蠟燭老師作文（精選25篇）
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編整理的蠟燭老師作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
蠟燭老師作文 篇1
有人說(shuō)：“老師是蠟燭，照亮了別人，燃盡了自己�！比欢�，我認為這種說(shuō)法只能算是一知半解。
老師畢竟不同于蠟燭，因為蠟燭在燃燒時(shí)，時(shí)時(shí)流淌出悲哀的淚水，可是我們的老師在辛勤耕耘時(shí)總是閃動(dòng)著(zhù)幸福的微笑，流露出甜蜜的笑容。
老師不是蠟燭，而是太陽(yáng)，溫暖著(zhù)我們每個(gè)學(xué)生。
當語(yǔ)文老師為我們上課時(shí)，他總是仔細認真、繪聲繪色地各位同學(xué)們講解，一字一句一段的給我們分析。同學(xué)們又不懂的地方他還賣(mài)文不倦的解說(shuō)，從不發(fā)怒，總是滿(mǎn)面笑容-----他給我們傳授知識的同時(shí)也感受到了滿(mǎn)足和快樂(lè )。
在辦公室里，吳老師給我們批改作文時(shí)，他皺皺眉頭，點(diǎn)點(diǎn)頭，微微笑……，喲！有時(shí)還情不自禁的笑出聲來(lái)！當我們班上有幾位同學(xué)的作文獲獎或發(fā)表了，他會(huì )喜形于色，眉開(kāi)眼笑。
“我喜歡吳老師，他經(jīng)�！洝贾米鳂I(yè)�！睂W(xué)生們說(shuō)。吳老師笑著(zhù)說(shuō)：“可不是嗎，語(yǔ)文不是靠作業(yè)壘出來(lái)的，而是看對文本解讀的深淺。我們課堂上就消化了內容，學(xué)習就該寓教于樂(lè )啊�！�
老師不該是蠟燭，燃燒自己照亮的是別人。面對幾十雙求知的眼睛授業(yè)解惑，在教會(huì )學(xué)生的同時(shí)提高了自己，而不是“燒掉”了自己。老師是辛苦的，他有蠟燭一樣的精神。但他不像蠟燭那樣，在奉獻時(shí)毀滅自己，而是培養了一代又一代的人，是自己的生命得到延伸。廣大學(xué)生在老默默地勞動(dòng)中，感受到了樂(lè )趣，感受到了極大的幸福。
老師不是蠟燭，就是太陽(yáng)，是他們用愛(ài)散發(fā)一縷縷的燦爛，穿過(guò)困惑，播散未來(lái)，用自己的青春和激昂，在他們身上收獲著(zhù)無(wú)怨無(wú)悔的花香。
蠟燭老師作文 篇2
蠟燭，它默默地燃燒，不求回報；又默默地熄滅，也不求回報。在我的生命中就有一個(gè)這般的人，她就是我敬愛(ài)的王老師。從前，總認為老師是那么嚴厲，可自從王老師的出現改變了我的想法。王老師很年輕，很時(shí)尚，上課的方法也很獨特，總是讓我們在不知不覺(jué)中，在樂(lè )趣中學(xué)會(huì )了知識。是王老師讓我體會(huì )到:原來(lái)學(xué)習也可以不枯燥。王老師讓我從心里“接受”了數學(xué)，從此我喜歡上了數學(xué)課。從前，總認為老師是那么自私，那么不負責，可又是王老師改變了我的看法。王老師十分細心，總能發(fā)現我們的優(yōu)點(diǎn)和取得的進(jìn)步，并且及時(shí)表?yè)P我們，讓我們學(xué)習有了動(dòng)力，不辜負老師的期望。王老師對我們不僅是說(shuō)教，而是用言行影響我們。老師說(shuō)過(guò)：“我自己做不到的的事是不會(huì )要求你們做的�！�
比如，老師和我們交談時(shí)，總是看著(zhù)我們的眼睛，不會(huì )一邊做別的事情一邊和我們講話(huà)；老師吃飯時(shí)從不狼吞虎咽或邊吃邊講話(huà)，總是安靜地閉著(zhù)嘴細嚼慢咽；老師看電腦敲鍵盤(pán)時(shí)坐姿端正，從不會(huì )把頭湊在電腦前或隨意坐在椅子上……其實(shí)我們王老師是一個(gè)非常要強的人。每次我們班的同學(xué)又調皮，又讓老師生氣，她總會(huì )躲起來(lái)哭上一會(huì )兒。記得有一次，王老師剛說(shuō)了幾句，便抽泣起來(lái)。我們明白。老師這是“恨鐵不成鋼”��！王老師就像蠟燭一般，燃燒自己，奉獻別人。她不求回報，只希望我們能進(jìn)步。也許，只有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。這句話(huà)才能配得上我們王老師吧！王老師，謝謝您！謝謝您教會(huì )了我們做人的道理！是您讓我的人生更加精彩！
蠟燭老師作文 篇3
一天夜晚我正在寫(xiě)作業(yè)，媽媽在隔壁的房間里上網(wǎng)，忽然房間的燈閃了幾下，整個(gè)房間就變成黑漆漆的一片了。面對著(zhù)這黑漆漆的房間我絕望了，今天的作業(yè)又要完不成了。坐在桌邊我沮喪的想著(zhù)。忽然門(mén)角出現了一絲亮光，啊，是媽媽給我點(diǎn)燃了蠟燭，這下有救了，我滿(mǎn)懷欣喜地將蠟燭放到書(shū)桌上。一下子整個(gè)房間變得亮堂堂的了。借著(zhù)蠟燭搖曳的亮光，我便繼續開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，今天的作業(yè)真多，差不多用了兩個(gè)小時(shí)才寫(xiě)完。
我剛寫(xiě)完作業(yè)正準備收拾書(shū)包，才發(fā)現原來(lái)長(cháng)長(cháng)的蠟燭一下子變得只有手指那馬長(cháng)了，于是我再次坐了下來(lái)，盯著(zhù)這正在燃燒的蠟燭目不轉睛盯著(zhù)地看了起來(lái)。那晶瑩的蠟燭剛才還那么長(cháng)，長(cháng)長(cháng)地像一根晶瑩的玉柱，才一會(huì )兒的功夫，就變得矮矮的，它照亮了別人卻燃燒了自己�？粗�(zhù)看著(zhù)慢慢地覺(jué)得那已經(jīng)不再是一根普通的蠟燭，而是一個(gè)默默無(wú)聞無(wú)私奉獻的人，為了幫助別人獻出了自己寶貴的生命的人。
他不正像我們的父母，我們老師嗎？為了我們的健康成長(cháng)，他們數十年如一日，每天早上最早出現在我們的教室，放學(xué)總是走在全校師生的最后。不是幫我們批改作業(yè)，就是找我們談心，了解情況，甚至連星期天都不放過(guò)。有好幾次我都快要去睡覺(jué)了，您辦公室的燈還亮著(zhù)，從我家的窗戶(hù)上還看到你忙碌的身影，那時(shí)我真想對著(zhù)你的窗戶(hù)大喊一聲老師，您辛苦了�？晌覜](méi)有，因為我知道您一定不會(huì )不會(huì )聽(tīng)到的，您工作起來(lái)從來(lái)都是非常專(zhuān)心的。
一個(gè)學(xué)期下來(lái)，您眼角的魚(yú)尾紋多了，額頭上的皺紋深了，鏡片更厚了�？稍咎詺獾膶W(xué)生不淘氣了，原來(lái)不喜歡讀書(shū)的現在一有時(shí)間就捧起了書(shū)本。您不正像我眼前的這根蠟燭一樣，燃燒著(zhù)自己照亮了別人嗎？ “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”不正是對像您一樣為了我們的成長(cháng)無(wú)私奉獻的人民教師的的真實(shí)寫(xiě)照嗎？最后請允許我，深情的說(shuō)一聲，老師您辛苦了。
蠟燭老師作文 篇4
在我心中有一支永不熄滅的蠟燭，永遠燃燒著(zhù)生命之火，永遠都充滿(mǎn)著(zhù)生機與活力，這支蠟燭是不是很像在我們身邊的一位很值得我們敬佩的人呢？他在課上給我們講做人的道理；在課后是我們的益友，如果同學(xué)遇到不明白的問(wèn)題，她還會(huì )耐心地教導我們，沒(méi)錯，他就是我們的老師，“蠟燭時(shí)刻在提醒著(zhù)我們，要處處為他人著(zhù)想�！�
一年了，老師曾為了我們掉過(guò)多少“珍珠”？而我們呢？卻時(shí)常惹她生氣，心中真是難過(guò)，也很后悔：我，一名中學(xué)生，沒(méi)有全身心地努力。老師，我想對您說(shuō)：“您為我們操勞，任勞任怨；您帶我們進(jìn)入知識的海洋，在那里遨游，使我們懂得書(shū)中的樂(lè )趣；您精心備課，與我們一起品味書(shū)中美妙的午餐；您如好朋友似的關(guān)切我們；是您，是您，還是您！
您像一根紅燭，為后輩奉獻出所有的光和熱！您的品質(zhì)和精神，可以用兩個(gè)字來(lái)形容那就是——燃燒！不停的燃燒！您像一只會(huì )說(shuō)話(huà)的小鳥(niǎo)，來(lái)為我們講課，是那么得豐富多彩，每一個(gè)章節都仿佛在我面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，讓我看到了一個(gè)斑斕的新世界……
您是一位老師，您把手中的紅燭高高舉起，在我的心中點(diǎn)亮，高高掛在我們的頭頂，讓它燃燒您的詩(shī)意和激情，讓它照亮您的心靈和行程，讓它點(diǎn)燃您的機智和活力，讓它升騰您的恒心和愛(ài)心！您把手中的紅燭高高舉起，照亮我的人生。您情愿燃燒您的每一寸軀體，讓我們獲得生命的青春。您在跳動(dòng)的燭火中升華、在血液的鮮紅中奔騰。
正因為您是一個(gè)老師才無(wú)悔粉筆灰染白您的雙鬢，只要您的希望能把我們的前路照亮卻寧愿把自己化作灰塵，平平淡淡的三尺講臺卻是您的人生舞臺。因為熱愛(ài)，您深情地演繹著(zhù)您的人生，因為執著(zhù)，您才會(huì )微笑著(zhù)寫(xiě)下希望而擦去了功利，因為熱愛(ài)，忍看桃熟流丹，李熟枝殘，因為執著(zhù)，選擇詩(shī)滿(mǎn)人間，畫(huà)滿(mǎn)人間，為什么“珍珠”總在您的眼中飽含？因為，您有一生對我們深沉的愛(ài)。
就是你那樣的愛(ài)，才使我們開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)習。你那溫馨的愛(ài)我們不會(huì )忘記。
那就是我的老師，他那溫馨的愛(ài)，使我們好好學(xué)習。
蠟燭老師作文 篇5
日歷一頁(yè)頁(yè)地翻過(guò)去，時(shí)間匆匆流逝，“教師節”邁著(zhù)輕盈的腳步無(wú)聲無(wú)息地來(lái)到了我們身邊。有人把老師比作辛勤的園丁，精心地照料我們，使我們可以茁壯成長(cháng)；有人說(shuō)老師是我們學(xué)習征途上的導師，是他們帶領(lǐng)我們到達成功的彼岸；還有人說(shuō)老師就像一個(gè)永遠不停止工作的機器；但我卻要說(shuō)老師像一枝蠟燭�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話(huà)用在老師的身上再恰當不過(guò)了。老師默默無(wú)聞地傳授給我們知識，帶我們在知識的海洋里遨游。
日歷一頁(yè)頁(yè)地翻過(guò)去，時(shí)間匆匆流逝，“教師節”邁著(zhù)輕盈的腳步無(wú)聲無(wú)息地來(lái)到了我們身邊。
有人把老師比作辛勤的園丁，精心地照料我們，使我們可以茁壯成長(cháng)；有人說(shuō)老師是我們學(xué)習征途上的導師，是他們帶領(lǐng)我們到達成功的彼岸；還有人說(shuō)老師就像一個(gè)永遠不停止工作的機器；但我卻要說(shuō)老師像一枝蠟燭�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話(huà)用在老師的身上再恰當不過(guò)了。老師默默無(wú)聞地傳授給我們知識，帶我們在知識的海洋里遨游。
每當放學(xué)后，經(jīng)過(guò)老師的窗前總會(huì )看到老師們仍然在那些電燈的陪伴下認真地批改作業(yè)、備課，甚至為了使我們可以理解得更透徹，學(xué)得更扎實(shí)，老師不惜花費很長(cháng)時(shí)間去做很多的模型。作業(yè)本上的每一個(gè)對勾以及每一個(gè)紅叉都凝聚著(zhù)老師的汗水。當我們有不懂的難題時(shí)，老師總會(huì )耐心地為我們講解，“師恩重如山”“滴水之恩當涌泉相報”。同學(xué)們，不要等
到事業(yè)有成，就在今天，就在師生相處的日日夜夜，我們就要把誠摯的謝意和美好的祝福獻給恩師，使我們的恩師時(shí)時(shí)感受到莘莘學(xué)子的愛(ài)的熱流！
他們嘔心瀝血，他們甘為人梯，他們清貧一生為的是什么？為的是給國家培養出更多具有高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，老師們是一枝不起眼的蠟燭，在關(guān)鍵時(shí)刻默默奉獻的蠟燭，他們犧牲了自己寶貴的青春年華，然而為國家培養出一批批的棟梁之材。
老師是無(wú)私的，他們配受一切贊美。
蠟燭老師作文 篇6
在我心中有一直永不熄滅的蠟燭，永遠燃燒著(zhù)生命之火，永遠都充滿(mǎn)著(zhù)生機與活力，這支蠟燭是不是很像在我們身邊的一位很值得我們敬佩的人呢？她在課上給我們講做人的道理，在課后是我們的益友，如果同學(xué)遇到不明白的問(wèn)題她還會(huì )耐心地教導我們，沒(méi)錯她就是我們的老師，要處處為他人著(zhù)想。這也許是老師常說(shuō)的吧！
一年了，老師曾為了我們掉過(guò)多少珍珠？而我們呢？卻時(shí)常惹她生氣，心中真是難過(guò)，也很后悔，老師我想對你說(shuō)“您為我們操勞，任勞任怨；您帶我們進(jìn)入知識的海洋，在那里遨游，是我們懂得書(shū)中的樂(lè )趣。您精心備課，與我們一起品味書(shū)中美妙的書(shū)餐，您如好朋友似的關(guān)懷我們，使-我們感受到了世間的溫暖。
您如一根紅燭為后輩奉獻出所有的光和熱！您的品質(zhì)和精神，可以用兩個(gè)字來(lái)形容，那就是———燃燒！您講課是那么豐富多彩，每一章節都仿佛在我面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，讓我看到了一個(gè)斑斕的新世界。老師您曾經(jīng)說(shuō)，路要自己走，于是我開(kāi)始了尋夢(mèng)之路，多少次努力，多少次失敗，多少次站起，謝謝您！在我人生中的好老師！
一年又一年，風(fēng)風(fēng)雨雨，您維拉我們嘔心瀝血請接受我對您深深的感謝和炙熱的愛(ài)，您把手中的紅蠟燭高高舉起，高高的掛在我們的頭頂，讓他點(diǎn)燃您的詩(shī)意和激情，讓他點(diǎn)燃您的機智和活力，讓他升騰您的恒心和愛(ài)心！您把手中的紅燭高高舉起照亮我的人生。您無(wú)怨無(wú)悔。粉筆灰染白您的雙鬢，只要能把我們的前程照亮你能寧愿吧自己化作灰塵，平平淡淡的三尺講臺是您的人生舞臺，因為熱愛(ài)，您深情的演繹著(zhù)您的人生，因為執著(zhù)，您才會(huì )微笑著(zhù)寫(xiě)下希望而擦去了功利。
最后，我想對你說(shuō)聲：“老師您辛苦了！”愿您在今后的日子里健康快樂(lè )！
蠟燭老師作文 篇7
老師，是一盞蠟燭，燃燒自己，照亮學(xué)生……
其實(shí)，并不是所有的老師都是蠟燭，并不是所有的蠟燭都肯燃燒，并不是所有的燃燒發(fā)出的都是光。如果一位學(xué)生，真的遇到一盞象蠟燭一樣的老師，肯純粹地燃燒自己，肯無(wú)私地照亮學(xué)生，那么這位學(xué)生真的很福氣。
我讀了十四年的書(shū)，很幸運，邂逅過(guò)照亮我的老師，可惜不是在我的啟萌階段。我的啟萌階段，過(guò)得磕磕絆絆的，沒(méi)享受過(guò)特別的照亮，卻享受過(guò)特別的照暗，留給我長(cháng)長(cháng)久久的陰影。
七十年代，我讀小學(xué)一二年級的時(shí)候，我是雙料的好學(xué)生，語(yǔ)文數學(xué)都是杠杠的，無(wú)論是測驗還是考試，百分是我的�？�，讓我好自豪。每次發(fā)下試卷，我不放進(jìn)書(shū)包里，而是張揚地拿在手上，一邊走一邊晃，紅色的百分格外耀眼，稚嫩的臉蛋格外驕傲。
好景不常在。三年級的時(shí)候，我突然對自己的學(xué)習能力產(chǎn)生了深度的懷疑，患上了不輕的學(xué)習抑郁癥。那是初冬的一個(gè)上午，天氣十分寒冷，教室外面飄著(zhù)雪花。老師帶我們背誦“ 老三篇”，說(shuō)過(guò)一段時(shí)間就要抽查。我覺(jué)得很恐慌，這么長(cháng)的“ 老三篇”，怎么可能背得下來(lái)呢？我認為背不下來(lái)，果真背不下來(lái)。
終于有一天，老師抽查到我了，安排我背一節偏后的段落。我煌煌恐恐地站起來(lái)背誦，背著(zhù)背著(zhù)就卡殼了，愣在那里不知如何是好。接二連三，我都背不出來(lái)，老師的表情變得冷冰冰，語(yǔ)言變得冷冰冰，如同窗外的冷空氣，一直冷到我心靈的深處。打那以后，凡是背的功課我都害怕，不但害怕語(yǔ)文的背誦，也害怕數學(xué)的口訣背誦。
我的成績(jì)開(kāi)始下滑了，老師卻沒(méi)來(lái)照亮我，沒(méi)給我安慰，也沒(méi)給我指導，只有批評與責備。我感到十分無(wú)助，傷心與恐懼籠罩著(zhù)我，快樂(lè )的學(xué)習慢慢變成痛苦的折磨。
把我從這種抑郁的困境解脫出來(lái)，是學(xué)校出現的一張大字報，強調學(xué)生要做“有文化的勞動(dòng)者”。大字報一天天地多起來(lái)，全校師生卷入了一場(chǎng)大辯論的海洋里。辯論的最后結果是，有沒(méi)有文化不重要，成為勞動(dòng)者卻很重要。
從此以后，我們的勞動(dòng)課越排越密，課堂上的學(xué)習，試卷上的分數，漸漸不再重要了。于是，我又重新快樂(lè )起來(lái)了，我愛(ài)勞動(dòng)，我愛(ài)農村，我愛(ài)廣闊天地。除了不愛(ài)背誦，我什么都愛(ài)……
回首往事，我常常在想，如果沒(méi)有那張大字報，我將如何走出困境，會(huì )不會(huì )突然有盞蠟燭為我燃燒起來(lái)，默默地照亮我前進(jìn)……
蠟燭老師作文 篇8
紅燭，是為我們照亮黑暗的明燈，是為我們指引道路的方向標，教師也是如此。他們就象溫暖的紅燭，教給我們做人的道理和知識。老師們總是犧牲著(zhù)自己，照亮著(zhù)別人。
紅燭總是默默為人們奉獻。紅燭一點(diǎn)都不張揚，它雖然不像鉆石一樣美麗，不像太陽(yáng)一般有燦爛的光芒，但在黑夜里，它給人們帶來(lái)了光明、溫暖和希望。使人能看清周?chē)臇|西，在黑暗中，不再跌跌撞撞。紅燭獻上了自己的生命，只為了發(fā)出那一縷微弱的光芒。它的獻身精神是多么的可貴！偉大的紅燭！我們都應該學(xué)習它的無(wú)私品格，它雖然不是多么好看，可是它卻很有實(shí)用價(jià)值。
那么，人要做有用的人，助人為樂(lè )，勇于獻身、無(wú)私奉獻的人，應該做不圖虛名的人。
生活中，也有許多具有紅燭精神的人，比如老師、消防員等。老師用辛勤的汗水灌溉著(zhù)我們，滋潤我們的心靈。老師總是用精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言，帶我們在知識的海洋中遨游，領(lǐng)我們走進(jìn)奇妙的書(shū)的世界。老師用他們的靈魂和精神，哺育了一代又一代少年人成長(cháng)。老師傾其一生，教會(huì )了我們做人的道理。他們總是用生命保護著(zhù)我們的安全。
老師就像蠟燭一樣，犧牲的是自己，照亮的是別人！
蠟燭老師作文 篇9
老師是蠟燭，照亮了別人，燃盡了自己�！比欢艺J為這種看法只能是一知半解。老師畢竟不同于蠟燭，因為蠟燭在燃燒時(shí)，時(shí)時(shí)流淌出悲哀的淚水，可是我們的老師辛勤耕耘時(shí)總是閃動(dòng)著(zhù)幸福的微笑，流露出甜蜜的笑容。當老師給我們上語(yǔ)文課時(shí)，她總是仔細、認真、繪聲繪色地給我們講解，一字一句一段地給我們分析。
同學(xué)們有不懂的地方，她總是百問(wèn)不倦地講解，從不發(fā)怒，滿(mǎn)面笑容。她給我們傳授知識的同時(shí)也感到滿(mǎn)足和快樂(lè )！在辦公室里，老師給我們批改作業(yè)時(shí)，她皺皺眉，點(diǎn)點(diǎn)頭，微微笑，喲！還情不自禁地笑出聲，甚至笑出眼淚來(lái)。當我們班上有兩位同學(xué)的作文登上了《處洲晚報》時(shí)，她喜形于色，眉開(kāi)眼笑。老師在默默的勞動(dòng)中感受到了樂(lè )趣，感受到極大的幸福。老師是辛苦的，她有蠟燭一樣的奉獻精神。但她不像蠟燭那樣，在奉獻自己時(shí)毀滅自己，而是培養了一代又一代的新人，使自己的生命得到延伸。老師不是蠟燭，而是人類(lèi)智慧的傳授者，是人類(lèi)靈魂的工程師！老師，我們永遠熱愛(ài)您！
蠟燭老師作文 篇10
“教師”雖說(shuō)只是一個(gè)職業(yè)的稱(chēng)謂，而在現實(shí)中，教師的職業(yè)行為似乎成了他們生活的全部。他們以犧牲自我來(lái)?yè)Q得學(xué)生茁壯成長(cháng)，他們情系學(xué)生，情傾講壇。講臺催人老，粉筆染白頭，但教師們卻無(wú)怨無(wú)悔，失志不改，耕耘不輟。這種甘為人梯、無(wú)私奉獻精神就如同紅燭一般，燃燒自己來(lái)照亮別人，用自己的付出換來(lái)一批批學(xué)生的成長(cháng)。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚絲干。是老師開(kāi)啟了我們的智慧之門(mén)，是老師教會(huì )了我們怎樣做人？師恩重于山
老師，這兩個(gè)字對我們來(lái)說(shuō)，是那么的平凡，然而我們對老師這兩個(gè)字的理解是那么的淺薄。老師是無(wú)私的，為了學(xué)生，把自己的一生全部奉獻給學(xué)生，老師是偉大的，她為祖國培養出一批又一批的人材，然而自己，依然站在那三尺講臺上，繼續為祖國奉獻。今天，我就要來(lái)贊美我們的老師。
老師是人類(lèi)靈魂的工程師，這句話(huà)說(shuō)得一點(diǎn)兒也不錯，當我們第一次走進(jìn)學(xué)校，歡欣自己成為一名學(xué)生的時(shí)候，老師，便會(huì )在我們的心中刻出一道道深深的印跡—老師神圣、偉大、無(wú)私，我們敬重老師勝過(guò)自己的父母。我們的童年乃至青年的大部分時(shí)間，是在學(xué)校渡過(guò)的，接觸最多、最頻繁的是老師，我們喜歡老師給我們講如何學(xué)習、寫(xiě)字，喜歡看著(zhù)老師美麗的眼睛……老師的一言一行都令我崇拜，他們教會(huì )我們如何學(xué)習、做人，在他們的指引下，我們靜靜地聽(tīng)，靜靜地學(xué)……
蠟燭老師作文 篇11
今天，我想讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，它的謎面是：默默守夜影孤單，淚水點(diǎn)滴流不斷，帶來(lái)光明驅黑暗，化成灰燼淚始干。它就是燃燒了自己，照亮了別人的蠟燭。
他
蠟燭的外形是圓柱體，做工非常簡(jiǎn)單，顏色是白色與紅色多，價(jià)格很便宜。它默默無(wú)聞，在黑夜的'時(shí)候，它驅走了黑暗，帶給我們光明與溫暖。
蠟燭的品格特點(diǎn)是默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻。在黑夜之時(shí)，它那滴滴蠟油落下來(lái)，猶如一串串淚珠，但它還是在那里默默無(wú)聞的燃燒自己，照亮了他人。在我的心里，它絕不是平凡的物體。有時(shí)候，當我望著(zhù)這些默默無(wú)聞的蠟燭，我會(huì )不由自主地想到同樣默默無(wú)聞的老師。我的老師——彭老師，他教我們都是不求回報，無(wú)怨無(wú)悔。他那默默奉獻的高大形象，已經(jīng)深深地印在我的心中。
蠟燭那默默無(wú)聞地燃燒自己，不正象征了老師們在燃燒自己的青春?jiǎn)�？他們�(yōu)榱撕⒆觽兛梢蚤L(cháng)大后生活得比他們好，毅然選擇了來(lái)教書(shū)，用生命為孩子們打開(kāi)了一扇知識的天窗，孩子們在知識的世界里成長(cháng)，可他們卻慢慢地老去了。
我要贊美默默無(wú)聞的蠟燭，更要高聲贊美如蠟燭般的老師們。
蠟燭老師作文 篇12
有一天晚上我正在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候突然停電了，屋里一片漆黑，這時(shí)媽媽從箱子里拿出一根紅色的蠟燭，點(diǎn)燃后照亮了屋子，我仔細地觀(guān)察這跟蠟燭，因為我們好久都不使用蠟燭了，只見(jiàn)它的周身布滿(mǎn)了灰塵，但是這不影響他為我們帶來(lái)光明。媽媽把蠟燭放在我的學(xué)習桌上，借著(zhù)蠟燭的亮光我繼續寫(xiě)作業(yè)。
當我寫(xiě)完了作業(yè)再抬頭看蠟燭的時(shí)候，燭芯依然閃耀著(zhù)光芒，可燭身卻耗損大半，這種燃燒自己照亮別人的精神深深令我感動(dòng)，這讓我聯(lián)想到默默無(wú)聞、辛勤奉獻的園丁精神。這種精神正是我們班主任劉老師的寫(xiě)照。劉老師家的小哥哥在大慶上學(xué)，她每天往返于林甸和大慶之間不但從沒(méi)落下一節課，而且還是每天來(lái)班級最早的人，可想而知她每天要起得多早。白天她不是為我們批改作業(yè)，就是為后進(jìn)生耐心的講題，即使劉老師生病了，她還會(huì )拖著(zhù)疲憊的身體帶著(zhù)沙啞的嗓音堅持為我們上課，這讓我們看在眼里疼在心里。就這樣，劉老師把她的青春和愛(ài)全部奉獻給了我們。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，這不就是像劉老師一樣默默無(wú)聞工作在教學(xué)一線(xiàn)的廣大教師的象征嗎？燭芯冉冉，老師的關(guān)愛(ài)讓我們倍感溫暖，燭光閃閃，老師的精神照亮我們前行的道路。
蠟燭老師作文 篇13
我們的老師如同蠟燭一樣默默的燃燒了自己，照亮了我們的人生之路。老師姓李，我們都叫她李老師。李老師長(cháng)著(zhù)一頭烏黑濃密的頭發(fā)。漂亮的大眼睛里閃爍的親切的眼神，在眼鏡的反射下顯得更加慈祥。李老師是全年級最溫柔的老師，而我們卻常常讓她操心。
我不止一次看到過(guò)這種畫(huà)面：李老師生著(zhù)病卻仍趕來(lái)學(xué)校，她虛弱的告訴我們要小聲點(diǎn)，不然她講話(huà)我們聽(tīng)不見(jiàn)了。下了課，李老師緩緩的回到辦公室，坐在椅子上，一邊咳一邊幫我們批改作業(yè)。旁邊的老師問(wèn)：“沒(méi)事吧，要不要我先幫你上一節課？”“我放心不下他們啊，怕他們進(jìn)度趕不上�！宾畷r(shí)，一股暖流涌上了我的心頭，我知道“他們”是指我們班同學(xué)。李老師生著(zhù)病卻還對我們念念不忘，擔心著(zhù)我們。后來(lái)，學(xué)期末時(shí)，李老師生了一場(chǎng)大病，住院了。直到現在，那一刻我仍記得：李老師臨走時(shí)告訴我們要好好學(xué)習，期末爭取考個(gè)年級第一，還囑咐我們這些班干部要管好班級。
現在，李老師早已不是我們的班主任了，她被調去了一年級。但她教過(guò)我們的那三年早已深深地刻在了我們的腦海里，永遠也抹不掉我們對她的敬愛(ài)。
蠟燭老師作文 篇14
蠟燭是我們常見(jiàn)的東西，可是，你有沒(méi)有注意到它有一種樂(lè )于奉獻、舍己為人的精神呢？
蠟燭是一個(gè)不被別人注意的小東西，人們常常在生日宴會(huì )上見(jiàn)到它，平時(shí)似乎很少見(jiàn)到它的身影。蠟燭曾經(jīng)是我們人類(lèi)一日也離不開(kāi)的朋友，在即沒(méi)有發(fā)明電燈的時(shí)代，在即偏遠的荒漠和山村，蠟燭仍是人們用來(lái)夜間照明的工具�？墒悄阒绬�？它不僅用來(lái)照明，還有一種十分少有的精神——燃燒自己，照亮別人的高尚品格。
它的這種助人為樂(lè )、舍己為人的品格驟然間升騰！你看它燃燒自己時(shí)，雖然身體發(fā)生火辣辣的痛，但是，當它看到小孩子和大人們因為有了它而能在夜間看書(shū)、做活時(shí)，它就會(huì )笑得“淚流滿(mǎn)面”，笑得那么開(kāi)心，那么的自然。更可貴的是當它快要燃盡時(shí)，它會(huì )發(fā)出更亮的“光芒”去坦然面對它身體的燃盡，“生命”的滅亡！
細細想來(lái)老師不也是一支“蠟燭”嗎？她把自己的所有知識都毫無(wú)保留的傳授給了我們，日復一日、年復一年的哺育著(zhù)她的學(xué)生們，直到無(wú)私奉獻到老。這使我不由想起形容老師的那句話(huà)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。老師您不就是那支燃燒自己照亮別人的“蠟燭”嗎！
蠟燭，我愛(ài)你，愛(ài)你的無(wú)私奉獻精神，但我更愛(ài)有這種精神的老師們！
蠟燭老師作文 篇15
燃燒自己，照亮別人，是所有老師的代名詞，而我們班的班主任老師卻不是完整的一根蠟燭。
張晨輝老師是全國勞動(dòng)模范，也是優(yōu)秀的英語(yǔ)老師。有一次，我親眼目睹一位老師從備課到講完留作業(yè)的場(chǎng)景。首先，在網(wǎng)上查一些能幫助我們記憶的小順口溜，在別的老師那里吸一些精華，然后寫(xiě)教案，就這樣半天過(guò)去了。從下午開(kāi)始，坐在辦公桌前開(kāi)始一遍又一遍的背所要講的內容。第二天，走進(jìn)課堂，通過(guò)精彩生動(dòng)的語(yǔ)言和讓人記憶猶新的動(dòng)作，完成了一堂課的教學(xué)。在下課的時(shí)候，我偷偷看見(jiàn)老師用手擦拭臉上的汗珠，由于上課寫(xiě)的粉筆字太多，手全都白。
作為一名人民教師很不容易，作為一名工作認真負責的人民教師更不容易，但是，作為一名只有一個(gè)腎臟堅持上班的人民教師更不容易。
這就是我的老師，一個(gè)又可愛(ài)、可敬的老師，即開(kāi)朗又熱情的老師。一個(gè)在課堂上是我們的嚴師，但是，在課下確實(shí)我們的朋友和我們有說(shuō)有笑。
黑龍江佳木斯前進(jìn)區佳木斯市第六實(shí)驗學(xué)校初二:施洋
蠟燭老師作文 篇16
當停電的時(shí)候，它能讓我們從黑暗走向光明；我們面對黑暗的時(shí)候，也會(huì )想起它——蠟燭。
記得有一次，家里停電了，到處漆黑一片，我趕緊躲到媽媽身后。媽媽說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，點(diǎn)上蠟燭�！眿寢岦c(diǎn)了幾根蠟燭，屋里全都亮了起來(lái)�？粗�(zhù)那微小的燭光，我覺(jué)得它雖然沒(méi)有電燈那么亮，但，我看著(zhù)蠟燭流下了一滴滴的燭淚，它是在哭嗎？但我覺(jué)得，它是光榮的，它這種犧牲自己照亮他人的精神，怎不讓人佩服。
是啊，在我們身邊，有許多像蠟燭一樣無(wú)私奉獻的人。就像在我們的老師，把自己所學(xué)過(guò)的東西都教給我們，教我們知識，教我們道理，教我們做人，天天陪伴著(zhù)我們，讓我們快樂(lè )成長(cháng)。還有一些掃大街的工人，他們在平凡的崗位上默默無(wú)聞地奉獻著(zhù)，他們所從事的工作也許并不令人羨慕，他們的勞動(dòng)成果也許并不引人注目，但他們切切實(shí)實(shí)地在為人們服務(wù)，是有利于社會(huì )的人，是值得我們敬重的人。
我們也要學(xué)習蠟燭的精神，做實(shí)實(shí)在在的事，為別人帶去更多的好處，做一個(gè)對社會(huì )有用的人。
蠟燭老師作文 篇17
看，那截短短的蠟燭，不引起人們注意的蠟燭，不知有多少人贊頌過(guò)它。我也喜愛(ài)蠟燭，是因為它的精神。
在漆黑的夜晚，如果停電了，蠟燭就會(huì )被派上用場(chǎng)。它會(huì )挺身而出，讓人們點(diǎn)燃它，為人們送來(lái)光明，驅走黑暗，可它的身體在不斷減少。但它無(wú)怨無(wú)悔，沒(méi)有任何怨言，因為它知道人們需要它。它在燃燒時(shí)，你會(huì )看到幾滴乳白色的液體流下來(lái)。你可能認為那是它傷心的眼淚，不，那是它激動(dòng)的淚水。它好像在說(shuō)：“我的生命雖然快到了盡頭，但我能幫助人們驅走黑暗，帶來(lái)光明，我的犧牲是值得的！”
你看它那筆直的身軀，多像一位英勇無(wú)畏的戰士，不向黑暗屈服。你點(diǎn)燃它時(shí)，會(huì )看到一束跳動(dòng)的火苗，那火苗是那么潔白，就像圣母的光輝。
在我們身邊，也有許多如蠟燭品格的人。比如，我們辛勤的園丁——老師。他們把豐富的知識傳授給學(xué)生，道理教給學(xué)生。每天認真細致地批改著(zhù)作業(yè)，即使生病了，也堅持站在講臺上。他們就這樣為學(xué)生付出，沒(méi)有任何怨言。所以，我們才由愚鈍變得睿智。
“如果我是一道微光，就一定給你燦爛的光芒�！毕灎T就是這樣做的，給予別人的多，想著(zhù)自己的少。
蠟燭老師作文 篇18
有人說(shuō)，老師是園丁，我們是花朵，園丁細心照料著(zhù)祖國的花園。有人說(shuō)，老師是船長(cháng)，我們是水手，老師會(huì )把我們帶向成功的彼岸。有人說(shuō)，老師是一臺機器，我們是零件，老師正在“加工”我們。而我，偏說(shuō)老師是一支蠟燭�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這一句話(huà)用來(lái)形容老師，那真是再恰當不過(guò)了。老師默默無(wú)聞地傳授給我們知識，帶領(lǐng)我們在知識的海洋里暢游。
老師從來(lái)就那么盡職盡責，哪兒有學(xué)生提問(wèn)，老師就在哪兒講解，直到學(xué)生懂了為止。不管是刮風(fēng)還是下雪，不管是晴天還是雨天，老師總是那么早到校，那么無(wú)私，那么辛苦，不遲到也不請假。才培養出多少祖國的棟梁。就像蠟燭，燃燒自己，奉獻自己，才給多少人帶去光亮。
深夜，我們都在熟睡，只有老師還在燈光下忙碌著(zhù)，有時(shí)，老師為了讓我們理解新知識，花費了很多的時(shí)間去做一些卡片，作業(yè)本上們一個(gè)勾每一個(gè)叉，都凝聚著(zhù)老師的心血�！笆嵌髦厝缟健痹诮裉於嗌�?lài)业臈澚�，都�?huì )回頭來(lái)感謝老師。老師就像蠟燭，學(xué)生的成才，是老師燃燒的能力。
老師是一支蠟燭，總能在關(guān)鍵的時(shí)候發(fā)揮作用。老師是無(wú)私的，配受一切贊美。
蠟燭老師作文 篇19
日歷一頁(yè)頁(yè)地翻過(guò)去，時(shí)間匆匆流逝，“教師節”邁著(zhù)輕盈的腳步無(wú)聲無(wú)息地來(lái)到了我們身邊。有人把老師比作辛勤的園丁，精心地照料著(zhù)我們著(zhù)我們還沒(méi)長(cháng)大樹(shù)的小幼苗，使我們茁壯成長(cháng)；有人說(shuō)老師是我們學(xué)習征途上的導師，是他們帶領(lǐng)我們到達成功的彼岸；還有人說(shuō)老師就像一個(gè)永遠不停止工作的機器；但我卻要說(shuō)老師像一枝蠟燭�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話(huà)用在老師的身上再恰當不過(guò)了。老師在默默無(wú)聞地傳授給我們知識，帶我們在知識的海洋里遨游。
每當放學(xué)后，經(jīng)過(guò)老師的窗前總會(huì )看到老師們仍然在那些電燈的陪伴下認真地批改我們的作業(yè)、備課，甚至為了使我們可以理解得更透徹，學(xué)得更扎實(shí)，老師不惜花費很長(cháng)時(shí)間去像很多的例子。作業(yè)本上的每一個(gè)對勾以及每一個(gè)紅叉都凝聚著(zhù)老師的汗水。當我們有不懂的難題時(shí)，老師總會(huì )耐心地為我們講解，“師恩重如山”“滴水之恩當涌泉相報”。同學(xué)們，不要等到事業(yè)有成，就在今天，就在師生相處的日日夜夜，我們就要把誠摯的謝意和美好的祝福獻給恩師，使我們的恩師時(shí)時(shí)感受到學(xué)子們的愛(ài)的熱流！
他們?yōu)榈氖墙o國家培養出更多具有高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，老師們是一枝不起眼的蠟燭，在關(guān)鍵時(shí)刻默默奉獻的蠟燭，他們犧牲了自己寶貴的青春年華，然而為國家培養出一批批的棟梁之材。
老師對我們的愛(ài)是無(wú)私的！
蠟燭老師作文 篇20
“蠟炬成灰淚始干”這是晉代詩(shī)人陶淵明所寫(xiě)的名句，由此我想到了蠟燭的默默無(wú)聞的精神，蠟燭在無(wú)邊無(wú)際的黑暗中，燃起希望，它這種“贈人玫瑰，手有余香”的精神多么可愛(ài)可敬��！
有一次，我正在收拾我的房間，突然，我看到了一個(gè)圓柱體，披了一件白色的羊毛襯衫，頭上扎著(zhù)一根“沖天辮”，是什么呢？原來(lái)是一根蠟燭，我想起來(lái)又一次停電，家里黑的伸手不見(jiàn)五指，我不知在哪里看到了一絲昏弱的光線(xiàn)，我頓時(shí)心中充滿(mǎn)希望，我走過(guò)一看，原來(lái)是媽媽點(diǎn)燃了蠟燭。我看著(zhù)這根蠟燭，心中的敬佩之情油然而生，這燃燒自己，照亮他人的精神不正是說(shuō)它們，它們是多么的偉大��！
蠟燭的生命從燃燒“羊角辮”中流逝，慢慢地，蠟燭的汗水像斷了線(xiàn)的珠子似得流了下來(lái)，而上面的火苗卻跳得很高興，跳著(zhù)各種各樣的舞蹈，不知不覺(jué)，蠟燭只剩半段了，這種奉獻精神多么無(wú)私，多么可敬��！
記得有一次，我正在上課，老師突然打了好幾個(gè)噴嚏，后來(lái)我們才知道，原來(lái)老師是帶病給我們上課的，我心里一陣一陣酸痛，老師這樣了還給我們上課，真是太無(wú)私太偉大了，這種蠟燭精神在很多人身上也有，醫生是白衣天使、救死扶傷；軍人保護祖國，舍小家顧大家，因為要為祖國的建設做貢獻；清潔工保衛家園，不怕臟亂；老師教學(xué)生知識，風(fēng)雨無(wú)阻。這不都是蠟燭精神的人嗎？
我呆呆地看著(zhù)蠟燭，漸漸融化了，變成了青煙，雖然蠟燭最后沒(méi)有了，但它照亮了別人，燃燒了自己。
蠟燭老師作文 篇21
蠟燭是一種非常普通的物品，相信大家都見(jiàn)過(guò)蠟燭吧！一個(gè)普通的圓柱體，披上了紅色的外衣，頭上長(cháng)著(zhù)一根“天線(xiàn)”，這就是蠟燭。它非常便宜，滿(mǎn)世界到處都是。蠟燭這么普通，我為什么要大費周章的介紹它呢？蠟燭的確 很普通，但是它那種默默為他人付出的精神卻深深吸引了我。
在停電的時(shí)侯，人們就會(huì )讓蠟燭點(diǎn)亮自已。然后，它就用生命之軀去為人們拼搏，直至生命的最后一刻。它默默地存在，又默默地逝去，它以自已短短的一生，獻出了自己的光和熱。它點(diǎn)亮了自己，照亮了他人，不求一絲回報。想到這兒，我情不自禁地想起了祖國花朵的培育者、祖國棟梁的支柱、為我們默默付出的老師。每天，老師早早地回到學(xué)校，教我們做人的道理，傳授我們豐富的知識。大家都說(shuō)老師是園丁，是茫茫人海中的指明燈�？晌覅s要說(shuō)老師是一支蠟燭�！耙蝗諡閹�，終生為父�！崩蠋熡眯燎诤秃顾嘤覀冞@些祖國的花朵，使我們成為祖國的貢獻者，對自己從來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)兒私心，不求一點(diǎn)兒回報。如果生活中沒(méi)有了老師，就如停電時(shí)沒(méi)有蠟燭，人們會(huì )陷入一片黑暗。這時(shí)，我想起了一句古詩(shī)：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。這句話(huà)用在老師身上再適合不過(guò)了。老師直到白發(fā)蒼蒼，也還在堅持上課，就如蠟燭一樣，為照亮別人犧牲自己。
蠟燭就是這樣的無(wú)私奉獻，默默無(wú)聞的物品，以自己的一生帶給我們光明。我要贊美蠟燭，贊美它無(wú)私奉獻，默默無(wú)聞，舍己為人，照亮他人的好品質(zhì)。
蠟燭老師作文 篇22
世上無(wú)奇不有，有人喜歡那嬌艷的鮮花，有人喜歡頑強的小草。而我，卻喜歡那普普通通的蠟燭，因為在我心中它是平凡而偉大的。
蠟燭，他有長(cháng)長(cháng)的身軀，有白色，紅色，彩色的顏色。白色的猶如一根根晶瑩的透明的柱子；紅色像一顆顆紅瑪瑙；彩色的猶如一個(gè)個(gè)從天而降的少女身穿彩色的衣裳。燃燒時(shí)，蠟燭的一點(diǎn)點(diǎn)火苗隨著(zhù)風(fēng)的吹動(dòng)搖曳，好看極了。燭淚也順著(zhù)蠟燭長(cháng)長(cháng)的身軀順流而下，像一顆顆晶瑩的寶石，凝結后，又像飽經(jīng)滄桑的松柏。而且，現在人們有了電燈，他就一直被人們遺忘在某一個(gè)角落里，只有在停電時(shí)，人們才會(huì )知道還有蠟燭這個(gè)東西，這才去把他找出來(lái)�？墒�，蠟燭沒(méi)有一點(diǎn)怨言，還是像以前一樣，把自己的光和熱奉獻了出去。他不求回報，無(wú)私奉獻的精神難道不值的我們贊揚嗎？
如果說(shuō)無(wú)私奉獻的蠟燭可以被我們贊揚的話(huà)，那么像蠟燭一樣的園丁——老師，不該值得贊揚嗎？老師哺育了一批又一批的祖國的花朵。老師每天都起早貪黑，在學(xué)�？偸恰俺浴敝�(zhù)粉筆灰，直到自己交教的學(xué)生考上了好的學(xué)校的時(shí)候，老師才松了一口氣。接著(zhù)，有教另一批祖國的花朵，看著(zhù)自己的學(xué)生走向成功的時(shí)候，老師退休了，只靠一點(diǎn)微薄的退休工資生活著(zhù)。這時(shí)，人們早已把他/她忘記了，可是他們無(wú)怨無(wú)悔�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成泣淚始干�！边@難道不是老師的寫(xiě)照嗎？老師真是偉大��！
我喜歡無(wú)私奉獻的蠟燭，更喜歡和蠟燭一樣可親可敬的人民教師！
蠟燭老師作文 篇23
蠟燭在現代生活中已經(jīng)不是很常見(jiàn)了，雖然很少看到或使用蠟燭。但是只要一看到那溫暖的燭光，那絢麗的火焰一絲絲默默地燃燒，總會(huì )激起我的靈感，觸動(dòng)我的心弦。
蠟燭很普通，在以前十分常用，但是如今已經(jīng)有了電燈，所以就不廣泛使用了。只是有時(shí)候停電了和過(guò)生日的時(shí)候也偶爾會(huì )用。每一次看到那美麗的燭光點(diǎn)亮了灰暗的屋子，而蠟燭卻在默默地、慢慢地、靜靜地消融。我的腦海里總會(huì )浮現出李商隱的詩(shī)句——“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。蠟燭引申的精神，不就是默默地燃燒自己，照亮別人，默默地奉獻自己?jiǎn)�？這又讓我回憶起了一個(gè)熟悉的背影——老師。
我的老師是一個(gè)語(yǔ)重心長(cháng)、能帶給我們溫暖的人。近幾天來(lái)有一件令我回味、令我感動(dòng)的事。那一天我留校了，當我寫(xiě)完了作業(yè)，當我把作文交到講臺上時(shí)，學(xué)校里一片漆黑，可是遠處還有一點(diǎn)光亮著(zhù)。我心想：這個(gè)時(shí)候了，還有誰(shuí)會(huì )在工作呢？難道有小偷不成？我走近一看，讓我驚訝的是：不是小偷，而是王老師！她已經(jīng)睡著(zhù)了，但是手里還是握著(zhù)鋼筆和一張已經(jīng)寫(xiě)完了的復習紙，我心震了一下，眼淚流了下來(lái)。第二天，老師病了。
王老師不就是蠟燭嗎？“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，她一直像蠟燭一樣為了學(xué)生燃燒著(zhù)自己。如果每個(gè)人都是蠟燭，那就有一個(gè)溫暖的世界。
蠟燭老師作文 篇24
要說(shuō)誰(shuí)的奉獻最大，同學(xué)們肯定會(huì )爭先恐后地說(shuō)起給我們看病的醫生；維持交通的交警；綠化空氣的清潔工……的確，我們是離不開(kāi)他們。
可我們有沒(méi)有想過(guò)，在一個(gè)角落，還藏著(zhù)一個(gè)另人敬佩的小東西呢？蠟燭！雖然現在，我們已無(wú)需蠟燭的幫助，但以前呢？從前，人們除了太陽(yáng)，蠟燭，就是唯一的光明。
那渺小的蠟燭，它樸實(shí)，它默默奉獻，給人類(lèi)帶來(lái)了無(wú)盡的幫助。夜晚，人們當然不能缺少蠟燭。請我們想象一下，在沒(méi)有光的晚上，一切都將是黑漆漆的，伸手不見(jiàn)五指，難道我們就躺在床上，白白讓時(shí)間流逝嗎？是那根小小的蠟燭，它燃燒了自己，把無(wú)限的光明帶給了人們。那時(shí)候，人類(lèi)實(shí)在離不開(kāi)蠟燭。蠟燭，它雖然受不到別人的珍視，但它無(wú)一絲傷感，仍然默默無(wú)聞地奉獻著(zhù)自己。
說(shuō)到默默奉獻的蠟燭，我不禁又想起老師，做一名優(yōu)秀的老師，這責任又是多么沉重。清晨，必須早早起床。為我們上了一整節的課，又不能休息，還要認真地為我們批改作業(yè)。最辛苦的，必屬班主任，要時(shí)刻關(guān)注我們的紀律、安全……“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。老師，您默默地為我們奉獻，不求回報，只想讓我們變得更優(yōu)秀。
老師，您就像蠟燭，默默地為我們奉獻，有一分熱，發(fā)一分光，您照亮了別人，耗盡了自己。
蠟燭老師作文 篇25
老師是蠟燭，燃燒自己點(diǎn)亮了別人。老師是園丁，辛勤地把祖國的花朵培養成才。在我身邊發(fā)生的每一件事，都得到老師的教誨。老師的關(guān)懷仿佛一瞬間就在我的身邊掠過(guò)，老師就像是我們的大朋友似的，有些心事都向我們訴說(shuō)。
我最難忘記我小學(xué)時(shí)的數學(xué)老師，她雖然只教了我五年書(shū)，但她那慈愛(ài)的形象讓我難以忘懷。她人十分的好，家里雖然富裕，但她從不打扮，她心地十分善良，她五十多歲，教我們后，每天看作業(yè)，看到很晚才回家，這位老師姓李，我班人人都喜歡她。
記得有一件事，一直讓我難忘。三年級時(shí)，我數學(xué)成績(jì)不好，經(jīng)過(guò)李老師一番批評的我漸漸體會(huì )到了老師對我的良苦用心。就這樣，我的成績(jì)很快達到了90分以上。老師對我所說(shuō)的話(huà)常常在我耳邊回響。我想：我一定要努力，努力再努力。不能辜負父母的期望，更不能辜負老師對我的期望。
這都是老師辛勤的汗水，給了我學(xué)習的力量，使我在學(xué)習上更上一層樓。老師不僅給了我豐富的知識，而且教我怎樣做人——做真人。謝謝您，老師！
人有旦夕禍福，她今年八月份不幸被確診為白血病。這是一個(gè)多么不幸的消息，多么好的一位老師��！才五十三歲就得了白血病，俗話(huà)說(shuō)：好人有好報，壞人有壞報，不是不報，是時(shí)辰未到，但我覺(jué)得李老師是一位好老師，怎么可能得這么重的病呢？
我去探望過(guò)她，她本來(lái)身體就不好，得了這種病，像變了一個(gè)人，她已經(jīng)瘦了一大圈，但她笑對人生，她不會(huì )哭，不會(huì )傷心，而是快快樂(lè )樂(lè )的。
我非常佩服這一位優(yōu)秀的老教師，她可以為學(xué)生操勞，自己的身體也不管，老師，多么神圣的職業(yè)，每天為學(xué)生忙這忙那，學(xué)生一有什么不舒服，就給他端茶倒水，或者某一位學(xué)生家里很貧困，就噓寒問(wèn)暖。
老師就像辛勤園丁，哺育著(zhù)我們這些祖國的花朵，老師送完一屆又一屆的學(xué)生，看到自己教出來(lái)的學(xué)生長(cháng)大成才，這大概是老師最開(kāi)心的時(shí)刻。
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