老師作文3篇[必備]

　　無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的老師作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

老師作文 篇1

　　今天的第三節課，是我們六（2）班與一（2）班的小朋友一起上的。這40分鐘內，我當了一次小老師，教一年級的小朋友掛紅領(lǐng)巾。

　　這節課最令我難忘的是掛紅領(lǐng)巾環(huán)節。當主持人說(shuō)：“請六年級的大哥哥大姐姐為一年級的弟弟妹妹們掛上紅領(lǐng)巾”時(shí)，我轉過(guò)頭，從脖子上輕輕解下紅領(lǐng)巾，放在胸前，兩只手握住紅領(lǐng)巾的'兩端，聲音激動(dòng)得略微有點(diǎn)顫抖：“先將領(lǐng)口翻起，將紅領(lǐng)巾抵在胸前，向內折兩到三次，再披到肩上�！蔽野鸭t領(lǐng)巾披在小弟弟的肩上，一邊念口訣，一邊熟練地做著(zhù)每一個(gè)動(dòng)作。雖然只有短短幾個(gè)步驟，但我卻做了好久，手心都微微出汗了，一摸手掌心有點(diǎn)濕�！皶�(huì )系了嗎？”我問(wèn)小弟弟。他一臉茫然地看著(zhù)我，搖了搖頭。于是，我重復了一遍又一遍，他終于有點(diǎn)學(xué)會(huì )了。接著(zhù)，輪到他給自己掛紅領(lǐng)巾了。我目不轉睛地看著(zhù)他，哪一步少做了，哪一步多做了，哪一步做錯了，我都一一指出讓他改過(guò)來(lái)。

　　最后，輪到他給我掛紅領(lǐng)巾了。只見(jiàn)他顫顫巍巍地把紅領(lǐng)巾放在胸前折好，手臂略微發(fā)顫，將紅領(lǐng)巾小心翼翼地披在我肩上，一雙大眼睛中流露出一絲不茍的神情�？粗�(zhù)他那嚴肅的臉，我不由地輕笑一聲，想起了曾經(jīng)的自己：我給一個(gè)大哥哥掛紅領(lǐng)巾時(shí)，一樣的嚴肅，一樣的認真，一樣的激動(dòng)�！敖憬�，系好了�！毙∧泻⒅赡鄣纳ひ舭盐覐幕貞浀氖澜缋锢�回了現實(shí)。望著(zhù)小男孩額頭上細密的汗珠，再看了看胸前那不忍直視的紅領(lǐng)巾，我的心中充滿(mǎn)了難以言狀的喜悅。我笑了笑，揉揉小男孩的頭發(fā)，笑著(zhù)說(shuō)：“掛得不錯，繼續加油！”然后，我又細心地指導他重新整理了紅領(lǐng)巾。

　　之后，我們又教了小朋友們敬隊禮，呼號，儼然是一個(gè)不折不扣的小老師。臨近結束時(shí)，我們還贈送了包含了我們祝福的書(shū)簽，在退旗的音樂(lè )聲中，我們依依惜別，回到了教室……

　　今天我當了一回小老師。在課堂上，一年級小朋友們的精彩表現，讓我看到，星星火炬的光芒依舊是如此耀眼，希望的火炬依舊在傳遞著(zhù)，散發(fā)著(zhù)朝氣！

老師作文 篇2

　　在這個(gè)秋天里，我們迎來(lái)了開(kāi)學(xué)季。走出充滿(mǎn)美好回憶的小學(xué)生活，踏進(jìn)中學(xué)的大門(mén)。一切都是如此的陌生，陌生的臉龐，陌生的聲音，大家都是你看看我，我看看你，只覺(jué)得特別新鮮。

　　當她抱著(zhù)一疊書(shū)紙進(jìn)入教室，教室里靜極了，使人透不過(guò)氣來(lái)。臉上帶著(zhù)淡淡的四十五度角微笑，環(huán)視了一下四周這一張張充滿(mǎn)活力的臉龐，好像恨不得把每一張臉都刻在心上。她梳著(zhù)一頭馬尾辮，每一次抬頭看她，都覺(jué)得她十分親切，有一種媽媽般的`溫暖。初見(jiàn)她時(shí)只用兩字形容——親切。

　　她的課上，雖然露出的是嚴肅的神情，但卻飽含著(zhù)她對于學(xué)生的盡職盡責。她不愿放過(guò)任何教導學(xué)生的機會(huì )，哪怕只是一個(gè)最簡(jiǎn)單的單詞。她總是會(huì )用最簡(jiǎn)單易懂的方法教會(huì )我們背誦一個(gè)又一個(gè)的單詞，她常常告訴我們：有錯才有進(jìn)步。結果并不重要，重要的是過(guò)程。哪怕我們單詞默寫(xiě)錯的再多，她也會(huì )很耐心的告訴我們該如何去記，該如何去寫(xiě)。初見(jiàn)她時(shí)只用兩字形容——盡職（嚴厲）。

　　她的時(shí)而和藹，時(shí)而嚴厲，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在告訴我是對還是錯。

　　如果說(shuō)李老師是梯子，那我們便是靠著(zhù)梯子一步步扶墻而上的藤蔓......

　　初見(jiàn)李老師，帶著(zhù)愉快的心情，她將伴隨我們度過(guò)最美好的三年時(shí)光......

老師作文 篇3

　　黑板上被填滿(mǎn)了密密麻麻的公式與數字，讓人頭暈目眩。

　　這是個(gè)難題，是一個(gè)非同一般的難題。老師講完這道題，好像稍稍松了口氣：“你們對這道題還有什么疑問(wèn)嗎？”此時(shí)，曉就坐在教室的最旁邊，他隱隱感覺(jué)到這道題的一個(gè)步驟有些不太對勁，于是他便默默舉起手，但是，被別人看作是“問(wèn)題”學(xué)生的他對自己的看法很不自信，所以，手也舉得很低很低。

　　“沒(méi)有�！蓖瑢W(xué)們齊聲喊道。曉突然覺(jué)得一定是自己出了問(wèn)題，迅速地把手縮了回去。老師最終也沒(méi)有注意到他，就這樣下課了。

　　曉在課后苦思冥想了好長(cháng)時(shí)間，得出的都是與老師所講的不同的答案。于是他便找他的同位問(wèn)個(gè)究竟。他的同桌依舊照著(zhù)老師所講的重復了一遍，曉還是覺(jué)得不對，就把自己的想法說(shuō)了出來(lái)�？赏�桌似聽(tīng)非聽(tīng)，只在那點(diǎn)頭，最后冷不丁冒出一句：“你一定算錯了，照老師的'方法算一遍試試�！比缓缶脱杆俎D過(guò)去，一句話(huà)也不說(shuō)了。曉面無(wú)表情，但心里卻十分氣悶。他生氣別人總是這樣不把他的想法當作問(wèn)題去思考。

　　曉決定去問(wèn)老師。曉這是頭一次拿著(zhù)問(wèn)題站在辦公室的旁邊，心里慌得很，連門(mén)口都不敢站，只從窗簾的夾縫里向里窺視�！斑�，問(wèn)問(wèn)題��？”幾個(gè)朋友嬉笑著(zhù)從他的身邊走過(guò)�！笆��！�

　　曉瞪了他們一眼，大步踏進(jìn)了辦公室。

　　老師正坐在那里看著(zhù)書(shū)，喝著(zhù)水。曉慢慢走近老師旁邊，腳步聲極輕，但心跳卻不停地發(fā)出怦怦的聲響。微微握著(zhù)的手心也出了一些汗�！坝袉�(wèn)題嗎？”老師微笑著(zhù)問(wèn)道，比在教室里和藹了許多�！熬褪沁@里……”曉一只手微握，另一只手在指完問(wèn)題所在之后放了下來(lái)，不停地轉著(zhù)褲邊上的扣子。由于過(guò)度緊張，聲音連高八度，臉兒紅紅的，怕自己的想法太過(guò)幼稚了。老師若有所思，輕輕地點(diǎn)著(zhù)頭說(shuō)道：“你考慮得真有道理，你再繼續講講�！贝藭r(shí)，曉的心踏實(shí)了很多，講著(zhù)講著(zhù)，緊張也就沒(méi)有了……離開(kāi)辦公室之前，老師拍了拍曉的肩膀，說(shuō)了一句“很不錯�！�

　　第二天的那堂課，老師又把那題重新解答了一遍。最后，老師再一次問(wèn)道：“你們明白了嗎？”“明白啦�！蓖瑢W(xué)們答道。此時(shí)，曉的同桌默不作聲，只在那里寫(xiě)著(zhù)什么�！罢婷靼琢�？”“真明白了�！蓖瑢W(xué)們的回答令老師滿(mǎn)意，更讓曉覺(jué)得欣喜。此時(shí)，他覺(jué)得自己是個(gè)小英雄，把全班的同學(xué)從這一難題中救了出來(lái)。

　　從這天以后，曉每天都會(huì )去辦公室問(wèn)問(wèn)題，成績(jì)也突飛猛進(jìn)�！皢�(wèn)題”學(xué)生已變成“問(wèn)題學(xué)生”，這“問(wèn)題”已由形容詞變成了名詞。

　　當曉被問(wèn)及自己成績(jì)進(jìn)步的原因，那自然是問(wèn)題。用他自己的話(huà)說(shuō)：“在問(wèn)題中，老師更像是朋友�！�

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