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傳業(yè)授道解惑的老師作文
“老師，您身體還是這么矍爍�！痹谝淮渭讓W(xué)生的生日宴上，乙學(xué)生對丙老師說(shuō)。
“不行羅，不行羅，廉頗老矣�！崩蠋熤t虛道。也不算謙虛，七十好幾的人了，身體的大部分零件不是生繡、老化，就是停轉、失靈，也好不到哪里去了。
“老師，您是不是給別人講過(guò)，您幫我改過(guò)文章？”乙同學(xué)話(huà)鋒一轉，直接了當地問(wèn)。
“是呀，有什么不對嗎？我難道記錯了，沒(méi)給你改過(guò)文章？”丙老師有些吃驚。
“不不不。改過(guò)，但您不應該告訴別人嘛�！憋@然，乙同學(xué)非常不滿(mǎn)意丙老師的做法。
丙老師困惑了：其一，老師給學(xué)生修改文章，天經(jīng)地義，有什么不能說(shuō)的？其二，是誰(shuí)將此情況傳給乙學(xué)生的，這不分明在挑撥離間嗎？
此困惑還在大腦中縈繞，另一樁事又把丙老師“扯”上了，扯得他食不甘味，夜不安寢。丙老師搞了一輩子學(xué)問(wèn)，桃李滿(mǎn)天下，著(zhù)作等身，不但他自己認為自己沒(méi)有枉活此人，還被業(yè)界稱(chēng)為泰斗級人物。但是，他是搞文學(xué)的，不是搞法律的。據說(shuō)這事要上法庭，要負刑事責任，丙老師就心亂了，心慌了，心驚了：“活了七十多年，怎么攤上這事了？”丙老師一臉愁容，搖頭嘆息。
那么，是什么事使丙老師如此焦慮不安呢？原來(lái)，仍與修改文章有關(guān)。
曾經(jīng)，丁學(xué)生求丙老師修改了一文。丁學(xué)生就把此文投向刊物參賽，結果獲得重獎。應該說(shuō)，這是可喜可賀之事。的確，丁學(xué)生一陣亢奮。他之親朋、文友也鼓起了掌，伸出了大拇指。誰(shuí)知高興勁正酣暢之時(shí)，有人從中下了“爛藥”，向刊物舉報丁學(xué)生的文章有抄襲之嫌（所謂的被抄襲者亦是丙老師之學(xué)生）。于是，刊物不但致函丁學(xué)生立即退還獎金，而且把丁學(xué)生告上了法庭。
聰明的丁學(xué)生想金蟬脫殼，說(shuō)自己的原文不是那樣的，所謂抄襲部分是丙老師修改上去的。于是法律要求丙老師出庭作證，似乎不是丁學(xué)生抄襲，而是丙老師幫丁學(xué)生抄襲，這不是為虎作倀了嗎？丙老師頓時(shí)蒙圈了：“修改學(xué)生文章，等于老師批改學(xué)生作業(yè)，是老師的職責和義務(wù)，何錯之有？”
法官解釋?zhuān)翰皇钦f(shuō)誰(shuí)是否有錯，而是法庭調查，弄明真相。
有位懂法的學(xué)生建議丙老師請個(gè)律師。丙老師說(shuō)沒(méi)必要，從古至今，還沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)老師批改學(xué)生作業(yè)犯法的。懂法學(xué)生又出主意：一，喊丁學(xué)生拿出文章原稿，丙老師拿出文章修改稿；二，請被抄襲對象出面解釋?zhuān)蝗�，請�?zhuān)家解讀是否為抄襲；四，都是師生關(guān)系，最好私下達成諒解；五，可以代老師出庭作證。
丙老師概不接受，說(shuō)：“他們鬧就鬧去吧，我問(wèn)心無(wú)愧�！北蠋熥煊�，其實(shí)心是虛的。他之虛不是自己為虎作倀，而是沒(méi)有底�；氐郊�，他翻箱倒柜找那底稿，他要認真看看自己是否抄了別人的。
大多知識份子都有傲骨，都死要面子。懂法學(xué)生非常明白，盡管老師沒(méi)采納他之建議，他還是暗暗為丙老師幫著(zhù)忙。他一邊催促丁學(xué)生和“被抄襲者”拿出文章原稿影印件，一邊請文學(xué)專(zhuān)家進(jìn)行解讀評審。
丁學(xué)生始終拿不出文章原稿影印件，專(zhuān)家們就根據刊出稿與“被抄襲者”文章進(jìn)行甄別，最后基本形成一致意見(jiàn)：丁學(xué)生之文為抄襲。
丁學(xué)生不服，要告丙老師。此刻的丙老師有了底氣，他找到了丁學(xué)生請他修改的原稿。丙老師只在原稿上動(dòng)了幾處標點(diǎn)，絲毫沒(méi)損害原文原意。也就是說(shuō)，丁學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)不成立。為此，懂法學(xué)生叫丙老師反告丁學(xué)生誣陷罪。
丙老師仍沒(méi)接受懂法學(xué)生建議，還把當事雙方喊到一起，從中促和，使此事得以圓滿(mǎn)解決。
可是，傳業(yè)授道解惑的丙老師卻沒(méi)有解開(kāi)自己心中之“惑”，他不知道是自己這個(gè)老師不稱(chēng)職，還是學(xué)生之靈魂發(fā)生了嬗變。
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