[熱門(mén)]老師作文3篇

　　在平平淡淡的日常中，大家對作文都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編整理的老師作文3篇，歡迎大家分享。

老師作文 篇1

　　老師，我讀懂了你那一刻的眼神，我用心靈翻譯出了你的眼語(yǔ)，不能保證沒(méi)偏差，因為你的眼神總會(huì )讓我的心漏跳一拍，一陣酸楚感襲遍全身。

　　08年的我已經(jīng)在友誼面前發(fā)起了進(jìn)攻，可在上課我就“瘋”不起來(lái)，或許是我以忘記了舉手這個(gè)動(dòng)作，也許是我的手以無(wú)法去完成舉手這項“光榮的使命”每當你在課堂上發(fā)問(wèn)，并用你那棕色的`眼睛搜索著(zhù)一只只手時(shí)，我總是希望不要和你對上眼睛。因為我知道一旦四目相對，“災難”非同小可，也許對您來(lái)說(shuō)是失望，但對我來(lái)說(shuō)是莫名其妙的酸楚，酸到骨子里，慚愧在心坎上。對于您來(lái)說(shuō)，眼神可讀懂，可去實(shí)踐，可對于我來(lái)說(shuō)懂不懂無(wú)所謂，因為我“永遠不可能”去完成它，腦中的壞天使阻止我，“控制”著(zhù)我的動(dòng)作�？康�，只是膽小這個(gè)借口，我或許是太過(guò)分依賴(lài)了，踏上了它為我鋪設的羊腸小道。而善天使，或許以早早被我封印在心底了吧。對于被壞天使操控的我來(lái)說(shuō)，舉手發(fā)言是個(gè)“光榮而不可侵犯”的任務(wù)。我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)自己：為什么不試著(zhù)解除善天使的封��？讓它幫助我，控制我的手部動(dòng)作？去打破“光榮而不可侵犯”的信念？答案是不太可能的，因為膽小。是膽小筑成的錯，是膽小造成的后果。一個(gè)眼神，使膽小的我的心漏跳了一拍，那老師在講課時(shí)，同學(xué)對她的無(wú)數個(gè)眼神呢？如果是我豈不是當場(chǎng)暈到？ 那個(gè)眼神，那個(gè)激勵的眼神，我至今也還記著(zhù)，只是不想回憶，就好象那個(gè)善天使，那個(gè)可以激勵我舉手的善天使還沒(méi)被我解除封印。因為它象征“神圣而不可侵犯”——

老師作文 篇2

　　親愛(ài)的老師，從開(kāi)學(xué)以來(lái)，您一直很關(guān)心我們，講課耐心細致，對我們學(xué)習抓得很緊，我從心底感激您。但是我有一個(gè)想法：您的作業(yè)布置的太多了，我知道您是為了我們好，以作業(yè)來(lái)督促我們強化學(xué)習，可是作業(yè)太多了，我們會(huì )把本來(lái)有趣味的學(xué)習當成一種負擔的'。

　　就拿這次期中考試前來(lái)說(shuō)，您讓我們在當天晚上把兩個(gè)期中測試題全作完。我們一聽(tīng)立刻傻眼了。兩個(gè)期中測試題得做到什么時(shí)候才能作完呀！同學(xué)們有的趕快爬到課桌上寫(xiě)起來(lái)，有的皺著(zhù)眉頭直發(fā)愣，還有的同學(xué)竟在測試題上亂畫(huà)了起來(lái)，有的……。您這么做，同學(xué)們的作業(yè)會(huì )認真細心嗎？

　　還有一次，您在課外活動(dòng)時(shí)來(lái)到教室給我們布置作業(yè)。不到一會(huì )兒，黑板上便出現了“家庭作業(yè)”四個(gè)大隊長(cháng)，后面便密密碼碼地跟著(zhù)一些“小隊員”。不看不知道，一看嚇一跳，您竟然布置了二十一道練習題外加一頁(yè)天天練�！疤炷�，這下死定了�！痹谧鞯耐瑢W(xué)異口同聲地說(shuō)，而您卻冷默地走了。我們派了一位同學(xué)去向您求情，但得到的結果是被您無(wú)情地拒絕了。

　　老師，您常教育我們說(shuō)要把寫(xiě)作業(yè)看成是一種樂(lè )趣，還說(shuō)寫(xiě)作業(yè)一定要認真、細心�？墒俏覀兙褪亲霾坏�，是為什么呢？我想了很久才知道，有一半是我們的錯，而另是半卻是您的錯。作業(yè)對們來(lái)說(shuō)已不是一種樂(lè )趣，而成了一種負擔。我也找到了我們錯題多、不認真、甚至有抄襲現象的原因：第一是我們對學(xué)習態(tài)度不端正，第二是您給我們布置的作業(yè)太多了。不信，您就聽(tīng)我講一講：我們在學(xué)校里除了課間十分鐘外，其它的時(shí)間都在學(xué)習，晚上回到家適當地做一點(diǎn)作業(yè)之后，玩一玩，看看課外書(shū)或休息一下，早點(diǎn)睡覺(jué)，用良好的精神狀況來(lái)面對第二天的學(xué)習，肯定會(huì )在上課時(shí)學(xué)地輕松有趣，而不會(huì )再有搖頭晃腦或上課睡覺(jué)、偷寫(xiě)作業(yè)的現象發(fā)生了。不是嗎？而您不但要布置作業(yè)，而且很多，光寫(xiě)作業(yè)就就讓我們焦頭爛額了，睡得遲起得早，大腦得不到充足的休息，我們在上課不打哈吹才怪呢。您說(shuō)，我說(shuō)的有道理嗎？

　　說(shuō)了這么多，老師我只想代表全班同學(xué)向您說(shuō)一句：“老師，少一點(diǎn)家庭作業(yè)吧！”

老師作文 篇3

　　四年級的時(shí)候，我的班主任是劉老師。劉老師不僅幽默，而且十分富有才華，劉老師雖然比較滑稽，但是上課時(shí)非常嚴肅。上課做小動(dòng)作，一道白光就會(huì )向你射來(lái)，想躲都來(lái)不及，你立即會(huì )發(fā)出“哎呦”的叫聲，這可是劉老師的“獨家武功”——彈指神功。這是我的最初映象：兇狠。

　　可是，經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的認識，我慢慢地改變了對劉老師的態(tài)度，現在他在我的眼中慢慢地變成了一位善解人意的老師。

　　一次，我們在操場(chǎng)上練習跑步，這位體育老師是個(gè)不為個(gè)人而浪費其他人時(shí)間的人�！伴_(kāi)始”，老師一聲令下，我們便跑了出去，可是我的朋友周郭進(jìn)跑得非�？�，一不小心，腳扭了一下，重重地摔倒在地，我們見(jiàn)了連忙跑過(guò)去，可是體育老師見(jiàn)了，連忙跑去訓斥道“你們在干什么，還不去跑你們的.，你們還沒(méi)有跑完了！”

　　這是，劉老師見(jiàn)了，連忙把周郭進(jìn)扶了起來(lái)，說(shuō)服了體育老師，然后將他帶進(jìn)了醫務(wù)室。這是我的第二印象——善良。

　　還有一次上課，我們在聽(tīng)劉老師講一道應用題，劉老師問(wèn)我們有沒(méi)有聽(tīng)懂的時(shí)候，有許多人都在搖頭，像一個(gè)個(gè)撥浪鼓似的。于是，劉老師不厭其煩地向我們講說(shuō)第一遍、第二遍、第三遍……于是我對他有了第三印象——能說(shuō)會(huì )道。

　　這就是我的老師——劉老師。

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