【必備】班主任作文九篇
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編為大家整理的班主任作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任作文 篇1
班主任的手就像火炬，指引著(zhù)我們前進(jìn)的方向；班主任的手就像一根竹竿，幫助我們向上爬；班主任的手，像弓一樣，演奏著(zhù)美妙的音樂(lè )……有一次，班主任的手溫暖著(zhù)我，撫摸著(zhù)我。
有一天，我在學(xué)校表現很好，被老師表?yè)P的時(shí)候，班主任很高興，用手摸了摸我的臉。突然，我覺(jué)得我的臉被針刺了�？窗嘀魅蔚氖�。因為握筆多年，皮膚也不再那么光滑了，因為經(jīng)常忙于課業(yè)，再加上年紀大了，手越來(lái)越藍，班主任的手更難看了。我下意識的往后靠了靠，我的反常行為讓班主任覺(jué)得沒(méi)什么，后來(lái)的課還不如前半節。
下課后，我仔細思考了我在課堂上的行為，我為班主任對我的指導和引導感到難過(guò)。以前無(wú)論學(xué)習上遇到什么困難，只要把問(wèn)題發(fā)到班主任郵箱或者qq上(我是個(gè)膽小的學(xué)生，不敢當面問(wèn))，班主任都會(huì )盡快告訴我解決辦法。在電腦前，我把班主任的手想象成鋼琴家的手。雙手，敲擊著(zhù)鍵盤(pán)，演繹著(zhù)一首又一首的難曲；在辦公室，我看到班主任改作業(yè)，他雙手撐著(zhù)走開(kāi)了，改錯了題，寫(xiě)了解題方法。這時(shí)，我覺(jué)得班主任的手就像工程師的手，勾畫(huà)著(zhù)藍圖，描繪著(zhù)未來(lái)的一個(gè)又一個(gè)；教室里，我看到班主任一手拿著(zhù)課本，一手拿著(zhù)教鞭給我們講解題目。這時(shí)，我發(fā)現班主任的手就像藝術(shù)家的手一樣，充滿(mǎn)了色彩，充滿(mǎn)了一顆又一顆干燥的心...這一刻，我覺(jué)得班主任的手變成了一對翅膀，帶著(zhù)我飛越了一座又一座山，一片又一片海洋。
生活中，班主任的手也給了我無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧。有一次，我在學(xué)校意外受傷，血從膝蓋流出，腳扭傷了。班主任用她溫暖的大手把我扶到醫務(wù)室。當時(shí)覺(jué)得班主任的手就像一座巍峨的大山，可以讓我依靠；當臺風(fēng)來(lái)襲時(shí)，我因為忘記帶雨傘而被困在學(xué)校里。班主任看到了，我就打著(zhù)傘回家了。那一刻，我發(fā)現班主任的手就像一棵參天大樹(shù)，可以為我遮風(fēng)擋雨；有一次，因為體育課運動(dòng)量太大，我崩潰了。班主任知道后，讓我放了一個(gè)班假，在她辦公室休息。她的手拍了拍我的背。當時(shí)覺(jué)得班主任的手就像一個(gè)溫暖的港灣，可以讓疲憊的靈魂得到休息...當時(shí)班主任的手在夜里成了兩根火柴。雖然光線(xiàn)很小，但它能讓無(wú)助的人們找到自己的家，奔向黎明明。
放學(xué)后，我主動(dòng)找到班主任，向她道歉。老師還意味深長(cháng)地說(shuō):“一個(gè)人的長(cháng)相并不能決定他的一生，就像我的手一樣，雖然丑，但是驕傲的養活下一代�！�
聽(tīng)完老師的話(huà)，我默默的舉起了老師的手。突然發(fā)現老師手里突出的青筋形狀像一張笑臉，對著(zhù)我微笑…
班主任作文 篇2
自古以來(lái)不論將、相、王、候都熟讀兵法，而兵法中又以孫子兵法為首，在各各行業(yè)中往往都有識之士將之運用，如若在教育教學(xué)中應用得當，也能取得很好的效果。
細細地系統地研讀了《班主任兵法》這本書(shū)。單看那一個(gè)個(gè)小題目就吸引我一口氣讀完�！兜罐D乾坤》、《黔驢發(fā)威》、《一聲嘆息》、《以毒攻毒》、《一石二鳥(niǎo)》、《一立千鈞》、《一葉障目》、《乍暖還寒》……一個(gè)理科出身的老師，語(yǔ)言卻這么精練，能把古代的《孫子兵法》甚至現代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運用在教育教學(xué)管理上，用兵法里的精髓來(lái)詮釋教育現象，那么獨到那么精辟，再看書(shū)里他娓娓道來(lái)的生動(dòng)曲折的故事，更是條理清晰，充盈著(zhù)教育的機智和智慧。心中沒(méi)有淵博的知識怎么能夠在課堂上旁征博引，怎么能在班級管理領(lǐng)先一籌呢？作為一個(gè)班主任，面對個(gè)性迥異的三十多個(gè)孩子，面對著(zhù)每天紛至沓來(lái)的一個(gè)個(gè)突如其來(lái)的棘手問(wèn)題，《班主任兵法》成了我的管理秘籍。作者用看似平淡的敘述方式，把曲折的教育過(guò)程展示出來(lái)，讓讀者輕松或緊張地跟隨學(xué)生或老師經(jīng)歷著(zhù)很多心理的波動(dòng)或震撼，使人身臨其境，似在聽(tīng)故事或評書(shū)，饒有趣味。在實(shí)際工作的操作中，我知道不可能照搬硬套書(shū)中的招數，形似不如神似，我總能從中找到解決的妙計。今年，我班發(fā)生了一起“賽車(chē)大案”，通常孩子丟了東西后老師不是恐嚇就是苦口婆心地教育，但收效總是甚微。這次，我借用了《班主任兵法》中《打草驚蛇》一篇里關(guān)于丟失的好譯通的調查，“鋪開(kāi)場(chǎng)子，故意把草撥得嘩啦啦地響，為的就是讓蛇自己出來(lái)�！边@招。真靈！破了一個(gè)“大案！”
教育是愛(ài)的藝術(shù)。教育藝術(shù)之樹(shù)只有植根與愛(ài)的土壤里，才能結出豐碩的果實(shí)。教育中的一切技巧和方法，離開(kāi)這一基礎都將變得蒼白無(wú)力。一個(gè)對學(xué)生冷漠無(wú)情的人，是根本無(wú)法實(shí)行教育的，更談不上教育藝術(shù)。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育管理；沒(méi)有愛(ài)，就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛(ài)學(xué)生，師生感情好，老師表?yè)P學(xué)生，學(xué)生認為是鼓勵；老師批評學(xué)生，學(xué)生認為是愛(ài)護。如果師生關(guān)系緊張，表?yè)P學(xué)生認為是哄人，批評學(xué)生認為是整人。在教育工作實(shí)踐中我特別注意變單向灌輸為雙向交流，變圍追堵截為巧妙疏導，變一暴十寒為細水長(cháng)流，變簡(jiǎn)單粗暴為精雕細刻，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細雨，變操之過(guò)急為循序漸進(jìn)，變耳提面命為撥動(dòng)心弦，變生硬呆板為循循善誘，以言外之意弦外之音代替逆耳的訓斥。我不是陽(yáng)光，但我會(huì )用自己全部的愛(ài)讓每一個(gè)學(xué)生享受到陽(yáng)光的沐浴，讓他們在陽(yáng)光下閃著(zhù)熠熠的光，透著(zhù)濃濃的綠，讓我們的教育煥發(fā)勃勃的生機！
《班主任兵法》并沒(méi)有僅僅從技巧和方法上思考我們的教育，而是從更深刻的思想和觀(guān)念上給予教育更多的關(guān)注。它既給予我們教育工作戰術(shù)上的指導，更給予我們戰略上的思考。在知識經(jīng)濟撲面而來(lái)，西方文化和中華民族文化激烈碰撞，傳統教育和現代教育交替的時(shí)代背景下，這一切既給我們的教育注入了具有時(shí)代特征的深刻內涵，更使我們的教育面臨巨大的挑戰。作為教師，我們更應該發(fā)揮我們的智慧，以得當的教育方法、精湛的教育藝術(shù)，帶給學(xué)生希望、力量，帶給學(xué)生內心的光明、人格的挺拔與偉岸，帶給學(xué)生對于自我、對于生活、對于未來(lái)和對于整個(gè)人類(lèi)的自信，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠成為未來(lái)社會(huì )的建設者和幸福人生的創(chuàng )造者。
生命在于喚醒，“真教育是心心相印的活動(dòng)”（陶行知）�！栋嘀魅伪ā穼Τ跞虢處熽犖榈�、還缺少必要的理論和經(jīng)驗的新班主任有著(zhù)非常積極的作用，它會(huì )使他們少走許多彎路；對于用心做教育的有一定理論基礎、有自己一套經(jīng)驗的教師，也會(huì )給他們很多啟發(fā)。讓我們一起努力，讓新時(shí)代的教育，站得更高，走得更遠。
班主任作文 篇3
我的班主任王老師是一位非常年輕，美麗的老師。她有一頭瀑布般的披肩長(cháng)發(fā)，還有一雙會(huì )笑、會(huì )生氣的眼睛。
她非常的和藹可親，常常利用課間和中午休息的時(shí)間，帶領(lǐng)我們一起做游戲，跳長(cháng)繩，教室里操場(chǎng)上時(shí)時(shí)回蕩著(zhù)我們的歡聲笑語(yǔ)。所以她不僅是我們的老師，還是我們的好朋友，好姐姐。
在學(xué)習上王老師要求嚴格，一絲不茍，對待全班同學(xué)一視同仁，不管好學(xué)生還是壞學(xué)生，只要犯了錯誤都要加以批評。還記得有一次，她布置我們回家聽(tīng)寫(xiě)生字，但是我卻忘記了，第二天老師抽查，我有一個(gè)字寫(xiě)錯了，王老師便教育我：“竇夢(mèng)涵，你一定要時(shí)刻嚴格要求自己，下次可不能再這樣了�！蔽腋袆�(dòng)的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
在生活上王老師一直給我們無(wú)微不至的關(guān)懷。有一次，我感冒了，吐在了教室里，她不但沒(méi)有責怪我，而且還親自去把吐的臟物打掃干凈了。又關(guān)心的問(wèn)我，哪里不舒服，給我倒溫水喝，像媽媽般地照顧著(zhù)我。
這就是我的班主任王老師，她用她的知識哺育著(zhù)我們，她用她的關(guān)心呵護著(zhù)我們，我相信在她的庇護下我們一定會(huì )茁壯的成長(cháng)。
班主任作文 篇4
剛開(kāi)始上初一的時(shí)候，需要軍訓，這對于沒(méi)有體驗過(guò)驕陽(yáng)的人，是十分痛苦的，我知道我很黑，但是軍訓的太陽(yáng)和普通的太陽(yáng)是不一樣的，在驕陽(yáng)下訓練，跑步，流著(zhù)汗·····
新初中生活總要有新的開(kāi)始，也有新的老師，新的同學(xué)，四面八方而來(lái)的人，不同的人聚在一起，陌生又靦腆。很難找到一個(gè)你認識的人。
也就是那樣，一個(gè)姓田的老師，也走進(jìn)了我們的視野，軍訓的時(shí)候，她一直默默看著(zhù)我們，當時(shí)也不知道她是一個(gè)才任教短暫時(shí)間的女老師，一直以為她很?chē)绤�，但是也沒(méi)過(guò)一兩天，他漸漸和我們熟悉了，一起拍照或者做些娛樂(lè )的事情。軍訓很?chē)栏�，因此我們和他閑談的時(shí)間也很少。
到了初一正式上課的那一天才發(fā)現他是一名英語(yǔ)老師，從小學(xué)上英語(yǔ)課就搗亂得我不得不認真聽(tīng)講，小學(xué)的時(shí)候上英語(yǔ)課，英語(yǔ)老師總能從中找到很多不學(xué)習的人。但是上了幾天田老師的英語(yǔ)課之后，我們也漸漸熟悉了，雖然也有很多人上課睡覺(jué)之類(lèi)的。
這些僅僅在初二之前，初二了之后，感覺(jué)和田老師之間并非是生，而是朋友，田老師的英語(yǔ)課總能讓我聽(tīng)的入迷，
現在的老師無(wú)一不用ppt來(lái)講課了，但是田老師，即使不用，也能講得讓人生動(dòng)。
如今正要升初三，田老師其實(shí)一直在努力的幫助著(zhù)我們，她很多次的工作都不被領(lǐng)導認可，但是他也努力的去做了，沒(méi)有歧視過(guò)任何同學(xué)，一直在幫助我們。
我想說(shuō)，田老師，謝謝你。
班主任作文 篇5
老師，您如一支蠟燭，犧牲自己，照亮別人；老師，您是一位辛勤的園丁，照料我們這些花骨朵；老師，您如一位媽媽?zhuān)疹櫸覀冞@些無(wú)知的孩子。
記得我第一天來(lái)到校園，我充滿(mǎn)了對陌生人的恐懼，來(lái)到新班級，面讀的都是陌生人。是您，站到我面前，和藹可親的對我說(shuō)：”這位同學(xué)，我是你的新班主任，我姓段，你以后叫我段老師好了�！岸卫蠋熡H切的話(huà)語(yǔ)，讓我在陌生的環(huán)境中得到了安全感。
這六年里，不管我犯了什么錯，您總是用親切的話(huà)語(yǔ)對我說(shuō)：”這次做錯了事情，下次就不要再犯樣的錯誤了�！澳倪@句話(huà)使我幼小的心靈里充滿(mǎn)了安慰。
每次運動(dòng)會(huì )，在您的領(lǐng)導下，每次比賽都去得了可喜可賀的成績(jì)，團體總分每次都是第一名，可您總是說(shuō)；”我們絕不要驕傲，沒(méi)準下一次第一名就是別人的了�！八�，我們每一次比賽都從不驕傲。
段老師，我真心謝謝您教了我們六年，以后我們一定會(huì )用你教給我們的知識報答您！
班主任作文 篇6
時(shí)間過(guò)得真是飛快，一轉眼都十二月了。在這學(xué)期，有許多事讓我十分感動(dòng)。其中我們班主任鄭老師平時(shí)對我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛(ài)我已經(jīng)深深地刻在了腦海里。
鄭老師對我們班個(gè)別薄弱生十分擔憂(yōu)，為了想讓他們的成績(jì)能有所提高，有幾次讓他們留下來(lái)給他們講解，為他們加班。記得有一次，我們全班在批《課堂作業(yè)本》上的訂正。放學(xué)了，大部分同學(xué)通過(guò)訂正陸陸續續地回家了，只有個(gè)別同學(xué)還沒(méi)有通過(guò)作業(yè)。鄭老師為了能讓這些同學(xué)趕上我們班的比較優(yōu)秀的同學(xué)，跟上我們班的“大部隊”。本應該4：30就可以去幼兒園接孩子回家休息了，可是，她還是把這些同學(xué)留了下來(lái)，幫他們批訂正，直到全部都通過(guò)，才匆匆趕到幼兒園接孩子。
我們的班主任平時(shí)時(shí)刻地關(guān)心著(zhù)我們。12月份，是冷冰冰的大冬天。我們班有很多同學(xué)手都凍得沒(méi)知覺(jué)了。鄭老師幾乎每天都會(huì )提前關(guān)注明天的天氣情況，用校訓通通知同學(xué)多穿衣服，保護好自己的身體，不要生病。
這位仔細、嚴厲、盡職又盡心的老師，就是我們的班主任——鄭秋霞老師。
班主任作文 篇7
老師像蠟燭，燃燒自己照亮了我們；老師像園丁，辛勤培育著(zhù)我們；老師像母親，給了我們無(wú)私的愛(ài)。每當看到贊美老師的詞句，我就會(huì )大眼睛，一張能說(shuō)會(huì )道的嘴，兩條彎彎的眉毛上是每天都戴著(zhù)的顯得非常有文化的眼鏡。
韓老師是我們的班主任也是我們的數學(xué)老師。有時(shí)候，數學(xué)題里出現了課外知識，像地球轉動(dòng)、河水上漲，韓老師就會(huì )頭頭是道地給我們耐心講解，我們聽(tīng)得津津有味，總盼望著(zhù)能晚一點(diǎn)兒下課。
記得有一次，一個(gè)單元的題目叫“游三峽”，韓老師看到圖片，便開(kāi)始講：“圖上是三峽大壩，三峽大壩有許多旅客游覽參觀(guān)，三峽大壩的建造是為了讓三峽水域的水帶動(dòng)發(fā)電機發(fā)電，每天到底能發(fā)多少電呢？我們來(lái)計算一下就知道了�！边@些數學(xué)小知識使我覺(jué)得數學(xué)課更有趣了，我的數學(xué)成績(jì)也越來(lái)越好。
韓老師有時(shí)豁達開(kāi)朗，有時(shí)為了班級榮譽(yù)斤斤計較。記得那一次，老師發(fā)現屋頂的風(fēng)扇和電燈上布滿(mǎn)了灰塵，就用課桌和椅子搭起了一個(gè)“高架”，拿著(zhù)抹布小心翼翼地爬了上去。我看見(jiàn)，韓老師擦風(fēng)扇的時(shí)候是那么仔細，連風(fēng)扇邊上的小角都不放過(guò)。韓老師擦風(fēng)扇時(shí)，我們真替他捏了一把汗。要知道，韓老師這樣做是十分危險的，桌凳摞在一起兩米多高，周?chē)鷽](méi)有任何防護工具，如果我站那么高，一定全身發(fā)抖，冷汗直冒。
韓老師這么關(guān)心我們，每當期末復習時(shí)，我就默默地對自己說(shuō)：“加油！一定要考一個(gè)好成績(jì)�！币驗轫n老師說(shuō)過(guò)：“學(xué)習不是為老師學(xué)的，也不是為家長(cháng)學(xué)的，而是為自己學(xué)的。要努力才行��！”
鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長(cháng)；蒼鷹感恩長(cháng)空，因為長(cháng)空讓它飛翔；高山感恩大地，因為大地讓它高聳；我們感恩韓老師，因為韓老師幫我們打開(kāi)了通向知識殿堂的`大門(mén)，讓我們在知識的海洋里快樂(lè )倘佯，開(kāi)心遨游。
班主任作文 篇8
時(shí)光盡可流逝，但有些人有些事卻會(huì )永遠留在最美的記憶里，讓我們時(shí)常溫暖的想起我記憶中的最美時(shí)光。就是與陳老師相處的那一段時(shí)間。
陳老師是我們心中的天使，他雖個(gè)頭不高，但他那淵博的知識負責的態(tài)度卻讓我們銘記于心。
我們題做錯了，老師他從來(lái)不會(huì )批評我們，而是耐心的講解；雖然老師只帶了一門(mén)課，但他搖身一變可以變成別的科目的老師教我們解題的技巧；當我們做人不夠踏實(shí)時(shí)，老師便會(huì )語(yǔ)重心長(cháng)的教我們做人做事的道理；當我們犯錯了，老師不會(huì )批評我們，而是告訴我們錯哪了，今后應該怎樣去做……總之老師的付出無(wú)與倫比，像滿(mǎn)天星斗般不可計數，又似暖陽(yáng)一般照亮我們的心房。
陳老師是40幾歲的中年人了，他的臉雖不及飽經(jīng)風(fēng)霜，但我能看見(jiàn)老師為教育事業(yè)嘔心瀝血。陳老師雖樸素，但它的品質(zhì)，他的態(tài)度，他對事物的認識，她的智慧遠遠超之與人。
陳老師給我們講課時(shí)最帥了。當一個(gè)詞語(yǔ)或一些方面不夠理解的話(huà)，陳老師會(huì )列舉常見(jiàn)通俗的例子加以講解，每次聽(tīng)后我們便會(huì )恍然大悟。當上作文課時(shí)，老師會(huì )找一篇作文，朗誦過(guò)程中它會(huì )用上各種各樣的詞句口述修改這篇作文，原來(lái)讀起來(lái)干干巴巴的文章，瞬間朗朗上口。老師也能出口成章，根據一個(gè)題目便能揚揚灑灑地說(shuō)出一篇文章。
陳老師的字也寫(xiě)的很好，他不僅自己寫(xiě)的字好，而且還教導我們把字也要寫(xiě)的橫平豎直。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習，我們不僅字寫(xiě)好了，而且也寫(xiě)快了。為三倒四的字也寫(xiě)成了工整清秀的字啦！
我想我能在學(xué)習的道路上能與陳老師一起走過(guò)這段時(shí)光，我是幸運的，雖說(shuō)我們不可能終生記住老師，但世上也只有老師和父母，希望我們學(xué)業(yè)有成。陳老師，我們能在茫茫的人海中遇見(jiàn)你很是高興，我會(huì )珍惜與你在一起的時(shí)光的。
班主任作文 篇9
天真高貴，平凡偉大。初入中學(xué)的第一天，我的班主任吳青萍這樣介紹他的名字。說(shuō)的挺大，我覺(jué)得不服氣。吳老師調到我們學(xué)校沒(méi)多久，就不太出名了，導致我們班很多優(yōu)秀的學(xué)生都被調到別的班了。我也是一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)畢業(yè)生，但是沒(méi)有換過(guò)班。我想看看他有多能干。
吳先生教英語(yǔ)，所以我們叫他吳先生。雖然他每天總是第一個(gè)站在班級門(mén)口，但我們班很少有人和他打招呼。這是由于他的“口頭禪”:一步到位，一步到位。開(kāi)學(xué)不久，在他的口號指引下，我們班制定了很多制度，定了很多目標。舉幾個(gè)例子。每天下午上課前十五分鐘他讓我們輪流演講。每天三個(gè)人，每人五分鐘，什么都可以說(shuō)。他還說(shuō)這樣可以“練膽”，為以后的比賽和考試打下基礎。大多數學(xué)生從來(lái)沒(méi)有在公眾面前說(shuō)過(guò)話(huà)，但現在站在講臺前會(huì )發(fā)抖。在體育方面，他組建了短跑隊、跳遠隊等。，說(shuō)是為了運動(dòng)會(huì )，讓我們在課外活動(dòng)的時(shí)候去操場(chǎng)鍛煉。唉，更糟糕的是，他學(xué)完之后還讓我們每周至少看三篇文章，寫(xiě)一篇作文給他復習。如果作文好，修改后他會(huì )提交給相關(guān)的報紙和媒體。作為英語(yǔ)老師他能改中文嗎？好夸！我們剛上初一！沒(méi)辦法。誰(shuí)讓他當班主任的？全班只能全身心投入學(xué)習和鍛煉。嘿，上帝。半個(gè)學(xué)期下來(lái)，我們班愛(ài)學(xué)習的人多了，幾乎沒(méi)有違規的人。各種榮譽(yù)接踵而來(lái)。文明班紅旗經(jīng)常光顧我們班。各種比賽的第一第二總是在我們班同學(xué)頭上。更可喜的是，我們班的幾篇學(xué)生文章已經(jīng)在校報、縣報上發(fā)表，其中一篇已經(jīng)在市級刊物上發(fā)表。
奉獻和感恩對我們初中生來(lái)說(shuō)不知道是什么。雖然吳老師經(jīng)常用“無(wú)情未必真英雄”來(lái)教育我們。就是在一個(gè)事件之后，我們才真正感受到這種內涵。我們班一個(gè)叫杜的女同學(xué)得了“重度腦積水”，需要一萬(wàn)多塊錢(qián)治療。起初，吳老師催促她媽媽趕緊帶她去看醫生。但幾天后，吳先生聽(tīng)說(shuō)杜還沒(méi)有去醫院，他又氣又急。原來(lái)這位同學(xué)的父親早逝，三個(gè)兄弟姐妹，其中一個(gè)是啞巴，靠母親打零工養活�，F實(shí)是沒(méi)錢(qián)治療。吳先生得知真相后，深情說(shuō):“困難重重，不能等待。我們一起想辦法吧。這是我的小心愿�！闭f(shuō)完又拿出兩百塊錢(qián)給母親。然后吳老師及時(shí)向校領(lǐng)導匯報，于是展開(kāi)了一場(chǎng)愛(ài)心大行動(dòng)。在大家的幫助下，杜順利完成了手術(shù)，目前正在康復中。后來(lái)我問(wèn)在同一所學(xué)校教書(shū)的小姑，吳老師是不是很有錢(qián)。蕭炎說(shuō):“吳先生才工作三四年，實(shí)際月薪只有500元�！蔽乙擦私獾絽抢蠋熢谵r村教書(shū)的時(shí)候是個(gè)教學(xué)主任，經(jīng)常發(fā)表文章。
沒(méi)有花也沒(méi)有花，沒(méi)有酒也沒(méi)有酒�，F在，每當我們走進(jìn)教室，我們總是向站在門(mén)口迎接我們的吳老師揮手:早上好，吳老師。
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