還不如不寫(xiě)，因為根本就是在浪費時(shí)間。所以，我想對那些抄作業(yè)的同學(xué)說(shuō)：“如果你是趕時(shí)間才抄作業(yè)，那你還不如干脆不要寫(xiě)�！�
最后，我還想說(shuō)，其實(shí)當我們真正投入作業(yè)當中，你還會(huì )發(fā)現思考給你帶來(lái)的樂(lè )趣。因為當我們遇到難題是，不斷地思考，最后解開(kāi)了這個(gè)難題，你會(huì )感到無(wú)比興奮，畢竟這是你自己解出來(lái)的。所以，請大家認真踏實(shí)的寫(xiě)好每一項作業(yè)，享受思考帶來(lái)的樂(lè )趣。
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