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老師的守望作文優(yōu)秀（通用16篇）
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的老師的守望作文優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
老師的守望作文優(yōu)秀 1
在偏遠的鄉村，有這樣一位老師，他叫李老師。鄉村的學(xué)校破舊，教學(xué)資源匱乏，但李老師從未有過(guò)一絲抱怨。他每天早早來(lái)到學(xué)校，迎接孩子們的到來(lái)，那充滿(mǎn)期待的眼神，仿佛在告訴孩子們，知識的大門(mén)已經(jīng)為他們打開(kāi)。
課堂上，李老師用生動(dòng)的講解，將枯燥的知識變得有趣。他會(huì )為了讓孩子們理解一個(gè)數學(xué)公式，想出各種形象的比喻；會(huì )為了讓孩子們感受古詩(shī)詞的魅力，親自演繹古人的`風(fēng)采。課后，他會(huì )認真批改每一份作業(yè)，哪怕一個(gè)小小的標點(diǎn)錯誤，他也不會(huì )放過(guò)。對于學(xué)習困難的孩子，他總是耐心輔導，犧牲自己的休息時(shí)間，一遍又一遍地講解，直到孩子完全掌握。
李老師不僅關(guān)注孩子們的學(xué)習，更關(guān)心他們的生活。當有孩子因為家庭貧困而面臨輟學(xué)，他會(huì )四處奔走，為孩子爭取資助；當有孩子生病，他會(huì )第一時(shí)間送孩子去醫院，悉心照顧。他就像一盞明燈，照亮了孩子們前行的道路，用自己的堅守，詮釋著(zhù)對教育事業(yè)的熱愛(ài)，對孩子們的守望。
老師的守望作文優(yōu)秀 2
在特殊教育學(xué)校，有一群特殊的老師，他們面對的是一群特殊的孩子 —— 自閉癥兒童、聾啞兒童、智力障礙兒童等。王老師就是其中一位。
面對自閉癥孩子的'沉默寡言、行為異常，王老師從不放棄。他耐心地觀(guān)察每個(gè)孩子的特點(diǎn)，尋找與他們溝通的方式。他會(huì )通過(guò)音樂(lè )、繪畫(huà)等方式，打開(kāi)孩子們封閉的內心世界。對于聾啞兒童，王老師努力學(xué)習手語(yǔ)，用手勢傳遞知識和關(guān)愛(ài)。他會(huì )一遍又一遍地教孩子們發(fā)音，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，他都無(wú)比欣慰。
為了讓智力障礙的孩子學(xué)會(huì )生活自理，王老師付出了無(wú)數的心血。教他們穿衣、吃飯、洗漱，這些在常人看來(lái)再簡(jiǎn)單不過(guò)的事情，在王老師的課堂上，卻需要花費大量的時(shí)間和精力。但他始終面帶微笑，用鼓勵的眼神，陪伴孩子們成長(cháng)。他的守望，是對特殊孩子的不離不棄，是對他們未來(lái)的無(wú)限期許。
老師的守望作文優(yōu)秀 3
又到了畢業(yè)季，張老師看著(zhù)教室里的學(xué)生，心中滿(mǎn)是感慨。這一年，為了讓學(xué)生們能考上理想的學(xué)校，他付出了太多。
每天，他早早來(lái)到學(xué)校，陪著(zhù)學(xué)生們早讀。課堂上，他認真授課，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。對于即將到來(lái)的考試，他精心準備復習資料，針對每個(gè)學(xué)生的薄弱環(huán)節，進(jìn)行有針對性的輔導。晚上，他批改作業(yè)到很晚，第二天又精神抖擻地出現在課堂上。
張老師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，還關(guān)心他們的.心理狀態(tài)。當學(xué)生們因為壓力而焦慮時(shí)，他會(huì )耐心地傾聽(tīng)他們的煩惱，給予鼓勵和支持。他告訴學(xué)生們，只要努力，就一定會(huì )有收獲。他用自己的行動(dòng)，為學(xué)生們樹(shù)立了榜樣。在這個(gè)畢業(yè)季，他守望著(zhù)學(xué)生們的夢(mèng)想，期待他們能在人生的新起點(diǎn)上，綻放光芒。
老師的守望作文優(yōu)秀 4
幼兒園的李老師，是孩子們的啟蒙老師。她的笑容，就像春天的陽(yáng)光，溫暖著(zhù)每一個(gè)孩子的心。
在幼兒園里，李老師教孩子們唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)，培養他們的興趣愛(ài)好。她會(huì )用生動(dòng)的故事，引導孩子們學(xué)會(huì )分享、學(xué)會(huì )禮貌。當孩子們第一次離開(kāi)父母，在幼兒園里哭鬧時(shí)，李老師總是溫柔地安撫他們，給他們擁抱，讓他們感受到家的`溫暖。
為了讓孩子們養成良好的生活習慣，李老師耐心地教他們自己穿衣、洗手、整理玩具。她會(huì )為孩子們準備有趣的游戲，讓他們在游戲中學(xué)習和成長(cháng)。李老師的守望，是陪伴孩子們度過(guò)美好的童年時(shí)光，為他們的人生奠定堅實(shí)的基礎。
老師的守望作文優(yōu)秀 5
在大學(xué)校園里，劉老師是一位深受學(xué)生喜愛(ài)的教授。他不僅在學(xué)術(shù)上嚴謹認真，更在人生道路上，為學(xué)生們指引方向。
劉老師的課堂，總是充滿(mǎn)活力。他鼓勵學(xué)生們積極思考，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。他會(huì )分享自己的研究成果和人生經(jīng)驗，拓寬學(xué)生們的視野。在學(xué)生們選擇專(zhuān)業(yè)方向、規劃未來(lái)時(shí)，他會(huì )耐心地給予建議，幫助他們找到自己的興趣和優(yōu)勢。
對于有科研興趣的學(xué)生，劉老師會(huì )指導他們參與科研項目，培養他們的.科研能力。他會(huì )和學(xué)生們一起討論問(wèn)題，鼓勵他們勇于創(chuàng )新。他的守望，是希望學(xué)生們能在大學(xué)這個(gè)人生的重要階段，不斷成長(cháng)，實(shí)現自己的人生價(jià)值。
老師的守望作文優(yōu)秀 6
作為一名藝術(shù)老師，陳老師一直守望著(zhù)孩子們的藝術(shù)夢(mèng)想。在他的眼中，每個(gè)孩子都是天生的藝術(shù)家，都有著(zhù)無(wú)限的創(chuàng )造力。
在美術(shù)課上，陳老師不會(huì )給孩子們太多的束縛，而是鼓勵他們自由發(fā)揮，用畫(huà)筆表達自己內心的世界。
他會(huì )耐心地指導孩子們的繪畫(huà)技巧，從線(xiàn)條的運用到色彩的`搭配，每一個(gè)細節都不放過(guò)。他會(huì )帶孩子們去戶(hù)外寫(xiě)生，讓他們感受大自然的美，激發(fā)創(chuàng )作靈感。
在音樂(lè )課上，陳老師會(huì )教孩子們唱歌、識譜，培養他們的音樂(lè )素養。他會(huì )組織各種音樂(lè )活動(dòng)，讓孩子們在舞臺上展現自己的風(fēng)采。他希望通過(guò)自己的努力，讓孩子們在藝術(shù)的海洋中暢游，找到屬于自己的那片天地。
老師的守望作文優(yōu)秀 7
王老師是一位班主任，他的生活幾乎都圍繞著(zhù)班級和學(xué)生。他就像一位大家長(cháng)，守護著(zhù)班級里的每一個(gè)孩子。
每天，王老師都會(huì )早早來(lái)到教室，檢查學(xué)生們的出勤情況，督促他們打掃衛生。他會(huì )關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習進(jìn)度，定期組織家長(cháng)會(huì )，與家長(cháng)們溝通學(xué)生的學(xué)習和生活情況。當班級里有同學(xué)之間發(fā)生矛盾時(shí)，王老師會(huì )耐心地調解，教導他們如何與人相處。
在學(xué)校的`各項活動(dòng)中，王老師總是積極組織學(xué)生參與，培養他們的團隊合作精神。他會(huì )為學(xué)生們加油助威，讓他們感受到班級的凝聚力。他的守望，是希望班級里的每一個(gè)孩子都能健康快樂(lè )地成長(cháng)，成為有擔當、有愛(ài)心的人。
老師的守望作文優(yōu)秀 8
年輕的支教老師小張，懷著(zhù)對教育事業(yè)的熱愛(ài)，來(lái)到了偏遠山區支教。這里的條件艱苦，但小張老師從未想過(guò)放棄。
在支教的日子里，小張老師努力適應環(huán)境，為孩子們帶來(lái)新的知識和理念。他利用自己的專(zhuān)業(yè)知識，豐富了課堂內容。他會(huì )給孩子們講外面世界的精彩，激發(fā)他們對知識的渴望。他還會(huì )組織各種課外興趣小組，培養孩子們的興趣愛(ài)好。
小張老師不僅關(guān)心孩子們的學(xué)習，還關(guān)心他們的身心健康。他會(huì )給孩子們帶來(lái)一些學(xué)習用品和生活用品，幫助他們解決生活中的'困難。他的守望，是希望通過(guò)自己的努力，能為山區的孩子們打開(kāi)一扇通往外面世界的窗戶(hù)，讓他們擁有更美好的未來(lái)。
老師的守望作文優(yōu)秀 9
體育老師趙老師，一直守望著(zhù)學(xué)生們的健康成長(cháng)。在他看來(lái)，健康的體魄是學(xué)習和生活的基礎。
在體育課上，趙老師認真地教學(xué)生們各種體育技能，從跑步、跳遠到籃球、足球，他都耐心指導。他會(huì )根據每個(gè)學(xué)生的`身體素質(zhì)，制定個(gè)性化的訓練計劃，鼓勵他們挑戰自我。他還會(huì )組織各種體育比賽，培養學(xué)生們的競爭意識和團隊合作精神。
除了課堂教學(xué)，趙老師還會(huì )關(guān)注學(xué)生們的日常鍛煉情況。他會(huì )鼓勵學(xué)生們在課余時(shí)間積極參加體育活動(dòng)，保持良好的生活習慣。他的守望，是希望學(xué)生們能擁有健康的身體，充滿(mǎn)活力地迎接未來(lái)的挑戰。
老師的守望作文優(yōu)秀 10
張老師已經(jīng)退休多年，但他的心始終牽掛著(zhù)教育事業(yè)和他曾經(jīng)的學(xué)生。
雖然離開(kāi)了講臺，但張老師經(jīng)常會(huì )回到學(xué)校，看看校園的變化，了解學(xué)生們的情況。他會(huì )和年輕的老師們交流教學(xué)經(jīng)驗，為他們提供一些建議。他還會(huì )關(guān)注教育改革的動(dòng)態(tài)，希望能為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
對于曾經(jīng)的.學(xué)生，張老師一直默默地關(guān)注著(zhù)他們的成長(cháng)。當他得知學(xué)生們在各自的領(lǐng)域取得成績(jì)時(shí)，他會(huì )感到無(wú)比欣慰。他會(huì )通過(guò)電話(huà)、微信等方式，與學(xué)生們保持聯(lián)系，鼓勵他們繼續努力。他的守望，是對教育事業(yè)的執著(zhù)，對學(xué)生們深深的關(guān)愛(ài)。
老師的守望作文優(yōu)秀 11
寧靜的夜晚，我坐在沙發(fā)上看書(shū)，只見(jiàn)媽媽正聚精會(huì )神地在看著(zhù)一份報紙。為什么她會(huì )被一份小小的報紙如此吸引呢?我好奇地湊了過(guò)去，幾乎是一口氣把媽媽所看的那篇報道讀完了。
報上記載的是一個(gè)高橋南屯村小的校長(cháng)、班主任和所有課程的任課老師——劉峰的故事。39歲的他，教了十五年的書(shū)，十五年在南屯村小從未挪過(guò)窩。從1992年來(lái)，這里先后來(lái)過(guò)好幾個(gè)老師，最長(cháng)的呆了一年，短的只有三、四個(gè)月，目睹了這么多老師來(lái)了去，去了來(lái)，有人問(wèn)過(guò)劉老師，你想過(guò)離開(kāi)嗎?劉老師卻回答，要是我離開(kāi)了，誰(shuí)來(lái)叫這些孩子們念書(shū)呢?劉老師愛(ài)這所學(xué)校，更愛(ài)這里天真淳樸的孩子們。
劉峰老師的柜子里有一疊厚厚的榮譽(yù)證書(shū)，他拿在手里撫摸著(zhù)，臉上洋溢著(zhù)無(wú)比的自豪。劉老師對教育事業(yè)如此的孜孜不倦，這和他的思想是分不開(kāi)的，因為他有堅定的意志和高尚的品德�！叭绻幸惶爝@里沒(méi)有一人上學(xué)了，或許那時(shí)我才會(huì )放下教鞭。但是，我現在最大的心愿是把自己所有的知識都傳給這些孩子�！�
看完這則報道，我的心久久不能平靜�！皩W(xué)模范、頌模范”的熱潮在全市上下掀起，那些模范有在平凡崗位上放射出燦爛光芒的普通工作人員，有拾金不昧的高尚情操的普普通通的學(xué)生，有不顧生命危險救落水兒童的.打工仔……現在，在我心中又多了一位模范，就是這個(gè)沒(méi)有炫麗外表，卻有一顆慈愛(ài)天下的心的劉峰老師，你對孩子的愛(ài)就像大海一樣廣博。村小的變遷，某種程度上折射了時(shí)代的變遷，而不變的是一個(gè)村小老師對教育事業(yè)的忠誠和對下一代的關(guān)愛(ài)與責任。劉老師，你讓我深深懂得了物質(zhì)上的收獲是有限的，而思想上的收獲是無(wú)限的!我定會(huì )以你為我追求的人生目標，好好學(xué)習!
我從心底敬佩您，更無(wú)法忘記您——劉老師。無(wú)法忘記您對祖國教育事業(yè)如此守望的您!
老師的守望作文優(yōu)秀 12
我，教師，一名鄉村教師。我要在我腦海中采擷如花的詞匯，構筑我心中最美好的詩(shī)篇;我要用深深的思索，推演我心中最奧秘的哲理;我要用凝重的感情，吟出我心中最動(dòng)人的守望——我執著(zhù)著(zhù)我的追求，我愛(ài)我的學(xué)生，我愛(ài)我的事業(yè)……
一說(shuō)到教師這兩個(gè)字，總會(huì )讓人想到春蠶，蠟燭，孺子牛。是呀，從古至今，人們給予了教師太多的贊美和稱(chēng)贊：有太多的教師用愛(ài)心撐起了愛(ài)的晴空，也有太多的教師用生命詮釋了這一職業(yè)的無(wú)私和偉大。大家還記得汶川大地震吧，在多少學(xué)校有多少震撼靈魂的師愛(ài)在閃光：抓緊講臺的雙手，用力拱起的脊背，用血肉之軀為講桌下的孩子撐起生命的天空的是教師;面對房倒屋塌，原本可以保住自己生命，卻留下來(lái)疏散學(xué)生，最終也沒(méi)有走出教室的是教師;在廢墟上一趟一趟的搬運碎石，卻然顧不上自己的孩子也被埋在深深的泥土里的也是教師。在這一刻，教師的靈魂被定格并成為永恒，在這一刻，教師的人格升華并且光照千秋。教師對學(xué)生的`愛(ài)就是這樣偉大而崇高，就是這么平凡而無(wú)私。和他們相比，自己是多么的渺小，和他們相比，自己又是多么的幸福和幸運。和他們相比我們還有什么理由不去愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，還有什么理由不去做一個(gè)踏實(shí)肯干執著(zhù)追求的人民教師呢?
二十五年前，懷揣著(zhù)美麗的夢(mèng)想，我踏上這條充滿(mǎn)希望的陽(yáng)光之旅。漫漫長(cháng)路，一路走來(lái)，雖有山重水復疑無(wú)路的困惑，但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。二十五的辛勤耕耘，二十五的默默守望，使我深深的喜愛(ài)著(zhù)教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)。
曾記否，為了“均衡”大業(yè)，我們的足跡踏遍了何市地區田間土隴，費盡了九牛二虎之力，硬是將一個(gè)個(gè)含淚輟學(xué)的孩子請回了校園。平靜的鄉村教壇始終演繹著(zhù)一個(gè)個(gè)平凡而又動(dòng)人的故事——君不見(jiàn)，多少鄉村教師肩挑兩任，跋山涉水，頻繁地穿梭于家校之間，忙了學(xué)校又忙家里;君不見(jiàn)，多少教師抱病上課，很少休假;君不見(jiàn)，多少教師殫精竭慮，獻身課改。這里的教室沒(méi)有城里的寬敞明亮，更沒(méi)有現代化的教學(xué)設備�！耙簧矸酃P灰，兩袖清風(fēng)，三寸不爛之舌，四只眼睛”成了鄉村教師的簡(jiǎn)約寫(xiě)照，可是我們依然無(wú)怨無(wú)悔。
清晨，當黎明的曙光射進(jìn)教室，我靜候在三尺講臺旁聆聽(tīng)孩子們瑯瑯的讀書(shū)聲，那是天底下最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律;黃昏，踏著(zhù)最后一抹兒夕陽(yáng)，我目送學(xué)生們安然的離去，充實(shí)一天就這樣流逝;夜晚燈光下，看著(zhù)孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴格要求之中，逐漸成熟起來(lái)，我便感到：這就是我人生最大地追求與安慰。
背負記憶的行囊，一路采擷他人的野果瓊漿，只為自己能夠成長(cháng)為教壇的一顆長(cháng)青之樹(shù)。一代名師魏書(shū)生老師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學(xué)識，讓我崇拜不已。大災面前，譚千秋老師那無(wú)悔的抉擇，用男兒血肉之軀托起人間最美麗的彩虹，他是我們揮之不去的記憶。一個(gè)是生者永無(wú)止境的燃燒，一個(gè)是死者用一種舍己的大愛(ài)共同譜寫(xiě)對人民教育的無(wú)限忠誠，更奏響了新時(shí)代教育嘹亮的凱歌，他們的精神如春風(fēng)化雨般沐浴著(zhù)我，更鞭策著(zhù)我。
路在腳下延伸，而我剛剛起步!路在腳下延伸，而我就在鋪路!不管漫長(cháng)的路上荊棘叢生還是沼澤密布，我都一如既往，絕不退縮。因為，我陶醉于鄉村教育的林間曲徑，深?lèi)?ài)著(zhù)教師平凡而又神圣的職業(yè)。
早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己;那塊黑板上寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。但是!對教書(shū)育人的選擇，今生我無(wú)怨無(wú)悔。我將用雙手和大家一道默默耕耘，共同追尋鄉村教師的守望!
老師的守望作文優(yōu)秀 13
春華秋實(shí)，桃李沁香，又一個(gè)教師節來(lái)臨，讓我們重拾過(guò)去的回憶，將自己對老師的那份愛(ài)與深深的牽掛從心中喚起，重溫精彩瞬間，釋?xiě)亚楦�，綻放魅力，豐富人生閱歷，營(yíng)造和諧氛圍，用自身的言行充實(shí)和感悟生活的方方面面。老師的愛(ài)永遠是一劑慰藉心靈的良藥，撒播在每一位做學(xué)生的心間象絲絲暖流，溫暖感懷，日久彌新。從青澀少年到壯年未酬，我們人生中最重要的學(xué)習階段都離不開(kāi)老師的諄諄教誨，每一步成長(cháng)都滲透了老師辛勤的汗水和心血。
古人云：師如父母，一日為師，終身為父。師者，傳道受業(yè)解惑也!這充分體現了中華民族“尊師愛(ài)師”的傳統美德，也體現了老師“愛(ài)生如子”的高尚風(fēng)范。
有人說(shuō)，老師是燭光，燃燒自己釋放光芒;老師是翅膀，能讓學(xué)子在太空翱翔;老師是奠基，構筑人才大廈高萬(wàn)丈;也有人說(shuō)，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。老師與學(xué)生之間的那種不是親情勝似親情的關(guān)系，象長(cháng)江水流源源不斷，奔向大海，最后融入一家，壯大實(shí)力，積蓄力量。
有一首詩(shī)最為動(dòng)人，那就是師恩;有一種人生最為美麗，那就是老師;有一道風(fēng)景最為高雅，那就是詩(shī)魂;有一種魔棒最為神奇，那就是粉筆;有一種平臺最為神圣，那就是講臺。忘不了老師講臺上怡人的風(fēng)采，忘不了老師燈光下辛勤的身影，忘不了老師和藹的笑容，更忘不了老師親切的教誨。
百年大計，教育為本。教師是立教之本、興教之源，承擔著(zhù)讓每個(gè)孩子健康成長(cháng)、辦好人民滿(mǎn)意教育的重任。自覺(jué)增強立德樹(shù)人、教書(shū)育人的責任感，積極投身于教育。老師教人不厭，誨人不倦，勞苦功高，雖然工作很清貧簡(jiǎn)單，但每天都面對學(xué)生，背靠黑板，公式、文章、單詞，同千篇一律，卻有內容不一，看似生活乏味，但包涵有人生的最大樂(lè )趣;教室、宿舍、辦公室三點(diǎn)一線(xiàn)，忙碌奔波，披星戴月，又很象辛苦疲憊，但確其樂(lè )無(wú)窮。老師在日復一日，年復一年的探索中塑造出了一個(gè)個(gè)最美的人生峰巔，一個(gè)個(gè)最美的生活畫(huà)卷，一篇篇最優(yōu)美的創(chuàng )業(yè)詩(shī)篇，渲染和點(diǎn)綴了我們今日氣象萬(wàn)千的生活甘甜，更拓展與延伸了歷史賦予的明天期盼。
在圣神的講臺上，老師在黑板與粉筆之間忘我地盡情講課，每天都重復簡(jiǎn)單而復雜的公式演算，腳踏實(shí)地，求真務(wù)實(shí)，卻樂(lè )意奉獻自己寶貴的時(shí)間和精力，表現出了愛(ài)崗敬業(yè)的那種精神風(fēng)貌;在夜深人靜時(shí)，不知疲倦的仔細備課還批改學(xué)生作業(yè)，毫無(wú)怨言地將學(xué)到的知識默默地奉獻給每位學(xué)生的心海;在學(xué)生徘徊于人生的'十字路口時(shí)，義無(wú)反顧的卻指明了人生方向;在學(xué)生遭受挫折和失敗時(shí)，給予了極大的信心和力量。不錯，老師的眼神是無(wú)聲的語(yǔ)言，對學(xué)生充滿(mǎn)期待，是燃燒的火焰，給學(xué)生巨大的熱力，永遠銘刻在學(xué)生的心底，久久保留，感懷一生。
假如我們能搏擊藍天，那是老師給了我們騰飛的翅膀;假如我們是激浪的勇士，那是老師給了弄潮的力量;假如我們是不滅的火炬，那是老師給了青春的光亮。因為老師用一片愛(ài)心的澆灌，一番耕耘的辛勞，才會(huì )有桃李的絢麗，稻麥的金黃。
老師學(xué)為人師，行為世范，愿做綠葉，護花使者，樂(lè )為人梯。那默默奉獻的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著(zhù)鮮花的嬌艷。江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來(lái)明媚的早晨;老師把我們引向壯麗的人生，我們才有了生活的勇氣和力量;老師的諄諄教導讓我們懂得了如何追求、如何有理想、如何超越自己;老師把最美的笑容留給了這精彩的世界，點(diǎn)綴出一幅最美的畫(huà)卷，讓我們心中化作一絲動(dòng)感，一抹蔚藍，那些最美、最動(dòng)人的童話(huà)傳說(shuō)都成為學(xué)生恬靜的聆聽(tīng)。
老師生活平淡，人生低調，默默奉獻，卻播種春天，成就理想，收獲希望。
老師甘愿寂寞，潤物無(wú)聲，與世無(wú)爭，卻桃李天下，永世流芳，實(shí)現夢(mèng)想。
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同;今朝憶昔念師情，心靈感觸話(huà)感動(dòng);天涯海角有盡處，師恩綿綿無(wú)窮盡�；▋�，感謝太陽(yáng)的溫暖，用它的絢爛擁抱世界;種子，感謝農夫的灌溉，用它的果實(shí)去填飽饑餓;老師，諄諄教誨如春風(fēng)，似瑞雨，永銘我心。鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長(cháng);雄鷹感恩藍天，因為藍天讓它翱翔。
老師師德如山，師恩似海，志比天高。老師是偉大的，其清苦也是不言而喻的。兒時(shí)的老師，很多年未見(jiàn)，卻依舊像刻石一樣不曾淡去，因為愛(ài)著(zhù)，所以記得!兒時(shí)，怕做錯事，因為怕老師手中的教鞭，眼中威嚴的目光。而今，依舊怕老師，因為怕老師的擔心和不再信任的眼光。原來(lái)，無(wú)論長(cháng)多大，老師永遠是老師，即使白發(fā)蒼蒼時(shí)心中還會(huì )敬著(zhù)愛(ài)著(zhù)，時(shí)時(shí)都在心中滋生牽掛、守望牽掛、祝福牽掛!
老師，我們作為一名學(xué)生沒(méi)有辜負你的希望，更沒(méi)有讓你失望，實(shí)現自我價(jià)值，放飛人生夢(mèng)想!
老師，我們祝你節日快樂(lè )，永遠生活幸福，萬(wàn)事如意，身體健康!
老師的守望作文優(yōu)秀 14
思緒暢游，偶得年少，倍憶吾師。那一幕幕被定格的守望仿佛觸手可及，恍惚間認為自己穿越回到舊時(shí)光，真實(shí)到虛偽。六年的時(shí)光裹挾著(zhù)太多珍貴的回憶，更是我與老師的一次心靈之旅。我投身這虛幻之境，重溫當年的心悸。
夏日，酷熱難耐，杯子里預先準備好的冰早已化成了一汪水，無(wú)半點(diǎn)波瀾。風(fēng)扇拖著(zhù)沉重的身軀嗡嗡轉著(zhù)，卻沒(méi)起到半分作用。我汗濕衣襟，眼皮漸漸沉重，筆也不聽(tīng)使喚，在本上瞎劃著(zhù)些神秘文字……我最終趴到桌子上，進(jìn)入了夢(mèng)鄉。"叮鈴鈴……"下課鈴聲響起，那吸食睡夢(mèng)的怪物吃飽喝足，我也悠悠醒了過(guò)來(lái)，伸了伸懶腰，心滿(mǎn)意足。只覺(jué)陽(yáng)光明媚，風(fēng)景怡人�？赏瑢W(xué)的一句老師叫你下課去他辦公室，如一盆水，潑在我身上，也沖走了周遭的色彩，我僵硬起身，心情忐忑走出班級。
那或許是我走過(guò)最漫長(cháng)的路，但故事終有結局，我抬起數次落下的手，小心翼翼的敲門(mén)。聽(tīng)到一聲冰冷干脆的"進(jìn)"傳出后，我重重吸了一口氣，用汗濕的手推開(kāi)了門(mén)。
陽(yáng)光絲縷落下，在落地處顯出老師的形象剪影。明眸皓齒，柳葉彎眉，一襲輕紗，窈窕淑女。若在其他時(shí)間該是多么美好的畫(huà)面，可我當時(shí)并不這樣想。我屏息佇立在老師身邊許久，指甲深陷手心。老師卻不似想象中憤怒，也沒(méi)有諄諄教誨。只是給了我一張紙讓我出去認真看，我逃也似的.離開(kāi)那壓抑的地方，含著(zhù)一絲緊張打開(kāi)了紙，里面卻空空如也。我詫異的回頭，老師卻望著(zhù)我溫柔的笑，鏡片后的眸子似乎包含萬(wàn)物星辰。
我茫然回班，一遍遍思量那雙睿智的眼，恍然間我好像懂了，那漫長(cháng)等待的煎熬，便是對自己心靈的洗滌。同時(shí)那定格般的守望也駐留我心里。
我微笑走出，身后那守望漸漸模糊隱去。當我即將走入下次定格的畫(huà)面，再赴精神之宴時(shí)，世界卻突然分崩離析，似沙城被狂風(fēng)肆虐，千瘡百孔，我無(wú)能為力�？粗�(zhù)一幕幕離我而去，只能將那守望放入心底，成為永遠的定格。
老師的守望作文優(yōu)秀 15
除卻巫山，滄海為水，那一天的相知相遇，是您與我們之間不可說(shuō)的緣分與責任，如今孤帆遠影，唯見(jiàn)江流，山回路轉，雪上馬行，三載猶逝，我們將面臨新的征途和挑戰，回首處，終是您那一如既往的殷殷守望。
時(shí)光的齒輪在無(wú)形中轉動(dòng)，記憶將我帶回了那朝陽(yáng)如金的清晨。
��！我再一次看見(jiàn)，仍是那間熟悉而又溫暖的教室，潔白的墻壁，有陽(yáng)光的溫度與色彩，頭上的日光燈與手中的`課本，隨著(zhù)窗子吹進(jìn)的風(fēng)，有節奏地擺動(dòng)著(zhù)，"嘩啦，嘩啦"。您站在講臺上，一手持書(shū)一手拿筆，慷慨激昂，神情激憤，您的語(yǔ)速也漸漸加快，猛地，將手中的課本拍在了桌子上，看了一眼下面專(zhuān)注聽(tīng)講的同學(xué)們，長(cháng)舒了一口氣，接著(zhù)露出欣慰的笑容。我想起來(lái)了，您當時(shí)一定是在講"清貧"之類(lèi)的愛(ài)國文章吧，當我再一次以旁觀(guān)者的身份回味您的課時(shí)，才讀懂您那滿(mǎn)腔熱血，對祖國未來(lái)希望的殷切期盼、祝福與守望！
光陰它有腳啊，日日夜夜在不經(jīng)意間溜走，而心中的那份回憶，卻可以讓時(shí)光的沙漏倒轉。記憶將我帶回了那炙熱午后的體育課。
��！我再一次觸摸到那燥熱卻也溫暖的風(fēng)，仍是那片廣闊的操場(chǎng)，在兩個(gè)對稱(chēng)的教學(xué)樓之間，沒(méi)有一點(diǎn)障礙物阻擋我們向前肆意奔跑，我看見(jiàn)，我們繞著(zhù)操場(chǎng)，跑了一圈又一圈，努力甩開(kāi)雙臂，邁大步伐，竭盡全力追趕前面的同學(xué)，而您一如平常站在水泥路上，注視著(zhù)我們的跑步情況，每當有同學(xué)跟不上節奏，或是想停下來(lái)走一會(huì )兒時(shí)，您便不自覺(jué)地皺起了眉頭，輕嘆一口氣，有時(shí)還會(huì )跺一下腳，您心中也應有那一絲失望、無(wú)奈與不甘吧，可是回班后，您又再次鼓勵我們要堅持，日復一日，如今再回首，才明白您當初的良苦用心，對您在操場(chǎng)上關(guān)注與守望的身影，無(wú)限感激！
記憶中的您，從初見(jiàn)到現在，與我們相處的一分一秒，都熔鑄了您的畢生心血，您總說(shuō)要盡最大努力來(lái)培育我們，無(wú)疑，您是負責嚴厲而又寬宏的，是一個(gè)永遠定格在我心中的守望者的身影，揮之不去，歷久彌新。
老師的守望作文優(yōu)秀 16
他是這所山區學(xué)校的一位老教師；他是這所山村學(xué)校里僅有的一位高級教師；他在這里教了多久，就在這里堅守了多久。
每個(gè)天微微亮的早晨，他便會(huì )早早地起來(lái)鍛煉身體，操場(chǎng)上的花草，粘了一夜的露水，顆顆露珠子附著(zhù)在花草上，晶瑩剔透，晨光穿透露珠，折射出七色光彩。他時(shí)而走路，時(shí)而跑步，悠閑自在，盡情沐浴著(zhù)晨光，享受著(zhù)新鮮的空氣，然而當他看到操場(chǎng)上有零碎垃圾的時(shí)候，他總會(huì )駐足——彎腰——起身，隨后邁著(zhù)矯捷的步子慢慢跑向離操場(chǎng)不遠處的垃圾箱，輕輕地將垃圾丟入其中，隨后繼續回到操場(chǎng)鍛煉。只要不下雨，幾乎每個(gè)早晨都可以在操場(chǎng)上看到他精神的背影。
課上，總能看到他神采飛揚、眉飛色舞的講解，他使原本枯燥的歷史知識注入了愛(ài)憎分明的態(tài)度和立場(chǎng)；課下，他也不閑著(zhù)，爭分奪秒地批改作業(yè)，然而如果此時(shí)有同學(xué)拿著(zhù)作業(yè)本去請教他，他總會(huì )抬起頭，報以微微一笑，然后開(kāi)始循循善誘地講解問(wèn)題，無(wú)論多忙，只要學(xué)生去請教問(wèn)題，他都會(huì )熱情歡迎，所以同學(xué)們私下給他起了一個(gè)綽號——熱心腸老師。
除了改作業(yè)，他還 會(huì )備備課，那一絲不茍的樣子儼然一位令人敬仰的佛教大師，智慧的光環(huán)縈繞在他的身邊，也正因為這份責任心，所以他的.課備受學(xué)生青睞，在他的課上，我們聽(tīng)到的彷佛不再是那死板的文字，而是一張張鮮活的歷史臉孔和一場(chǎng)場(chǎng)令人嘆惋的戰役，疑難雜癥在他的手里便會(huì )迎刃而解，誰(shuí)會(huì )不喜歡這樣學(xué)識淵博的老師呢？
傍晚我們放學(xué)以后，他又搖身一變，掛上了圍裙，成了一名家庭主男。洗菜，燒菜，洗碗，飯前飯后，忙的不亦樂(lè )乎，嘴上卻始終掛著(zhù)暖人的笑容。尤其炒菜時(shí)，左手握著(zhù)鍋柄，右手拿著(zhù)鐵勺子，不停翻炒著(zhù)鍋里的食材，偶爾還 會(huì )顛勺，頗有大廚風(fēng)范。至于燒出來(lái)的菜，我雖沒(méi)親口嘗試，但味傳千里可不是吹出來(lái)的，想必，也別有一番滋味。
面對著(zhù)這樣一位才藝雙全的老師，我的心中一直有一個(gè)疑問(wèn)：為什么他會(huì )選擇長(cháng)久地呆在這所被大山圍抱的學(xué)校，而不去到和他能力相配的名校呢？
偶然間走進(jìn)辦公室，其他教師閑談時(shí)的一番話(huà)解開(kāi)了我心中的疑惑。原來(lái)早在他年輕的時(shí)候，就有市區學(xué)校曾想聘請他去任教，待遇比鄉下自然好得多，然而他回絕了。問(wèn)他為什么，他只說(shuō)了一句：我對這里有了感情，而且，這里需要我。
這是一種怎樣的情懷，魚(yú)翔淺底，沉鱗競躍所拍出的優(yōu)美水波怕是也抵不過(guò)這人性所散發(fā)出的耀眼光芒罷！
其實(shí)，他只是我們學(xué)校里一位老教師。
其實(shí)，在這個(gè)學(xué)校里工作的，還 有好多位一樣把自己的青春奉獻給教育，兢兢業(yè)業(yè)堅守在自己崗位上的年輕教師。
如果有人問(wèn)我，什么最美，我會(huì )告訴他：鄉村教師最美麗！
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