有關(guān)老師的作文9篇

　　在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家整理的老師的作文9篇，歡迎大家分享。

老師的作文 篇1

　　我的爸爸他是著(zhù)名的大數學(xué)家，他的學(xué)問(wèn)可真大，再難得題他都能解答。

　　今天，爸爸穿著(zhù)一套筆挺的西裝，一副嚴肅的樣子，看上去好像有什么重要的事情要參加。于是我迷惑地問(wèn)：“你有什么重要的`事情要參加嗎”爸爸說(shuō)：“快過(guò)教師節了，我要去看看我的老師”。我的爸爸還有老師，這事真新鮮，我真想見(jiàn)見(jiàn)這位老師。就央求爸爸帶著(zhù)我，爸爸眼睛一眨就同意了�？墒桥R走前爸爸反復叮嚀我要注意這個(gè)注意那個(gè)，當然他說(shuō)的我都一一答應了。

　　我一路想這位老師，胡子應該很長(cháng)，滿(mǎn)肚子學(xué)問(wèn)。他當然比爸爸強，是位老數學(xué)家了。他要不是老數學(xué)家怎能教我爸爸呢？結果你猜猜，猜個(gè)三天三夜都不一定猜中。我就告訴你吧，我爸爸的老師就是我的老師。這位老師看著(zhù)我爸爸就像看著(zhù)娃娃：“你這些年在數學(xué)上，成績(jì)確實(shí)很大……”爸爸謙虛地說(shuō)：“我很感謝您，是您教會(huì )了我，讓我懂得二二得四……”。

　　我才知道我的爸爸雖然學(xué)問(wèn)很大，卻有一年級老師，曾經(jīng)教導過(guò)他。

老師的作文 篇2

　　兩只透著(zhù)靈光的眼，一張能說(shuō)會(huì )道的嘴，兩彎細而淡的柳葉眉，眉宇間還未脫離童稚，微笑是她的招牌動(dòng)作。這，就是我的班主任韓秀云老師。

　　她教我們的數學(xué)。在課堂上，她樸素，幽默。激發(fā)了我對數學(xué)的興趣。但是，我的數學(xué)從小就沒(méi)有打好基礎，即使我努力得學(xué)，可老師講的我還是聽(tīng)不懂，而我，是一個(gè)性格內向的.女生，不好意思說(shuō)出來(lái)�？杉毿牡乃�發(fā)覺(jué)出了我的異樣。于是，在課下，她找我去辦公室談心，她透過(guò)在這次談話(huà)過(guò)程中，她明白了我數學(xué)學(xué)得不好，于是，在放學(xué)時(shí)，她把我留了下來(lái)，教我做數學(xué)題，并溫習這天所講的知識點(diǎn)。一轉眼，到了晚上6：30，她告訴我：“你數學(xué)學(xué)得雖然不好，但是你很聰明，你每一天晚上留下來(lái)，老師幫你溫習功課，努力把你的數學(xué)成績(jì)提高上去，但你也要在家里好好的預習功課和溫習功課，明白了嗎?”我懷著(zhù)感激的情緒說(shuō)的了一句：“恩，我明白了，老師，謝謝您!”老師又習慣的亮起了她的招牌動(dòng)作—微笑的看著(zhù)我，又說(shuō)了一句：“你趕快回家去吧，留意你的父母擔心你�！薄岸�，老師再見(jiàn)!”我也有禮貌的回復了老師一句，便回家去了。就這樣，我每一天晚上都留下來(lái)，讓老師幫我溫習功課。就這樣持續了幾個(gè)月，轉眼就期末考試了。

　　在考試時(shí)，我很有信心，因為我已提前做好了準備。過(guò)了幾天，成績(jì)單發(fā)下來(lái)了，我比往常要考的還要好，老師也替我高興。

　　于是，我想好好的報答老師，但是又不明白該怎樣做，我也只有在心里默默地說(shuō)：“老師啊，我多想叫您一聲媽媽!”

老師的作文 篇3

　　周老師是我們班的班主任，她長(cháng)得十分漂亮，宛若天仙下凡�？墒茄�，周老師卻似乎有兩副面孔：一副是兇神惡煞的老狼；另一個(gè)呢，是溫柔幽默的小羊。接下來(lái)讓我帶你去看看這位“雙面”老師吧！

　　周老師和我們大多數女生一樣愛(ài)美、潔癖。周老師有一頭長(cháng)長(cháng)的偏棕色的波浪卷頭發(fā)，她經(jīng)常會(huì )披著(zhù)頭發(fā)，再在頭發(fā)上別一個(gè)發(fā)卡；周老師也有長(cháng)睫毛大眼睛，然而她真正讓我羨慕的是她那白里透紅的、仿佛輕輕一壓就能滲出水來(lái)的皮膚。每天，周老師都會(huì )精心化上一點(diǎn)淡妝，穿上一身時(shí)尚的衣服，來(lái)到學(xué)校給我們上課，而且每次下課，周老師都會(huì )到洗手間里仔細地將手洗得干干凈凈。

　　說(shuō)實(shí)話(huà)，周老師的性格著(zhù)實(shí)有些古怪，時(shí)而溫柔時(shí)而嚴厲，好像有兩副面孔，甚至有時(shí)候翻臉比翻書(shū)還要快，而這種情況就經(jīng)常體現在發(fā)試卷上了。說(shuō)老師溫柔吧，的確。當我們考得好時(shí)，老師便會(huì )滿(mǎn)面春風(fēng)、腳步輕盈的走進(jìn)來(lái)，柔聲對大家說(shuō)：“告訴大家一個(gè)好消息……”說(shuō)老師嚴厲吧，倒也沒(méi)錯。當我們考得不好時(shí)，便是“悲劇”的`開(kāi)始……說(shuō)老師翻臉快也是有證據的。比如，有一次，老師在點(diǎn)評考試的情況，就在大家因為得到表?yè)P而沾沾自喜時(shí)，老師突然像會(huì )變臉一樣，話(huà)鋒一轉，沉下臉來(lái)，開(kāi)始批評我們，教室里頓時(shí)“萬(wàn)馬齊喑”、鴉雀無(wú)聲……

　　這就是我們親愛(ài)的“雙面”老師。

老師的作文 篇4

　　我心中的好老師是一位長(cháng)著(zhù)大大的，水汪汪的眼睛，小巧玲瓏的鼻子，櫻桃般大的嘴巴那樣的老師，而且，我心目中的她是那么的和藹可親，平易近人啊。那，這么好的老師是誰(shuí)呢？對了，她就是我們四年級四班無(wú)人不知，無(wú)人不曉的周老師。

　　俗話(huà)說(shuō)：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！周老師就是這樣子的一位教師。舉一個(gè)例子吧，比如：有一次，周老師給小雨、小磊和小陳各買(mǎi)了一本書(shū)，讓他們一個(gè)星期做兩課，這三本書(shū)的`錢(qián)都是周老師自己掏腰包給他們買(mǎi)的。

　　還有一次，我們排了一個(gè)節目，叫《勝利》，我記得，那時(shí)，周老師只要一有時(shí)間就幫我們排練，為我們出點(diǎn)子�；侍觳回撚行娜�，我們的節目是全年級第一名，而且，還要到大教室去表演呢！

　　所有的老師都為我們奉獻了自己的青春，長(cháng)大了我們一定要像他們一樣，為社會(huì )做出貢獻，為人民做出貢獻。

老師的作文 篇5

　　昨夜，雨作，誰(shuí)為我們關(guān)窗？今晨，風(fēng)寒，誰(shuí)叫我們添裳？今日，歡聚，誰(shuí)共我們歡笑？明日，離別，誰(shuí)與我們心傷？

　　昨夜風(fēng)雨大作，樹(shù)葉被打得嘩啦啦地響，雨滴飛進(jìn)宿舍，帶來(lái)一絲絲寒氣纏繞著(zhù)我們朦朧的睡意。而您不顧夜晚的寒冷，起身為我們關(guān)上倔強打開(kāi)的窗子，隨著(zhù)雙手艱難地移動(dòng)著(zhù)窗的邊緣，冰冷的雨滴順著(zhù)風(fēng)闖進(jìn)來(lái)，打濕了您溫暖的發(fā)絲，打濕了您單薄的.衣裳。睡夢(mèng)，忽而變得更加香甜，夢(mèng)里，滿(mǎn)天星的香氣彌漫天空。

　　清晨，秋風(fēng)陣陣襲，金色的楊樹(shù)葉子落下一片又一片，標示著(zhù)金秋的來(lái)臨。早早起來(lái)的您不忘叮囑我們多添幾件衣裳，“天冷，多穿衣”。在我們胡亂套上校服褂子的同時(shí)，只記得叮囑我們的您卻忘記了為自己添衣。風(fēng)吹來(lái)，陣陣寒，吹在身上，涼在心里。

　　終究，點(diǎn)亮了那燈。

　　深夜，那盞燈，感慨愛(ài)的細膩。

老師的作文 篇6

　　最美的老師作文600字_小學(xué)六年級作文_人物作文

　　在不經(jīng)意中發(fā)現，與我們在一起時(shí)間最長(cháng)的不是家人，而是老師；我們呼喚最多的不是媽媽?zhuān)�而是老師；我們遇到困難第一想到的不是父親，而是老師。

　　每個(gè)人心里都有一個(gè)最美的老師，我也不例外，周老師是我心里最美的老師。周老師并不每天穿著(zhù)時(shí)尚的衣服，并不戴華麗的首飾，也不是每天濃妝艷抹，而是一張樸素的臉，讓人覺(jué)得和藹可親。

　　一天中午的午間管理，可周老師遲遲沒(méi)有來(lái)教室。大家都十分奇怪：周老師今天怎么了？以前上課周老師都早早來(lái)到教室，今天怎么這么晚還沒(méi)來(lái)？

　　過(guò)了好一會(huì )兒，周老師趕來(lái)了，馬上給我們上課。這節課周老師顯然上得很吃力，感覺(jué)疲憊，沒(méi)有了以前的活力，但老師聲音很大，怕我們聽(tīng)不見(jiàn)似的。

　　一節漫長(cháng)的數學(xué)課結束了，周老師早早地離開(kāi)了教室。我們都覺(jué)得周老師今天不在狀態(tài)，但也沒(méi)都說(shuō)什么。

　　后來(lái)，聽(tīng)班主任跟我們說(shuō)了之后，我們才知道：周老師去別的學(xué)校聽(tīng)課，中午才回來(lái)，連午飯都沒(méi)吃，就趕來(lái)給我們上課！聽(tīng)了之后，我們十分震驚，怪不得周老師上課那么吃力……

　　周老師對我們的教育方法別具一格。每主動(dòng)舉手發(fā)言一次，周老師下課后就會(huì )在數學(xué)書(shū)上蓋一個(gè)章，積累到一定的數就可以得到一張喜報。這讓同學(xué)們上課努力思考，積極發(fā)言，每一節課都十分有活力。

　　周老師就像蠟燭，照亮了別人，自己留下辛勞的淚水。

　　我覺(jué)得我非常幸運，因為我有周老師這樣一位耐心、嚴格、教導有方的啟蒙老師。周老師是我眼中最美的老師。

　　難忘的老師作文600字_小學(xué)四年級作文_人物作文

　　有人說(shuō)：老師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。有人說(shuō)：老師是人類(lèi)靈魂的工程師。我就有這么一個(gè)令我敬仰、難忘的老師。她就是??柏老師。

　　她是我上三年級時(shí)的語(yǔ)文老師。雖然現在她已經(jīng)不再教我了，但她的一顰一笑仍牢牢地記在我心中。她滿(mǎn)頭卷發(fā)。

　　老師很像我們的母親，經(jīng)常像媽媽一樣親切的關(guān)愛(ài)著(zhù)我們。有一次，我們班的諶杰在玩耍中不小心骨折了，諶杰雖然長(cháng)得虎頭虎腦是個(gè)小男子漢，一向很頑強，可是骨折多呀，他不禁哭起來(lái)了。老師見(jiàn)狀把她摟在懷里，拍拍他的后背像哄小孩子一樣的說(shuō)：“寶寶乖，不哭�！敝R杰立刻破涕為笑，安撫好諶杰后，老師便送他到醫院，代付了車(chē)費、醫療費，并且一直等到家長(cháng)到來(lái)。當諶杰的家長(cháng)來(lái)還錢(qián)時(shí)，老師堅決不收還說(shuō)：“這是我義不容辭的事嘛�！奔议L(cháng)萬(wàn)分感激地回去了。瞧！我的就是這樣一個(gè)擁有博大母愛(ài)的人。

　　老師上課聲音很好聽(tīng)，抑揚頓挫，充滿(mǎn)了感情。聽(tīng)她講課時(shí)，我們總是情不自禁地被引進(jìn)課文中的那個(gè)美妙的世界。我們的小腦袋也總是像攝像機鏡頭對著(zhù)她轉來(lái)轉去，連最調皮的同學(xué)也睜大了好奇的眼睛。每次上完她的課，我們都覺(jué)得回味無(wú)窮，比玩一次電腦游戲還快活。瞧！我的老師就是這樣一個(gè)教學(xué)有方的人。

　　記憶中柏老師的那張笑臉，令我終身難忘。我們的老師特別愛(ài)笑，就算是批評學(xué)生時(shí)，嘴角也是上揚的，仔細看好像是在笑，所以我們都叫她開(kāi)心果。

　　瞧！我們的老師就是這樣一個(gè)人，一個(gè)讓我難忘的人，一個(gè)擁有母愛(ài)童心的人。

　　人教版六年級上冊五單元作文：冉老師留在我心中的作文600字_小學(xué)六年級作文

　　冉老師留在我心中的印象

　　在生活中，我們經(jīng)常遇到新面孔，并在后來(lái)的相處中不段加深了解。我的數學(xué)老師－－冉老師，給我流下的印象很深。

　　那是在我剛剛升入四年級的第一天，一張陌生的面孔引入了我的眼簾：一雙大眼睛，一頭濃密的黑發(fā)，五十來(lái)歲的年齡，給我的第一感，她是多么親切，和藹。當她對我們說(shuō)“同學(xué)們好，我姓冉，大家叫我冉老師吧”的時(shí)候，我就知道，她一定是個(gè)好老師。因為，她那洞察學(xué)生心靈的目光深深打動(dòng)了我，使我更加認真、努力的學(xué)習。

　　冉老師特別溫柔。給我們講課的時(shí)候，聲音洪亮，處處到位，講得多么好��！那時(shí)，同學(xué)們有不懂的地方都不敢問(wèn)，可冉老師卻對大家說(shuō)：“同學(xué)們有不懂的地方盡管來(lái)問(wèn)，冉老師最喜歡愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生了。同學(xué)們一聽(tīng)這話(huà)，都涌向辦公室。記得那時(shí)，辦公室擠滿(mǎn)了人，那時(shí)，我也喜歡上了冉老師，天天都往辦公室跑，一直到現在。

　　一晃兩年半過(guò)去了，我當了數學(xué)課代表，每天收作業(yè)，抱作業(yè)，管理，幫冉老師批改作業(yè)……挺忙的，但是我樂(lè )意，因為……

　　我剛上五年級時(shí)，學(xué)習有些下降了，冉老師常常找我談心，問(wèn)我原因，我卻不知道為什么。我都不敢看她的眼睛，十分羞愧，可是，冉老師給我的都是鼓勵，沒(méi)有一句批評。我哭了，很傷心，覺(jué)得對不起她。因為冉老師對我特別好，又很關(guān)心我。下半期，我又回到了最好。因為我把冉老師的鼓勵化為動(dòng)力，努力加油！冉老師兩鬢的頭發(fā)白了幾根，因為她為我們費心了。我的心里酸酸的，有一種說(shuō)不出的滋味。

　　我愛(ài)冉老師，愛(ài)她那一絲不茍、無(wú)私奉獻的精神！冉老師，我對您的印象永遠不會(huì )改變，因為，她刻在了心里！

　　給老師的一封信作文700字_小學(xué)六年級作文

　　敬愛(ài)的王老師： 您好！ 您是我心目中最敬重的好老師，您雖然十分嚴厲，但是您把一顆心撲在我們身上。您起早貪黑，琢磨著(zhù)更好的教學(xué)方法。您就像蠟燭一樣，讓我感到前途無(wú)限的光明，卻燃燒了自己。 樹(shù)木的成長(cháng)，離不開(kāi)陽(yáng)光雨露，只有他們無(wú)私的施舍，才會(huì )有生機勃勃�；ǘ涞纳�活，離不開(kāi)大地，有了大地提供的營(yíng)養，才會(huì )有花兒的艷麗動(dòng)人。而我們的生活，離不開(kāi)老師，有了您的熱情幫助，有了您的諄諄教誨，才會(huì )有我們的健康成長(cháng)……老師，太謝謝您了！師恩如魚(yú)得水，在這短暫的'半年以來(lái)，您苦口婆心的教育我們，您的每一句金石良言，我至今還歷歷在目，由此讓我想起了很多很多。 老師，我想對您說(shuō)：“您真偉大！您是我最好的老師！我喜歡您！” 正因為有您的教育，我們才能有今天的見(jiàn)識，才會(huì )有今天這樣的才學(xué)，正因為您的呵護，我們這些“祖國的花朵”才能健康的成長(cháng)，正因為您的點(diǎn)滴教誨，才使我們明白做人的道理。您好比大樹(shù)，我們在您的樹(shù)蔭下茁壯成長(cháng)。您給了我們像媽媽一樣的關(guān)懷，讓我覺(jué)得無(wú)比幸福，讓我有了學(xué)習的興趣，讓我覺(jué)得您給了無(wú)窮無(wú)盡的力量，讓我覺(jué)得您是我的依靠，讓我覺(jué)得離不開(kāi)您了。老師，我們的好成績(jì)離不開(kāi)您的辛苦教育，我們的好成績(jì)更少不了您的細心培養。我們每前進(jìn)一步，都離不開(kāi)您灑下的辛勤汗水。 是的，您有時(shí)對我們很?chē)绤�，也�?jīng)常嚴格要求我們，也經(jīng)常教訓我們，對我們認真負責，哪怕我們有一點(diǎn)點(diǎn)的過(guò)錯，您也會(huì )發(fā)現。但我知道，您是為了我們能夠更好的更深入的學(xué)習，使我們將來(lái)能有偉大的成就。 老師，謝謝您對我們認真負責的教育，謝謝您對我們的關(guān)心，謝謝您教給了我們許多知識，謝謝您對我們無(wú)私的奉獻，一千聲一萬(wàn)聲“謝謝”都無(wú)法回報您對我們的教導。 敬祝郝老師 身體健康！快樂(lè )幸福！工作順利！一帆風(fēng)順！一切都好！ 您的學(xué)生：劉琦 20xx年1月10日

　　廣東深圳寶安區石巖公學(xué)六年級:451270

　　細心的王老師作文400字_小學(xué)四年級作文

　　王老師可是我小學(xué)中最最喜歡的老師了！她十分的親切溫柔，更重要的是很細心體貼。他經(jīng)常和我們一起玩游戲，就像是和我們一樣還是個(gè)長(cháng)不大的小孩子呢，笑起來(lái)樂(lè )呵呵的，把一種樂(lè )觀(guān)的正能量也傳遞到了我們的身上呢！最最重要的是她很細心，這又是怎么個(gè)細心發(fā)呢？怎么，你們不信嗎？哈哈，讓我來(lái)和你們說(shuō)說(shuō)吧……

　　我們的老師十分的細心！她單單從你的眼睛里就可以看出你的小心思啦！看到你這道題目上課的時(shí)候認真地聽(tīng)了沒(méi)有，有沒(méi)有仔細？這道題目有沒(méi)有聽(tīng)懂呢？如果題目并沒(méi)有弄懂，她還會(huì )細心地在講解一遍，直到我們真的了解了，并會(huì )了，才停了下來(lái)。她還可以看出許許多多，判斷你這個(gè)孩子小心眼里在想什么？是想著(zhù)趕緊下課，是生病發(fā)燒了，還是受了傷身體不舒服？如果受傷了她一定會(huì )拋下自己的課程趕緊送到醫務(wù)室，如果生病了還會(huì )打電話(huà)叫父母接走，星期六星期天的時(shí)候抽空還回來(lái)給你補課，很是貼心體貼，王老師真是好呢！

　　怎么樣，我們的老師細心吧！她真是一個(gè)神奇的“魔法師”！

　　我的語(yǔ)文老師作文350字_小學(xué)六年級作文

　　馬上快升入初中了,又要換一個(gè)新的學(xué)習環(huán)境了,我對教了我一年的語(yǔ)文老師有了很多的不舍,在這一年的學(xué)習生活中,他不僅是我的語(yǔ)文老師,更像我的父親一般,他就是王林.

　　都說(shuō)老師像蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人,而王老師正是一個(gè)這樣的人,我忘不掉他一遍又一遍給我講題時(shí)的神情,忘不掉我突然發(fā)燒他背我去看病時(shí)寬厚的肩膀,忘不掉我犯錯誤時(shí)他嚴厲的批評.很多時(shí)候他表現得不像一個(gè)教師,更像一位慈祥的父親,他在我們心中扮演了多個(gè)角色.

　　都說(shuō)老師堅守著(zhù)那一片小小的講臺,沒(méi)有抱怨,只有努力.王老師努力的教我們知識,教我們做人的準則,在我們犯錯誤的時(shí)候,他會(huì )嚴厲的批評我們,指出我們的錯誤,在我們取得好成績(jì)的時(shí)候他開(kāi)心得就像一個(gè)有了新玩具的孩子,他始終在那一片小小的講臺上奉獻著(zhù)自己,無(wú)怨無(wú)悔.

　　這就是我最敬愛(ài)的語(yǔ)文老師,很多時(shí)候我在想,等我長(cháng)大離開(kāi)后,我會(huì )時(shí)�；貋�(lái),回來(lái)看看我敬愛(ài)的老師.

　　我的新數學(xué)老師作文300字_小學(xué)一年級作文

　　20xx年我們跨進(jìn)了小學(xué)的的大門(mén)，換了許許多多的老師，其中我們的新數學(xué)老師姓高，叫高衛國。

　　他講課可有意思了，聲音連綿起伏，讓就算最不喜歡聽(tīng)課的學(xué)生也能專(zhuān)心聽(tīng)講，聽(tīng)老師精彩的講說(shuō)，但這個(gè)老師偶爾也會(huì )起風(fēng)暴，有學(xué)生闖禍了，他的臉就像扭曲了一樣難看，還會(huì )叫家長(cháng)，倆人一起批評他，有些人記仇，說(shuō)他神經(jīng)，但后天就不一樣了，那是因為，他做了一件好事，老師連忙夸獎他，他高興還來(lái)不及呢，老師也因那件事跟他道歉了，他心里樂(lè )滋滋的，就不再記恨老師了。

　　但是他也很號，那一次，我發(fā)燒了，我很難受，因為我剛幼兒園畢業(yè)不久，就哭了起來(lái)，老師連忙問(wèn)我怎么了，得知怎么回事，他連電話(huà)都不打給我家長(cháng)，就馬上帶我去醫院，醫療費都是他交的呢，后來(lái)我媽媽想感謝他，就買(mǎi)了一些東西給他，他拒絕了：“這些東西給孩子吃吧，孩子吃了長(cháng)身體我就算了，那件事是我因該做的······”

　　如果你是他的學(xué)生，你也會(huì )喜歡他的。

　　老師——我最敬佩的職業(yè)作文250字_小學(xué)六年級作文_人物作文

　　今天，老師問(wèn)我們最敬佩的職業(yè)是什么。我想了好久，醫生救死扶傷，科學(xué)家發(fā)明創(chuàng )造，司機每天為我們出行提供便利，但是作為一個(gè)學(xué)生，我最最敬佩的職業(yè)還是——老師。

　　老師就像一個(gè)園丁，辛勤的在花圃中耕耘，為我們這些祖國未來(lái)的花朵的綻放而操勞著(zhù)。老師就像一個(gè)船夫，在知識的兩岸擺渡，把一個(gè)個(gè)懵懂的學(xué)生運抵成功的彼岸。老師就像一把鑰匙，開(kāi)啟了學(xué)生們心靈的深處，給予了我們最真誠的教誨。老師更像是天使，把所有的一切都給了我們，自己卻沒(méi)有什么欲求。

　　老師——我最最敬佩的職業(yè)，為了祖國的棟梁，付出了許多許多，世界上再也沒(méi)有比老師更加美麗而光榮的職業(yè)了。

　　老師，我最敬佩的職業(yè)。

　　我們的數學(xué)老師作文400字_小學(xué)五年級作文_人物作文

　　暑假剛過(guò)，我們迎來(lái)了我們的新一位數學(xué)老師，這為數學(xué)老師可是個(gè)大帥哥哦!

　　他剛來(lái)就請我們做自我介紹，同學(xué)們也不害羞，大大方方的告訴了老師，后來(lái)，他也進(jìn)行了自我介紹，他說(shuō)他叫范xx ，他讓我們叫他范老師，當然，后來(lái)我們混熟了之后，有些同學(xué)開(kāi)玩笑的叫了他 范總。

　　呵呵，說(shuō)起我們這位老師啊，他可是個(gè)數學(xué)高手，我們班的數學(xué)特別不好，所以很多老師教了我們都頭疼，而和這個(gè)老師在一起學(xué)數學(xué)時(shí)，學(xué)習氣氛相當好，可能也是因為他長(cháng)得帥，拉近了我們之間的距離，我們都喜歡和他在一起討論問(wèn)題，嬉笑玩耍。每次有不懂的問(wèn)題，我們總拿去問(wèn)他，他總是看一會(huì )就懂了，讓我們十分崇拜。

　　我們的這位老師不僅陽(yáng)光帥氣，人長(cháng)得也很高，所以他也擔任了我們的體育課老師，每次上課他叫我們跑步，總會(huì )和我們一起跑，為我們的枯燥的跑步添了些許活力，有時(shí)候，他還會(huì )叫我們蛙跳，我們女生總會(huì )仗著(zhù)和老師關(guān)系好討價(jià)還價(jià)，老師總是對我們很好。

　　這樣的老師，你們羨不羨慕呢!

　　謝謝您，我的老師作文700字_小學(xué)六年級作文_人物作文

　　在我的求學(xué)生涯中，我最喜歡的老師、最想感謝的老師就是宋老師了。她的穿著(zhù)十分樸素大方，中等個(gè)子，經(jīng)常戴著(zhù)一副眼鏡，眼睛中還透射出智慧的眼光�？雌饋�(lái)十分的和藹可親、平易近人。

　　宋老師她不僅是一個(gè)和藹可親的人，而且還是一位對工作極其認真負責任的好老師。

　　記得有一次，全班同學(xué)的家庭作業(yè)都做得比較差，宋老師發(fā)現后，決定下午把我們全班給留下來(lái)，重新完成家庭作業(yè)�！岸ｂ忊�！”“叮鈴鈴！”放學(xué)鈴響了，這時(shí)，宋老師抱著(zhù)一大疊本子走向了教室。宋老師一來(lái)，原本吵鬧的教室，立刻就變得鴉雀無(wú)聲了，靜得連根針掉在地上的聲音都能聽(tīng)見(jiàn)。宋老師走上講臺，說(shuō)道：“趕緊把本子發(fā)下去，訂正作業(yè)，過(guò)關(guān)了才能回家�！敝�后，同學(xué)們就認認真真、安安靜靜地訂正起了作業(yè)。這時(shí)，突然我遇到了一個(gè)難題，不知道怎么做，我看了看講臺上的老師，害怕會(huì )被老師批評，便沒(méi)有敢去問(wèn)，我急得像熱鍋上的螞蟻似的。這時(shí)，老師看到了我，就問(wèn)道：“青青，怎么了？遇到難題了吧？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“嗯！”老師對我笑了笑，連忙走到我身邊，彎下腰，對我說(shuō)：“是這道題嗎？”我說(shuō)：“是的�！彼卫蠋熡檬种钢�(zhù)作業(yè)本，和藹可親地說(shuō)道：“首先，應該好好讀懂題意，然后，再看看這篇文章主要寫(xiě)了什么，重點(diǎn)是什么，表達了作者什么樣的思想感情……懂了嗎？”我認認真真地聽(tīng)著(zhù)，邊聽(tīng)邊動(dòng)腦想問(wèn)題，同時(shí)，把老師講的重點(diǎn)又記錄了下來(lái)。在老師的幫助下，不一會(huì )兒，我就把作業(yè)完成了，交給了老師。時(shí)間過(guò)得真快，都已經(jīng)是下午五點(diǎn)左右了，同學(xué)們都已經(jīng)完成了作業(yè)，陸陸續續地走了。當同學(xué)們全部離開(kāi)學(xué)校后，宋老師才最后一個(gè)離開(kāi)學(xué)校。

　　這就是我們班那認真負責的好老師，在這里，我想大聲地對宋老師說(shuō)：“謝謝您！”宋老師，您不僅教給了我知識，同時(shí)，還讓我知道了，無(wú)論做任何事情都要認真。

老師的作文 篇7

　　教過(guò)我的老師有很多，我也很喜歡，但是最喜歡的還是金老師。那是剛進(jìn)學(xué)校的時(shí)候，我很幸運碰到了這位親切溫柔的班主任-----金老師。

　　一頭烏黑發(fā)亮的長(cháng)發(fā)常常扎成一根馬尾辮，有節奏地甩動(dòng)著(zhù)，高高的鼻尖向上翹，笑瞇瞇的眼睛看過(guò)去很溫柔，再加上那常掛著(zhù)微笑的嘴巴更加親切自然了!金老師的微笑像陽(yáng)光般燦爛，像鮮花般芬芳沁入孩子們的心脾。

　　記有一次，我和同班的'同學(xué)撞在了一起，金老師第一時(shí)間把我送進(jìn)了醫院。不幸我的腦殼外出血，住院了!當天晚上我是幸福的，因為我有許多親人陪著(zhù)我，包括我的金老師，她們的哭泣讓我知道了我要勇敢 ，堅強。

　　第二天的下午，班里同學(xué)的家長(cháng)打電話(huà)來(lái)說(shuō)早上上語(yǔ)文課的時(shí)候，一節課金老師都在講我的病情，傷心地流下關(guān)懷的眼淚。我聽(tīng)了眼眶濕潤了，含著(zhù)晶瑩的淚花。晚上，金老師又來(lái)了，給我帶來(lái)了同學(xué)們給我做的賀卡，還不停地問(wèn)我的病情，那時(shí)候我沉醉于老師和同學(xué)的關(guān)愛(ài)中。金老師走的時(shí)候跟我說(shuō)：雖然你在醫院里，但是你不要擔心學(xué)習，先把身體養好最重要。這句話(huà)猶如一股暖流溫暖我受傷的心

　　以后的晚上，金老師來(lái)幫我補習功課望著(zhù)她疲倦的眼神疲憊的身影，我學(xué)得更認真了。

　　您的一言一行都是深深的印在我的腦海里，金老師我敬重您，您像蠟燭燃燒自己照亮了我們，你更像天上的太陽(yáng)照耀我們這些小草，敬愛(ài)的金老師，我愛(ài)您。

老師的作文 篇8

　　1、“私藏”還是“發(fā)表”

　《虎媽貓爸》里，茜茜有兩個(gè)作文本，給老師看的叫“作業(yè)”;給自己看的叫“心里話(huà)”。作文要寫(xiě)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà);但心里話(huà)有隱私，不能給人看。悖論產(chǎn)生了：不寫(xiě)心里話(huà)，不叫作文;寫(xiě)了心里話(huà)，又要藏起來(lái)。

　　“作文就是用筆說(shuō)話(huà)”，說(shuō)話(huà)的根本目的是與人交流。作文的根本目的，是擁有另一個(gè)“與人交流”的方式。

　　很多學(xué)生，多年來(lái)只寫(xiě)過(guò)一個(gè)叫“作業(yè)”的作文。沒(méi)有人告訴他們這個(gè)常識：作文在本質(zhì)上是寫(xiě)給別人看的，是要“與人交流”的。

　　作文和發(fā)表，不是婚姻關(guān)系，就是血緣關(guān)系。創(chuàng )建發(fā)表與交流的平臺，應成為作文教學(xué)的要事。

　　寫(xiě)給別人看，獲得外在的肯定;寫(xiě)給自己看，獲得內在的安寧。前者，是過(guò)程目標;后者，是終極目標。不必也不能，用終極目標來(lái)要求小學(xué)生。

　　發(fā)表，有功利的嫌疑。然而99%的人，一輩子都在功利中。功利不可怕，只要功利的方向正確。一個(gè)人只有經(jīng)歷功利，才能超越功利。

　　寫(xiě)了心里話(huà)，不給老師看，那是缺少心理安全。改善作文生態(tài)，建立平等、民主的師生關(guān)系，心里話(huà)才會(huì )在作文里流淌。

　　2、“現用”還是“備用”

　　學(xué)生的作文里總缺了點(diǎn)什么，他們第一考慮的不是內心的情感，而是技術(shù)的運用。

　　內心有了不吐不快的沖動(dòng)，情感的河流推著(zhù)文字往外涌，那是最好的作文狀態(tài)。兒童期，突出現學(xué)現用技術(shù)，猶如洛欽斯的首因效應，以后很難丟開(kāi)�，F學(xué)現用，理科或行;語(yǔ)文要沉得住氣，學(xué)以備用。

　　可以“先寫(xiě)后教、以寫(xiě)定教”。一棵樹(shù)，順著(zhù)生命內在的洪流，長(cháng)出自己的模樣，園藝師再依據它的樣子作技術(shù)處理。寫(xiě)后的“教”，不影響作文的情感傾吐。

　　“訓練”和“表達”可以分開(kāi)。訓練課就是訓練，學(xué)生清楚那是“訓練”。作文課就是作文，不講技術(shù)，聽(tīng)從內心情緒的召喚。當堂習得的技術(shù)，用在當下的作文里，我不主張。訓練所得的技術(shù)，應用在下次作文的不期然相遇里。

　　作文，情感第一，動(dòng)力第二，技術(shù)第三�！扒楦小背闪恕凹夹g(shù)”的奴隸，就像“人”成了“錢(qián)”的奴隸�！爱斕昧暤谩薄皩W(xué)以致用”，助長(cháng)了作文的“技術(shù)至上”。

　　巴金說(shuō)，我寫(xiě)作不是我有才華，而是我有感情。丟失了情感，也就丟失了作文的魂魄。技術(shù)時(shí)代，尤要警惕。

　　3、“真話(huà)”還是“好話(huà)”

　　高年級孩子叛逆、懷疑，他們不滿(mǎn)丑陋、骯臟和缺陷，他們義憤填膺，直言不諱，不講分寸。成人普遍喜歡“真話(huà)不全說(shuō)，說(shuō)的全真話(huà)”，那是成人的智慧，也是成人的狡猾。

　　沒(méi)有人一拿起筆就“有選擇、有分寸地說(shuō)真話(huà)”。學(xué)生必然會(huì )經(jīng)歷沒(méi)有選擇、沒(méi)有分寸。然而教育時(shí)常剝奪孩子犯錯誤的權利。

　　學(xué)生在作文上的表現，可分四類(lèi)：正才、奇才、鬼才、痞才。老師們普遍重視“正才”，斜視“奇才”，睨視“鬼才”，狠狠打擊“痞才”。哪知道今后叫得響的，也許是鬼才、痞才居多。

　　管理學(xué)大師德魯克有一句很沒(méi)“分寸”的話(huà)：一個(gè)人越好，他犯的錯誤越多。說(shuō)錯話(huà)、辦錯事，不只作文。不要對作文里的看法、說(shuō)法、語(yǔ)調上綱上線(xiàn)，請記住，作者的名字叫“兒童”!

　　老師要向說(shuō)真話(huà)、丑話(huà)的孩子致敬!

　　4、“多就”還是“多改”

　　老師們批作文，三圈兩畫(huà)，寥寥數語(yǔ)。當你批他馬虎，他會(huì )叫冤：“多就少改”，批作文的一大原則啊。

　　很懷念陳老師，他批的作文，到處紅線(xiàn)、紅圈、紅字，總批比我們的作文還長(cháng)。今天，能有幾個(gè)學(xué)生懷有如此美好的回憶。不能不憂(yōu)，“多就少改”，成了一些人偷懶的擋箭牌。

　　“多就少改”，要有個(gè)前提，老師愿改、會(huì )改，只因對象是兒童，不求完美，有意手下留情。然而，也不是所有的作文都如此。優(yōu)秀學(xué)生可“多改”，得了高分，不易自滿(mǎn)。后進(jìn)學(xué)生，不宜“多改”。中等學(xué)生分情況：內斂的，可“少改”;張揚的，可“多改”;高分的，可“多改”;壓分的，可“少改”;送自信的，可“少改”，送本事的，可“多改”。

　　“多就”還是“多改”?看實(shí)效，靈活用。有一點(diǎn)能肯定，寫(xiě)了作文，學(xué)生不知道好在哪里、不好在哪里，那基本白忙活了。

　　5、“多寫(xiě)”還是“精寫(xiě)”

　　作文要多寫(xiě)，寫(xiě)多少算“多寫(xiě)”?

　　大作文、小作文，一學(xué)期十五六次;單元考試、期中考試、考前作文，也有五六次，平均一周一篇。要求寫(xiě)周記的，平均一周兩篇�！�—學(xué)生做到了，奇怪，作文卻沒(méi)什么變化。

　　一個(gè)月寫(xiě)好1篇，比粗制濫造4篇要好。道理簡(jiǎn)單。運動(dòng)隊里，懶懶散散、吊兒郎當，一天練8次，不如練1次，練到熱汗直流、腰酸腿疼、咬牙切齒。追求數量往往犧牲質(zhì)量。

　　我的學(xué)生，一周寫(xiě)一篇，一學(xué)期下來(lái)，自己也看得出進(jìn)步。奧秘在于，他們想在《班級作文周報》上發(fā)表一篇，須經(jīng)過(guò)6次修改。修改如同和泥，反復揉捏，燒出的瓷器才均勻、光潔。馬馬虎虎寫(xiě)6篇，不如認認真真寫(xiě)1篇，竭盡全力改6次。

　　總在低水平重復，只會(huì )做“毛坯”。語(yǔ)文老師要有辦法使得學(xué)生想改、愿改、改不出來(lái)還想改。

　　6、“規范”還是“自由”

　　“寫(xiě)話(huà)”的“話(huà)”與“說(shuō)話(huà)”的“話(huà)”。平時(shí)說(shuō)的話(huà)，是自己的話(huà)，不是老師的話(huà)，不是課文的話(huà)。平時(shí)說(shuō)的話(huà)，東拉西扯，心里怎么想就怎么說(shuō)。平時(shí)說(shuō)的話(huà)，不一定連貫，會(huì )顛倒，會(huì )跳躍。

　　寫(xiě)話(huà)，不求優(yōu)美、不求連貫、不求中心、不求正確，求什么?寫(xiě)話(huà)的熱情。規范傷了熱情，也傷了自由。低年級老師�？嗫谄判�，句子要完整，關(guān)聯(lián)詞要完整，連詞要完整……到了高年級，“規范”反倒成了問(wèn)題。

　　關(guān)聯(lián)詞是語(yǔ)言的`“膠水”，能不用就不用，能用半個(gè)就用半個(gè)，學(xué)生卻非“完整使用”不可。連詞是語(yǔ)言的“拐杖”，幫你理清了順序，拐杖可以扔掉，學(xué)生卻扛著(zhù)拐杖走。復句一般只要一個(gè)“我”，“我”的順序不一定在前，學(xué)生卻有幾個(gè)“我”，且一律在前。

　　母語(yǔ)的規范，每個(gè)人心里都有，這個(gè)“有”，是模糊的“有”。起步作文，要的正是它。一清晰、強化，反而會(huì )僵化。

　　做人而言，過(guò)度自由比過(guò)度規范可怕;作文而言，過(guò)度規范比過(guò)度自由可怕。

　　規范和自由的中間地帶叫語(yǔ)感。它無(wú)法教。承認教育達不到的地方，恰是教育的智慧。說(shuō)到底，規范不難，難的是自由的靈動(dòng)。

　　7、“虛構”還是“真實(shí)”

　　“虛構”和“虛假”，一張紙的兩面，間隔0.1毫米，造成兩個(gè)作文走向：一個(gè)朝向生命的光明，一個(gè)朝向無(wú)望的病態(tài)。

　　虛構，一種更高級、藝術(shù)的真實(shí)�！袄蠋�，能不能編一點(diǎn)啊?”那不是學(xué)生要用“虛構”表達“真實(shí)”，而是沒(méi)話(huà)了。

　　有人說(shuō)，編故事，能發(fā)展孩子的想象力。一虛構，想象力就開(kāi)發(fā)了，那么想象力也太小兒科了。只有深度的寫(xiě)作，才能開(kāi)發(fā)想象力。虛構的真實(shí)，也不是簡(jiǎn)單地看有沒(méi)有漏洞。如此虛構，只會(huì )制造出假話(huà)說(shuō)得滴水不漏的高級說(shuō)謊分子。

　　個(gè)別先“富”起來(lái)的學(xué)生，可以“虛構”。怎樣算先“富”了?已打好“真實(shí)”的底，明白用虛構寫(xiě)出心中的真實(shí)。

　　默許或鼓勵學(xué)生編造內容，可能會(huì )害了學(xué)生。

　　8、“模仿”還是“創(chuàng )造”

　　“一興奮”就“一蹦三尺高”，“一皺眉”就“擰成個(gè)川字”，“一有汗”就“豆大”;“紅撲撲的臉蛋”就“像一個(gè)紅蘋(píng)果”，“開(kāi)心”就“像吃了蜜一樣甜”，“介紹多個(gè)”就“有的、有的，還有的”……模仿過(guò)頭，那叫“災難”。

　　重復他人比重復自己更可惡。創(chuàng )造，保持永久熱情的好方法。千萬(wàn)別說(shuō)“小學(xué)生有什么創(chuàng )造力?”兒童是天生的詩(shī)人。沒(méi)有束縛，心理安全，作文情緒豐沛，兒童的語(yǔ)言創(chuàng )造力就會(huì )汩汩地冒出來(lái)：

　　“他的眼睛特別小，睜著(zhù)和閉著(zhù)，沒(méi)有多大的區別�！薄笆澜缟献钸b遠的距離不是生與死的距離，而是俊凱就在我身旁，他卻不姓王”�！爸宦�(tīng)咯的一聲，我壓下去了，關(guān)節處很疼很疼，啊，我終于體會(huì )到了難產(chǎn)的滋味”……

　　“天生的詩(shī)人”，上了三年學(xué)，卻成了“屎人”。模仿是手段，不是目的。何況，作文的情感無(wú)法模仿，作文的看法無(wú)法模仿，心里長(cháng)出來(lái)的，無(wú)法模仿。作文的模仿，要有兩個(gè)必要的前提：表達的情緒和作文的沖動(dòng)。失去這兩點(diǎn)，就是冷漠的機器人。

　　知識和創(chuàng )造力有三種關(guān)系：正相關(guān)、負相關(guān)、不相關(guān)。不識字的老爺爺，也時(shí)有驚人之語(yǔ)。作文，可以有“別人的影子”，而不是拿起筆“成了別人”。所有的技術(shù)，都是為了完善自己，而不是丟失自己。

　　9、“先教”還是“后教”

　　作前指導，“先教”的代表;作后講評，“后教”的典型。

　　先教后寫(xiě)，側重教材;先寫(xiě)后教，側重學(xué)生作文。前者以本為本，后者以生為本。兩者選其一，后者為重。

　　“先教”，學(xué)生成了“指導”的奴隸，沒(méi)人“指導”便站不起來(lái);“先教”，學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢，離了“葫蘆”，“瓢”也沒(méi)了。那是虛假繁榮。寧要真實(shí)的貧窮，也不要虛假的繁榮;寧要不完美的真實(shí)，也不要虛假的真實(shí)。

　　教師不知作文教什么。我答，學(xué)生先寫(xiě)，你仔細看作文，就知道教什么了。教師至少要用三年時(shí)間，老老實(shí)實(shí)、認認真真研讀學(xué)生的作文，作文的脈號清了、號準了，有行醫經(jīng)驗了，才取得教的資格。

　　“后教”，則是檢測基本功練到什么程度的重要方式。

　　10、“有技巧”還是“無(wú)技巧”

　　作文有沒(méi)有技巧?很多老師答有，很多作家答無(wú)。有“技巧”，屬“文字技巧”;無(wú)“技巧”，指的是“文心技巧”。

　　“文心技巧”和“文字技巧”，哪個(gè)更貼近作文本質(zhì)?前者。作文教學(xué)老抱著(zhù)“文字技巧”不放，因為文字技巧擺在紙上，文心技巧，則看不見(jiàn)、摸不著(zhù)。

　　“文心技巧”怎么練?“發(fā)表意識”是核心。作文發(fā)表出來(lái)，催生發(fā)表意識;作文有人讀了，萌生讀者意識;讀者眼睛雪亮，作者不敢說(shuō)假話(huà);發(fā)表成就作文，“作文”成為“作品”。

　　心靈敏感力需要不斷開(kāi)掘。引導學(xué)生不斷地“看”內心;經(jīng)常面對自己內心的人，心靈會(huì )走出粗糙，走向輕盈、敏感。

　　現象思辨力需要小心栽培。思考的深度與獨特，決定了文字的深度與獨特。洪水可以淹沒(méi)村莊，也可以用來(lái)發(fā)電。與眾不同的思考力，有待開(kāi)發(fā)。

　　丟掉“文心”，急迫地播種技巧，會(huì )擠掉孩子的激情和夢(mèng)想。

老師的作文 篇9

敬愛(ài)的老師：

　　請原諒我冒昧地給您寫(xiě)這封信。

　　“痛苦”，原本不應該給我們這樣的青少年使用，可我今天用它了。因為心里對競賽實(shí)在有太多的想法。

　　競賽，是一個(gè)平臺。我們在這平臺上，展現著(zhù)自己的才華。那些獎證、獎品啊，原本是對我們的`鼓勵�？墒窃诮裉�，它還是鼓勵嗎？它或成了家長(cháng)們炫耀的資本，或成了我們的“敲門(mén)磚”。您告訴我們不要為得獎而參賽，可我實(shí)在想不出還有什么原因�；蛟S，我是個(gè)勢利的人吧。

　　但每次看到您為我們爭取參賽名額，每次勸我們去參加，每次在賽前叮囑，我心里是一種說(shuō)不出的滋味。您累嗎？那次為了參加某作文競賽，我們從六點(diǎn)鐘起床，跑到武昌，到開(kāi)賽已是九點(diǎn)，我們累嗎？

　　有好多次都給課代表說(shuō)，我要放棄比賽，看到課代表的為難，我又算了。是覺(jué)得對不起您，是怕您生氣。我也知道您是用心良苦，是為了我們好。我也知道每次參賽其實(shí)都有收獲的。但想著(zhù)從競賽中學(xué)來(lái)的知識，看著(zhù)抽屜中的獎證，我為什么高興不起來(lái)？

　　那回在報紙上看到一篇文章，便再也忘不掉了。黛玉因為始終為自己的心而活，而得不到賈府人的喜愛(ài)，也沒(méi)有得到寶玉，我覺(jué)得分析得真精辟�！盀槭裁次也荒芟聍煊衲菢訛樽约旱男亩�活？為什么我必定要參加這競賽、那競賽？如果說(shuō)我是為了討人喜歡而生活，那我是否失去了存在的意義�！蔽覇�(wèn)天空，聲嘶力竭地，可沒(méi)有人回答我。

　　從小學(xué)開(kāi)始，就有各種各樣的“自愿”參加的競賽。有次數學(xué)競賽，大概是老師找不著(zhù)人了，就找我。我知道以我這個(gè)水平去絕對是浪費試卷，就拒絕�？衫蠋焸冋f(shuō)的話(huà)驚人的相似：“試試嘛！我相信你！重在參與！”這位老師是我小學(xué)時(shí)最喜歡的老師，我不忍也不敢再去拒絕她�，F在我仍常去看她，不過(guò)她再不會(huì )、也不能叫我去參加競賽了。

　　老師，請再次原諒我偏激的觀(guān)點(diǎn)。

　　此致

敬禮

　　xxx

　　20xx-x-x

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