難忘老師作文4篇(實(shí)用)

　　在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編幫大家整理的難忘老師作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

難忘老師作文 篇1

　　她是一個(gè)標準的氣質(zhì)美女，1米7的高個(gè)，長(cháng)發(fā)披肩，著(zhù)裝也總是飄逸翩躚。她化淡妝，印象中只化眼線(xiàn)，不圖腮紅，加上一臉嚴肅的表情，對剛上初一的我來(lái)說(shuō)，她冷冷的，高不可攀。

　　她是我們的班主任，監督我們各科上課是否認真，操心幾個(gè)調皮孩子別捅簍子，對每個(gè)同學(xué)察言觀(guān)色，誰(shuí)情緒低落，誰(shuí)不合群。她常說(shuō)：我是你們的班主任，就要對你們負責。果不其然，清晨她會(huì )站在教室門(mén)口，看哪位同學(xué)踏著(zhù)鈴聲進(jìn)教室；課間她會(huì )突然走進(jìn)教室，一句話(huà)不說(shuō)，嚴厲的眼神就足以讓放肆瘋狂的我們立即收斂；上課時(shí)，她在后門(mén)的窗戶(hù)上張望，腳尖都不用掂，我們的一舉一動(dòng)就盡收眼底。

　　開(kāi)學(xué)一段時(shí)間后，有一次班會(huì )，她的講話(huà)有些激動(dòng)，大意是：入學(xué)時(shí)我指定的班長(cháng)——×××經(jīng)過(guò)這么長(cháng)時(shí)間的考察，我首先要對他說(shuō)“謝謝你”，前段時(shí)間因為我的工作疏忽，讓他受到了年級領(lǐng)導的指責，我心里特別難過(guò)，“老師對不起你”……她的眼淚吧嗒吧嗒流個(gè)不停，班長(cháng)趕忙站起來(lái)，紅著(zhù)臉安慰，我們心里也都一顫，她是第一次沒(méi)有掩飾自己的情緒，不，現在想想，她本就不是遮掩之人，平日的嚴厲不是裝的，是發(fā)自?xún)刃膶ξ覀冎?zhù)急，就像對她自己的孩子一樣，她不敢放松對我們的管教，怕我們沾沾自喜，但每次我們的確取得了進(jìn)步的時(shí)候，她也不吝惜“贊美”之詞，只是，她那么不善情緒高昂的夸獎，只淡淡的一字一蹦的說(shuō)“這次大家表現不錯，要繼續努力”，能看得出，她內心是激動(dòng)的。

　　她是我們的英語(yǔ)老師，從第一堂英語(yǔ)課開(kāi)始，走進(jìn)教室，她就沒(méi)有再講過(guò)一句漢語(yǔ)。初入初一，除了個(gè)別幾個(gè)同學(xué)提前上了課外班外，那時(shí)候沒(méi)有那種社會(huì )風(fēng)氣和壓力要提前學(xué)習，大多數同學(xué)都是第一次接觸英語(yǔ)，我也一樣。她從每堂課都要說(shuō)的“起立”“請坐”“今天我們要學(xué)的是……”“請同學(xué)們把書(shū)翻到……頁(yè)”……開(kāi)始，天天說(shuō)，課課說(shuō)，反復說(shuō)，還配以手勢。漸漸的.，這些基本用語(yǔ)我們已經(jīng)耳熟于心。每一個(gè)提問(wèn)，她都要我們用英語(yǔ)表達，每一課對話(huà)，她都要求我們在規定時(shí)間背誦，每一次小考大考結束，她都要我們一個(gè)個(gè)到她跟前講為什么錯了，應該怎么改。初中三年，回想起來(lái)，都不知道英語(yǔ)課是怎么熬過(guò)來(lái)的，課堂40分鐘，每一個(gè)同學(xué)最少得站起來(lái)兩次，一次是背誦前一天的對話(huà)（人人過(guò)關(guān)），一次是課堂提問(wèn)。對一個(gè)班容量50多的大班級來(lái)說(shuō)，平等地給每位同學(xué)機會(huì )絕非易事。提心吊膽的三年，我們班取得了中考英語(yǔ)均分第一的成績(jì)，我想，這是一個(gè)真正意義上的好成績(jì)，是班里最末一名同學(xué)都趕上來(lái)的好成績(jì)。

　　高中開(kāi)學(xué)后一天，回初中學(xué)校辦事，碰巧同學(xué)們在給她過(guò)生日，我趕緊湊了份子，和大家一起來(lái)到她新接的初一班級門(mén)口，班長(cháng)捧著(zhù)一大束花，副班長(cháng)拿著(zhù)蛋糕，她站在那里，眼淚唰唰地就下來(lái)了。

　　她，是我的初中班主任兼英語(yǔ)老師，她叫姚潔華。很多年了，她的模樣她的聲音都清晰地印在我的心里，每個(gè)教師節，我都會(huì )想起。

　　她是個(gè)表面冰冷，內心火熱的好老師。

難忘老師作文 篇2

　　時(shí)光飛逝，我已是六年級的學(xué)生了。記得六年前，我懷著(zhù)求知若渴的心情來(lái)到這所美麗的學(xué)校，懷著(zhù)對學(xué)校的憧憬，對老師的敬仰走進(jìn)校園。六年過(guò)去了，我們學(xué)到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受了童年的歡樂(lè )和幸福。六年的學(xué)習生活轉瞬即逝，像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷，這畫(huà)卷上“畫(huà)”著(zhù)難以忘懷的“關(guān)愛(ài)”、“笑聲”、“幫助”……這一切都令我難以忘懷，但最牽扯我的記憶的，還是我的語(yǔ)文老師—李老師。

　　李老師是一位極和藹，極幽默的人。是她讓我喜歡上讀書(shū)，讓我從書(shū)中汲取營(yíng)養；是她讓我學(xué)會(huì )觀(guān)察這個(gè)奇妙的世界，讓我知道做人的道理；是她教我學(xué)會(huì )寫(xiě)作文的技巧，讓我對語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的`興趣。

　　記得我在上她講的第一節語(yǔ)文課時(shí)，我只是默默地盯著(zhù)書(shū)，不管課講得多么生動(dòng)，多么有趣，也沒(méi)有參與到其中。課講完了，老師說(shuō)：“我來(lái)給你們講一個(gè)小故事吧！”我只記得當時(shí)那是一個(gè)立志的小故事，我認真聽(tīng)完老師講得那個(gè)故事后，我深深地被故事內容打動(dòng)了，老師的語(yǔ)言自然而生動(dòng)，那時(shí)我就下決心多讀書(shū)，有一天能像李老師一樣做一名語(yǔ)文老師。

　　在李老師的話(huà)語(yǔ)中，我總能學(xué)到很多，“知識在于積累”，“我們應該做一個(gè)正直、誠實(shí)的人”等等。她不僅是位好老師，更是我們的知心朋友。

　　當我們犯了錯誤，她要追查到底，然后像母親一樣教導我們。當我們生病時(shí)，她則像冬日里的陽(yáng)光，夏日里的一縷清風(fēng)，來(lái)到我們身邊，彎下腰關(guān)切地問(wèn)“你怎么樣了，身體還好嗎？”當我們沒(méi)考好，她會(huì )站在講臺旁，打趣地問(wèn)我們：“怎么？平時(shí)教室里是群魔亂舞，今天怎么變得鴉雀無(wú)聲了？”

　　瞧，這就是與我們共同生活了三年的李老師。我們的每一點(diǎn)成績(jì)，都凝聚著(zhù)她的心血與汗水；我們的每一點(diǎn)進(jìn)步，都離不開(kāi)她的幫助和教誨。她的每一句話(huà)、每一個(gè)眼神、每一個(gè)手勢、每一個(gè)微笑，都看似微不足道，似一滴滴水珠，但積少成多，終于匯成我們心靈之般歸航的師生情之海。

難忘老師作文 篇3

　　六年小學(xué)生活中，每個(gè)老師對我的幫助都十分的大，最讓我難忘的就是，整整帶了我們六年的班主任——李老師。

　　李老師有著(zhù)過(guò)肩的棕紅色卷發(fā)，戴著(zhù)一個(gè)紅色銀邊的眼鏡，每當李老師去仔細觀(guān)察改作業(yè)的時(shí)候，她就會(huì )反眼鏡推到頭頂，像發(fā)帶一樣戴著(zhù)。同時(shí)李老師也十分關(guān)心我們的成長(cháng)，在閱讀方面也是無(wú)時(shí)無(wú)刻地關(guān)心著(zhù)我們。

　　記得從小到大，李老師總是在假期或課上給我們一張閱讀卡，這張卡是用來(lái)寫(xiě)我們看的書(shū)，好詞好句，以及讀后感受的。這讓我們對閱讀的喜愛(ài)大大增加，總是想把書(shū)推薦給大家，從而喜歡上了寫(xiě)閱讀卡，同時(shí)，閱讀卡也在不斷更新中。

　　三年級的時(shí)候，我們班有了自己的`小書(shū)架，是李老師請一名同學(xué)帶回來(lái)的，李老師還請了家委會(huì )幫我們買(mǎi)了適合的書(shū)。雖然只是一個(gè)小小的書(shū)架，卻包含了李老師對大家的關(guān)心以及幫助。

　　過(guò)了一個(gè)星期后，終于可以借書(shū)了，我興高采烈地去排對準備借書(shū)，每個(gè)人手里都拿著(zhù)一張小小的借書(shū)卡，小小的借書(shū)卡雖然小，借的卻是一個(gè)豐富多彩的世界——書(shū)的世界。

　　李老師時(shí)常站在一旁幫我們拍照，時(shí)常去幫忙登記書(shū)，并提醒著(zhù)我們：“要常讀書(shū)，每個(gè)星期都可以來(lái)借書(shū)哦�！闭f(shuō)完在一旁微笑地看著(zhù)我們。

　　也是因為這個(gè)小小的世界，我長(cháng)了不少知識，也是因為和李老師的一次對話(huà)使我愛(ài)上了看書(shū)。

　　李老師常說(shuō)：“書(shū)能增長(cháng)很多知識，我們要�？磿�(shū)！”是啊，書(shū)就是我們進(jìn)步的階梯，也是多虧了李老師，讓我有了一個(gè)書(shū)的童年，也是因為李老師對我的關(guān)心，使我愛(ài)上了閱讀。

　　謝謝您李老師，是您讓我體會(huì )到了書(shū)的世界的豐富，一個(gè)難忘的小學(xué)生活，一個(gè)難忘的老師——李老師。

難忘老師作文 篇4

　　進(jìn)入八年級，我的語(yǔ)文老師換成了陳老師。一年的接觸，她給我的印象是既嚴肅認真，又和藹可親，平易近人。

　　平時(shí)上課的時(shí)候，陳老師的神情總是十分嚴肅，認真。她要求我們的作業(yè)要一絲不茍，字體公整，標點(diǎn)規范，少出現錯別字。練習一旦出錯，她就會(huì )把同學(xué)叫到辦公室去訂正或者在教室給同學(xué)面批面改，我就被陳老師面批面改過(guò)好幾次了呢。

　　她的語(yǔ)文課上得很精彩。記得她給我們上《小石潭記》這篇課文時(shí)的`情景。課上，陳老師讓我們在閱讀中體會(huì )小石潭水的清澈，游魚(yú)的活潑，竹樹(shù)的搖曳，溪源的曲折。我們重點(diǎn)品讀，老師適時(shí)點(diǎn)撥，我們仿佛置身于小石潭之中。尤其是“四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃”這幾句話(huà)，陳老師引導我們在品讀中去領(lǐng)會(huì )作者貶居生活中的孤凄悲涼的心境。在反復誦讀中，我們感悟到：這是景，這更是情；這是凄涼之景，更是刻骨銘心之情。它傳出了作者有志不能伸展的憂(yōu)傷。我們反復的吟讀，老師精妙的指點(diǎn)，使我們在一種緊張與愉快之中，不知不覺(jué)地度過(guò)了四十分鐘。

　　陳老師還是一個(gè)善于和同學(xué)打成一片的好老師。記得那是一個(gè)風(fēng)和日麗的中午，老師滿(mǎn)面春風(fēng)地走進(jìn)教室，對大家說(shuō)：“今天我們利用午飯后休息時(shí)間去操場(chǎng)上活躍活躍�！蓖瑢W(xué)們都激動(dòng)不已。到操場(chǎng)后，老師把女同學(xué)分成四組，安排她們踢毽子，要求是誰(shuí)踢出的花樣和數量最多，誰(shuí)就是勝利者。男同學(xué)分成兩組進(jìn)行投籃比賽，看誰(shuí)的命中率高誰(shuí)就是勝利者。經(jīng)過(guò)30分鐘的比賽，男女同學(xué)都各顯身手，各展才華，輸贏(yíng)不說(shuō)，但當時(shí)大家活躍的情景至今還令我難忘。而陳老師也像一個(gè)學(xué)生，一會(huì )兒踢毽子，一會(huì )兒投球，我們很難分辨出她是老師，還是學(xué)生。

　　陳老師，你確實(shí)是教過(guò)我的老師中，給我印象最深的一位。進(jìn)入初三，如果能繼續做你的學(xué)生的話(huà)，我想，你一定能帶領(lǐng)我們這些莘莘學(xué)子，在語(yǔ)文的海洋里，用勤奮的雙漿，劃動(dòng)知識的航船，勝利的駛向成功的彼岸！

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