我也想去北京看一看六年級作文

　　我也想去北京看一看

　　今天上午學(xué)習了《我多想去看看》。

　　課前談話(huà)，問(wèn)學(xué)生去過(guò)北京么？許多學(xué)生去過(guò)。去過(guò)北京的哪里？鳥(niǎo)巢、水立方、故宮、長(cháng)城……

　　北京有一個(gè)世界上最大的廣場(chǎng)——

　　有學(xué)生說(shuō)：天安門(mén)。

　　教室后面的黑板上還有天安門(mén)的畫(huà)，讓學(xué)生明白天安門(mén)是一個(gè)城門(mén)，而廣場(chǎng)則是一個(gè)廣場(chǎng)。

　　接著(zhù)說(shuō)，北京有那么多好玩的地方，你想去看看么？

　　學(xué)生自然說(shuō)想。那今天我們就跟著(zhù)一個(gè)小朋友去看看，看看那里有什么。

　　課堂指導朗讀，進(jìn)行很好。我個(gè)人認為，一年級的孩子，最好對一些好的課文，老師要領(lǐng)讀，一句一句的教，或者老師范讀。讓學(xué)生去感受文字的美。對文中出現的輕聲詞或者重讀音節進(jìn)行示范性的.引領(lǐng)，會(huì )達到培養學(xué)生很好的語(yǔ)言感悟能力。低年級的學(xué)生，他們不知道該怎么讀課文，在一開(kāi)始就進(jìn)行正確的引領(lǐng)，就會(huì )朝著(zhù)正確的方向發(fā)展。教讀過(guò)之后，一向課堂坐不下來(lái)的馬炙陽(yáng)，今天課堂表現特別好，朗讀起來(lái)韻味十足，有板有眼。徐恒軒的朗讀也許有遺傳或者我的熏陶，流暢自然。

　　接著(zhù)提問(wèn)，為什么想去北京看看��？學(xué)生說(shuō)那里有許多好玩的好看的東西。這個(gè)問(wèn)題在課堂上出現了好幾次，最近的是在學(xué)習《自選商場(chǎng)》的時(shí)候，讓學(xué)生不但結合生活實(shí)際來(lái)回答，更要引導學(xué)生通過(guò)文字來(lái)進(jìn)行思考。這個(gè)問(wèn)題，在引導下理解了，因為“遙遠的北京城，那里有一座天安門(mén)，廣場(chǎng)上的升旗儀式十分壯觀(guān)”。自然在繼續強化課堂回答問(wèn)題要用完整的句子來(lái)回答，問(wèn)“為什么”，就要用“因為……所以……”句式來(lái)表達。這一點(diǎn)，徐恒軒做得是最好的，無(wú)論大小問(wèn)題，他總是這樣回答。其他的如孫藝嘉、王詩(shī)淑、秦子峰、鄭翔越等幾位同學(xué)，已經(jīng)自覺(jué)的按照這種要求回答問(wèn)題了。

　　課堂上有一點(diǎn)沒(méi)有更深入的對文字背后的信息進(jìn)行延伸。在理解句子的時(shí)候，我是這樣問(wèn)的：遙遠是什么意思？學(xué)生用自己的話(huà)回答，說(shuō)：很遠很遠，要坐火車(chē)去�？墒沁@位小朋友怎么去呢？他要“沿著(zhù)玩玩的小路，就能走出大山”。這是山里的孩子，他們要走很遠的小路，他們沒(méi)有條件坐火車(chē)，這一點(diǎn)提到了，但沒(méi)有進(jìn)行延伸，此處應該多向前走一步。

　　知識方面學(xué)習了“旗”的偏旁，拓展了“放”一個(gè)字。還了解了“北京是我國的首都”等內容。

　　最后說(shuō)了好多更好玩的地方，加上前面對比學(xué)校升國旗和天安門(mén)升國旗的壯觀(guān)，引起學(xué)生的興趣，讓家長(cháng)以后有機會(huì )領(lǐng)著(zhù)自己去北京看看。課堂結束。

　　下午，去東南營(yíng)上了一節課《伯牙絕弦》。此不多說(shuō)，后面將以專(zhuān)文貼出教學(xué)設計和教學(xué)反思。

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