趙老師六年級優(yōu)秀作文

　　在日常生活或是工作學(xué)習中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的趙老師六年級優(yōu)秀作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　快畢業(yè)了，同學(xué)忽然問(wèn)起我最感激那個(gè)老師，頓時(shí)，我的腦海里浮現出了一個(gè)身影。那個(gè)身影已經(jīng)很模糊了，但是，我仍然可以清晰地看到她那燦爛的笑容和友善的神情。

　　我的小學(xué)生活有五年是在XX小學(xué)度過(guò)的，其中最最重要的兩年，是由趙老師帶過(guò)的，她讓我變得活潑，領(lǐng)我走向智慧之路，培養我的性格，教會(huì )我責任，甚至是教我如何作為一名管理員。趙老師是學(xué)校中出了名的“歡樂(lè )教師”。趙老師這個(gè)名稱(chēng)可是名副其實(shí)的，而且，她不僅僅是自己歡樂(lè )，還是帶動(dòng)別人、感染別人共同歡樂(lè )，要知道，我能有今天如此活潑的性格，可都是趙老師一個(gè)人的功勞呢！

　　剛剛進(jìn)入學(xué)校，人生地不熟，我又是一個(gè)農村的孩子，心里面免不了的自卑和靦腆。第一天開(kāi)學(xué)，下著(zhù)點(diǎn)小雪。我坐在窗前安靜的看著(zhù)新發(fā)的課本，倒也不是我有多喜歡學(xué)習，而是我沒(méi)法去玩。雖然看起來(lái)我的精神是高度集中在課本上的'，但是眼神卻一直不停地向窗外飄去，趙老師仿佛看穿了我的心思，竟然組織我們這些小孩子玩起了幼稚的游戲——堆雪人。

　　雪下的不大，堆成小雪人勉強夠了。趙老師帶著(zhù)滿(mǎn)面的笑容，和我們共同奮斗，她不顧自己已經(jīng)微微發(fā)紅的雙手，耐心的在地上捧起一堆又一堆的雪，送入我們的小手中，然后面帶笑容的看著(zhù)我們合力制造雪人，在我們看向她的時(shí)候，她都會(huì )露出一個(gè)更為燦爛的笑容。不僅調動(dòng)我們的情緒，還在無(wú)形中將我們一個(gè)個(gè)的聚了起來(lái)，讓我們相互合作，拉近了彼此之間的距離。

　　雪人終于完工了，出乎意料的好看，那雪人不過(guò)大半個(gè)課桌的高度，但是卻有種說(shuō)不出來(lái)的可愛(ài)、憨厚。竟然引得各個(gè)年級的各科老師爭著(zhù)拍照，我們幼小的心里第一次有了一種自豪的感覺(jué)，彼此之間的距離也是瞬間的縮短。那一刻，趙老師的笑容深深地刻在了我的心里面。

　　最感激的老師？趙老師。我可以毫不遲疑地告訴你，如果我長(cháng)大后，只會(huì )記住一個(gè)老師，那么，不會(huì )是分別時(shí)間最短的導師，不會(huì )是任教時(shí)間最長(cháng)的老師，只會(huì )是趙老師！

　　人們都知道玉石的珍貴，稱(chēng)贊玉石的高貴，但是，有誰(shuí)想過(guò)，沒(méi)有挖掘玉石、發(fā)現玉石的人，有哪里來(lái)的玉石？即使是最為重要的打磨過(guò)程，也需要有人來(lái)發(fā)現玉石，把這個(gè)玉石挖掘出來(lái)，為它定下一個(gè)雛形。

　　聽(tīng)到朋友的再次詢(xún)問(wèn)，我微微一笑，但卻不語(yǔ)，一想到在我心中永遠歡樂(lè )的形象，我竟然有了一種不愿意與別人分享的私心，趙老師，我覺(jué)得我現在需要你的鼓勵了，我想你了……

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