例文：我的眷戀

　　杏花疏影里，循著(zhù)語(yǔ)文的笛聲踏入了黎明。每一個(gè)腳印里都刻入了語(yǔ)文老師的龍飛鳳舞，漫談云霞。唯有那一堂課，淡描了他的身影，卻寫(xiě)滿(mǎn)了我的眷戀。

　　時(shí)光又回到了那節語(yǔ)文課前，老師溫厚的聲音在耳畔響起：“這節課你演講吧。不過(guò)交給你個(gè)任務(wù)，我有一點(diǎn)事兒，希望你講到我回來(lái)。”我輕輕地點(diǎn)了一點(diǎn)頭，大概只記住了他嘴角邊一成不變的微笑。

　　那時(shí)年齡還小，那時(shí)不善交往，在同學(xué)中是那樣孤單無(wú)聞。每每回想起，總有一種細雨夢(mèng)回雞塞遠，小樓吹徹玉笙寒之感，不堪看。

　　鈴響，提著(zhù)筆記本走上臺，我的膽怯寫(xiě)滿(mǎn)了顫抖的雙腿�？偸欠艞夁@樣的機會(huì )，可是這一次卻無(wú)法推托，因為有他的溫厚的聲音，信任的微笑，因為我發(fā)現同學(xué)們其實(shí)很友好。

　　莊子的《養生主》在記憶中流出，起初的目光在筆記本上游走，而后大段的評述似乎出自我自己的思考。我不禁陶醉于薪盡火傳的深邃之中，臺下是靜寂，也有驚訝。

　　那一推門(mén)聲始終未響起，而我的期盼漸漸轉化為一種責任，正如庖丁解牛，恢恢乎游刃有余，騞然一剎那，我瞥見(jiàn)門(mén)外——

　　那是老師靜靜地在門(mén)外守候，我從他的嘴角的微笑中甚至讀出了一種美麗的欺騙。臺下的掌聲是一種詩(shī)意的肯定，而我臺上的棲居也多了一種幸福。

　　是他，我的語(yǔ)文老師，一直在門(mén)外默默地看著(zhù)我，他其實(shí)沒(méi)有事，他只是用責任來(lái)激勵并支持著(zhù)我，讓我有機會(huì )在同學(xué)面前展示，讓我與同學(xué)更加親近地接觸，讓我有膽量在眾人面前侃侃而談。

　　我想，為什么他的嘴角帶著(zhù)微笑，因為他的心中充滿(mǎn)了愛(ài)與關(guān)懷。那節語(yǔ)文課，沒(méi)有他細致的講解，卻深深地鐫刻著(zhù)他的愛(ài)，溫和的微風(fēng)，吹開(kāi)了我的心帆。

　　當時(shí)領(lǐng)略，而今眷戀，總負多情。那節語(yǔ)文課，流淌著(zhù)老師的關(guān)愛(ài)與我心靈的轉變，永不枯竭。

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