老師的手作文(集錦15篇)
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編幫大家整理的老師的手作文，歡迎閱讀與收藏。
老師的手作文1
有一位老師，她的手，好似一股暖流，時(shí)時(shí)刻刻溫暖著(zhù)我們幼小的心靈；有一位老師，她的手，并不是很細膩，但，那雙大手，卻總是拉著(zhù)我們的小手，讓我們安心；有一位老師，她的手，就像媽媽的手一樣，會(huì )輕輕地撫摸我們。這雙手，就是劉老師的一雙手。
記得那一次，劉老師在講堂上邊講著(zhù)課，我們在臺下邊寫(xiě)著(zhù)書(shū)。過(guò)了一會(huì )兒，老師講完了，開(kāi)始圍著(zhù)教室走，突然，她走到我這里時(shí)，停了下來(lái)。接著(zhù)，她用手扶起我低的很低的眉頭，笑著(zhù)對我說(shuō)："一定記得要頭抬高哦！不然，小心女孩子戴眼鏡，可是非常難看的。"于是，我趕忙抬起頭，向劉老師笑了笑。
還有一次，我上美術(shù)課時(shí)，頭很痛。最后，我去辦公室找到了劉老師，當時(shí)劉老師正在和其他的老師交談，看見(jiàn)我哭了，就詢(xún)問(wèn)我，給媽媽打電話(huà)，并用她的手牽著(zhù)我的手，把我送到了大門(mén)口。
劉老師的用手提醒我頭抬高，用手牽著(zhù)我，好像都是一些不起眼的事情，但在我心中，卻很大很大。老師，我感謝您的手，更感謝您！謝謝您劉老師！
老師的手作文2
每個(gè)人都有一雙手，有的溫暖，有的靈巧，有的寬大，有的細嫩而每一位老師都有一雙神奇的手。
數學(xué)老師的手像變魔術(shù)似的，用運算符號和阿拉伯數字，創(chuàng )造出無(wú)窮的魅力，把我們這些天真幼稚的孩子帶入無(wú)窮的數學(xué)世界中。記得那是小學(xué)一年級，周老師在黑板上教寫(xiě)阿拉伯數字：1像一根火柴棍，2像一只小鴨子，3像座豎起來(lái)的小拱橋多么有趣呀，我們就這樣被數學(xué)老師帶入了神奇的數學(xué)世界中。
語(yǔ)文老師的手能夠寫(xiě)出工整的拼音字母，讓我們吐字發(fā)音；語(yǔ)文老師的手能夠寫(xiě)出漂亮的大字，讓我們模仿練習；語(yǔ)文老師的手能夠寫(xiě)出生動(dòng)的語(yǔ)句，讓我們朗讀學(xué)習。每次，作文本發(fā)下來(lái)，老師用那神奇的手給我寫(xiě)下的評語(yǔ)，那一橫橫更正的字句，那一句句充滿(mǎn)滿(mǎn)鼓勵的話(huà)語(yǔ)，都在我幼小的心中埋下了文學(xué)的種子。我還記得老師的話(huà)：你的文字這么有靈氣，你這一篇篇作文，讓老師心里流出一股暖意。其實(shí)我又何嘗沒(méi)有感受到老師的手指給我傳遞的溫暖呢？
美術(shù)老師的手充滿(mǎn)了魔力，能將那么多的花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)描繪得活靈活現，冬天能采來(lái)春天的花朵，夏天能摘來(lái)秋天的果實(shí)，遠方的美景能隨時(shí)搬到眼前的黑板之上
音樂(lè )老師的手像小鳥(niǎo)一樣靈活，他彈奏著(zhù)美妙的音樂(lè )，是那么熟練穩健。音樂(lè )老師的手引我們走進(jìn)音樂(lè )的殿堂，用樂(lè )曲為我們編織了美妙的幻境，帶領(lǐng)我們沉浸在音樂(lè )的海洋。
你們說(shuō)，老師的手神奇嗎？
老師的手作文3
老師就像一根燃燒的蠟燭，點(diǎn)燃了自己，卻照亮了別人；老師就像一位辛勤的園丁，用自己的汗水呵護著(zhù)我們；老師就像一位知己，為我們排憂(yōu)解難……這么多年來(lái)，老師只是一味地付出，從未要過(guò)回報。今天是9月10日教師節，我要向教過(guò)我的老師說(shuō)一聲：“老師，你們辛苦了！”
這么多年來(lái)，教過(guò)我的老師有很多，多得讓我已記不清他們的名字了。但有一位老師卻讓我終身難忘。這位老師是我在幼兒園時(shí)的一位老師，雖然她的名字，我早已經(jīng)忘記了，但是她的模樣我至今記憶猶新。
在我上幼兒園的時(shí)候，幼兒園里經(jīng)常舉辦一些外出活動(dòng)，有一次，幼兒園里像往常一樣去西城春游。當來(lái)到吊橋的時(shí)候，我見(jiàn)其他的小朋友都歡蹦亂跳地跑到了吊橋對面的桃花林里，對面的桃花林在春天的映襯下美得像一個(gè)天真、清純的小姑娘，我也好想和那個(gè)小姑娘聊聊天。但是，一看那一個(gè)個(gè)用木板拼接而成的吊橋，我就嚇的不敢走了。突然，后面的老師走過(guò)來(lái)，蹲下來(lái)問(wèn)：“小朋友，別的小朋友都過(guò)去了，你怎么不過(guò)去呀！”我緊張的回答道：“我，我……我害……害……怕……”老師什么也沒(méi)說(shuō)牽著(zhù)我的手慢慢地走過(guò)了吊橋。
小小的一件事，使我感到了老師的手有一種神奇的力量……
老師的手作文4
在手的世界里，有能干的手，有畫(huà)畫(huà)的手，有財富的手，還有溫暖的手。我們趙老師的手非常小，雖然它小，但是它有著(zhù)無(wú)窮的力量。
趙老師的手在課堂的黑板上能寫(xiě)出很漂亮的字，能寫(xiě)出一幅美麗的板書(shū)，還能簡(jiǎn)單的畫(huà)出一幅栩栩如生的圖畫(huà)。趙老師的手還會(huì )跳舞呢！在每次排節目的時(shí)，它還能在空中跳一段精彩的舞蹈，趙老師的手還能在短時(shí)間里寫(xiě)好一篇文章，而且寫(xiě)的文章能被推薦，它打掃衛生也是能手，在二十分鐘時(shí)間里就能把教室全部掃一遍。
趙老師的手也很溫暖。在同學(xué)部認真聽(tīng)講時(shí)，它就會(huì )跑到同學(xué)的頭上摸一摸，在同學(xué)表現好，考試考的好時(shí)，它就會(huì )豎起它的兄弟大拇指。在我在開(kāi)運動(dòng)會(huì )跑的好時(shí)，它就會(huì )拍拍我的肩膀，或者擁抱我一下。男子800米跑的時(shí)候，在我沖過(guò)終點(diǎn)的那一刻，趙老師立馬跑過(guò)來(lái)抱著(zhù)我，一直喊著(zhù)，真棒！有了趙老師的這個(gè)擁抱，我所有的疲倦都沒(méi)了。
還有在升國旗時(shí)，就會(huì )幫我系好紅領(lǐng)巾，整理一下襯衫的領(lǐng)子。在上學(xué)時(shí)見(jiàn)到趙老師，老師就會(huì )摟著(zhù)肩膀進(jìn)教師。
我希望趙老師這雙溫暖的手在五年級過(guò)后，還能伴著(zhù)我們上初中，一直到現在。
老師的手作文5
老師的手是神奇的，這雙手給我帶來(lái)了自信，給我帶來(lái)了溫暖，給我帶來(lái)了知識
老師的手給我帶來(lái)了自信。有一次考試我沒(méi)有考好，坐在座位上哭鼻子的時(shí)候老師走過(guò)來(lái)，用她的手撫摸著(zhù)我的頭說(shuō)：不要傷心啦，失敗是成功之母。雖然你這次沒(méi)考好，但我相信，只要努力，你一定會(huì )考出好成績(jì)的。我聽(tīng)了老師的話(huà)重新振作了起來(lái)。在課堂上我認真聽(tīng)講，下課了遇到不會(huì )的題及時(shí)去請教老師，放學(xué)了按時(shí)完成作業(yè)。功夫不負有心人，終于在又一次考試中我取得了優(yōu)異的成績(jì)。
老師的手給我帶來(lái)了溫暖。有一次上體育課，我們都在操場(chǎng)上玩耍，不小心把膝蓋摔破了，老師知道了就馬上來(lái)到了操場(chǎng)，手里還拿著(zhù)一個(gè)創(chuàng )可貼，老師把創(chuàng )可貼貼在傷口那里，用她那雙溫暖的手撫摸著(zhù)我的膝蓋，那傷口經(jīng)過(guò)老師的手的撫摸，我頓時(shí)感到不那么痛了。
老師的手給我帶來(lái)了知識。在課堂上老師用那雙智慧的手在黑板上寫(xiě)著(zhù)我們要學(xué)習的知識，老師的手就好比一把金鑰匙開(kāi)啟了知識的大門(mén)，把我們領(lǐng)進(jìn)知識的海洋，讓我們學(xué)到了無(wú)窮無(wú)盡的知識，老師的手就好比一只小船，指引讓我們在知識的海洋里遨游。
老師的手給我帶來(lái)了自信，給我帶來(lái)了溫暖，還給我帶來(lái)了知識，我愛(ài)我老師的手，我更愛(ài)我的老師。
老師的手作文6
生活中，我見(jiàn)過(guò)各種各樣的手，可是有一雙手讓我非常感動(dòng)，那就是班主任李老師的手。
李老師的手小小的，瘦瘦的，摸上去并不是十分光滑。他的手心或右手中指上常常有著(zhù)或多或少的紅墨水漬，有時(shí)候手指上都被粉筆灰染白了。李老師的手指由于經(jīng)常批改作業(yè)，所以她的手指變形了。雖然李老師的手算不上漂亮，但卻讓人感到溫暖。
記得有一次，我頭疼得厲害，趴在桌子上一動(dòng)也不想動(dòng)，甚至連眼睛都不想睜開(kāi)。李老師輕輕走到我的座位旁邊，說(shuō)：“鈺馨，怎么了？哪兒不舒服嗎？”我連忙對李老師說(shuō)：“我的頭疼�！闭f(shuō)完，我就趴在自己的桌子上繼續休息。李老師用她那小小的，有許多墨水的那雙手摸了摸我的額頭，說(shuō)道：“有點(diǎn)燙！”說(shuō)完，她又伸出另一只手摸著(zhù)自己的額頭，像醫生一樣肯定地說(shuō)：“發(fā)燒了�！甭�(tīng)著(zhù)李老師親切的聲音，我好想不那么難受了。
李老師迅速走到講臺，從她的包里拿出自己的手機，連忙跑了過(guò)來(lái)，著(zhù)急地問(wèn)道：“你媽媽的電話(huà)號碼是多少？”我難受地說(shuō)：“135……�！彪娫�(huà)通了，李老師走出教室，給我的媽媽說(shuō)明了情況。李老師牽著(zhù)我來(lái)到校門(mén)口。我覺(jué)得李老師的手和我差不多大，卻有著(zhù)神奇的力量。不一會(huì )兒，李老師用她那溫柔的聲音說(shuō)道：“你媽媽一會(huì )兒就來(lái)接你，就到這兒等你媽媽�！�
走在回家的路上，媽媽也牽著(zhù)我的手。媽媽的手很柔軟，肉嘟嘟的，跟李老師那小小的手完全不同。但是李老師的手象媽媽手一樣溫暖。我愛(ài)李老師的這雙手。
老師的手作文7
是誰(shuí)？讓我們學(xué)到知識；讓我們在知識的海洋里盡情地遨游；讓我們懂得許多道理，沒(méi)錯，就是老師。老師那雙手只是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，就讓我充滿(mǎn)了希望。
記得那一次，是一節數學(xué)課。數學(xué)老師在講奧數題�？墒撬蝗划�(huà)風(fēng)一轉，來(lái)了個(gè)360度大轉彎。老師說(shuō)：“我點(diǎn)到名字的，是去參加奧數的�！蓖瑢W(xué)們小聲地說(shuō)：“不要是我，不要是我�！倍矣械娜魺o(wú)其事地坐著(zhù)，似乎不知事；有的呆若木雞，讓老師覺(jué)得自己智商不夠；還有的小心翼翼地鉆到桌子底下，怕被老師發(fā)現。而我心里想：“最近有一點(diǎn)夢(mèng)游�！�
但是，天公不作美，人也成了倒霉鬼。十二個(gè)念完了(里面也包括我)。
下課后，我們過(guò)去找老師。老師說(shuō)：“你們幾個(gè)去參加競賽，晚上多復習，明天就考了�！蔽艺f(shuō)：“我最近有些題不會(huì )做，怕會(huì )考不好�！逼渌苏f(shuō)：“我也不想去�！�
老師聽(tīng)了，沒(méi)有生氣，只是拍了我們的肩膀，對我們說(shuō)：“沒(méi)事，努力了就行�！闭f(shuō)罷便走了。最后我并沒(méi)有辜負老師的期望，得了一等獎。
老師這一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻給了我希望，取得了成功。我不會(huì )忘記老師給了我那一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
老師的手作文8
邢老師我們班的班主任，清秀的臉龐使她顯得更加動(dòng)人，她的聲音十分清脆，就像銅鈴一般，因此我喜歡上了她。我雖然不是老師的輕生女兒，但會(huì )我毫不客氣地說(shuō)：我會(huì )最做到比親女兒還要親，因此，我總是在作文和日記里提到她，所以，邢老師的一舉一動(dòng)我都會(huì )看到眼里疼在心里，漸漸地我對她的看法從不好轉移到好，我們成了無(wú)話(huà)不談的朋友。
我最喜歡的老師那就非他莫屬，同時(shí)我也發(fā)現，每逢炎炎夏日到來(lái)之時(shí)，她的手總會(huì )腫個(gè)大紅包，有時(shí)，竟然會(huì )破掉。我很想詢(xún)問(wèn)她：您的手怎么了？可是每次看到她那痛苦的樣子�？蓻](méi)當她講起這件事情，她總是笑著(zhù)說(shuō)：沒(méi)關(guān)系的，不礙事就好。此時(shí)，我總會(huì )用一種敬佩的眼光看待她，我真為我有這么一個(gè)好老師而感到自豪。
時(shí)間過(guò)得真快，眨眼之間我們在一起的時(shí)間就不長(cháng)了，我們都要畢業(yè)，離開(kāi)她了，不過(guò)對于她來(lái)說(shuō)，應該算是個(gè)解放吧，在最后的日子里，希望邢老師能多休息。
這天一大早，我們都來(lái)到了學(xué)校，我驚奇的發(fā)現老師帶了個(gè)白手套，我們大家議論紛紛，就在這時(shí)，老師低聲說(shuō)道：大家有沒(méi)有看到我的手，我們都睜大眼睛，有的同學(xué)已經(jīng)傻啦，有的還在高聲大喊：腫了，老師的手腫了��！
在這個(gè)夏日，只要是見(jiàn)到老師我就會(huì )想到老師的手，愿老師的手能早日康復……
老師的手作文9
老師的手，如蝴蝶在黑板上飛舞；老師的手，如精靈在鍵盤(pán)上跳動(dòng)；老師的手，如柱子為學(xué)生頂起知識的天空。
語(yǔ)文老師的手，一個(gè)個(gè)活躍的精靈，被老師寫(xiě)起。那飛舞的粉沫，如輕煙一般飄在我的眼前。那雙沾滿(mǎn)墨水的手，寫(xiě)出優(yōu)美的文章。
數學(xué)老師的手，寫(xiě)出一個(gè)個(gè)“數學(xué)寶貝”，讓他們在我們眼前構成美麗的圖案，而“加、減、乘、除”四兄弟，也被你裝點(diǎn)得美麗。
美術(shù)老師的手，畫(huà)出一個(gè)個(gè)未來(lái)的世界，那么五彩繽紛。那立體的畫(huà)面在我們面前展現。再用粉筆點(diǎn)綴著(zhù)，美得像一朵朵紅花。
計算機老師的手，一敲鍵盤(pán)，一移鼠標，再加上一點(diǎn)擊，OK，一段落打完了，也提交了。
音樂(lè )老師的手，像蝴蝶一樣，飛舞在琴鍵之上。你彈的每一個(gè)音符，就像站隊一樣，那么井然有序。連藍天白云之上與綠地黃土之下的“歌唱家”，都有傾聽(tīng)你彈奏出的天籟之音。
科學(xué)老師的手，有溶液的氣味，各種奇怪的東西，全靠你來(lái)制造。你把溶液倒在物體上，把電線(xiàn)接在燈泡上，把生命轉移到容器中。
老師的手，是那么靈巧，那么細膩。為世界書(shū)寫(xiě)未來(lái)，為明天創(chuàng )造奇跡。
老師的手作文10
老師今年三十幾歲了，十分漂亮，有一雙柔軟的手。手指纖細，雙手白嫰。是她，通過(guò)她的雙手，把知識傳遞給我們。
有一次語(yǔ)文課，老師在教我們寫(xiě)作文課，我不知道應該怎么寫(xiě)，我急的眉頭緊鎖，直咬嘴唇。老師走過(guò)來(lái)了，我緊張的大腦一片空白，老師看了看我只寫(xiě)了一行字的本子，我緊緊的閉著(zhù)眼，以為老師馬上要批評我了。但我只感覺(jué)一陣暖流，傳遍我的身體。原來(lái)是老師在摸我的頭說(shuō)：“我來(lái)再教你一遍吧！”只見(jiàn)老師的筆頭在黑板上翻飛，不一會(huì )老師講完了，最后我的作文也順利完成了。老師還說(shuō)我寫(xiě)的最好！老師可以把我最不喜歡的寫(xiě)作文，變成我最喜歡的事情，老師真的有一雙奇妙的手，她的手在黑板前翩翩舞動(dòng)，將知識傳進(jìn)我們的腦海中。
有一次我在學(xué)校肚子疼，老師發(fā)現了，將我帶到辦公室用手慢慢撫摸著(zhù)我的肚子，一邊貼心地說(shuō)：“你休息一會(huì )兒，一會(huì )兒就不會(huì )疼了�！狈路鸨皇┝松衿婺Хㄒ话�，真的一會(huì )就不疼了。老師的手真的太厲害了！
老師的手是溫暖的，是充滿(mǎn)魔力的，通過(guò)十指，老師將愛(ài)源源不斷地輸入我們的心田。
老師的手作文11
世上有勤勞的手，有致富的手，有靈巧的手，有溫暖的手……我們的趙老師卻有一雙能干的手。
趙老師寫(xiě)的字，別說(shuō)有多么工整，多么漂亮了，寫(xiě)得字就像是打印出來(lái)的一樣好。上一年級的時(shí)候，就是她一筆一畫(huà)的教我們寫(xiě)字。我們全班有七十七名學(xué)生，趙老師一節課不到就批改完了作業(yè)，發(fā)回我們手中。老師寫(xiě)的文章那就更不用說(shuō)了，在我們的眼里，我們的趙老師就是一個(gè)名副其實(shí)的作家。在博客里，她的每篇博文幾乎都被推薦了。學(xué)校大掃除，趙老師就帶著(zhù)我們在班里打掃，老師明確分工，會(huì )讓一部分學(xué)生掃地，一部分學(xué)生擦窗戶(hù)，一部分學(xué)生拖地，當然趙老師也不會(huì )安排完就走人，而是會(huì )和我們一起值日，多么勤快呀！趙老師也會(huì )編排舞蹈，球操就是我們老師精心編排的，在許多活動(dòng)中會(huì )有球操表演。上小學(xué)一、二年級時(shí)，趙老師會(huì )在課堂上教我們演講，尤其是演講時(shí)的手勢，老師會(huì )讓我們站起來(lái)，她在講臺上做，我們在下面跟著(zhù)做，很快我們都變成了小小演講家。
趙老師的手不僅能干，還很溫暖，我們在舞臺上表演后，老師都會(huì )帶頭鼓掌，能我們力量和自信。
有一次，我要上舞臺表演時(shí)，老師就給我加油，讓我充滿(mǎn)自信。表演后，老師就鼓起掌來(lái)，讓我體驗到了成功的喜悅。
趙老師的手不僅教會(huì )了我們知識，還鍛煉了我們的能力，帶給我們溫暖。我希望趙老師的手能陪伴我們走過(guò)中學(xué)，走過(guò)大學(xué)。
老師的手作文12
我的每一位老師都有一雙獨特的手。語(yǔ)文老師的手能夠寫(xiě)出工整漂亮的黑板字，讓我們賞心悅目；數學(xué)老師的手像魔術(shù)師一樣，用阿拉伯數字和加、減、乘、除等符號，組成各種算式，盡顯無(wú)窮魅力；美術(shù)老師的手巧奪天工，寥寥幾筆就能勾畫(huà)出一幅美景；體育老師的手最有力，籃球在他手里像個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子，一個(gè)勁地往球框里鉆……
我最喜歡語(yǔ)文老師的手，因為他的'手有股神奇的力量，把我的馬虎潦草的書(shū)寫(xiě)習慣改過(guò)來(lái)了。
雖然我已是個(gè)五年級的學(xué)生，但字卻越寫(xiě)越不認真，媽媽說(shuō)我寫(xiě)的字是東倒西歪、缺腿少胳膊，我自己也知道寫(xiě)的字不好看，可就是改不過(guò)來(lái)。有一次，語(yǔ)文老師叫我上黑板板演，他看了我寫(xiě)的字之后，微笑著(zhù)對我說(shuō)：“吳天振，只要認真，你能把字寫(xiě)漂亮�！闭f(shuō)著(zhù)，老師拿著(zhù)我的手在黑板上寫(xiě)下：“認真工整”四個(gè)字，還邊寫(xiě)邊說(shuō)：“寫(xiě)字筆畫(huà)要橫平豎直，重心要穩，撇捺舒展�！崩蠋煹拇笫治罩�(zhù)我的小手，這一刻，我突然感覺(jué)有股暖流流遍我的全身，我好像瞬間明白了寫(xiě)字的要領(lǐng)。此后，我的字大有進(jìn)步，這是老師那雙神奇的手給了我力量。
還有一次，我不小心頭被撞了一個(gè)包，正在傷心。陳老師知道了，走過(guò)來(lái)用手撫摸著(zhù)我的頭，親切地問(wèn)：“還疼嗎，有沒(méi)有惡心的感覺(jué)，如果有，我帶你去醫院……”聽(tīng)著(zhù)老師關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，我覺(jué)得非常溫馨，痛苦好像減輕了許多……
老師的手啊，充滿(mǎn)智慧和神奇。我愛(ài)您——老師，我贊美老師那雙神奇的手。
老師的手作文13
我永遠愛(ài)李老師的那雙手，因為那雙手給了我溫暖，給了我自信。
記得那一次我去上課的時(shí)候不舒服，在課堂上沒(méi)有精神，李老師發(fā)現了我的異常，連忙快步走過(guò)來(lái)，用那雙布滿(mǎn)粉筆灰的手，摸了摸我的臉，關(guān)切的問(wèn)我怎么樣，雖然我難受的沒(méi)有回答，但感覺(jué)到老師的手是那么的粗糙而又那么溫暖。于是李老師把我從座位上扶了起來(lái)，用那雙布滿(mǎn)皺紋的手把我往他背上一推，我的頭就靠在了李老師的肩膀上，李老師立刻讓同學(xué)們先自己復習，然后快步背著(zhù)我走向了學(xué)校醫務(wù)室給我檢查。直到醫生說(shuō)沒(méi)事之后，李老師才松了一口氣。李老師扶我回了班級上，上課還時(shí)不時(shí)向我投來(lái)關(guān)心的目光，看到這束目光，我的心感覺(jué)到了溫暖。
還有一次，學(xué)校舉行了一次數學(xué)速算比賽，我想去報名，可是又怕考不好，正在我猶豫時(shí)，李老師用那雙有力的手拍了拍我的肩膀，向我投來(lái)鼓勵的目光，正是因為這無(wú)聲的鼓勵，讓我有了信心去參加考試。成績(jì)出來(lái)了，我考了一等獎，在我上臺領(lǐng)取獎狀。
不知多少次，我有困難時(shí)，是這雙手激勵我；不知多少次，這雙手給了我力量；不知多少次，這雙手讓我感到溫暖……我愛(ài)這雙手，更愛(ài)李老師。
老師的手作文14
一個(gè)偶發(fā)的機會(huì )，我注意到王老師的手。那雙手似乎要被粉筆灰掩蓋了真面目的手，只要在黑板上輕輕一動(dòng)，一排排清秀的漢字就會(huì )出現在我們眼前。我覺(jué)得這雙手神奇極了。然而，更多的時(shí)候，覺(jué)得它不只是神奇……
記得有一次上班會(huì )課，不知什么原因我同王老師發(fā)生了沖突，我氣急敗壞地說(shuō)了他幾句壞話(huà)。他火了，同學(xué)們還是第一次見(jiàn)王老師發(fā)這么大的火，都嚇愣了。我裝做無(wú)所謂，仍然喋喋不休地說(shuō)，王老師憤憤地舉起了手，高高地落下，卻沒(méi)有落在我的身上……王老師囁嚅著(zhù)，臉色蒼白，但終于鎮靜下來(lái)，堅持上完了這堂課。
晚上，我不知是委屈，還是悔恨，竟偷偷地來(lái)到小河邊哭泣，這時(shí)，有人拍了拍我的頭。我回頭一看，原來(lái)是王老師。羞愧與不安使我不知說(shuō)什么好，只好呆立在那兒。王老師拉住我的手坐下來(lái)向我道歉，請我原諒，我哭了，大聲地哭著(zhù)，一邊哭一邊檢討著(zhù)自己的過(guò)失。王老師又給我講做人的道理，講生活的經(jīng)驗，勉勵我改正錯誤，勇往直前……最后王老師伸出手來(lái)，示意我與他擊掌“重歸于好�！�
我似乎若有所悟，信心百倍，便也伸出了手同老師響亮地擊了一掌。
在以后的學(xué)習中，不管我遇到什么樣的困難，只要想起那雙手，想起那響亮的擊掌聲，我都會(huì )迎難而上，決不后退。
雖然，王老師現在不教我了，但我永遠熱愛(ài)那雙手的主人，因為是老師給了我信心與勇氣……
老師的手作文15
每位老師都有一雙神奇的手：音樂(lè )老師用自己的雙手彈出動(dòng)聽(tīng)的曲子，美術(shù)老師用自己的雙手畫(huà)出一幅幅美麗的圖畫(huà)�？勺钭屛译y忘的一雙手，就是數學(xué)吳老師的那雙手。
吳老師的手是神奇的手。記得有一次，我們班聽(tīng)課很順利，吳老師很高興，于是就給我們演轉球、轉書(shū)、轉筆等。首先是轉球，只見(jiàn)吳老師拿著(zhù)一個(gè)大籃球，神奇地轉了十分鐘，讓我們目瞪口呆，轉筆、轉書(shū)也是如此。
吳老師的手不但神奇，而且是一劑良藥。有一天，我們班的一個(gè)男生絆我一下，我的腳扭傷了。正好那天有老師來(lái)參觀(guān)，因為我的腳扭傷不能練操，只能呆在教室里。吳老師知道了，急忙過(guò)來(lái)了，仔細地觀(guān)察了一陣，用手撫摸著(zhù)我的腳，幫我活動(dòng)一下，關(guān)切地問(wèn)：“寶貝，疼得厲害嗎？”我搖搖頭。吳老師幫我按摩了一會(huì )，說(shuō)“歇一會(huì )，看看怎么樣�！闭抢蠋煹膿崦�，撫慰了我幼小的心田，似乎疼痛也減輕了許多。
吳老師的手是最勤勞的手。每一天，我都會(huì )看見(jiàn)吳老師拿著(zhù)掃把掃地，在我們班掃呀掃，掃呀掃，拿著(zhù)抹布擦呀擦，擦呀擦，直到我們的教室變得一塵不染，他才肯停下來(lái)，我的吳老師就是這么勤勞。
這就是我的吳老師。我愛(ài)他，更愛(ài)他那雙勤勞的雙手，我真為我有這樣的吳老師而感到自豪。
【老師的手作文(集錦15篇)】相關(guān)文章：
奶奶的手作文(集錦10篇)02-19
溫暖的手作文(集錦10篇)03-26
那雙溫暖的手作文(集錦4篇)03-25
爺爺的手作文集錦6篇01-05
媽媽的手，美麗的手06-07
媽媽的手作文01-01
父親的手高中作文02-25
爺爺的手作文【精】02-10
【熱】爺爺的手作文02-09
【熱門(mén)】爺爺的手作文02-09