欣賞老師作文合集六篇

　　在學(xué)習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編幫大家整理的欣賞老師作文6篇，希望能夠幫助到大家。

欣賞老師作文 篇1

　　癡心一片終不悔 只為桃李競相開(kāi)她是白云，愿把愛(ài)奉獻給藍天；她是綠葉，愿把愛(ài)奉獻給大地；她是星星，愿把愛(ài)奉獻給夜空。她就是張蕾老師，一個(gè)共產(chǎn)黨員，四年級的語(yǔ)文教研組長(cháng)。 自從選擇了教師這一平凡而偉大的職業(yè)，豐富多彩的課堂和那些天真無(wú)邪的孩子們成了她一生的迷戀和牽掛。她把滿(mǎn)腔的熱血獻給了她摯愛(ài)的孩子們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺，使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長(cháng)，競相綻放。

　　作為班主任，她咀嚼了瑣碎工作的冗繁與艱辛，為學(xué)生傾注了全部心血；作為教師，她感受了培育桃李的欣慰與自豪，為工作付出了滿(mǎn)腔熱情。她用平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的熱情、精湛的業(yè)務(wù)成就了班主任工作中的一次次跋涉。

　　她尊重、愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，不輕視、放棄任何學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，建立民主、平等的`師生關(guān)系。尤其是對待后進(jìn)生，加倍關(guān)心他們，發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，利用課余時(shí)間為他們補缺補差，幫助他們樹(shù)立信心，克服困難。她堅信，耐心細致的教育會(huì )像陽(yáng)光雨露滋潤孩子們的心田。

　　學(xué)生是班級的主人，是管理的動(dòng)力。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：實(shí)現自她教育，才是一種真正的教育。因此，她在班級管理時(shí)實(shí)行班級民主評選制和輪流值日記錄制，讓學(xué)生自主地參與到班級管理中，各司其職，各盡其職，充分發(fā)揮學(xué)生的自她管理，自她創(chuàng )新的主人公精神。每周利用班會(huì )課召開(kāi);班級論壇，讓輪值的班長(cháng)匯報前一周的情況，對出現的重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自她教育、自她管理和自她評價(jià)。同時(shí)，根據記錄薄對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓思想教育像一根紅線(xiàn)貫穿學(xué)期始終。在管理和教育中她還注意培養學(xué)生的個(gè)性和特長(cháng)，揚長(cháng)避短，爭取讓每一個(gè)學(xué)生在班級中有用武之地，讓班級成為展示他們才能的舞臺。 學(xué)生由于感受到自己有用武之地從而產(chǎn)生愛(ài)她班級的主人翁的責任感。

　　每次接班，經(jīng)她帶的班級總是有著(zhù)優(yōu)良的班風(fēng)，深受任課老師的好評。每一次她們班級考出的成績(jì)總能在六校連考中名列前茅。每當她擔任哪一個(gè)班級班主任時(shí)，許多學(xué)生與家長(cháng)慕名而來(lái)，硬是要插到她班級，甚至本校的教師子女親戚，每年她的班級都人滿(mǎn)為患。他們說(shuō)，把孩子交付給她放心。她得到了學(xué)校領(lǐng)導、學(xué)生、家長(cháng)及社會(huì )的好評。實(shí)際也證明這一點(diǎn)，她能用愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。這幾年來(lái)，安順路小學(xué)越辦越紅火，考試成績(jì)越來(lái)越優(yōu)秀，少不了她的一份功勞。優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀工作者等榮譽(yù)對她來(lái)說(shuō)是領(lǐng)導的評價(jià)，社會(huì )、家長(cháng)、學(xué)生的嘉許，對她永遠是鞭策，是她奮斗不息的動(dòng)力源泉，是她最珍貴的財富。

　　一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上她付出的是汗水和淚水，然而收獲的卻是那一份份充實(shí)、沉甸甸的情感。她用她的心去教誨她的學(xué)生，她用她的情去培育她的學(xué)生。每當假期，成群結隊教過(guò)的學(xué)生到她家坐坐，看看老師。談笑中看到他們的意氣奮發(fā)，使她真真切切地體會(huì )到她無(wú)悔于她的付出，無(wú)悔于她的青春，無(wú)悔于她的事業(yè)，無(wú)悔于她對農村教育事業(yè)的追求。

　　這就是我欣賞的老師，張蕾一個(gè)樸實(shí)無(wú)華的教育工作者。

欣賞老師作文 篇2

　　每個(gè)人的心中總有一位美麗老師，他們可能是外表美，也可能是內心美。我心中的美麗老師是——音樂(lè )王老師。

　　有一天，我因為在周二社團活動(dòng)時(shí)晚了，所以我在路上遇見(jiàn)了音樂(lè )王老師。王老師正背著(zhù)一個(gè)腳受傷的小男孩去上“青蘋(píng)果樂(lè )學(xué)社”下午金燦燦的陽(yáng)光撒在他們的.身上，顯得十分耀眼，十分溫暖。王老師一邊吃力地走著(zhù)一邊對小男孩說(shuō)：“以后啊，每次都讓我背你去吧！”那個(gè)小男孩感動(dòng)得說(shuō)不出話(huà)來(lái)。

　　這個(gè)金色的背影，令我想起那一節音樂(lè )課。那天，王老師給我們播放了一首極其優(yōu)美的樂(lè )曲，我們都陶醉在著(zhù)美妙的音樂(lè )中，我不由得輕輕閉上眼睛，腦海里呈現出一幅幅美妙的畫(huà)面……“咚咚咚”一些不和諧的聲音打破了這美好的想象，我睜眼一看，原來(lái)是幾個(gè)同學(xué)在拿音樂(lè )書(shū)打來(lái)打去，我心想：“王老師一定會(huì )狠狠地大罵一頓他們的吧！”可是王老師只是悄悄地走過(guò)去，輕輕地在他們旁邊說(shuō)了幾句，他們幾個(gè)不好意思的笑了笑，便和我們一起陶醉在音樂(lè )當中了，我又想：““王老師是對他們下了什么‘‘咒語(yǔ)’嗎？竟然讓他們乖乖地回位置了？”

　　你心中的美麗老師也像王老師一樣神奇而溫柔嗎？

欣賞老師作文 篇3

　　我的寫(xiě)作老師是張邵祺，我們都親切的叫她張老師。

　　張老師的頭發(fā)又黑又長(cháng)，圓圓的`臉蛋上又一雙會(huì )說(shuō)話(huà)眼睛。要是我們聽(tīng)話(huà)了，張老師就用贊許的眼光表?yè)P我們，要是我們頑皮了，張老師就用那嚴厲的眼光批評我們。

　　張老師平時(shí)最?lèi)?ài)穿職業(yè)裝了，要是張老師一穿上職業(yè)裝，就顯得更精神了。

　　因為張老師非常辛苦，每天都沒(méi)有休息的時(shí)候，所以嗓子變啞了，天天用擴音器給我們上課。

　　張老師對我們的態(tài)度也非常嚴厲，比如說(shuō)，有一天，教室里亂成一片，張老師卻沒(méi)有生氣，只是微微笑，看著(zhù)我們，然后，走到課桌前，叫到＂５．４．３．２．１＂．于是，我們馬上坐好，聽(tīng)今天的課程。

　　我和張老師雖然認識的時(shí)間不怎么長(cháng)，但張老師卻給我留下了深刻的印象．張老師每天都夸我聰明，以為老師夸我，所以我更加努力。

　　老師，你是遼闊的大地，我是那脆弱的小草．你是那勤勞的園丁，我是那美麗的花朵。我祝你天天開(kāi)心，快快樂(lè )樂(lè )，四季平安，開(kāi)心幸福。

欣賞老師作文 篇4

　　感恩的心，感謝有你，伴我一生讓我有勇氣做我自己。感恩的心，感謝命運，花開(kāi)花落我一樣會(huì )珍惜……每當這沁人心脾的歌曲響起，我都會(huì )情不自禁地想起我的老師們，是他（她）們，在講臺上、書(shū)桌旁，寒來(lái)暑往，春夏秋冬，撇下心血點(diǎn)點(diǎn)，辛苦了，老師，我衷心的感謝老師這些年來(lái)的諄諄教導，祝愿老師們在今后的`日子里幸福、健康、快樂(lè )！

　　老師是太陽(yáng)底下神圣的職業(yè)。人們都說(shuō)老師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。的確如此，對于我們的成長(cháng)而言，老師是文化的傳播者，帶領(lǐng)我們在知識的海洋中遨游；老師是我們成長(cháng)的領(lǐng)路人，教導我們如何做人、處事；老師是我們的朋友，尊重、理解、關(guān)心我們的成長(cháng)；老師是我們的榜樣，言傳身教，使我們終身受益……

　　老師的愛(ài)看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，像許多家長(cháng)一樣有望子成龍，望女成鳳之心，但是這種愛(ài)卻滋潤到了學(xué)生的心里。老師們嘔心瀝血，把自己的一生都默默無(wú)聞地投入到了自己心愛(ài)的教學(xué)事業(yè)上，我要感謝老師為我們付出的一切。

　　老師，感謝你們，感謝六年以來(lái)在講臺上用汗水澆灑干渴的我們；用如歌的聲音播灑愛(ài)的陽(yáng)光；用溫柔的雙手撫慰我們不定的靈魂。感謝你們六年來(lái)如蠟燭般燃燒自己，照亮我們；如粉筆般消磨自己，告訴我們知識；如桅桿般挺立，把我們引向彼岸。感謝你們用粉筆作槳，思緒作帆，指引這艘載滿(mǎn)希望與期盼的船只躲過(guò)那暗礁一樣的難題，到達知識的殿堂。

　　風(fēng)兒吹下一片落葉，承載著(zhù)我們心中的同一句話(huà)：老師，感謝你們！

　　這是一篇贊美老師的習作。題材雖然陳舊些，但小作者在字里行間流淌出的對老師的濃濃敬意和愛(ài)意卻是真實(shí)可鑒。文章選取了不少學(xué)習生活的細節來(lái)表現人物、傳達情感，很好。但在表述上，個(gè)性化的語(yǔ)言顯欠缺。

欣賞老師作文 篇5

　　最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女老師蔡老師�，F在回想起來(lái)，她那時(shí)只有十八九歲，是一個(gè)溫柔美麗的人。

　　她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀(guān)察這一點(diǎn)��！

　　在課外的時(shí)候，她教我們跳舞，我現在還記得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀(guān)察蜜蜂；也是在那時(shí)候，我認識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

　　她愛(ài)詩(shī)，并且愛(ài)教我們讀詩(shī)。直到現在我還記得她教我們讀詩(shī)的情景，還能背誦她教我們的詩(shī)：圓天蓋著(zhù)大海，黑水托著(zhù)孤舟，遠看不見(jiàn)山，那天邊只有云頭，也看不見(jiàn)樹(shù)，那水上只有海鷗……

　　今天想來(lái)，她對我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著(zhù)多么有益的'影響！像這樣的老師，我們怎么會(huì )不喜歡她，怎么會(huì )不愿意和她接近呢？我們見(jiàn)了她不由得就圍上去。即使她寫(xiě)字的時(shí)候，我們也默默地看著(zhù)她，連她握筆的姿勢都急于模仿。

　　每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開(kāi)她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師！我不知道您當時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個(gè)喜歡她的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(cháng)！記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在屋里地上，旁邊點(diǎn)著(zhù)香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)候，我忽然爬起來(lái)，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老師……”我模模糊糊地回答�！安皇欠攀罴倭嗣�？”母親答。

　　哦，我才醒了�？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠。母親把我拉回來(lái)，勸了一會(huì )兒，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師��！至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比��！

　　什么時(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢？

欣賞老師作文 篇6

　　聽(tīng)著(zhù)臺上現任語(yǔ)文老師眉飛色舞的講述，看著(zhù)手上的綠色書(shū)簽，我想起了她……

　　記得剛剛入小學(xué)的我十分羞澀，上個(gè)講臺說(shuō)話(huà)都會(huì )手腳發(fā)抖，牙齒打架，更別提和老師打招呼了!那時(shí)的我，總以為老師都是嚴厲的，都是可怕的，盡管老師努力和我示好，我還是怕。

　　小時(shí)候的我，盡管聰明伶俐，可全都浪費在膽小上：遇到問(wèn)題從來(lái)不敢問(wèn)老師、被人欺負也從來(lái)不敢和老師說(shuō)……我如此膽小，所以覺(jué)得自己什么都干不了�？珊髞�(lái)，她，改變了我對老師的看法；她，成為我的指明燈；她，成了我的指南針；她，為我鋪好以后的道路……

　　(她的手，給我自信與鼓勵)

　　直到了三年級，要演講了，老師為了增加我的勇氣，讓我去，我嘟噥著(zhù)：“老師，我不想去，不想去!我演講不好的.，你讓詩(shī)詩(shī)去吧!”老師搖搖頭，說(shuō)：“沒(méi)有什么好不好，只要努力，你會(huì )成功的!”說(shuō)著(zhù)給了我一份演講稿，讓我回家好好背。

　　我沒(méi)辦法呀，只好接受這個(gè)‘可怕’的任務(wù)，回到家后，我很媽媽說(shuō)：“媽媽!老師讓我背演講稿，我不想，也不敢……”媽媽說(shuō)：“你好好背呀!這是個(gè)鍛煉你的好機會(huì )，不可以錯過(guò)!努力，媽媽和你一起背�！焙冒�，這會(huì )兒連媽媽都不幫我啦!我只能任命地背……

　　十天過(guò)去了，演講的那一天到了……

　　老師帶我來(lái)到了電教室，天吶，第一個(gè)就是我。老師抓緊了我的手，對我說(shuō)：“盡力而為!”莫名的，那雙手的溫度，平息了我心中的緊張。

　　我把老師給我的演講稿編輯、改編、加動(dòng)作弄得有聲有色，結束了，老師還贊賞的看了我一眼。

　　(她的嘴，給我學(xué)習上的引導)

　　一個(gè)寒風(fēng)凜冽的早上。

　　“噠、噠、噠”我百無(wú)聊賴(lài)的玩著(zhù)橡皮，也不知道怎么了，最近心浮氣躁，沒(méi)有心思上課。

　　“情染�！蔽倚闹写篌@，老師叫了我!我惶恐的站起來(lái)，臉紅一陣白一陣。老師問(wèn)：“情染，你有什么不舒服就告訴老師，好嗎？”我紅著(zhù)臉，說(shuō)：“老師，我沒(méi)有不舒服，我只是……不知道為什么，總是心浮氣躁的，盡管我也不想�！薄澳悄惚M量把課聽(tīng)進(jìn)去吧�！崩蠋熞矝](méi)說(shuō)什么，讓我坐下了。

　　直到現在，她不教我了，贈給我一張書(shū)簽，她像一個(gè)過(guò)客，來(lái)到的是瞬間，離去卻是永恒。

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