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住口誰(shuí)說(shuō)當老師沒(méi)用的優(yōu)秀作文
曾念潮陽(yáng)林百欣中學(xué)的侄女告訴我，她讀高二年級時(shí)，教她們班的物理老師在課堂上三番五次地告誡她們：當老師沒(méi)用，讀大學(xué)別讀師范院校，今后也別當老師。理由是，當老師沒(méi)前途，工資待遇差。侄女說(shuō)，“兩個(gè)銀死工資，雅唔死人”幾乎成為該位老師的口頭禪。聽(tīng)后，我驚愕萬(wàn)分，該老師怎么能這樣詆毀教師這個(gè)神圣的職業(yè)和煽動(dòng)學(xué)生不做老師呢？
一位朋友，女兒讀澄海中學(xué)，今年參加高考，填報志愿時(shí)，平時(shí)乖順聽(tīng)話(huà)的女兒，這次卻堅決拒絕采納父親關(guān)于填報師范專(zhuān)業(yè)、今后當老師的建議。究問(wèn)原因，竟然是學(xué)校老師時(shí)常在課堂上詛咒教師這個(gè)職業(yè)，大放當老師沒(méi)用之厥詞，女兒中毒殊深，朋友很為惱火，但又無(wú)計可施，只能放而任之，心里直罵：老師害死人！
無(wú)獨有偶，即將升讀聿懷中學(xué)高三年級的一位朋友的女兒，最近一段時(shí)間，在家里，時(shí)不時(shí)地也表態(tài)明年不報考師范類(lèi)，今后不入職教書(shū)。朋友小心翼翼地探問(wèn)究竟，才從吞吞吐吐的女兒口中得知，居然也是老師屢次向她們灌輸當老師沒(méi)用的思想。為了避免在關(guān)鍵時(shí)刻引起不愉快，影響學(xué)習，朋友不動(dòng)聲色，采用緩兵之計，對女兒說(shuō)：“先別考慮志愿的事情，讀好書(shū)、考好分數才是硬道理�！敝舾�，朋友認為，女教師是一個(gè)相當不錯的職業(yè)，女兒其實(shí)很適合當老師�？墒�，與自己想法相左的女兒的態(tài)度如此提早的流露，令他暗暗地開(kāi)始擔憂(yōu)起明年志愿的填報來(lái)。
經(jīng)調查了解，上述并非個(gè)例，公開(kāi)宣揚當老師沒(méi)用，煽動(dòng)學(xué)生別念師范、別當老師的教師大有人在，具有一定的普遍性，問(wèn)題已經(jīng)發(fā)展到了非常嚴重的地步。因此，在這里，我有必要對這些散布謠言的老師斷喝一聲：“住口，誰(shuí)說(shuō)當老師沒(méi)用！”
師者，“傳道，授業(yè)，解惑”也，用現在的話(huà)說(shuō)，老師是人類(lèi)靈魂工程師，教書(shū)職業(yè)無(wú)尚光榮。我們都知道，受年齡和閱歷限制，學(xué)生的思想還不夠成熟，看問(wèn)題還不夠透徹，老師的言論往往左右著(zhù)學(xué)生的思維方式和價(jià)值取向。老師不當的言論甚至會(huì )害苦學(xué)生一輩子。這，并非危言聳聽(tīng)，而是不爭的事實(shí)。
我們常說(shuō)，在授業(yè)方面，老師應該因材施教；而在擇業(yè)上，老師應該因人而異地忠告學(xué)生，除了看待遇、看長(cháng)遠、看社會(huì )地位，更要結合自身的興趣、專(zhuān)長(cháng)和性格來(lái)進(jìn)行，不能千人一面，不分青紅皂白地貶損某個(gè)行業(yè)，教人拒入某行。
從大道理來(lái)講，如果誰(shuí)都不愿意讀師范、當老師，那么，國家需要的建設人才由誰(shuí)來(lái)培養？四個(gè)現代化靠誰(shuí)來(lái)實(shí)現��？沒(méi)有席聘三老先生的十年啟蒙教育，中國歷史上恐怕會(huì )少了一位聞名世界的無(wú)產(chǎn)階級革命家和軍事家——朱德。原北京大學(xué)教授、中國著(zhù)名經(jīng)濟學(xué)家肖釣基；現任中國人民大學(xué)校長(cháng)、博士生導師陳雨露；“神五”飛船副總設計師鄭松輝；騰訊公司老板馬化騰等等，試問(wèn)，這些汕頭人翹楚，離開(kāi)各級學(xué)校老師們的接力悉心栽培，能鑄就如此輝煌嗎？
當老師真的沒(méi)用、沒(méi)前途嗎？大家都知道，現任教育部長(cháng)袁貴仁，當過(guò)民辦老師，恢復高考后，考讀北京師范學(xué)院，畢業(yè)后留校當教師。汕頭人、現任廣東常委林木聲畢業(yè)于華南師范學(xué)院，曾任澄�？h東里公社觀(guān)一學(xué)校教師。他們都讀過(guò)師范、教過(guò)書(shū)，誰(shuí)敢說(shuō)讀師范或當老師沒(méi)前途？
自己不思進(jìn)取，庸庸碌碌，卻埋怨當老師無(wú)用沒(méi)前途，這純粹是個(gè)人的美麗托詞！
常識告訴我們，任何職業(yè)，有人適合，有人不大適合；有人喜歡，有人不大喜歡。只要興趣、專(zhuān)長(cháng)和性格適合當老師，只要個(gè)人愿意進(jìn)取，那么，TA一定會(huì )成為教育界的有用之才。我們應該大力鼓勵那些有興趣又適合當老師的學(xué)生去報讀師范專(zhuān)業(yè)，將來(lái)充實(shí)到教書(shū)育人隊伍中來(lái)。而不是相反。
上世紀八九十年代，一些本在學(xué)校干得十分出色的老師，卻盲目跟風(fēng)下海經(jīng)商，自以為自己是通才，在學(xué)校干得好，在別的職場(chǎng)也能呼風(fēng)喚雨，撒豆成兵。其實(shí)不然，現實(shí)的殘酷，往往使他們碰得頭破血流，舉步維艱；很多人甚至不得不狼狽歸隊，重拾起自己熟悉的教鞭。如，現任潮南區仙城鎮某中學(xué)副校長(cháng)馬ZH，就是一個(gè)很好的例子。我的堂哥劉ZQ，1984年畢業(yè)于華南農業(yè)學(xué)院，被分配到佛山獸專(zhuān)當助教。由于他思想前衛，學(xué)識淵博，視野開(kāi)闊，課堂活躍，馬上贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài)、同事的尊重和領(lǐng)導的賞識。但他對自己未能好好定位，經(jīng)不起社會(huì )人的蠱惑，不聽(tīng)親朋好友的規勸，87年執意辭職出來(lái)，自己當老板開(kāi)了一間廣告公司，由于沒(méi)有經(jīng)驗，經(jīng)營(yíng)不當，又沒(méi)有社會(huì )資源，沒(méi)捱多久，公司關(guān)門(mén)大吉，欠下一屁股債。接著(zhù)，他先后從事幾種職業(yè)，但都做得磕磕碰碰，頗不順當，時(shí)至今日，還在一家私企勉強打工，過(guò)著(zhù)艱難的日子。堂哥的境況讓我感慨，讓我思索：如果當初不辭職，堅守崗位干下去，那么他…..但我知道，世事沒(méi)有如果，只有結果。當然，離開(kāi)教育界，也有在商界干得風(fēng)生水起、轟轟烈烈的，如，讀過(guò)師范教過(guò)英語(yǔ)的阿里巴巴老板馬云；本人同學(xué)、原達濠中學(xué)老師杜CC，早在多年前就已經(jīng)是汕頭某上市公司的老板了。但這畢竟屬鳳毛麟角，沙里淘金，千萬(wàn)不可盲從，沖動(dòng)是魔鬼��！
對從事職業(yè)的有用與無(wú)用的評判，并非由某一個(gè)人說(shuō)了算。站在此山看著(zhù)那山高，你認為無(wú)用，在別人眼里卻是非常有用。很多未婚男女，處對象時(shí)硬是非老師不談，非老師不娶或不嫁，在TA們心目中，教師是香餑餑，教書(shū)職業(yè)穩定高尚；老師通情達理；老師每年有三個(gè)月的寒暑假，每周有兩天的休息日；老師又占著(zhù)天然的職業(yè)優(yōu)勢，子女的教育問(wèn)題將不成問(wèn)題。對此，你敢說(shuō)當老師沒(méi)用嗎？
至于老師口中“兩個(gè)銀死工資，雅唔死人”，意思是說(shuō)工資是死的，沒(méi)有什么活水，羨慕不了誰(shuí)。死工資，意味著(zhù)穩定，雷打不動(dòng)，有什么不好？老師的工資待遇，國家已經(jīng)從法律層面上預以保證，可與公務(wù)員比肩，已經(jīng)不低了。很多老師還利用自身職業(yè)優(yōu)勢來(lái)創(chuàng )收，部分老師的實(shí)際收入已經(jīng)明顯超過(guò)公務(wù)員，日子過(guò)得可謂滋潤。如果你還心比天高，不知滿(mǎn)足，羨慕個(gè)別公務(wù)員有活水，那我可要提醒你，這些公務(wù)員卻在暗地里羨慕著(zhù)你，每晚睡覺(jué)能睡得安穩踏實(shí)，不用提心吊膽紀委同志半夜來(lái)敲門(mén)。
世上不存在一種所謂的完美職業(yè)，它集一切職業(yè)優(yōu)點(diǎn)于一身而沒(méi)有一丁點(diǎn)兒缺陷。所以，面對莘莘學(xué)子，老師籠統地散布當老師無(wú)用論，是與老師身份嚴重相悖的，是一種極不負責任的嚴重失職行為！
老師，請你閉嘴！請你立即停止對學(xué)生的誤導和毒害！
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