老師的愛(ài)作文15篇
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編整理的老師的愛(ài)作文，歡迎大家分享。
老師的愛(ài)作文1
是誰(shuí)像蠟燭燃燒自已，照亮別人前進(jìn)的道路？是誰(shuí)像園丁辛勤付出，呵護幼苗的成長(cháng)？是誰(shuí)像蔚藍而又寬闊的大海，向小魚(yú)們張開(kāi)自己寬廣的胸懷？是誰(shuí)又像一望無(wú)際的天空，把蒼鷹擁抱在懷中？是您，我敬愛(ài)的林老師。
林老師是我們泉州實(shí)幼的老師，她有著(zhù)一頭柔順的長(cháng)發(fā)，一直垂到腰間，但她上課的時(shí)候都是束成一個(gè)馬尾辮。一雙水汪汪的大眼睛鑲嵌在一張圓圓的娃娃臉上，小巧的鼻子和粉紅的櫻桃小嘴，讓她看起來(lái)更加的可愛(ài)，從外貌看，你就知道我有一個(gè)怎樣的老師了。
第一次見(jiàn)到林老師我就喜歡上了她，她雖然是我們小三班的班主任，但她更像是一位大姐姐，她不僅教我們畫(huà)畫(huà)、唱歌，還負責我們日常生活技能的培養。有一次美術(shù)課的主題是“畫(huà)你們所認識的老師”，我毫不猶豫的就在畫(huà)紙的最顯眼的位置上畫(huà)了林老師的樣子，我全神貫注把我所認為最美的顏色都涂在了上面，而在畫(huà)其他老師時(shí)，我只草草地畫(huà)了一個(gè)大概，在色彩上也沒(méi)有很認真的涂。整幅畫(huà)面中就數林老師最漂亮了。當我興高彩烈地把自認為是“杰作”的畫(huà)拿給林老師看時(shí)，并沒(méi)有看到她十分高興的樣子，她撫摩著(zhù)我的頭，語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“璐嘉，每個(gè)老師都是很棒的，都是愛(ài)你的，而且也是平等的，不能厚此薄彼呀。聽(tīng)了林老師的話(huà)，我沉思了一會(huì )，才豁然開(kāi)朗明白了她的良苦用心。
經(jīng)過(guò)了這件事，我更喜歡林老師了，她不僅學(xué)習上關(guān)心我，在日常生活中她還會(huì )時(shí)時(shí)指點(diǎn)我，在不經(jīng)意間讓我學(xué)會(huì )了很多知識和做人的道理。在課堂上，我認真聽(tīng)講，盡量能幫她多做一些力所能及的事兒，可我總是覺(jué)得報答不完老師對我的愛(ài)。
在畢業(yè)離別時(shí)，窗外飄起了毛毛細雨，就像我此刻的心情。我抱著(zhù)既像姐姐又像媽媽一樣的林老師，久久不愿松手。這時(shí)，林老師遞給我一個(gè)粉色的小盒子，溫柔的說(shuō)：“這是我們的小秘密，回家才能拆開(kāi)哦！”回到家，我迫不及待地打開(kāi)了禮盒，里面竟然是一枚小印章，上面刻著(zhù)一個(gè)小公主，還有我的名字。這是獨一無(wú)二的，專(zhuān)屬于我一個(gè)人的小印章。我鼻子一酸，眼淚嘩啦啦止不住地流了下來(lái)，滴在我手心里的印章上。
林老師的愛(ài)，是一張畫(huà)，是一句教誨，是一個(gè)小禮物。這枚印章把林老師對我三年來(lái)的愛(ài)都刻在里面了�？粗�(zhù)它，就像林老師對我的愛(ài)一直陪伴在我身邊，直到現在這枚小印章我還像珍寶般收藏著(zhù)。
老師的愛(ài)作文2
用愛(ài)去傾聽(tīng)老師的歌，用心去體會(huì )那奇妙的愛(ài)。
老師的歌是動(dòng)聽(tīng)的歌。
小時(shí)候的我以為老師是無(wú)所不能的，老師的知識是那么豐富，老師懂得的道理是那么多，我曾經(jīng)不只一次的夢(mèng)想著(zhù)自己站到講堂上，給我的學(xué)生講解知識。但這也許只是一個(gè)夢(mèng)想。我現在并沒(méi)有能力教書(shū)育人。但如果有這個(gè)機會(huì )，我一定會(huì )選擇教師這個(gè)職業(yè)。關(guān)心我的學(xué)生，教育我的學(xué)生，就像我的老師一樣，無(wú)怨無(wú)悔地奉獻在自己平凡的崗位上。老師的歌是動(dòng)聽(tīng)的歌，因為它承載著(zhù)我夢(mèng)想。
老師的歌是分別的歌。
教了我們兩年的老師因為工作的需要被調走了，我們每一個(gè)同學(xué)都感到特別的傷心，因為老師已經(jīng)不僅僅是我們的老師，她也是我們的朋友和親人，現在朋友要走了，親人要離開(kāi)了，我們的心中不僅僅是傷心，還有那一絲絲的彷徨�！敖窈蠼涛覀兊睦蠋煏�(huì )不會(huì )像這個(gè)老師一樣，她會(huì )不會(huì )很?chē)绤�，她�?huì )不會(huì )不喜歡我們！”我們的心茫然了。但老師告訴我們不管她離不離開(kāi)，我們都要努力學(xué)習，最后老師傷心的走了，我們沒(méi)有去送她。老師的歌是分別的歌，因為她留下了太多的感動(dòng)與不舍。
老師的歌是奉獻的歌。
人們常說(shuō)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)�！币驗榻處熯@個(gè)職業(yè)是一種奉獻精神的體現，沒(méi)有人知道她付出了多少，犧牲了多少，沒(méi)有人知道她走過(guò)的路是什么樣的？惟一肯定的是老師的愛(ài)是無(wú)私的，潔白的，老師像是上帝派遣人間的天使，在人間播撒幸福與希望的種子，讓這顆種子在每個(gè)孩子幼小的心靈生根發(fā)芽。
老師的歌是感動(dòng)的歌。
還贏(yíng)得四川省汶川縣大地震中的那一幕幕感人的場(chǎng)景嗎？在教學(xué)樓的廢墟中找到了一名老師，而在他的雙臂下有兩個(gè)學(xué)生，正是老師用生命換取了這兩個(gè)孩子的人生，讓他們活下去，就是老師生前最大的心愿。老師的歌是感動(dòng)的歌，因為它永遠在講述著(zhù)老師的故事。
九月十日教師節，讓我們用最甜美的聲音唱出對老師的祝福，用最優(yōu)美的舞蹈舞出對老師的感謝。老師，謝謝您，是您讓我找到了我人生的方向，找到了失去的信心，重拾了自我。老師，謝謝您，能在我難過(guò)的時(shí)候安慰我，進(jìn)步的時(shí)候鼓勵我。
用愛(ài)去傾聽(tīng)老師的歌，用心去體會(huì )那奇妙的愛(ài)。
老師的愛(ài)作文3
小草，把春天的門(mén)打開(kāi)；鮮花，把夏天的門(mén)打開(kāi)；碩果，把秋天的門(mén)打開(kāi)；寒雪，把冬天的門(mén)打開(kāi)；老師，把智慧的門(mén)打開(kāi)。
有人說(shuō)，老師像蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人；有人說(shuō)，老師如明燈，在我們迷茫的時(shí)候給我們指引前進(jìn)的方向。是��！我們敬愛(ài)的老師付出的無(wú)私心血期待的便是讓我們莘莘學(xué)子取得優(yōu)異成績(jì)，做對社會(huì )有貢獻的人。
在教師節來(lái)臨之際，我不由得想起了一年級時(shí)的班主任韓老師。她的個(gè)子高高的，長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)是那么的飄逸。兩只眼睛大大的，一閃一閃的；漂亮極了！她對待學(xué)生既慈愛(ài)又嚴厲！
在課堂上，您用那五彩繽紛的粉筆在黑板上寫(xiě)下許多知識，來(lái)教我們；您讓課本上的'任務(wù)來(lái)陪我們玩，而那些標點(diǎn)就是藍天白云，花草樹(shù)木讓我們在嬉戲中玩耍，在玩耍中獲得知識。第一次寫(xiě)時(shí)，我們絞盡腦汁也想不出該怎么寫(xiě)。是您在耐心的教我們怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)出更生動(dòng)，更形象，更有趣的；是您讓我嘗到了寫(xiě)的樂(lè )趣；是您讓我的想象力更加豐富；是您讓我喜歡上了寫(xiě)！
有一次，我生病了，不能上學(xué)。病好以后，我來(lái)到學(xué)校，韓老師看見(jiàn)我以后馬上走過(guò)來(lái)，彎下腰親切的對我說(shuō)：怎么樣了？還難不難受？面對韓老師關(guān)起的目光，我不由自主的點(diǎn)了點(diǎn)頭。韓老師這兩天也感冒了，嗓子不好，聲音有些沙啞，下了課，您顧不得休息，便帶我到辦公室補課，在補課的時(shí)您不停地咳嗽，而您卻沒(méi)有在意，而是繼續給我補課，看著(zhù)這您干裂的嘴唇，我心里十分難受！韓老師，您不管自己每天多忙多累，您總是抽出時(shí)間來(lái)給我補課您認真仔細地給我補課本上的知識，如同給全班同學(xué)講課一樣，細致、嚴肅、一絲不茍，我的作業(yè)你也認真批改，不放過(guò)一個(gè)錯誤，您風(fēng)趣幽默的講課外、學(xué)校、班級的新聞趣事，讓我和您一起享受這舒心快樂(lè )的美好時(shí)光，我聽(tīng)得如饑似渴，如癡如醉，仿佛使我感到我不是在辦公室，而是在和同學(xué)們在一起，謝謝您，老師，是您辛勤的付出才換來(lái)我成績(jì)的進(jìn)步，老師，我忘不了
親愛(ài)的老師，您好似美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。
春蠶織絲線(xiàn)，甘露育新苗。我知道，您的表?yè)P中包含著(zhù)鼓勵，您的嚴厲中蘊含著(zhù)期望，做您的學(xué)生，真好！
老師的愛(ài)作文4
“老師”，一個(gè)多么親切的名字��！她就像你的母親，關(guān)心你，愛(ài)護你。
雖然我轉學(xué)來(lái)到這個(gè)班，和謝老師相處不到三年，但老師對我們的教導和幫助，我永遠不會(huì )忘記。
步入了高年級，也許怕自己說(shuō)錯了不好意思，上課舉手回答問(wèn)題的人越來(lái)越少了。記得有一次上語(yǔ)文課，老師說(shuō)：“誰(shuí)能講講《委屈》這篇文章的主要內容？”話(huà)音剛落，全班同學(xué)都低著(zhù)頭不敢回答問(wèn)題。有的把頭埋在書(shū)下面，有的同學(xué)東張西望地看其他人，有的緊鎖眉頭做思考狀……我心想：慘了，全班這么多人，卻沒(méi)有一個(gè)人舉手，老師一定要大發(fā)雷霆了。但出乎我的意料的是，謝老師仍然溫和地說(shuō)：“你們不舉手是不是怕答錯了，被大家笑？”幾個(gè)同學(xué)答道“是！”“答錯了有什么關(guān)系呢？”老師說(shuō)，“一個(gè)同學(xué)答不對，有第2個(gè)同學(xué)來(lái)補充。第2個(gè)答不全，還有第3個(gè)同學(xué)。全班那么多人，集體的智慧是無(wú)窮的。舉手發(fā)言是一次自我挑戰和鍛煉，你們想做勇者還是做弱者呢？”大家都笑了，從那節課開(kāi)始，上課舉手的人越來(lái)越多了。
還有一次，我們作文組的同學(xué)去調查小溪變臟的原因時(shí)，我突然感到頭昏目眩，眼前一片黃色。于是我拉了拉霓夢(mèng)的衣角，讓她去旁邊陪我坐坐。不知什么時(shí)候，謝老師來(lái)了。她看見(jiàn)我臉色發(fā)黃，嘴唇發(fā)白，一臉焦急，讓我靠在她的懷里休息。過(guò)了一會(huì )兒，老師問(wèn)我：“李昂，有沒(méi)有舒服一些？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“那好，老師背你回去吧�！蔽蚁耄豪蠋熯@么瘦，還不到100斤，來(lái)背我這個(gè)80多斤的小胖子，怎么能支持住呢？我連忙說(shuō)：“老師，我沒(méi)事，能支撐得住……”我的話(huà)還沒(méi)有說(shuō)完，老師說(shuō)：“快上來(lái)吧！老師力氣很大的！”最終拗不過(guò)老師，只得讓老師背。
老師背著(zhù)我走得很慢，我執意要下來(lái)，“老師，我能自己走，你讓我下來(lái)吧！”老師喘著(zhù)氣說(shuō)：“行，到前面那棵樹(shù)�！蔽抑览蠋熞呀�(jīng)很累了，我真希望能快點(diǎn)到那棵樹(shù)。不久，幾個(gè)被老師派去借自行車(chē)的男同學(xué)回來(lái)了，我看見(jiàn)自行車(chē)，忙說(shuō)：“老師，我會(huì )騎車(chē)，讓我騎回去吧！”“那可不行，你現在可是病號�？焐蟻�(lái)，我推你�！蔽也话驳刈谧孕熊�(chē)的后座上，看著(zhù)老師吃力地把我送回家。
老師，再過(guò)幾天我們就要畢業(yè)了，就要離開(kāi)母校，離開(kāi)和我們朝夕相處的您。但我永遠不會(huì )忘記你，我最親愛(ài)的老師。
老師的愛(ài)作文5
這是一次特殊的旅行，這是一次令人印象深刻的旅行，同時(shí)也是充滿(mǎn)了愛(ài)和夢(mèng)想的旅行。
這一次的目的地，是一個(gè)由殘疾人組成的大團體，但是面對他們，我真的不知道該怎么做，我真的怕不小心讓他們想起了傷心事，真的怕我使得他們更加自卑，怕我的語(yǔ)言刺，痛他們的心……但，這跟我想的并不一樣，事實(shí)上，他們并沒(méi)有我想的那么脆弱，剛剛下車(chē)，見(jiàn)到他們聚集在一起歡迎我們，他們每一個(gè)人的臉上都洋溢著(zhù)笑容，都是那么的開(kāi)心……
進(jìn)入他們生活的屋子里，外面是客廳，也是排練的地方，雖然條件艱苦，但他們很努力，被定格的回憶貼在墻上，那么的溫馨，從這些照片里，我看到了他們所獲得成功時(shí)真摯的笑容，但我想更多的應該是艱辛和汗水以及默默的堅持吧。
接著(zhù)，我們觀(guān)看看他們的表演，他們的表演很好，真的很好，但是我感觸最深的，是他們所經(jīng)歷的故事，你有想過(guò)，腿被列車(chē)所輾斷時(shí)，看不到任何事物時(shí)，獨自待在房間里，終日不見(jiàn)太陽(yáng)時(shí)，亦或者你聽(tīng)不到任何的聲音時(shí)，你的感受是什么？絕望？孤獨？還是痛苦？但是他們不一樣，即使他們無(wú)法如同常人一樣正常行走、無(wú)法欣賞五彩繽紛的世界，無(wú)法聽(tīng)到美妙的聲音，他們仍然樂(lè )觀(guān)的面對著(zhù)這一切，以溫暖的笑容融化著(zhù)每一個(gè)人的心，我也許永遠無(wú)法感受他們所經(jīng)歷的故事，但是我敬佩他們，他們有著(zhù)常人沒(méi)有的意志力，他們有著(zhù)常人沒(méi)有的勇氣，甚至我認為他們和我們一樣。
在歡快的音樂(lè )聲中表演結束了，我們手牽手，圍成一個(gè)圈，又唱又跳的，我被這種氛圍感染了，他們臉上的笑容那么的燦爛，我從來(lái)沒(méi)有感受過(guò)這么快樂(lè )的氣氛，他們真的好堅強，好堅強……
走了，時(shí)間真的過(guò)得好快啊，這么的短暫，車(chē)緩緩的發(fā)動(dòng)了，走了，真走了……祝你們開(kāi)心，祝你們快樂(lè )，祝你們能實(shí)現心中的夢(mèng)，當然，還有那些在背后默默地奉獻，默默的幫助的好心人們，謝謝，樂(lè )觀(guān)的面對一切，頑強的精神，都是留給我最好的禮物，從你們身上，我學(xué)得了很多，很多……
愛(ài)，的確是我們最好的老師。
老師的愛(ài)作文6
深秋金黃的落葉鋪滿(mǎn)校園。涼風(fēng)襲過(guò)一陣冷意傳來(lái)，校園里的人都紛紛豎起衣領(lǐng)，在灰黑的天空下匆匆走過(guò)。
雖然外面寂靜冷清，但教室里卻是熱火朝天。我有氣無(wú)力的趴在桌子上，耳邊是朦朧的嬉戲聲，喧鬧聲。無(wú)形的病痛像一盆冷水灰壓壓的淋在身上。于是，便泛起一絲睡意，趴在桌子上睡著(zhù)了。直到老師叫醒了額頭滾燙的我。
那時(shí)的的我還是一個(gè)三年級小學(xué)生，于是，老師特意給我安排了一位同學(xué)陪我到醫務(wù)室。三十八度！知道這個(gè)消息的老師火速趕到醫務(wù)室，只見(jiàn)她的臉上掛滿(mǎn)了豆大的汗珠，臉頰上帶著(zhù)好看的粉紅色。她扶著(zhù)門(mén)框，喘著(zhù)氣問(wèn)我：打針吧？我對上老師的目光，慌忙的低下頭。雖然是詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣，淡化里卻透露出不可否定的意思。
可是，每個(gè)小孩子生下來(lái)就有一種對醫院的恐懼和對消毒藥水刺鼻味道的厭惡幼年時(shí)的我打針總是要媽媽哄著(zhù)爸爸吼著(zhù)，而這些年來(lái)年紀并不大的我對老師的陌生感又讓我加強了對打針的恐懼。
老師對我擺擺手說(shuō)：過(guò)來(lái)吧。我咬著(zhù)嘴唇，盯著(zhù)因醫生推動(dòng)針管而從針尖滑落的水滴，眼淚便像止不住的洪水一般肆意奔流。
老師看著(zhù)嚎啕大哭的我，向我走來(lái)，抱著(zhù)我坐在椅子上，抿嘴一笑，溫柔的說(shuō)：沒(méi)關(guān)系的，不哭，我們最堅強了，打完針吃糖就不疼了。老師邊說(shuō)邊撫著(zhù)我的頭從口袋里拿出一顆糖，替我擦干眼淚。他笑著(zhù)，酒窩里息著(zhù)大把的陽(yáng)光，就像一個(gè)小孩子，是那種發(fā)自?xún)刃牡�、純凈甜美的笑�?/p>
我看著(zhù)老師，心頭不禁一酸，和老師的感情就像一粒種子悄然埋進(jìn)土壤，生根發(fā)芽，開(kāi)花結果。
打針時(shí)，我沒(méi)有哭鬧，起初有一些害怕，但老師看到我的一絲畏懼，就緊緊的攥緊我的手，把他對我的關(guān)心默默傳遞。是她，給了我勇氣和堅定，給了我不再畏懼困難和挫折的開(kāi)始。
打完針，老師去給我配藥。我腦子深沉沉的，只看到老師早認真地聽(tīng)著(zhù)醫生說(shuō)的注意事項。
老師，把他那無(wú)私的愛(ài)給予給了我，而我卻無(wú)以回報。
夜深了，月亮像一朵白色的梨花，靜靜地開(kāi)放在夜空中，深秋，雖涼意重重，但是，老師，您，給予我的愛(ài)就像冬日里的暖陽(yáng)，使我們的心暖洋洋，亮光光。
老師的愛(ài)作文7
老師的關(guān)心是一種愛(ài)，老師的批評是一種愛(ài)，老師總是別出心裁的來(lái)教導我們，使我們受益終身。
有一次班里組織勞動(dòng)，我想偷懶，就跟老師說(shuō)我肚子疼，不能參加勞動(dòng)。老師二話(huà)沒(méi)說(shuō)就批準了，并讓我回教室好好休息，我回到教室玩了一節課，其他同學(xué)勞動(dòng)回來(lái)后個(gè)個(gè)成了‘土八路’，累的精疲力盡。后來(lái)，又一次勞動(dòng)，想起上次說(shuō)謊請假的容易，我又動(dòng)起了說(shuō)謊的念頭，于是我再次找到老師說(shuō)我感冒得厲害，不能去勞動(dòng)，這次又讓我出乎意料！老師還是傻傻地同意了，還親切地對我說(shuō)：“要是病得厲害，就去衛生室看看，別耽誤了�！蔽倚睦锖眯�，這么低級的騙技他竟然沒(méi)識破，我心里好笑，但笑過(guò)之后，我心里又頗感不安：這么‘老實(shí)好騙’的老師，我不能一而再，再而三的哄騙他，如果老是這樣哄騙‘老實(shí)人’我還算是男子漢媽?zhuān)坑谑俏蚁聸Q心不再對傻老師說(shuō)謊，免得連自己都說(shuō)不過(guò)自己。
小學(xué)畢業(yè)時(shí)，在于老師道別的聚會(huì )上，我忽然記起自己曾經(jīng)欺騙老師的惡劣行為，我怕這個(gè)老實(shí)人再受下屆學(xué)生的欺騙，于是就告誡老師：“老師，你太老實(shí)了。其實(shí)有的學(xué)生很滑頭的，他們說(shuō)的一些話(huà)，十有八九是騙你的，您別輕易就相信了�！业摹胃浴玫胶眯┩瑢W(xué)的響應，他們都說(shuō)：”是呀，老師，您真是太老實(shí)了，總是那么信任學(xué)生，其實(shí)許多人都騙過(guò)您呢“。但是您一點(diǎn)也沒(méi)有察覺(jué)��！
老師笑笑，對我說(shuō)：“你是不是想起了勞動(dòng)請假的事？”
我奇怪，老師怎么一下就猜中了我的心思，我十分疑惑。老師拉著(zhù)我的手說(shuō)：“謝謝你在分別之際向我吐露心聲，這讓老師知道老師的心思沒(méi)有白費，其實(shí)老師一點(diǎn)也不傻，你假裝生病，我是知道的”我的心中又一個(gè)疑惑：“老師，您知道我們說(shuō)謊，那您為什么不揭穿呢？還一直隱藏至今，意義何在？”
“ 因為我不想你們把騙人當成習慣��！”
我們靜默著(zhù)，在離別之際，我們向我們老師鞠躬，深深的鞠躬。
那一刻，我明白了在老師那別出心裁的關(guān)愛(ài)里，我們每個(gè)人都迷途知返；在老師的默默期待里，我們漸成“真人”。
呵，我別出心裁的老師，你是真正的大智若愚，你的別出心裁，正是您給予我們的大愛(ài)��！
老師的愛(ài)作文8
金秋9月，這秋意盎然的季節，老師們迎來(lái)了真正屬于他們的節日——教師節。我們的教師們用無(wú)數個(gè)加減乘除，也算不盡您們作出的奉獻！用再多詩(shī)詞歌賦，也頌不完對您們的崇敬！您用知識甘露，澆開(kāi)我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們情操的美果；您用辛勤汗水，哺育我們年幼的心田。在這不尋常的節日里，請允許我為我的另類(lèi)老師獻上我深深的祝福。
我的另類(lèi)老師是屬于我的私人家教，他是一個(gè)一米八的帥小伙，他有一句屬于自己的名言“小男子漢，你能行”！就是這樣的一句話(huà)讓我從三年級的中下等生一躍奔到了四年級學(xué)期末的三好生。每年我都會(huì )送給這位另類(lèi)老師一份禮物那就是“我的學(xué)期末的獎狀”，因為我知道那張獎狀的背后有著(zhù)他的無(wú)形汗水與付出！思緒倒回四年級末的時(shí)候吧！
記得那是臨近期末考試的一個(gè)周末，堆積如山的作業(yè)似乎要把我壓得喘不過(guò)氣來(lái)了，我的小情緒似乎也被這大堆作業(yè)所惹急了，總是牢騷不斷。但正在這時(shí)，我的家教不知從哪所明府找來(lái)一套考試題讓我請自完成，我正發(fā)愁我的作業(yè)山呢，那里還有心思去考慮那張來(lái)路不明的卷子，就用一種不耐煩的語(yǔ)調多我的家教說(shuō)：“我不會(huì )做，你太煩人了，我這還有學(xué)校作業(yè)沒(méi)完成呢，而且今天是周末呀，不能讓我多休息呀！你今天別教我了，我不寫(xiě)你那張破卷子”。我想這么對他說(shuō)他肯定會(huì )生氣離開(kāi)我的身邊�？上а�，我失策了！他不但沒(méi)生氣反而用微笑面對我的小撅嘴，并摸摸我的頭對我說(shuō)：“翟翟，等假期我帶你去玩，可現在我們需要共同配合，共同努力，為了你送我的禮物，我需要你。別灰心，別氣餒，讓我看看屬于小男子漢的你，讓我看看那個(gè)我能行的你，你能行，加油！不知道怎么了，我的小情緒似乎也被水服了，情不自禁的完成了家教留給我的卷子�？荚嚭笪也胖�，當時(shí)那張卷子的題型對我的三好生鋪下了一條平坦路，我又一次為我的家教送上了屬于我們倆的禮物！
都說(shuō)“一日為師，終生為父”看來(lái)我的另類(lèi)家教將影響我的一生，想找到一位朋友老師不難，難的是找到一位真正關(guān)心你，愛(ài)你的教師朋友會(huì )很難，很榮幸，我遇到了！我會(huì )用您的奉獻來(lái)回報您；我會(huì )用自信與努力回報您；我會(huì )用另類(lèi)禮物回報您，因為您是我的另類(lèi)教師，更是我的另類(lèi)“父親”！教師節到了，不想多說(shuō)什么，我只想說(shuō)，教師節祝您快樂(lè )，您這兩年辛苦了，五年級我會(huì )更加努力的，因為我們是朋友，是“父子”！加油，我們共同努力！
老師的愛(ài)作文9
母愛(ài)，像一眼清泉滋潤了我的心靈；父愛(ài)，猶如一座高山托起我的人生；而老師，您的愛(ài)，則像一縷陽(yáng)光照亮了我的內心。
記得一次測驗，我因為不細心只考了84分，您當時(shí)狠狠地批評了我。事后，我傷心的哭了，還在心里暗暗的發(fā)誓：“在其末考試時(shí)我一定細心，發(fā)揮出自己最好的水平！”
果然不出所料在，在期末考試里，我一下子提高了11分，由84分奇跡般的變成95。5分，這個(gè)時(shí)候，您又表?yè)P了我一番。當時(shí)，我高興極了！興奮和激動(dòng)使我明白，您的批評和鼓勵是我前進(jìn)的動(dòng)力，它像一盞明燈幫我從失敗中走出，奔向成功。
老師，在每一節課上，我們坐著(zhù)，您卻站著(zhù)，您這一站，就是40分鐘；您這一站就是十幾年！老師，我知道，每天放學(xué)時(shí)，您的腿都是酸痛酸痛的，連走路都很困難�？墒�，為了我們，您又毫無(wú)怨言。只要我們學(xué)習好、身體棒、再苦再累您也認了。
老師，有時(shí)您上的課太多，您時(shí)常在講課間隙痛苦的摸著(zhù)喉嚨；有時(shí)整節課都聽(tīng)到您的咳嗽聲。老師，我們能理解，為了我們茁壯成長(cháng)，您付出多少努力、多少辛勞�？粗�(zhù)您那難受的樣子，我們也很難過(guò)�？晌覀冇惺裁崔k法呢！只能把您難受的樣子化為前進(jìn)的動(dòng)力。
老師每當我走進(jìn)教室里，就像進(jìn)入到童話(huà)般的世界里，因為，您的課講的生動(dòng)有趣，讓我感覺(jué)每節語(yǔ)文課都像在聽(tīng)故事。您生動(dòng)的教學(xué)方法，像在知識海洋里飄蕩的小船，而那根每天都在您手中揮動(dòng)的教鞭，就是指引我們前進(jìn)的指南針。
老師您愛(ài)我們，愛(ài)的方法又各不相同，每當我們作業(yè)寫(xiě)的不好，您就會(huì )狠狠的批評我們，這是嚴厲的愛(ài)；每當同學(xué)生病的時(shí)候，您那心疼的眼神讓我看出，這是關(guān)心的愛(ài)；每當同學(xué)的作業(yè)寫(xiě)的好，您用贊許的目光看著(zhù)她（他），這便是鼓勵的關(guān)愛(ài)；每當……是您那么多種多樣的愛(ài)，讓我時(shí)時(shí)刻刻感覺(jué)到身上都是溫暖。
老師，我知道您為了我們，操碎了心，我感謝您！有人說(shuō)，老師是一位上天派來(lái)照顧我們的天使，她用愛(ài)的溫泉滋養我們的心靈，默默祝福我們健康快樂(lè )每一天！有人說(shuō)，老師是一根蠟燭，默默燃燒，照亮我們，犧牲自己；而我說(shuō)，老師像園丁，每天都在辛勤的照料我們！老師，您的偉大，我們全都看到了，世界上，最無(wú)私的就是您。老師，這個(gè)神圣的名字，永遠閃爍在我們心中。
老師的愛(ài)，就像水一樣的潔凈無(wú)瑕；老師的愛(ài)，像高山一樣雄壯無(wú)比；老師的愛(ài)，像牛奶一樣可口溫馨；老師的愛(ài)……
老師我感謝您……作文
老師的愛(ài)作文10
“人這一生唯一要做的，就是成為自己�！奔倨谧x完《愛(ài)與自由》，此刻我才真正理解這句話(huà)的含義。全書(shū)共23個(gè)章節，圍繞愛(ài)與自由，解析了兒童敏感期，詳細講訴了愛(ài)、自由、規則、平等的教育理念。每一章都有豐富的案例，真實(shí)、簡(jiǎn)單、打動(dòng)人心。全書(shū)娓娓道來(lái)，充滿(mǎn)兒童教育者的擔憂(yōu)和慈愛(ài)。
對于我們老師來(lái)說(shuō)，最難容忍的是一個(gè)“不聽(tīng)話(huà)”的孩子。反而一個(gè)懂得察言觀(guān)色，像個(gè)小大人一樣的孩子，常常獲得成人的夸贊。
可是每個(gè)人都只想成為自己，這是天性。生命的積極成長(cháng)是一種本能，就像樹(shù)葉總向陽(yáng)生長(cháng)，樹(shù)根總偏向水源。
一個(gè)孩子為什么不想學(xué)習了？為什么不求成長(cháng)了？因為他的生長(cháng)受到了阻礙和禁錮。一個(gè)喪失成長(cháng)自由的孩子是無(wú)法構建自己的，沒(méi)有自我，又怎么能自我實(shí)現呢？他的心底充滿(mǎn)了焦慮，這種焦慮的外顯就是抱怨和仇視。
人的成長(cháng)是心理成長(cháng)的過(guò)程，而不是智力成長(cháng)的過(guò)程，智力成長(cháng)依附在心理成長(cháng)之上。一個(gè)會(huì )彈鋼琴、畫(huà)畫(huà)的孩子，如果太多的時(shí)間用來(lái)學(xué)習技能，不會(huì )洞察，不會(huì )思考，不會(huì )感受，就無(wú)法將所學(xué)的知識加以運用。成人不斷的強制教給兒童東西，兒童內在的觀(guān)察和感覺(jué)，就在這種強制中喪失殆盡。
作為教師，我們一定要改變自己想要駕馭孩子的想法，同時(shí)要把孩子的一言一行認為是有原因的行為�，F在家庭很重視孩子的教育，家長(cháng)們總在思考應該怎樣教育自己的孩子，然而，在日常生活中，我們卻忽略了一點(diǎn)，自己的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著(zhù)孩子，孩子就是一面折射自己的鏡子，你在孩子面前是什么樣子，孩子將毫無(wú)保留的將你的樣子在同伴或他人面前折射出來(lái)。老師亦是如此，在幼兒面前的一舉一動(dòng)也會(huì )全部在家長(cháng)面前折射出來(lái)。幼兒很愛(ài)模仿，家長(cháng)、老師正是他們愿意模仿的對象。因此，在日常生活中，家長(cháng)和老師不僅僅要重視孩子的學(xué)習教育，也要注意自己的言行舉止，不要讓自己的言行影響孩子。只有這樣我們才能看到一個(gè)在愛(ài)和自由里健康成長(cháng)的孩子。
我覺(jué)得真正的愛(ài),應該是無(wú)私的,包容的,源源不斷的，而愛(ài)的發(fā)展軌道就是這個(gè)孩子必須擁有了自由,這個(gè)自由是心靈、行動(dòng)、空間和時(shí)間的自由。每個(gè)人都是一個(gè)獨立存在的個(gè)體,都有自己獨立的思想,孩子雖然小,但他也是以一個(gè)獨立的個(gè)體存在的,我們應該尊重他,給他自由的權利，讓孩子真正的成為自己的主人。
老師的愛(ài)作文11
老師，大家都說(shuō)您培養著(zhù)祖國的棟梁；我卻要說(shuō)，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個(gè)字就是——燃燒！不停的燃燒！老師，大家都說(shuō)您培養著(zhù)祖國的棟梁；我卻要說(shuō)，您就是祖國的棟梁。老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！
每當我遇到困難時(shí)，是您走上前安慰我，和我一起面對困難，讓我走出困境；每當我失落時(shí)，是您伸出一只手幫助我，告訴我成功的秘訣，讓我找回了信心，重新振作起來(lái)；每當我受傷時(shí)，是您扶我去醫務(wù)室擦藥，還時(shí)不時(shí)的問(wèn)我：“疼嗎？”
您講的課，是那樣豐富多采，每一個(gè)章節都仿佛在我面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，讓我看到了一個(gè)斑斕的新世界……啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿(mǎn)春意！記得有一次，您叫我們寫(xiě)作文，您對我們說(shuō)：“今天我們寫(xiě)一篇作文，如果沒(méi)寫(xiě)完老師單獨輔導！”我聽(tīng)了大吃一驚，心想：這下完了，我作文一向很差怎么辦呀？我想來(lái)想去也不知該怎么寫(xiě)。結果，放學(xué)了我還沒(méi)寫(xiě)完，我急了，看到其他同學(xué)都高高興興的背著(zhù)書(shū)包回家了，就我仍在教室里。您見(jiàn)了便問(wèn)：“張舟，寫(xiě)好了沒(méi)？”我聽(tīng)了搖搖頭，對您說(shuō)：“老師，我不會(huì )寫(xiě)！”你奇怪地問(wèn)：“怎么不會(huì )寫(xiě)了，那我教你寫(xiě)吧！”我聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭。您一步步指導我，見(jiàn)我有疑問(wèn)時(shí)，您便細心的給我講。忽然，“轟轟！轟轟！”接著(zhù)下起了大雨，我見(jiàn)了便問(wèn)：“老師，下雨了！”“沒(méi)事，繼續！”你微笑著(zhù)說(shuō)，我仔細的寫(xiě)，終于，我寫(xiě)完了。您高興地說(shuō)：“我知道你肯定能做完的，好了，回家吧！”我感激地說(shuō)：“謝謝您！”我和您一起走下樓，外面下起了雨，您沒(méi)帶傘，我見(jiàn)了便說(shuō)：“老師，要不我去家里拿把傘給你！”可您卻說(shuō)：“沒(méi)事，這點(diǎn)雨沒(méi)關(guān)系的�！蔽覄傁胝f(shuō)話(huà)，您便走出了校門(mén)，望著(zhù)您的背影，我的眼睛濕潤了……
謝謝您，老師！您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴峻，比母愛(ài)更細膩，比友愛(ài)更純潔。您——老師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔的！沒(méi)有您的慷慨奉獻，哪有我收獲的今天。十二萬(wàn)分地感謝您，敬愛(ài)的老師！您用人類(lèi)最崇高的感情——愛(ài)，播種春天，播種理想，播種力量……
老師的愛(ài)作文12
時(shí)間就這樣悄悄流過(guò)，快的像一陣風(fēng)。當年我對老師的不理解現在都被時(shí)間改變了。
兩年前，當我還是六年級的時(shí)候，王老師來(lái)家訪(fǎng)的時(shí)候便對我說(shuō)，我們的數學(xué)老師特別負責，有什么不懂得都可以問(wèn)他。本身對數學(xué)比較薄弱，所以看見(jiàn)數學(xué)老師會(huì )有一種莫名其妙的恐懼感。更別說(shuō)唐老師一個(gè)塊頭這么大，而且又高冷的數學(xué)老師了。但是，當我真正了解唐老師時(shí)，才發(fā)現原來(lái)他是一個(gè)特別可愛(ài)的老師。
剛開(kāi)學(xué)那會(huì )兒，我作業(yè)做得非常不認真。于是，唐老師就打電話(huà)給我家長(cháng)了。也找我談過(guò)很多次話(huà)。老師在上課時(shí)會(huì )講些笑話(huà)來(lái)活躍氣氛。但是在下課時(shí)，老師又會(huì )變得特別幽默。有次吃好飯回來(lái)，去辦公室有點(diǎn)事，正好碰見(jiàn)唐老師拿著(zhù)個(gè)橙子在洗，碰見(jiàn)同學(xué)就會(huì )讓他們吃一塊。那時(shí)我剛剛玩過(guò)沙子，手特別臟，就說(shuō)我就不吃了吧。唐老師便叫我洗洗手讓我吃。當時(shí)特別感動(dòng)吧，感覺(jué)老師就像自己的家人一樣。
讓我印象最深刻的，還是要數那個(gè)雨天。星期五的早上，天氣晴朗。陽(yáng)光并不刺眼，風(fēng)也是一陣一陣的襲來(lái)。天氣預報并沒(méi)有說(shuō)晚上要下雨，所以我就沒(méi)有拿傘。一路上，有形形色色的人，和我一樣去上學(xué)的，遛狗的……那天正好也巧，為了等一個(gè)同學(xué)一起回家，所以就特別晚走。但在放學(xué)后的半個(gè)多小時(shí)后就“唰“的一下忽然下起了傾盆大雨。這下可慘了，我們兩個(gè)人一個(gè)都沒(méi)帶傘。好像回不了家了啊。即使家長(cháng)來(lái)接，從教學(xué)樓到學(xué)校門(mén)口的一段不算長(cháng)也不算短的路怎么辦？那個(gè)時(shí)候已經(jīng)很晚了，教學(xué)樓里也沒(méi)多少人了。我給媽媽打了個(gè)電話(huà)，向她抱怨的時(shí)候，碰見(jiàn)了唐老師。唐老師抱著(zhù)兩個(gè)班的練習冊。唐老師聽(tīng)見(jiàn)了我和媽媽的抱怨，就問(wèn)我怎么了。我就說(shuō)沒(méi)有雨傘，回不了家。唐老師特別慷慨，毫不猶豫的把他手中的傘給了我。說(shuō)把傘放在門(mén)衛就好了。我就問(wèn)老師那他怎么辦，老師說(shuō)他的車(chē)就在旁邊。一件很小的事情——借傘，但卻令人感動(dòng)。
但是，唐老師下個(gè)學(xué)期不會(huì )再教我們數學(xué)了。如果當初知道那是唐老師教我們的最后一節課，我們是否會(huì )好好珍惜呢？即使不教我們了，我們也不會(huì )忘記那個(gè)曾經(jīng)苦口婆心教導我們的唐老師！
老師的愛(ài)作文13
愉快的暑假生活過(guò)去了，我們又迎來(lái)了新學(xué)期。報到當天，班主任依然是熟悉的面孔，大家都很開(kāi)心，同學(xué)們心里都在犯嘀咕，別的科任老師會(huì )不會(huì )換？
在發(fā)書(shū)時(shí)，一位五十歲左右的婦女走進(jìn)教室。她戴著(zhù)一副黑框眼鏡，看起來(lái)很隨和的樣子，之后在講臺上發(fā)言：“同學(xué)們，我是你們新的數學(xué)老師，我姓李。今天回家后，你們要動(dòng)手做一個(gè)長(cháng)方‘尺’（體）和一個(gè)正方‘尺’（體）……”聽(tīng)到這，同學(xué)們就七嘴八舌地討論開(kāi)了。
“這老師真逗，長(cháng)方‘尺’和正方‘尺’，哈哈！”
“這老師說(shuō)話(huà)啥版本的？普通話(huà)加點(diǎn)泰州話(huà)，笑死人了�！�
“這下好了，數學(xué)成績(jì)本來(lái)就不好，這老師普通話(huà)不標準，課能講得好嗎？”
總之，李老師給同學(xué)們的第一印象就是普通話(huà)不標準，同學(xué)們不太喜歡她。我也疑惑，我們是畢業(yè)班，老師吐字不清，能把我們教好嗎？
我們不喜歡李老師，甚至到了反感的地步，因為她霸課——不是占體育半節課，就是占音樂(lè )一節課。她卻不知道，這些課是同學(xué)們最喜歡的。她還經(jīng)常拖堂，同學(xué)們在背后總說(shuō)她的壞話(huà)。
到了第二周，我卻對李老師有了新看法。這幾天李老師并沒(méi)有像往常一樣早早來(lái)到學(xué)校，當我們聽(tīng)說(shuō)她在醫院時(shí)，以為她生病住院暫時(shí)不能來(lái)了，大家都高興極了，有的同學(xué)甚至手舞足蹈起來(lái)。因為她不來(lái)就不會(huì )霸占我們最?lèi)?ài)的音樂(lè )課和體育課，我們更不會(huì )聽(tīng)到她的嘮叨了�？墒�，第三節上課鈴聲一響，李老師還是匆匆趕到了教室。
后來(lái)我們才知道，李老師的兒媳婦要生小寶寶了。李老師每天早出晚歸，家、學(xué)校、醫院三點(diǎn)一線(xiàn)地跑，再加上年紀大了，她十分疲憊。在這種情況下，她本可以請假，可她仍堅持到校給我們上課。尤其是她說(shuō)的那句話(huà)，令我感觸至深：“我這么大年紀也快退休了，可我放不下你們，我不來(lái)就會(huì )耽誤你們的學(xué)習呀！”簡(jiǎn)單幾句話(huà)，卻讓我明白了她對我們的關(guān)心和愛(ài)，讓我瞬間對她的看法有了180°大轉變，不由得心生敬意。
李老師為何要霸課，難道她不想多休息嗎？李老師為何一道題要重復講解好幾遍，難道她不覺(jué)得膩嗎？這就是李老師的苦心，她希望我們能把當天學(xué)到的知識掌握得更好。
李老師，您辛苦了！我們會(huì )更加努力學(xué)習，讓您的付出得到更好的回報！
老師的愛(ài)作文14
8月5號，我得知我的新班主任是閆國亮老師。
一副厚厚的眼鏡兒框在小小的眼睛上，不高不矮，不壯也不瘦。雖然很普遍，但卻透出一絲和藹。這是他留給我的第一印象。
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的的相處，讓我更加了解他了：了解了他對我們的關(guān)心與呵護，了解了他對我們的理解和支持。
8月14號，偌大的的操場(chǎng)上回想著(zhù)我們整齊劃一的口號：“青春無(wú)畏，逐夢(mèng)揚威。高二三班，拼搏無(wú)悔�！绷胰昭籽�，我們仍在進(jìn)行著(zhù)殘酷的軍訓。他一直陪伴在我們左右，手持相機將那些有意義的畫(huà)面定格。當我們渴了，他給我們發(fā)水；當我們怯了，他給我們鼓勵；當我們累了，他帶我們娛樂(lè )放松……因為有他的陪伴，我們得以堅持，軍訓得以圓滿(mǎn)結束。
8月21號，在離午讀還有一分鐘的時(shí)候，他照常來(lái)教室看看情況。當上課鈴聲響起后，教室里仍有十幾個(gè)空位。他在過(guò)道里踱來(lái)踱去，不時(shí)地抬起頭，瞥一眼正前方的掛鐘�！皥蟾妗甭暯舆B響起，越來(lái)越多的人擠在門(mén)口。
他走至他們面前，低聲道：“怎么會(huì )遲到？”
他們全都低著(zhù)頭，或望著(zhù)鞋尖，或絞著(zhù)手指。
一片沉默過(guò)后，他放輕聲音：“不用怕，是怎樣就是怎樣�！币粋�(gè)高個(gè)子男生終于向他解釋?zhuān)捎诟咭恍律鷣?lái)了，食堂人很多，排完了隊也沒(méi)吃到飯。
他聽(tīng)完，眉頭微微蹙起，頓了幾秒，“你們在這兒等我�！闭f(shuō)完便疾步出去了。他們都緊張不已，慌張與害怕寫(xiě)在臉上。
片刻，他拿著(zhù)一沓假條和一支鋼筆邁上講臺�！翱�，你們一個(gè)個(gè)來(lái)領(lǐng)假條出去把飯吃好”，他向他們揮揮手。突然班上變得異常安靜，每個(gè)人都定定地望著(zhù)他。午后的陽(yáng)光灑在他的發(fā)絲上，變的金黃耀眼。
一切仿佛都靜止了，只有他在講臺上忙碌著(zhù)。鋼筆在紙上飛舞，留下蒼勁有力的字跡。即使室內開(kāi)著(zhù)空調，他前額的頭發(fā)依然濕成一絡(luò )絡(luò )。
那一張張假條是溫熱的，溫暖他們的掌心，也溫暖了他們乃至我們所有人的內心。
其實(shí)，高二年級那天像我們一樣沒(méi)有吃到午飯的學(xué)生很多，但因為班主任未到崗或是到崗后沒(méi)有過(guò)問(wèn)遲到的原因，這些同學(xué)只好餓著(zhù)肚子上完下午三節課。
閆老師，一個(gè)多月的相處，您像夏日里一絲涼爽的風(fēng)，為我們拂去心頭的躁動(dòng)不安；您像茫茫海上的一座燈塔，為我們指明航程的方向；您像黑夜里的一輪皎月，為我們照亮心底的希望。您的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句問(wèn)候，一絲微笑都是我們前進(jìn)的動(dòng)力。
真心的希望我們可以攜手走到20xx年的盛夏。
老師的愛(ài)作文15
一塊黑板掛在墻上，上面沾滿(mǎn)了粉筆灰，我踏上講臺用抹布輕輕擦拭，讓那灰塵隨著(zhù)抹布漸漸消失，腦海中突然浮現老師用粉筆板書(shū)的情景。
“從百草園到三味書(shū)屋，大家齊讀一遍�！闭Z(yǔ)文老師一手端著(zhù)語(yǔ)文書(shū)一手用粉筆寫(xiě)出那幾個(gè)大字——從百草園到三味書(shū)屋。趙老師的字真是堪稱(chēng)一絕，寫(xiě)出的字又大又漂亮，個(gè)個(gè)字都堅挺有力，筆鋒尖銳，令人看了立刻眼前一亮。不過(guò)粉筆就要遭殃了，經(jīng)常是寫(xiě)一個(gè)字斷三截。語(yǔ)文課后，粉筆尸體遍地都是�？赡苓@也與趙老師講課的風(fēng)格有關(guān)吧﹗趙老師講課一定是神采飛揚的、精神煥發(fā)的，寫(xiě)出來(lái)的字也就濃墨飛揚，振奮人心嘍﹗因此，每每我在語(yǔ)文課后擦黑板時(shí)都有點(diǎn)舍不得，如此美麗的字也只能停留四十分鐘。
“Vincent van Gogh.同學(xué)們，大家了解他嗎？”英語(yǔ)老師手執英語(yǔ)書(shū)，另一只手寫(xiě)板書(shū)，關(guān)老師的字則是工整干凈，字字圓潤。乍一看，這美麗的字體一定出自某個(gè)名家之手，讓人看了覺(jué)得這個(gè)老師講課一定有條不紊。不錯，真是這樣，然而粉筆也如獲新生一般，關(guān)老師用筆從不浪費，一節課只用一根粉筆。她講課風(fēng)趣幽默卻又不失重點(diǎn)，一字一句絕不枯燥無(wú)味，反而，讓你覺(jué)得那是用心在寫(xiě)，用心在講課。在英語(yǔ)課下課時(shí)，我則手握抹布，靜默幾秒后才慢慢拭去，心想：若是有一天我的字也能如此便好了。
“整式，包括多項式和單項式。今天大家就要認識它們了，快拿出本子記下去�！睌祵W(xué)戰老師從不拿書(shū)，因為所有的定義都在他的腦子里了，別看他人長(cháng)得矮了些胖了些，但寫(xiě)起字來(lái)卻毫不馬虎，數字與數字之間距離剛好，字字眉清目秀，而且戰老師對我們的書(shū)寫(xiě)也很?chē)�，所以我們也只好向戰老師學(xué)習那小巧美麗的字體嘍！相對來(lái)說(shuō)，戰老師講課是比較穩重的，一字一句鏗鏘有力，讓人精神不由為之一震。他喜歡那種短小精悍的粉筆，可能那樣會(huì )很舒服吧！戰老師的課后，我就輕松了許多，因為他用的“數學(xué)天地”總是窄窄的，短短的。
三位老師，三種風(fēng)格，三種不同的愛(ài)，也許只有黑板和粉筆才能體會(huì )得最真吧！
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