關(guān)于教師作文匯總9篇
在日常學(xué)習、工作和生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編收集整理的教師作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師作文 篇1
我家有一家鼠，臉大頭大，兩耳招風(fēng)，滾圓的腦袋，尖尖的下巴，一對鼠眼，放著(zhù)鼠光，走起路來(lái)縮頭縮腦，鼠模鼠樣，鼠里鼠氣。此鼠非同一般，因其身高四尺有半，手腳靈敏，不僅能上竄下跳，亦能左右逢源，雖然視神經(jīng)不甚發(fā)達，卻有靈敏的嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，無(wú)論何處隱藏之物都難逃被搜到的惡運。要問(wèn)此鼠何以如此神通廣大，且能出入我家如入無(wú)人之境，因為本人就是那只老鼠，請諸君不要笑，實(shí)在是本人的各項測試結果表明與鼠的特征比較接近，且本人的老豆送吾一大雅號：鼠王。 “鼠王”之稱(chēng)，不是空有其名。老母最怕我的食量和食態(tài)。清早，老母買(mǎi)得一籃子好吃東西，但恐我一下子吃完，便留了一手，將一些甜品藏了起來(lái)，并好聲氣地對我說(shuō)：“兒啊，今天媽媽給你買(mǎi)了一些水果，你看，有你愛(ài)吃的香梨、草莓，還有這是你昨天要我買(mǎi)的蛋糕。今天星期天，你就在家里邊吃東西，邊做作業(yè)吧！”我答應一聲“知道了”，便朝她詭譎地一笑，讓她抖了一下，想必她也知道自己的東西是藏不住的了吧？她該是知道“兵馬未動(dòng)，糧草先行”的道理，所以想要讓我乖乖在家里做作業(yè)、看書(shū)，沒(méi)有“能量供應”是根本行不通的。但她也用不著(zhù)這么摳門(mén)吧？就我的肚量，這些東西哪里能打發(fā)得了？我的肚子能裝得下一頭牛，別說(shuō)吃這么些東西，要是再來(lái)兩籃子東西，我都能將它們一掃而光。
當然，老母是從我的身體健康出發(fā)，她說(shuō)我一個(gè)六年級小學(xué)生，體重是常人的兩倍，肚子是常人的三倍，食量是常人的四倍，這樣下去，叫我如何能有發(fā)展。哎，我才管不了那么多呢，誰(shuí)叫我天生的食客呢？ 鼠的能耐就是大，老母一出去，我就張開(kāi)鼻翼四處搜索，終于在儲藏柜的最里層嗅到了幾盒奶油巧克力和花生醬的味道。于是，接下來(lái)的事情，我不說(shuō)你也知道，凡是能吃的都吃了。但我的特點(diǎn)跟鼠相似之處還在于我吃東西時(shí)也不是全吃干凈的，比如水果吧，我總是咬幾口就換一個(gè)，并不吃干凈，有時(shí)甚至吃上兩口不好吃就扔了，這個(gè)脾氣跟老鼠差不多吧？更讓老母生氣的往往是我還會(huì )將房間地面弄得很臟，吃蛋糕也好，花生醬也好，或者喝牛奶也罷，我總會(huì )忍不住掉下點(diǎn)垃圾，供我的徒孫們吃。不知是我吃的狼狽，還是我沒(méi)有清理好“作案”痕跡，每次都會(huì )被他們一眼識破，想來(lái)個(gè)掩飾都不可能。
幸好，這只老鼠還是能得寵于兩老的，他們說(shuō)賺錢(qián)就是為了養我這只老鼠，哎，讓他們占便宜罵了，我還很高興。只要有得吃喝，說(shuō)就說(shuō)吧。 鼠的功能如果說(shuō)只有吃，那你真是小看我“鼠王”了。我最看搞的就是在作業(yè)將完成又未完成之際尋找自己的娛樂(lè )項目�？纯蠢隙褂行┬峦嫠�，我就會(huì )想盡辦法去拿來(lái)研究，但結果不是研究到最后沒(méi)有結果，就是弄來(lái)弄去，發(fā)明的新成果沒(méi)有它原來(lái)的成果來(lái)得好。比如上次，老豆的剃須刀就被我給整得不會(huì )動(dòng)了，本來(lái)我還想用其他的東西代替刀片來(lái)行使功能，看一看它們有何作用的，結果這些東西就是轉不好。像學(xué)有一次，我拆開(kāi)他的微型收音機來(lái)研究收音原理，后來(lái)每修一次總多出幾個(gè)零件來(lái)，我也就不再好意思告訴他收音機的精微了。老鼠的另一功能就是破壞。 這只老鼠就這么無(wú)賴(lài)地在這個(gè)家里呆得很愜意。不過(guò)，在他們面前，我仍舊是一只乖得像只貓的老鼠。老豆告訴我，你必須學(xué)會(huì )控制，必須學(xué)會(huì )思考，要想想后面的結果。我知道我該長(cháng)大了，老鼠也有不再調皮的時(shí)候。于是我決定要做一只能對人們有益的老鼠，在別人有危險時(shí)我要向人們發(fā)出預警；我要學(xué)會(huì )勤勞，用自己的勞動(dòng)去賺取自己的食物；我還要學(xué)會(huì )學(xué)習，用知識來(lái)武裝自己，使自己成為一只有時(shí)代觀(guān)的老鼠。 這是一只鼠的誓言。
教師作文 篇2
我有一個(gè)愿望，就是長(cháng)大了當一名好老師，給孩子們傳授知識。
我做老師可和別的老師不一樣。我要讓孩子們每天過(guò)得快快樂(lè )樂(lè )的，很幸福。除了教會(huì )孩子們書(shū)本上的知識，更重要的是教給他們做人的一些道理。盡管任務(wù)會(huì )很重，但是我絕對不會(huì )整天把孩子們圈在教室里，會(huì )千方百計讓他們學(xué)得輕松愉快。
我有一個(gè)秘訣，那就是“玩”。玩是孩子的天性，讓他們從玩中獲得知識，是最好不過(guò)的了。我會(huì )讓他們玩智力游戲，根據實(shí)際生活舉例子。當然這玩不是毫無(wú)目的的，都是我精心設計出來(lái)的新鮮玩法，孩子們既不會(huì )感到疲倦，也不會(huì )深陷其中不能自拔。
我還想對學(xué)生們好一點(diǎn)兒。如果他們有錯誤了，我會(huì )讓他們及時(shí)改正；如果他們考不好，我會(huì )鼓勵他們繼續努力；如果他們表現好了，我會(huì )表?yè)P并獎勵他們。
因為我很喜歡小孩子，所以不但在學(xué)習上幫助他們，還要照料他們的生活。比如他們生病了，我會(huì )帶他們看病或是打電話(huà)給家長(cháng)。沒(méi)事的時(shí)候多和他們在一起，督促他們講衛生、團結同學(xué)、愛(ài)護公物等。
我真的很想當一名稱(chēng)職的老師。我一定要努力實(shí)現自己的夢(mèng)想。
教師作文 篇3
教師之業(yè)，神圣而悲壯。古人云，師者，傳道授業(yè)解惑也。古往今來(lái)，凡步入教師之行業(yè)，就意味著(zhù)燃燒自己、照亮別人之矢志求索！夏商周以降，多少塾庠序校之師，默默無(wú)聞，辛勤耕耘，培育億萬(wàn)民族之脊梁，譜寫(xiě)中華文明千古之頌歌。悠悠歷史，耿耿星河，凡出類(lèi)拔萃、功勛卓著(zhù)者必有良師，而其師者，或許為此無(wú)怨無(wú)悔付出畢生之心血。
教師之路，平凡而激情。春秋冬夏，三尺講臺十數書(shū)桌；斗轉星移，校園教室簡(jiǎn)陋寒舍。同樣之路返返復復，平凡之事歲月蹉跎。也有辛酸苦辣，也曾悲歡離合，也知世事冷暖，也食人間香火。面對童真，擦干淚水，讓春風(fēng)輕拂蓓蕾；登上講壇，激揚文字，讓智慧灑滿(mǎn)希望田野。平凡之路，平凡之生活，每每洋溢著(zhù)崇高，讓人難以忘懷那激情之訴說(shuō)。
教師之夢(mèng)，美麗而淡泊。夢(mèng)幻榮耀，夢(mèng)幻超越，夢(mèng)幻所依，方折射出心靈之高潔。教師之美麗夢(mèng)幻，莫過(guò)于出于藍而青于藍，而后生賢達，恰是師者夢(mèng)寐以求之寄托�；蛟S師者，博古通今得以明志；或許師者，胸懷寬廣志向高雅；或許教師之美麗夢(mèng)幻，源于美麗而無(wú)私之職業(yè)。
回首往事兮景幻多，感念我師兮夢(mèng)婆娑。
佳節欣逢兮追前溯，燭光舊影兮賦新。
教師作文 篇4
九月十日是我國的教師節，這是一個(gè)難忘的日子，在這里我向老師道一聲：老師您辛苦了！
有人說(shuō)，老師是天上最亮的北斗星，為我們指明了前進(jìn)的方向；有人說(shuō)，老師是山間最清涼的山泉，用清香的甘露汁澆灌著(zhù)我們這些小樹(shù)苗；有人說(shuō)，老師是茂盛的葉子，用他那強有力的身軀和護著(zhù)我們這些未來(lái)的花骨朵兒。
我的人生過(guò)程中出現過(guò)許多老師從幼兒園到四年級老師個(gè)個(gè)都關(guān)心我們令我難忘的是幼幼兒園的一位老師雖然老師姓什么我已模糊但老師關(guān)心我們的樣子清晰可見(jiàn)。當同學(xué)生病的時(shí)候老師再忙在再急的事情都先放一邊踩著(zhù)自行車(chē)帶我們去醫院回來(lái)還忙著(zhù)泡藥給我們吃還不時(shí)的安慰我們；當我們中午睡覺(jué)的時(shí)候老師總是不停的檢查我們的被子有沒(méi)有蓋好當老師輕輕的把被角蓋上的時(shí)候我感覺(jué)到了老師的溫暖。老師的愛(ài)無(wú)微不至老師的愛(ài)無(wú)處不在，平時(shí)放下家務(wù)跑去書(shū)店買(mǎi)些不同類(lèi)型不同科目的書(shū)籍給我們看增加我們的課外知識老師說(shuō)：“書(shū)是我們最好的朋友書(shū)是我們最好的老師”。老師難道您不是嗎？在我心目中你就是最好的老師最好的媽媽。
您為我們付出了多少，我們在享受著(zhù)自己的成功，享受自己的快樂(lè )時(shí)，卻不能忘掉老師，您是山間最清涼的山泉，您用您的博學(xué)多才讓我們了解這個(gè)廣闊無(wú)垠的世界，讓我們看到這個(gè)世界的大，您就像是我們的望遠鏡，讓我們看得更遠，看得更清，就像山泉水一樣，清晰得能讓你看到底層。老師，你教我們要勇于與困難做斗爭，不要被困難壓倒，我還記得你常說(shuō)的那句話(huà)，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人隨隨便便成功�！笔前�，成功與困難是相對存在的，如果沒(méi)有了困難，成功又何從談起呢。老師，您是茂盛的葉子，您用您強有力的身軀和護著(zhù)我們這些未來(lái)的花骨朵兒。您從不為你很委倔，你總是默默的奉獻你的一身，為了你的學(xué)生，為了你的使命，您甘愿做綠葉也不愿做紅花，您想用自己的能力擦亮這世間的曙光，讓生生學(xué)子們的夢(mèng)飛得更高，飛得更遠！
老師您是個(gè)英雄，您這樣不屈不撓地為我們付出，我們永遠不會(huì )忘記您！
老師您辛苦了，我真心地祝您節日快樂(lè )！
教師作文 篇5
時(shí)間過(guò)得真快，一轉眼，我們考試已結束半個(gè)多月了。多日來(lái)就想寫(xiě)一點(diǎn)感受，一直懶于動(dòng)手，今天有空了。
多年未參加這樣令人緊張的考試了，一進(jìn)校門(mén)就感受到了大戰在即的氛圍。當年參加中考也不過(guò)如此啊。（本人無(wú)能，今生未參加過(guò)高考，不得不說(shuō)是莫大的遺憾。）
考場(chǎng)內設了“靜電屏蔽”，說(shuō)是為了考試的公正性。一進(jìn)校園我的手機就已失去通話(huà)功能，考試結束后與愛(ài)人通話(huà)，幾次都沒(méi)成功，校園外二百米內都無(wú)法正常通話(huà)。我在想，一個(gè)普通的教師文化考試搞得這樣緊張，有必要嗎？還有，教師集體的誠信素質(zhì)難道真的跌落到需要“現代科技”才能得到保障的地步了嗎？嗚呼！
這幾天，聽(tīng)說(shuō)考試成績(jì)已到教育局了，是不是真的要“不公開(kāi)成績(jì)，不決定聘任”，這還真的不好說(shuō)呢。所以大家都期待自己的成績(jì)。
現在我們教師這個(gè)行業(yè)受物質(zhì)化世界沖擊太嚴重了，且不說(shuō)師德如何如何，就連基本的職業(yè)自律都要依靠行政部門(mén)三令五申，自覺(jué)學(xué)習的意識基本喪失殆盡，工作的創(chuàng )造性往往成了一句空話(huà)。在這樣的大背景下，“教師文化考試”應運而生，別的不說(shuō)，單純對于教師學(xué)習意識的促進(jìn)還是大有好處的。
時(shí)代呼喚“終身學(xué)習”，教師這項極富使命感的職業(yè)更需要“繼續教育”。教師是文化人，需要“文化”來(lái)滋養生命。但話(huà)又說(shuō)回來(lái)，被動(dòng)的學(xué)習永遠談不上“滋養”。真正的讀書(shū)是發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)好和源于心靈的精神需求。這樣的讀書(shū)，放棄功利，不為虛名，不圖私利。只是伴一盞孤燈、一杯清茗，嗅著(zhù)淡淡的書(shū)香走進(jìn)無(wú)比瑰麗的世界。這是讀書(shū)的至高境界。任何功利化的讀書(shū)方式都會(huì )讓“文化”大煞風(fēng)景。
然而面對教師職業(yè)日益沙化的生態(tài)環(huán)境，誰(shuí)又會(huì )想出更好的辦法呢？“教師文化考試”的背后是高層領(lǐng)導的無(wú)奈和教育管理的無(wú)助。在還沒(méi)有更好的辦法前，這只能算是最可行的辦法了。
教師作文 篇6
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，寫(xiě)作水平的高低衡量學(xué)生語(yǔ)文水平高低的重要尺度，淺談教師素質(zhì)與作文教學(xué)的關(guān)系。但是，多少年來(lái)，不少教師作文教學(xué)成效甚微，其重要原因之一應該是語(yǔ)文教師的文學(xué)素質(zhì)低。
一、 語(yǔ)文教師缺乏文學(xué)素質(zhì)
大家都知道，作文教學(xué)的.首要任務(wù)是提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。這種能力包括觀(guān)察思考能力、聯(lián)想想象能力、審題立意能力、謀篇布局能力、語(yǔ)言表達能力，以及自我修改能力。各種能力又互相滲透，不可分割，在寫(xiě)作過(guò)程中綜合地起作用。因此，這就要求語(yǔ)文教師不僅要有較強的語(yǔ)言知識，還要有一定的文學(xué)素養。然而，不幸的 是，還有相當一部分中小學(xué)語(yǔ)文教師并不具備這些能力。部分小學(xué)語(yǔ)文教師自己的作文連起碼的“文從字順”都勉為其難，其作文教學(xué)能力就可想而知了。即使是長(cháng)期擔任語(yǔ)文教學(xué)的中學(xué)教師，其作文能力也未必強出學(xué)生多少，更談不上作文的文學(xué)性要求。如此，“以其昏昏，使人昭昭，”自然難以有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
作為一名語(yǔ)文教師必須具備一定的語(yǔ)言文學(xué)修養。不僅要通曉各種文學(xué)作品的創(chuàng )作規律和方法，而且還要懂得運用辯證唯物主義思想去指導創(chuàng )作。其次，語(yǔ)文教師在教學(xué)的同時(shí)，還要敢于寫(xiě)作，善于寫(xiě)作。不熱愛(ài)文學(xué)的語(yǔ)文教師是不合格的語(yǔ)文教師；沒(méi)有發(fā)表過(guò)文學(xué)作品的語(yǔ)文教師是不合格的語(yǔ)文教師。葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“唯有老師善讀善寫(xiě)，乃能引導學(xué)生漸近于善讀善寫(xiě)。茍不然者，學(xué)生終或至于善讀善寫(xiě)，斷非教師之功�！倍胰~老先生就是在一邊教書(shū)之中，一邊發(fā)表了許多著(zhù)名的 文學(xué)作品，為我們后輩語(yǔ)文教師樹(shù)立了光輝的榜樣，語(yǔ)文論文《淺談教師素質(zhì)與作文教學(xué)的關(guān)系》。
教師教學(xué)生作文，如果只動(dòng)口，不動(dòng)手，不率先垂范，“下水”實(shí)踐，就不會(huì )積累寫(xiě)作經(jīng)驗，不能體會(huì )寫(xiě)作的甘苦，其作文教學(xué)必然蒼白無(wú)力。
二、 語(yǔ)文教師認識偏頗
有部分語(yǔ)文教師雖然具備一定的文學(xué)素質(zhì)，但在教學(xué)活動(dòng)中由于認識片面，教法失當，也制約著(zhù)學(xué)生作文水平的提高。
其一，由于多年受應試教學(xué)的影響,有關(guān)部門(mén)對教師的考評考核以升學(xué)率和分數為重，一部分語(yǔ)文教師也忽略了作文教學(xué)的重要性，認為閱讀教學(xué)是硬任務(wù)，每期教完一本書(shū)，且教得如何，期末考試見(jiàn)分曉，而作文教學(xué)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教材，老師教得如何，學(xué)生寫(xiě)多寫(xiě)少，難以立竿見(jiàn)影。因而對作文教學(xué)重視不夠，隨意性大，放任 自流，認為只要學(xué)生在寫(xiě)，總無(wú)大礙，“腳踩西瓜皮——滑到哪里算哪里�！�
其二、許多語(yǔ)文教師雖然重視作文教學(xué)，但教法失當，只偏重于通過(guò)閱讀來(lái)積累寫(xiě)作材料，忽略了引導學(xué)生從廣泛的生活實(shí)踐中關(guān)心、觀(guān)察、思考、認識生活，從中捕捉寫(xiě)作素材，獲得感悟，并用自己的語(yǔ)言、情感、思維方式去真實(shí)地表達生活。學(xué)生作文實(shí)際上就是認知生活和表達生活的和諧統一。有些教師卻只是“君子動(dòng)口 不動(dòng)手”，紙上談兵，喋喋不休言作法，沒(méi)有將學(xué)生的作文融入豐富多彩的生活實(shí)際中，哪里能寫(xiě)得出思想健康、感情真摯、內容充實(shí)、生動(dòng)形象的作文呢？
俗話(huà)說(shuō)：“大鐵先得自身硬�！闭Z(yǔ)文教師應當清楚地認識到自己肩上的責任，克服消極思想，積極主動(dòng)地參加進(jìn)修、深造，提高水平，彌補缺陷。在作文教學(xué)中，不僅要有一桶水，還要講究這桶水的質(zhì)量，努力提高自身的文學(xué)素質(zhì)和作文教學(xué)能力。只有高素質(zhì)的教師才能組織指導高質(zhì)量的作文教學(xué)課，一才能培養高水平的未來(lái) 文學(xué)新人。
教師作文 篇7
1. 本篇寫(xiě)景散文，作者通過(guò)寫(xiě)對草原的親近，來(lái)表達自己對于自然生活的向往，他渴望一種純凈、自由的心靈狀態(tài)。本文景物描繪生動(dòng)傳神，“嗅著(zhù)，這泥土與青草的芳香混合成最本真的空氣;遠處的野馬悠閑的身影穿梭于云朵投下的陰暈間”。
2. 作者由江南的典型景物“小傘、細雨、石橋流水”寫(xiě)起，引發(fā)了諸多對江南的情思，景情兩致。文中每一個(gè)景物配以一恰當的詩(shī)句，典雅一如江南的風(fēng)景。寫(xiě)江南的雨，作者以古典詩(shī)句并列狀寫(xiě);寫(xiě)江南的酒，作者選取古今寫(xiě)酒的名句，精彩的引用使語(yǔ)言極富魅力。全文構思精巧，意蘊深厚，值得推薦。
3. 題目很不錯 ，文章語(yǔ)句 、構篇很好 。
4. 詞句悠美婉轉 ，流利 ，不足的就是頭緒太亂 。
5. 段落清晰，條理分明，文筆優(yōu)美。
6. 整體的結構 ，描寫(xiě)都還不錯 。
7. 你很善于觀(guān)察生活，能敏銳的捕捉一個(gè)個(gè)有意義的瞬間;你是個(gè)很有潛力的學(xué)生，
8. 文章的語(yǔ)言很流暢，也寫(xiě)出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。
9. 結尾含蓄,點(diǎn)明主題
10. 結束得有點(diǎn)突然,夸張了
11. 結尾簡(jiǎn)煉,感人
12. 結尾同樣有趣
13. 結尾呼應應開(kāi)頭,結構完整
14. 由景生情,結尾自然
15. 比喻形象,貼切,精彩的結尾可謂點(diǎn)睛之筆
教師作文 篇8
現在社會(huì )，普通存在這樣的現象，爭著(zhù)想考教師，但工作不到兩年的教師又紛紛轉行，會(huì )出現這種現象的主要原因，就是我們對教師這個(gè)職業(yè)的誤解。
有的人說(shuō)教師是高收入階層的，教師的工資不低于國家公務(wù)員，而且還是特別穩定的一項職業(yè)。其實(shí)，真正當過(guò)老師的人，才會(huì )知道，尤其是鄉村一線(xiàn)教師，更加心里清楚，教師的很多福利是沒(méi)有保障的，工資根本就不是外界所傳聞的那么高。每個(gè)月的基本工資還不夠養家糊口，績(jì)效的發(fā)放還得看往日工作以及學(xué)校經(jīng)濟狀況。有的地方一年的收入，還沒(méi)有沿海地區稍有職權的員工的一個(gè)月收入。高工資只是個(gè)別現象，不是普遍如此。
再者就是有的人覺(jué)得當老師特別的輕松，每周都有兩天假期，還有幾個(gè)月的寒暑假。其實(shí)，回頭來(lái)看，現在不都是有雙休嗎?即使加班還有雙倍工資，可是，老師呢?加班沒(méi)工資，假期有時(shí)還得各種進(jìn)修，培訓，考核，即使是輔導也得是免費輔導。想要旅個(gè)游，請個(gè)假還得扣工資。這就是所謂的多假期，都是外行看熱鬧。
換句話(huà)來(lái)說(shuō)，不管做哪一行，都是雙刃劍，各有利弊。教師這一職業(yè)被很多人神圣化了，其實(shí)，它也有很多不如意的地方，但至今仍有如此多的人堅持在第一線(xiàn)，向他們致敬，感謝那些堅守崗位的老師們。
教師作文 篇9
自從我在簡(jiǎn)易的課桌前認識了你，自從我第一次發(fā)現你的衣角被紛揚的雪花染成山茶花的顏色，我的綠草坪一樣的夢(mèng)境，就被你的微笑，你的朗朗的聲音，以及你所描繪的斑斕的山外世界而充實(shí)。
河流東岸。被田壟和丘陵簇擁的古廟里，兩株清香四溢的桂樹(shù)下，你讓煤油燈光剪輯的身影，孤零零地貼在木屏風(fēng)上你曾說(shuō)：“只要和這些充滿(mǎn)稚氣的蝌蚪般游動(dòng)的字跡在一起，我就不會(huì )孤獨，我的心田就會(huì )無(wú)數的喜悅和寬慰！”
因此，我每到一個(gè)你從未走過(guò)的地方，就會(huì )想起那剝蝕的廟子，那飄香的桂樹(shù)，以及你那雙能穿透黑暗的愚昧眼睛。
在我朦朧的記憶里，你曾留給我一個(gè)最清晰的印象。盡管溯風(fēng)免不了要吹進(jìn)山村，但秋陽(yáng)還是溫和地撫摸著(zhù)大地。當我懂得了白眼的真正含義，我更感激你擁有父親一樣堅實(shí)的手臂。
直到如今，我雖然以經(jīng)走出你曾跋涉過(guò)的小路，但還沒(méi)有真正走進(jìn)你的夙愿。我將沿著(zhù)你的目光，遵找你的教誨，去丈量大海，去丈量我的人生之路！
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