【精選】教師作文錦集十篇
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編幫大家整理的教師作文10篇，歡迎大家分享。
教師作文 篇1
從教師環(huán)節完善初中作文教學(xué)系統
作者/朱小紅
摘要：初中作文教學(xué)是一個(gè)系統工程，也是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。有必要先從教師環(huán)節逐步完善初中作文教學(xué)，完成整理提綱、資料、布置階段性教學(xué)的系統工程。
關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；系統工程；完善
一、初中作文教學(xué)的現狀分析
從事初中語(yǔ)文教學(xué)十幾年，既清楚學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)安排，又了解語(yǔ)文教師作文教學(xué)的安排。絕大多數學(xué)校一般不會(huì )安排語(yǔ)文教師跨級教學(xué)，特殊的有，但絕不會(huì )出現跨三個(gè)年級教學(xué)的情況。進(jìn)行教學(xué)常規檢查時(shí)，也只檢查篇數和批改情況，作文教沒(méi)教，怎么教是不管的，也是管不到的。每個(gè)年級的教師在作文教學(xué)上大都是各自為政，沒(méi)有統一協(xié)調安排，缺少溝通交流。而對語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，又常在換年級和換學(xué)生的狀況中教學(xué)。如這個(gè)學(xué)年他剛在一個(gè)班中進(jìn)行了他作文教學(xué)系統的最初幾個(gè)步驟，下學(xué)年卻換了班級，他的系統又如何進(jìn)行下去呢？當他接到一個(gè)新班，這些學(xué)生又往往來(lái)自不同的班級，他又何從知道他們是進(jìn)行了怎樣的作文訓練，有無(wú)系統呢？當這樣的狀況多次地在語(yǔ)文老師面前呈現，還有多少語(yǔ)文老師會(huì )有興趣去研究作文教學(xué)過(guò)程的系統化。于是，不少語(yǔ)文教師就出現了“頭疼醫頭，腳痛醫腳”的教學(xué)狀況。作文教學(xué)隨意性很大，沒(méi)有詳細的作文教學(xué)教案，沒(méi)有明確的難點(diǎn)與重點(diǎn)，只有一個(gè)粗略的打算：每個(gè)學(xué)期只完成規定數量的作文，至于寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，只能憑一時(shí)的沖動(dòng)或手頭的一個(gè)好作文題。沒(méi)有作文訓練大綱，沒(méi)有統一的教學(xué)方法，缺乏一個(gè)富有梯度的訓練體系，缺乏一個(gè)科學(xué)的評價(jià)機制。這樣的情況是形成不了作文教學(xué)系統的。
二、初中作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是一個(gè)繁復的系統工程
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)工作中的重中之重，學(xué)生寫(xiě)作能力也是語(yǔ)文綜合素質(zhì)的集中體現。每次綜合性考試都缺少不了作文，而且所占的比重越來(lái)越大。學(xué)生平時(shí)的閱讀在很大程度上是在為寫(xiě)作打下基礎，準備材料。它占學(xué)生語(yǔ)文能力輸出的半壁江山。正因為這樣，我們不少教師加大了作文教學(xué)的投入，可由于種種因素這些工作不可避免地跌入了高耗低效、事倍功半的泥潭，這就說(shuō)明了它的繁復�！墩Z(yǔ)文新課程標準》對作文教學(xué)做了指導性的規定，總目標是：“能夠具體明確、文從字順地表達自己的見(jiàn)聞、體驗和想法，根據日常生活的需要，運用常見(jiàn)的表達方式寫(xiě)作，發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言運用的能力�！本唧w要求如下：①寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對象。②寫(xiě)作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。③多角度地觀(guān)察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng )意地表達。④根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內容。⑤寫(xiě)記敘文，做到內容具體；寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，做到明白清楚；寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據；根據生活需要，寫(xiě)日常應用文。⑥能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫(xiě)；能根據文章的內在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)行擴寫(xiě)、續寫(xiě)；能變換文章的文體或表達方式等，進(jìn)行改寫(xiě)。⑦有獨立完成寫(xiě)作的意識，注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節。⑧養成修改自己作文的習慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解。⑨能正確使用常用的標點(diǎn)符號。⑩作文每學(xué)年一般不少于140萬(wàn)字，其他練筆不少于1萬(wàn)字。45分鐘能完成不少于500字的習作。從第二學(xué)段（小學(xué)三年級）開(kāi)始習作，循序漸進(jìn)，到第四學(xué)段（七至九年級）的寫(xiě)作，要求越來(lái)越全面、越來(lái)越高�？梢�(jiàn)是個(gè)繁復的系統工程。
三、從教師環(huán)節完善初中作文教學(xué)的系統工程
面對這樣的情況，我認為先要從教師這個(gè)環(huán)節入手。俗話(huà)說(shuō)：“不打無(wú)準備之仗�！币胱寣W(xué)生學(xué)到系統知識，那么教師就應該做好系統知識傳授的準備工作。不然，一切都是空談。結合我校實(shí)際，我提出自己的八字設想：統籌安排，分工合作。就是在教導處或科組長(cháng)的統籌安排下，全校語(yǔ)文教師分工合作，用一年左右的時(shí)間創(chuàng )建這個(gè)系統，再用一年時(shí)間實(shí)踐和檢驗這個(gè)系統，之后的時(shí)間邊拓展邊完善這個(gè)系統。期間要形成書(shū)面資料，并一定要以電子文檔的形式得以保存和修改。主要做好以下幾個(gè)環(huán)節。
1. 語(yǔ)文教師分工合作，制訂好作文教學(xué)提綱
雖然《初中語(yǔ)文新課程標準》上有總目標和具體目標，雖然我們使用的語(yǔ)文版教科書(shū)上每單元有作文教學(xué)范例，但是我覺(jué)得前者顯籠統，后者不夠系統具體，實(shí)際操作起來(lái)會(huì )不方便。所以語(yǔ)文老師有必要做到“三結合”，即結合標準、結合教材、結合實(shí)際發(fā)揮集體智慧制定好適合自己的作文教學(xué)提綱。提綱分兩方面：一是所有年級都需執行的。要寫(xiě)真情實(shí)感，培養學(xué)生對自然、社會(huì )、人生的感受、體驗和思考并付諸表達。培養學(xué)生觀(guān)察豐富多彩的生活，抓住事物的特征的能力。二是各年級分階段執行的。主要就是寫(xiě)作技法的學(xué)習，謀篇布局、立意選材、開(kāi)頭結尾、過(guò)渡銜接等。
2. 教師分工合作，完善好教學(xué)資料的收集和整理
在集體制定好提綱后，再分年級、分知識點(diǎn)安排好每位教師需要收集和整理的教學(xué)資料，并編成課時(shí)教案。既要詳細具體，又要有的放矢。最后，形成各年級的電子文檔教案。
3. 教師分工合作，布置好階段性作文教學(xué)的工作
有了各年級的作文教學(xué)教案，下面關(guān)鍵就是執行了。在教導處或語(yǔ)文科組長(cháng)的統籌安排下，各年級各科任人手一份年級作文教案，每學(xué)年完成制定好的課時(shí)教學(xué)任務(wù)，并做好教學(xué)后記。教導處和科組長(cháng)也需安排每位教師一定的作文教學(xué)公開(kāi)課，既做到了監督又促進(jìn)了交流探討和檢驗。最后還得安排全體語(yǔ)文教師的總結。用一兩年的時(shí)間檢驗完善這個(gè)系統。
綜上所述，語(yǔ)文教師，作為課前的主導者，課中的引導者，如果在作文教學(xué)中存在不成系統的狀況，那么需要大家分工合作，從自身環(huán)節做好了，才能更好地去完善我們的作文教學(xué)系統，全面提高學(xué)生初中階段的作文水平。
參考文獻：
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李曉燕。真情、巧構、文采——關(guān)于初中作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考.文理導航，20xx（9）。
�。◤V東省河源市連平縣油溪中學(xué)）
教師作文 篇2
村小學(xué)的教師弄不成原名馮百成，因為什么事都辦不成，所以人們便送他這么一個(gè)有趣的外號。
他究竟有哪些事弄不成呢？說(shuō)起來(lái)，還真叫人好笑。
弄不成家里很窮。前幾年，弄不成不知從哪兒聽(tīng)說(shuō)養魚(yú)可以?huà)赍X(qián)，于是，他就把家里所有的積蓄拿出來(lái)買(mǎi)了魚(yú)苗。此后，弄不成就到各處收集營(yíng)養飼料（其實(shí)是牛糞、豬糞之類(lèi)和青草）來(lái)喂他的命根子――魚(yú)。
一天，村里的二黃毛閑著(zhù)無(wú)事，便轉到了弄不成的魚(yú)塘邊，他看到弄不成的草魚(yú)正在吃草，饞勁上來(lái)了，眼珠子一轉，立即跑回家拿來(lái)家伙，想偷魚(yú)吃�？伤�沒(méi)來(lái)得及下手，就被弄不成逮了個(gè)正著(zhù)。為了不讓二黃毛今后再打他的魚(yú)兒的主意，弄不成索性把家都搬到魚(yú)塘邊來(lái)了――在魚(yú)塘邊搭了個(gè)棚子，日夜守護魚(yú)塘。時(shí)間一天天地過(guò)去了，弄不成的魚(yú)也一個(gè)勁兒地瘋長(cháng)。誰(shuí)知好景不長(cháng)，一天早上，他起來(lái)看魚(yú)，一下子傻眼了，他的魚(yú)都翻著(zhù)白肚子――死了，而且魚(yú)塘里的水也變黑了。弄不成氣得頭發(fā)都豎起來(lái)了。他想一定是二黃毛干的，立即跑到二黃毛家將其從被窩里拉出來(lái)，直奔魚(yú)塘�？蓱z的二黃毛還不知事情的來(lái)龍去脈，就莫名其妙地成了兇手。后來(lái)經(jīng)過(guò)村里最有經(jīng)驗的養魚(yú)大王三狗子的判斷，弄不成的魚(yú)的死因是他給的草料、糞類(lèi)等飼料太多，又加上未注意勤換水，所以把魚(yú)給肥死了。二黃毛呢，洗脫了冤情，在一旁偷著(zhù)樂(lè )。他趁弄不成不注意的時(shí)候，撈起一條最肥的魚(yú)，躲到后山烤著(zhù)吃了。弄不成魚(yú)沒(méi)養成，反賠了本，自然成了人們茶余飯后的笑料。
去年五月，村里的張媒婆給弄不成說(shuō)了門(mén)親事。說(shuō)實(shí)話(huà)，弄不成都快三十歲的人了，連個(gè)老婆也沒(méi)討著(zhù)，大家都很同情他。這回連村長(cháng)都發(fā)話(huà)了，他說(shuō)，若弄不成再弄不成這婚事，以后就讓他打光棍好了。弄不成呢，倒胸有成竹�？捎械娜藚s說(shuō)姑娘長(cháng)得太標致了，只怕是鮮花往牛糞上插，難插成。
還好，提親、相親都挺順利，只是丈母娘提出了兩個(gè)條件：一是姑娘是家里的獨生女，從小就沒(méi)做過(guò)什么事，嬌生慣養，所以成家后家里的苦活兒累活兒全由弄不成一人承包；二是要五匹布，十石米，一枚銅戒指。天上掉了個(gè)大餡餅，弄不成一心想著(zhù)美嬌娘，別說(shuō)兩個(gè)條件，就是十個(gè)百個(gè)他也答應。選好良辰吉日，眼看好事就要成了，但偏偏成親那天，弄不成把準備好的銅戒指給弄丟了，這婚事自然就打了個(gè)疙瘩。女方不高興了，鄉親們都勸女方說(shuō)算了，免得錯過(guò)了吉時(shí)，女方死活不答應，說(shuō)弄不成如果找不回戒指，婚事就拉倒�？蓱z的弄不成找了一整天也沒(méi)找到，因此就白白錯過(guò)了這一段大好姻緣。
教師作文 篇3
如果你在我們學(xué)�？吹礁吒叩膫�(gè)子，滿(mǎn)臉胡渣，脖子上的肉一層蓋一層，就像層層疊疊的波浪，而且還挺著(zhù)個(gè)將軍肚的人就是我的數學(xué)老師――周達喜周老師看上去莊重嚴肅，凡是了解他的人都知道他特別幽默。周老師的笑話(huà)比天上的星星還多。一位同學(xué)上課不認真，周老師說(shuō)：“我們＊＊同學(xué)把襪子戴在手上，然后很高興的說(shuō)——新款的手套，新款的手套啊——”。弄得哄堂大笑，那位同學(xué)自然也就不好意思了。
在教學(xué)方面，我們的周老師從來(lái)不馬虎，而且是耐心十足。有一次，周老師給我們出了一道很難的題，結果我們沒(méi)有一個(gè)人做對。周老師把復雜的思路分解開(kāi)來(lái)講，一遍一遍地講，直到每位同學(xué)都會(huì )做為止。你知道這道題講了多少時(shí)間嗎？?jì)晒澱n呀！
這就是我的數學(xué)老師，我為有這樣的好老師感到幸運。
教師作文 篇4
近幾年工作難找，所以師范院校的畢業(yè)生回鄉任教已經(jīng)算不上什么新鮮事。但是在十幾年前的農村，這種情況還是十分罕見(jiàn)的。那時(shí)候，農村中小學(xué)清一色的都是民辦教師，以及轉正后的公辦教師。大中專(zhuān)畢業(yè)生簡(jiǎn)直就是鳳毛麟角。
就在那個(gè)時(shí)候，鄉中學(xué)迎來(lái)了第一位師范學(xué)院的畢業(yè)生，雖然是專(zhuān)科，雖然是學(xué)歷史專(zhuān)業(yè)的（那時(shí)歷史還不是中考科目），但還是引起了校方的足夠重視，隨即將原歷史老師撤換掉，改教其他科目。于是，這位歷史系畢業(yè)的、專(zhuān)業(yè)的歷史老師走馬上任了。
可悲的是，這位歷史系的高材生，教起歷史來(lái)竟會(huì )令人大失所望。期末考試時(shí)，“片上”評比，他所教職工的班級一敗涂地，成績(jì)遠在其他鄉鎮之下。（我們那里是將鄰近幾個(gè)鄉鎮分為一個(gè)“片”，教研活動(dòng)、學(xué)生評比都在“片”內進(jìn)行。所以，可以把“片”看做小于縣、大于鄉的地域單位，但并不是行政單位。）
這倒奇怪了，歷史系的畢業(yè)生竟然教不好歷史！怎么會(huì )有這樣的事兒？
據聽(tīng)過(guò)他課的、被撤換下來(lái)的原歷史老師說(shuō)，他的課講得十分生動(dòng)。由于初中歷史教材內容簡(jiǎn)單，歷史事件也不夠連貫，所以他講課時(shí)總會(huì )補入一些東西，這樣一來(lái)，盡管課堂內容豐富了，然而卻造成主次不分，其結果是，學(xué)生們聽(tīng)得熱鬧，但是抓不住重點(diǎn)，所以考試成績(jì)當然會(huì )下降了。
而這位原歷史老師卻不是這么上課的。他的方法是，常常先給學(xué)生、或叫學(xué)生將課文讀一遍，然后畫(huà)出重點(diǎn)，指導背誦，下節課檢查。這樣一來(lái)，學(xué)生們有了抓手，知道什么是必學(xué)必會(huì )內容，什么可以忽略，成績(jì)當然就會(huì )提高了。綜合十幾年的教學(xué)經(jīng)驗，他得出的結論是：教初中歷史的老師不能懂得太多的歷史知識，不然，是不會(huì )教好學(xué)生的。
結果是，這位歷史系的高材生被撤換下來(lái)，從此結束了他教歷史的生涯，而那位原歷史老師重新走馬上任。在他的努力下，力挽狂瀾，學(xué)生們的歷史成績(jì)大有改觀(guān)。直到后來(lái)，歷史成為中考科目，試題類(lèi)型也發(fā)生了較大變化，他仍能適應“新的教學(xué)要求”，幫助學(xué)生得到一個(gè)較為理想的分數。
無(wú)獨有偶，同是在這所中學(xué)里，還有一位英語(yǔ)系畢業(yè)的高材生，也只教了一年英語(yǔ)，成績(jì)未見(jiàn)起色，隨后便被撤換掉，從此從事起他完全陌生的美術(shù)課教學(xué)任務(wù)。
如今十幾年過(guò)去了，師范院校的畢業(yè)生在我們中學(xué)早已算不上什么新鮮事物。而每有畢業(yè)生分配到此，學(xué)校一定會(huì )先組織他們聽(tīng)課、學(xué)習，由老教師帶領(lǐng)，傳授經(jīng)驗�！伴L(cháng)江后浪推前浪，一代新人換舊人�！爆F在，鄉中學(xué)的講臺上，更多的師范畢業(yè)生取代了老教師的位置，他們接過(guò)了前輩手中的教鞭，為了祖國的教育事業(yè)，正辛勤的工作著(zhù)……
教師作文 篇5
教師像紅燭一樣照亮了我們知識的路程。相信大家都有自我喜歡的教師，當然，我也不例外。我最喜歡的教師是我的數學(xué)教師陳教師。
一雙炯炯有神的大眼睛，一頭燙過(guò)的頭發(fā)，小巧的鼻子上撐著(zhù)一副眼鏡，一看就像是一位數學(xué)教師。
記得那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，我趁教師沒(méi)來(lái)的時(shí)候在玩紙飛機，正巧被剛走進(jìn)教室里的陳教師發(fā)現了，教師讓我下課到她的辦公室去一下。下課了，我垂頭喪氣地走到教師的辦公室，教師讓我坐下來(lái)。她慢慢地跟我說(shuō)：“為什么要這樣做？”我心里很緊張，以為教師要罵我。所以，我結結巴巴地說(shuō)：“因為我……我覺(jué)得……好玩�！苯處熞馕渡铋L(cháng)地說(shuō)：“小翟同學(xué)，你是班上成績(jì)在前幾名的同學(xué)，怎樣能犯這種小錯誤呢？下次不要再犯這種錯誤了，你走吧�！蔽覍處熣f(shuō)：“好的�！弊詮倪@一次談話(huà)后，教師給我留下了深刻的印象。
其實(shí)，令我留下深刻印象的不止這件事，還有教師的幽默風(fēng)趣。有一天自習課的時(shí)候，陳教師看到我們心境很煩躁，于是，她對我們說(shuō)：“同學(xué)們，我給你們講個(gè)笑話(huà)�！毙υ�(huà)還沒(méi)講完，有一位同學(xué)居然睡著(zhù)了。教師把他叫醒，說(shuō)道：“為什么趴在這兒？”那位同學(xué)說(shuō)：“您講得太生動(dòng)了，我有點(diǎn)累，所以趴下來(lái)了�！薄澳悄愀陕稂c(diǎn)頭？”“因為我贊同您的觀(guān)點(diǎn)�！薄澳悄愀陕锪骺谒�？”“因為我聽(tīng)得津津有味�！苯淌依镱D時(shí)哄堂大笑，有人笑得拍桌子，有人笑得坐在了地上，還有的在傻笑。
我喜歡陳教師。他在我們煩躁時(shí)會(huì )逗我們開(kāi)心。在那里，我想對陳教師說(shuō)：“我要多謝您的付出，多謝您的關(guān)心，多謝您的照顧�！�
教師點(diǎn)評：事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行貼合各自身份的特點(diǎn)，可見(jiàn)你是個(gè)生活的有心人！
教師作文 篇6
我很迷惑，“老張”為什么連常識基本的邏輯思維能力都沒(méi)有呢？總是講得風(fēng)牛馬兒不相及，有一次他為了沒(méi)話(huà)可以說(shuō)了，就編故事，說(shuō)他跟一個(gè)人去爬很危險的華山，全市就他門(mén)兩人可以爬到山頂（這句話(huà)的可信度你自己辨別）還談到了吃飯，看來(lái)“老張”的午飯還沒(méi)吃，談飯來(lái)解餓，害得全班同學(xué)“口水直流三千尺”。（我就是其中之一，HOHO~）
講課時(shí)，“老張”的音律總是那么“準確無(wú)誤”；那么有感情，跟在朗誦似的，可真真正正的朗誦者，恐怕沒(méi)有達到老師那“爐火純青”的境界，那么有“吸引力”，（他將的課幾乎全是書(shū)本上的，跟朗誦也差不多了）就連沉睡在夢(mèng)香里的同學(xué)也不得不驚醒過(guò)來(lái)了�？蓱z的同學(xué)呀，各個(gè)正做著(zhù)發(fā)財夢(mèng)，就被老師的“美”聲給砸了。我還真后悔沒(méi)替老師報百事可樂(lè )歌唱大賽。真不知是老師的不幸呢？還是評委們的有幸了？
老師的板書(shū)工夫就像在練輕功一樣，真是了得呀！可跟黃蓉的輕功相比了！下筆總是那么輕，看來(lái)，午飯不僅沒(méi)吃，還嚴重缺鈣，到了教師節，我一定買(mǎi)盒“蓋中蓋”送給他�！白饚煇�(ài)幼”的傳統美德，我一定把它繼承，并且發(fā)揚光大的！
可能是老師發(fā)誓一定要把“勤儉節約”深入同學(xué)的思想，便自己實(shí)踐起來(lái)——板書(shū)時(shí)，字總是寫(xiě)得那么小，不是普通的“小”，而是小得可憐的“小”，這樣不僅可以節省買(mǎi)粉筆盒的錢(qián)，更可以延長(cháng)粉筆本已短暫的“壽命”。（真有愛(ài)心，也不見(jiàn)得他在海嘯時(shí)，捐了多少錢(qián)）而且，還節約字在大黑板的占用面積，省下了不少擦黑板的力，真夠“勤儉節約”的，其實(shí)他上課一般只是背誦，不會(huì )寫(xiě)幾個(gè)字。我們看黑板，就像在夜空下看星星，不同的是，在粉筆灰在星空下而已。記筆記就像在數星星一樣，看得都眼花繚亂。其實(shí)，在大白天看“星星”，本是件有趣的事，可是，卻苦了我們的眼睛了！
老師可能覺(jué)得板書(shū)的“勤儉節約”的實(shí)踐做得還不夠，便在講課上繼續“發(fā)揚”我們文明古國的傳統美德，真是有教師職業(yè)的道德精神��！政治老師講課可謂稱(chēng)得上“惜字如金”呀！一堂課下來(lái)，講的內容不超過(guò)20分鐘。以前，同學(xué)老認為，上課時(shí)間過(guò)得慢，可我總是會(huì )毫不猶豫地勸說(shuō)，時(shí)間就是金錢(qián)之類(lèi)的至理名言了，可后來(lái)才發(fā)覺(jué)，自己是在自做多情了。因為，上常識課，才深有感觸和體會(huì )到，時(shí)間真的過(guò)得很慢，跟蝸牛的爬行速度有得拼了！
政治老師的字狂草（瘋狂的潦草），如果，有狂草書(shū)法比賽，一定要推薦老師去參加。但別人的狂草書(shū)法是狂出藝術(shù)，而政治老師的字卻是狂出“另類(lèi)”（即，不懂他在寫(xiě)字或在畫(huà)畫(huà)）或是政治式（他是政治老師，所以取為“政治式”）字畫(huà)體，真是堪稱(chēng)一絕呀！一定能“名垂千古，永垂不朽”了，也可以去參加國畫(huà)，哦，不，正確的說(shuō)法是，那些小孩子的畫(huà)畫(huà)比賽了！應該會(huì )得個(gè)一等將。
教師作文 篇7
我有一個(gè)夢(mèng)想，就是當上一名教師。
老師，一個(gè)多么親切的稱(chēng)呼。他們知識淵博，上知天文，下知地理，雖然收入不怎么高，又很辛苦，但這個(gè)職業(yè)從古至今都是一個(gè)偉大的職業(yè)。
韓愈曾說(shuō)：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。是老師教會(huì )我們識字，是老師教會(huì )我們閱讀，是老師教會(huì )我們思考。更重要的是，他們教會(huì )我們怎么做人，教育我們要誠實(shí)、善良、文明、勤勞、孝敬。習慣養得好，終生受其福；習慣養不好，終生受其累。我們能養成良好的學(xué)習和生活習慣，老師也功不可沒(méi)。是老師為社會(huì )培養了一代代杰出的人才。如果沒(méi)有老師，人們的思想會(huì )變得多么愚昧；如果沒(méi)有老師，人們的行為會(huì )變得多么粗野；如果沒(méi)有老師，社會(huì )會(huì )變得多么混亂……。我們的國家又會(huì )怎樣呢？這些，我們都不難想象，這正說(shuō)明了教師是不可缺少的，教師是偉大、神圣的。
教師的偉大還在于他的無(wú)私奉獻。放學(xué)后，老師可能還在教室輔導學(xué)生，一遍又一遍的講解，直到學(xué)生聽(tīng)懂為止；下班后，老師可能還在辦公室批改作業(yè)，辛勤備課，為第二天上課做著(zhù)準備，經(jīng)常一忙就又到了深夜；甚至到了周末，別人都在休息，老師可能還在批改著(zhù)永遠也批改不完的作業(yè)，備著(zhù)永遠也備不完的課�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，老師用他們的青春和汗水培育著(zhù)我們。
我的媽媽是老師，爸爸曾經(jīng)也是老師。聽(tīng)爸爸說(shuō)，我們家連續十代都是老師，到他這一代已經(jīng)是十一代了。這句話(huà)更激起了我當教師的夢(mèng)想。我在空閑時(shí)，想過(guò)當老師；在睡不著(zhù)覺(jué)的時(shí)候，也想過(guò)當老師；在甜蜜的夢(mèng)里，甚至還夢(mèng)見(jiàn)過(guò)自己當上了一名老師。
美麗的夢(mèng)想要靠辛勤的汗水來(lái)澆灌�，F在我要好好學(xué)習，天天向上，爭取將來(lái)能夠實(shí)現自己的夢(mèng)想。在懶惰的時(shí)候，是夢(mèng)想讓我勤奮；在遇到困難的時(shí)候，是夢(mèng)想讓我堅持；在想放縱自己的時(shí)候，是夢(mèng)想讓我收斂……
假如我當上了一名老師，我要把我所有的知識都傳授給學(xué)生；假如我當上了一名老師，我會(huì )平等地對待每個(gè)學(xué)生，不會(huì )歧視成績(jì)差的孩子；假如我當上了一名老師，我將和所有的學(xué)生做朋友，將他們都培養成優(yōu)秀的人才……
這就是我的教師夢(mèng)。
教師作文 篇8
秋日里本不該有什么暖陽(yáng)的，又不是深秋，更不是殘冬，只是風(fēng)寒乍起的初秋，有冷風(fēng)拂面，有涼雨潤膚�？捎捎诎雮�(gè)月來(lái)的陰雨讓人憋得很，況先些時(shí)候的秋雨下得頗有一些寒意，溫度降至了二十度以?xún)�，與炎炎的夏日相比簡(jiǎn)直換了天地。此時(shí)，一早起來(lái)的太陽(yáng)似乎是久違了的好友一般，再不是可惡的高溫制造者了，暖暖地照著(zhù)大地時(shí)，天地間有了蕭瑟中的溫和。
或許是感冒了的緣故吧，總覺(jué)得身上有點(diǎn)冷。出去時(shí)，被風(fēng)吹得頭發(fā)疼，陣陣有裂痛的感覺(jué)，加上流涕、咽痛，感覺(jué)秋的意味在自己身上體現得很充分了。也因此對陽(yáng)光有了更多的好感。在路上，雖是秋風(fēng)，但夾著(zhù)陽(yáng)光的氣味時(shí)，這風(fēng)也顯得親和了。風(fēng)很大，但沒(méi)有太多的涼意，只吹得樹(shù)葉嘩嘩作響，是秋的風(fēng)鈴在唱，片片飛舞如蝶的落葉也煞有介事地跳起了秋日圓舞曲，直掃得滿(mǎn)地打滾，卻積得不多。
我喜歡這種感覺(jué)，有點(diǎn)舒懶的、閑適的味道，人們也是平和地、沉穩地處理著(zhù)日常事物，一切顯得沉靜，就像冬末春初時(shí)乍暖還寒時(shí)候的光陰，人們似乎不著(zhù)急去做什么。小區門(mén)口的樹(shù)蔭下有老人排成排坐在石凳上聊天，排得很整齊，坐得很舒坦，說(shuō)得很隨意，似乎是在發(fā)表各自的觀(guān)點(diǎn)。這時(shí)要是在太陽(yáng)下坐上一回還是吃不消的，畢竟不是冬天的太陽(yáng)，所以人還是在蔭涼處休閑著(zhù)――這是一個(gè)星期天。
暖陽(yáng)的感覺(jué)還在于人們拿出了久違了的棉被來(lái)曬，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，人們早已盼著(zhù)太陽(yáng)出來(lái)將冬天的行頭準備一下要過(guò)冬了。這樣的日子里，晚上睡在竹席上是吃不消的，但是陰雨天的關(guān)系，有很多人還是頂著(zhù)，這樣，也就產(chǎn)生了不少感冒、傷風(fēng)的病患者，像我就是其中一個(gè)，我想該不是洗冷水澡的緣故，那就是晚上受凍了的緣故，再不就是從兒子那兒傳染了感冒。曬了棉被就有了那種厚重的感覺(jué)，也有了冬的味道，雖然秋還很淺。
太陽(yáng)的勢頭很弱，不只是秋的影響，更是臺風(fēng)的影響，我們這兒沒(méi)有強臺風(fēng)經(jīng)過(guò)，但聽(tīng)說(shuō)受到了一點(diǎn)影響。太陽(yáng)自然也發(fā)不了威，被風(fēng)吹趕得失去了光澤，紅也紅不起來(lái)，亮也亮不光彩，只是微微地溫暖著(zhù)大地，時(shí)不時(shí)地還羞澀地隱去了面容。
鼻息里是辛熱的氣息，額頭里是脹疼的難受，還伴有多痰流涕，感冒自然就是不舒服的，習慣了也還是痛苦的，這種癥狀以往要在冬天才有，現在卻似乎早早地來(lái)到了，在這個(gè)秋風(fēng)涼過(guò)之后的'日子里。
不知，今天還會(huì )有多少這樣的日子，供我無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地賞玩？
教師作文 篇9
春天的花開(kāi)了，老師我想你；夏天的蟬叫了，老師我想你；秋天的果熟了，老師我想你；冬天的雪飄了，老師我想你,想你......”晚上陪孩子去看縣教育局舉辦的慶祝教師節聯(lián)歡晚會(huì )上，一首深情的《老師我想你》勾起了我對老師的想念。是呀，老師，您的恩澤如綿綿細雨，滋潤我心底。您的教誨似涼爽的風(fēng)，輕拂我耳際，您是我最美的記憶！
記得剛上初中一年級的時(shí)候，我們的班主任兼數學(xué)老師是一位剛畢業(yè)的男大學(xué)生，年齡二十出頭，比我們大不出十歲，瘦瘦的身材，留著(zhù)八字胡。剛開(kāi)始的時(shí)候看他長(cháng)得并不帥，尤其是不喜歡他的八字胡。但后來(lái)聽(tīng)他上課特別有趣，能調動(dòng)同學(xué)們的積極性，并且容易理解，漸漸地開(kāi)始對老師有好感了。不過(guò)他有個(gè)特點(diǎn)，那就是普通話(huà)說(shuō)不太準，別的字還基本可以，唯獨數字“2”說(shuō)不好，一出口就是他們的柳林口音“餓（e)”,作為數學(xué)老師使用2的頻率相當高，所以我們就經(jīng)常聽(tīng)到他說(shuō)“餓”了。時(shí)間久了，我們就私下里也偷學(xué)，還邊學(xué)邊笑，一次正和別的同學(xué)說(shuō)時(shí)他聽(tīng)到了，但他并沒(méi)有發(fā)怒，只是對我們抱以一笑就走開(kāi)了。以后他對我們依然很好，并且經(jīng)常下課后和我們一起打排球，一起做課外活動(dòng)，他就象我們的大哥哥一樣，班里的同學(xué)都喜歡他。
有一天下午，上完兩節課后課外活動(dòng)時(shí)間，他點(diǎn)名叫我和另外兩名女同學(xué)去他的宿舍。我們三個(gè)人以為老師讓幫著(zhù)搬東西或者是有別的活要干呢，邊說(shuō)邊笑一塊來(lái)到老師宿舍。當我們走進(jìn)去后看到老師突然板起臉來(lái)說(shuō)：“你們三個(gè)，個(gè)頭一般高，都很聰明，知道我找你們干什么嗎？”我們三個(gè)沒(méi)想到老師會(huì )這么嚴肅，難道我們犯了什么錯嗎？三個(gè)人面面相覷，想不出答案。他看到我們三個(gè)的表情，接著(zhù)說(shuō)：“你們三個(gè)最近都有點(diǎn)得意忘形！仗著(zhù)自己學(xué)習好就看不起同學(xué)，還給別人起外號......"他一口氣把我們的罪狀都數落出來(lái),語(yǔ)氣相當嚴厲, 我們幾個(gè)女孩子在沒(méi)有任何思想準備的情況下挨一頓訓,覺(jué)得臉上很是掛不住,忍不住留下了眼淚還帶有一絲委屈。老師看我們都哭了，又語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“你們有缺點(diǎn)，自己沒(méi)發(fā)覺(jué)，但是作為老師有義務(wù)適當地提醒你們，對同學(xué)要有足夠的尊重，尊重別人就等于尊重自己！”我們幾個(gè)平靜下來(lái)，想想老師說(shuō)的話(huà)也很有道理，漸漸地止住了哭聲，不過(guò)眼睛卻紅紅的，臉上還有哭過(guò)的淚痕。這時(shí)，老師用水蘸濕毛巾并擰干水，遞給我們擦干凈臉，然后摸摸我們的頭說(shuō)：“好了！這件事就當過(guò)去了，只要注意就可以了！你們還是我的好學(xué)生！”然后他還給我們講了個(gè)笑話(huà)，逗得我們幾個(gè)破涕為笑。最后他和我們一起回到教室上自習，就象什么事都沒(méi)發(fā)生一樣。那一次雖然挨了批評，但是我覺(jué)得心情特別好，而且心服口服地接受老師的意見(jiàn)，我非常佩服老師的這種方法，他既沒(méi)有把我們叫到教研室去當著(zhù)別的老師的面訓我們，讓我們感覺(jué)沒(méi)面子，又在我們有犯錯傾向的時(shí)候及時(shí)給予了提醒，而且在幫助我們的同時(shí)不失尊重。
從那一刻起，我開(kāi)始崇拜老師這個(gè)職業(yè)，我想以后長(cháng)大后一定也要當一名象閆老師那樣的好老師。 這件事雖然已經(jīng)過(guò)去二十多年了，我也因為所學(xué)專(zhuān)業(yè)不對口一直沒(méi)能當上老師，但是對老師的感謝和敬佩卻一直在我心里。閆老師，您不教我們后聽(tīng)說(shuō)您去當廠(chǎng)長(cháng)了，再后來(lái)就不知道您的去向了，也許您現在已經(jīng)不在教師崗位了，也許您已經(jīng)不記得有過(guò)我這樣一個(gè)學(xué)生，但是我卻始終記得有過(guò)您這樣一位好老師名叫閆建平。
在教師節即將來(lái)臨之際，希望您能收到我的祝福：祝您教師節快樂(lè )！您是我心中永遠的好老師！
教師作文 篇10
根據調查，我們班的學(xué)生怕寫(xiě)作文的原因很多，其中有兩個(gè)重要原因：一是總覺(jué)得無(wú)材料可寫(xiě)。由于對生活缺乏深入、持久的有意觀(guān)察和思考，許多新穎有趣、真切感人的事物從身邊白白流逝；二是有話(huà)寫(xiě)不出來(lái)。課外閱讀少，語(yǔ)言積累少，語(yǔ)言貧乏�？傊�，是缺少對寫(xiě)作素材和寫(xiě)作語(yǔ)言的積累。
基于上述原因，我們在進(jìn)行課題研究的時(shí)候，重視培養學(xué)生觀(guān)察意識和觀(guān)察習慣，讓學(xué)生在教師的指導下，注意自主積累，主動(dòng)觀(guān)察生活及周?chē)氖挛�，捕捉學(xué)校、家庭、社會(huì )生活中有典型意義的場(chǎng)景、事件、人物等，并作多角度的思考認識，從中提煉篩選，積累材料，積累思想，不斷豐富自己的寫(xiě)作素材倉庫。同時(shí)，博覽群書(shū)，積累語(yǔ)言，不斷豐富自己的語(yǔ)言材料倉庫。
1.引導學(xué)生留心觀(guān)察，積累生活材料。引導學(xué)生掌握基本的觀(guān)察方法，并運用觀(guān)察方法對生活進(jìn)行深入、持久的觀(guān)察。①留意童年的“趣”：天真活潑，爭強好勝而做出的可愛(ài)的“傻事”，快樂(lè )的“趣事”。②留意學(xué)習中的“得”：讀文章中的心得體會(huì )，學(xué)習過(guò)程中摸索出的經(jīng)驗、受到的教訓、激發(fā)出的靈感等。③留意大自然中的“奇”：大自然中的春夏秋冬，風(fēng)雪雨露，草木鳥(niǎo)獸，變化莫測的、奧妙無(wú)窮的多彩生活現象等。④留意社會(huì )中的“變”：改革中層出不窮的新事物、新人物、新觀(guān)念等。⑤留意交往中的“情”：在和老師、同學(xué)、家人、朋友、陌生人交往中令人感動(dòng)、憎恨、欣喜的場(chǎng)景等。在留心觀(guān)察的基礎上，加進(jìn)思考，并用簡(jiǎn)潔的話(huà)記在觀(guān)察日記本上。
2.鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，積累語(yǔ)言材料。在課內外閱讀中，將有感觸的優(yōu)美語(yǔ)句，精彩片斷，新穎的開(kāi)頭，別開(kāi)生面的結尾，按寫(xiě)人，寫(xiě)景，寫(xiě)物等分門(mén)別類(lèi)摘錄下來(lái)制作成積累卡，把每周最得意的發(fā)現向同學(xué)推薦。
3.及時(shí)進(jìn)行各種形式的交流，分享寫(xiě)作資源。在每個(gè)學(xué)生都注重積累的基礎上，及時(shí)進(jìn)行各種形式的交流，有利于在積累方面形成競爭的態(tài)勢，有利于師生之間、生生之間的互相啟發(fā)和激勵，也有利于分享積累的喜悅和成果。在學(xué)生將課外觀(guān)察、閱讀的最新發(fā)現進(jìn)行交流的過(guò)程中，教師要加以適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生對交流材料進(jìn)行分析、比較、歸類(lèi)、增補、評析，進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的思路，拓寬學(xué)生的積累途徑，激發(fā)學(xué)生的積累興趣，并就積累中的思想認識問(wèn)題進(jìn)行正面引導，引導學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通，幫助學(xué)生提高思想認識。
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