關(guān)于老師的優(yōu)秀作文（通用5篇）
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編精心整理的關(guān)于老師的優(yōu)秀作文（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
老師的優(yōu)秀作文1
喧鬧充實(shí)了這個(gè)教堂，我無(wú)地自容，因為我也是其中的一員。在聒噪的帶動(dòng)下，我漸漸開(kāi)啟了小差兒與同桌說(shuō)起了話(huà)。當然，一部分原因是因為即將到了課末，心情自然的放松下來(lái)，便，不由得被帶動(dòng)起來(lái)。
這節是數學(xué)課，腦袋攪得疼，迷迷糊糊中只聽(tīng)得老師不斷地在講式子和字母。老師每一次停頓下來(lái)，我便打了個(gè)激靈點(diǎn)下頭。老師得已回應，滿(mǎn)意的沖我笑笑。我不確定是不是我，但是沒(méi)由的感覺(jué)老師的眼神總是似有似無(wú)的往我這兒飄。不經(jīng)想起老師也挺“可憐”的。
為啥？還不是我們這群毛孩子，我們班出去意外的比其他班都要吵鬧，每每都控制不住自己，在這種環(huán)境下，難免給老師帶來(lái)了不小的影響。就比如這個(gè)特例，我們的數學(xué)老師：記得每一次上課老師說(shuō)的最多的便是“再說(shuō)話(huà)，給我出去！”當然得第一次見(jiàn)到溫柔的數學(xué)老師發(fā)怒也震住了不少同學(xué)，但是久而久之的，這句話(huà)逐漸成為了班上的口頭禪。便使班上的同學(xué)，在也不在意這句話(huà)，也是得老師逐漸適應了這個(gè)環(huán)境，不似其他班那么積極，我們班不只是被動(dòng)的，而且還是被動(dòng)上在搗亂的，尤其是數學(xué)課老師講的每一題幾乎同學(xué)們都聽(tīng)得云里霧里，大家心知肚明，主要原因還是由于上課說(shuō)話(huà)，注意力不集中�？墒菂s管不住嘴，漸漸的班上形成了這樣一種形式：班末的同學(xué)覺(jué)得學(xué)的一點(diǎn)都不好就干脆不學(xué)了，于是促成一團兒說(shuō)話(huà)起來(lái)，不過(guò)還是偷偷的。班前的還是努力地在聽(tīng)著(zhù)，但是心思卻不知道飄到哪去了，有一下沒(méi)一下的應和著(zhù)老師，就那么個(gè)別的“追著(zhù)老師跑”，但畢竟就三四個(gè)，漸漸地使老師逐漸沒(méi)有了自信心。直到現在老師變了，沒(méi)有了往日的激情，沒(méi)有了往日的溫和。課上的噪音太多使老師變得愈來(lái)愈容易煩躁，至此耽誤了不少時(shí)間上課。隨著(zhù)不斷長(cháng)大，學(xué)業(yè)也變得越來(lái)越困了，從前沒(méi)打好基礎到現在便有了弊處。不會(huì )！看不懂！在講什么！這是大多數同學(xué)的心聲。
至此，每一次老師出題，三秒內沒(méi)有得到回答就說(shuō)出答案。然后若無(wú)其事的講著(zhù)下一題，很生硬的把教材都講完。若是有人答到一題，老師不管是對是錯，都會(huì )滿(mǎn)意的點(diǎn)頭，甚至目光中流露少許的激動(dòng)。接著(zhù)再講下一題的時(shí)候時(shí)不時(shí)的會(huì )看向答題的那個(gè)人。只至那人有些惶恐的逃避時(shí)而未聽(tīng)到老師在叫他回答問(wèn)題。這多少而令老師的眼神，透露出失望或失落。然后強裝笑顏的講著(zhù)下一題。
現在并不是老師，指導著(zhù)我們，而是我們使老師變成了被動(dòng)者。但卻從未磨滅掉老師的初衷，也為磨滅掉老師給學(xué)生的尊嚴。
話(huà)題回轉，這節課的課末我開(kāi)始坐不住了，同桌的一語(yǔ)使一切爆發(fā)，一開(kāi)始我是寫(xiě)個(gè)字條傳給他，然后嫌麻煩，就開(kāi)始偷偷的小聲傳話(huà)。直至最后，后面的人說(shuō)話(huà)說(shuō)的'越來(lái)越大聲時(shí)，老師開(kāi)始轉身的時(shí)候，我便也大聲的與同桌對講起來(lái)。不料惹怒了老師，老師一氣之下，叫各組的組長(cháng)，記全班說(shuō)話(huà)的人的名字。下課交給她，她來(lái)好好“教訓”一下。我面色通紅，不知這話(huà)是針對我還是針對全班。能這么想是因為我就坐的靠近老師的講臺，下了課，組長(cháng)立馬就把名單獻了上來(lái)，我心里直打鼓，砰砰的跳，無(wú)意間瞄了一下名單，這一看，嚇了我了，有我！即使早就做好了心理準備但是還是很緊張！這是當著(zhù)全班的面讀出來(lái)啊，讓我何以顏面？
老師，讀著(zhù)名單，讀了！讀了！教室呈現一片寂靜，我只聽(tīng)到我的心在跳動(dòng)，“砰砰砰”。然而老師在讀到中間的時(shí)候停頓了一下。隨后接著(zhù)往后讀，我錯意的以為老師略過(guò)了幾個(gè)名字。讀完老師并沒(méi)有報到我，那時(shí)，一并打起了下課鈴。我如罪釋放，火速的收拾起書(shū)包，老師把名單放在講臺上便領(lǐng)著(zhù)那些被叫到名字的人前往了她的辦公室。我好奇的上前去看名單，我是確實(shí)瞄到了我的名字，在名單上找著(zhù)名字的時(shí)候的確有我的名字，眉心一跳，不止這個(gè)，使我更為驚訝的是名字所在的位置，便在老師停頓的那一處。我的名字的前者便是老師停頓的那一下讀的前一個(gè)名字。那時(shí)，心中多了一種奇妙的東西。
老師處處給我們留著(zhù)尊嚴，可是為什么班上還有那么多，令老師總是愁眉苦臉的人。這個(gè)世道確實(shí)是變了。
老師的優(yōu)秀作文2
那一次，她終于明白了老師的用意。
當時(shí)她十分地淘氣，老師說(shuō)什么她就頂一句，與老師對著(zhù)干，六年來(lái)，沒(méi)有一位老師說(shuō)過(guò)喜歡她，她是一個(gè)女孩子。但，當吳老師來(lái)到她生命中，卻成了她刻骨銘心的記憶。
六年級開(kāi)學(xué)的幾天，教語(yǔ)文的蔣老師退休了，新上任的吳老師看似是一個(gè)柔弱的不到25歲的年輕小姑娘，在她上任第一天，那個(gè)淘氣的女孩對她的厭惡便膨脹開(kāi)了。
上課鈴急促響起，她面不改色心不跳地走進(jìn)教室，要知道，這次的暑假作業(yè)她做得一塌糊涂，老師不可能會(huì )饒了她�？上�，女孩的“愿望”落空了，吳老師面帶笑容，溫和地帶領(lǐng)大家學(xué)習語(yǔ)文，女孩見(jiàn)老師不慍不惱很是詫異，再看同學(xué)們，呵！居然沒(méi)有一個(gè)人上課走神兒。女孩感到無(wú)聊，便開(kāi)始搗亂：揪揪前排人的頭發(fā)，拉拉后排人的胳膊，原本靜如止水的課堂瞬間亂成了一鍋粥。老師皺了皺眉頭，女孩興奮地揚起嘴角；老師輕輕敲敲講臺，對女孩莞爾一笑，這樣的笑容使女孩如沐春風(fēng)，一時(shí)間竟忘記身邊人的存在，只剩老師對她的笑容。
不久，大家迎來(lái)了第一次月考，整個(gè)六年級包裹在緊張的氣氛當中。女孩輕蔑地笑笑：考試？我才不在乎。但瞬間，她似乎想起什么，沉思了起來(lái)�？纪暝嚦隽艘粋�(gè)千年不遇的大冷門(mén)，女孩竟得了優(yōu)！全班轟動(dòng)了，大家奔走相告，驚奇地述說(shuō)著(zhù)這個(gè)奇跡。發(fā)試卷那天，老師將她喊到講臺前，微笑著(zhù)，給了女孩一個(gè)溫暖的擁抱。
一年后，女孩的成績(jì)如離弦之箭般全速上升，還考入一所一流中學(xué)。畢業(yè)典禮上，吳老師親手為她捧上獎杯，自豪的、高興的、激動(dòng)的笑溢出了她的嘴角，女孩的心中像涌起溫柔的波濤。接著(zhù)，女孩被請上領(lǐng)獎臺講話(huà)，這段話(huà)讓在場(chǎng)的人無(wú)一不被震撼：“老師，感謝您對我的笑容，您讓我對教師這個(gè)職業(yè)有了全新的認識，原來(lái)，教師力量的全部秘密在于深信人是可以改造的。老師，感謝您的‘三笑留嚴’！”
老師的優(yōu)秀作文3
開(kāi)學(xué)第一天，我們坐在教室里，吵吵嚷嚷地議論著(zhù)新任的語(yǔ)文老師，個(gè)個(gè)七嘴八舌，有的說(shuō)一聽(tīng)名字就知道是個(gè)風(fēng)度翩翩的青年小伙兒；有的說(shuō)準是個(gè)柔情似水的小姑娘。正當教室亂成一鍋粥的時(shí)候，突然一個(gè)身著(zhù)西裝的女老師踩著(zhù)高跟鞋昂首挺胸地走進(jìn)教室、教室頓時(shí)安靜了，靜得連一根針掉在地上都聽(tīng)得見(jiàn)�！澳銈兌际橇昙墝W(xué)生了，都不知道上課之前不要講話(huà)，太不像話(huà)了！”梅老師的話(huà)就像下馬威似的，初來(lái)乍到就讓我們恐懼萬(wàn)分。
第一堂課，我們都膽戰心驚，可總有那么幾個(gè)不安分的調皮鬼。他們躲在底下竊竊私語(yǔ)，這怎么逃得過(guò)梅老師的法眼。他們被罰站到講臺前，梅老師諷刺地說(shuō)：“看！我們班的學(xué)生真積極，上課不舉手就發(fā)言�！闭f(shuō)道這兒，她的聲音高了八度，雙眼緊瞪著(zhù)他們，破口大罵道：“你們不想上就別上，省得你們天天受苦，父母受苦。一個(gè)個(gè)本事大呢，都敢當著(zhù)我的面說(shuō)話(huà)，再說(shuō)就收拾書(shū)包走人�！蔽覀冏谖蛔由蠂樀靡粍�(dòng)也不動(dòng)，仿佛呼吸也靜止了。我暗想：這次可遇到“母老虎”老師了。
可一下課，嚴厲霸氣、令人恐懼的梅老師去哪兒啦？看！我們班的萬(wàn)新凱和劉呂節在門(mén)轉角那兒猛烈相撞，跌倒在地上，腿上的皮全磨破了，血在一滴滴地往下流，雙方身負重傷，場(chǎng)面慘烈地不堪一睹。，梅老師卻溫柔地幫他們細心地包扎傷口，一邊關(guān)心地問(wèn)：“你們沒(méi)事吧？需要去醫院?jiǎn)�？”我們在旁邊看得羨慕、嫉妒、恨；恨不得自己就是那坐在地上的同學(xué)！
我們的梅老師上課兇巴巴的，那是嚴格要求我們，是為我們好；而下課則平易近人，和藹可親是希望我們能夠真正地放松身心，以最好的狀態(tài)和精神上課。我真喜歡這樣扮演兩面角色的老師，我相信接下來(lái)的學(xué)習生活將是豐富而又充實(shí)的！
老師的優(yōu)秀作文4
她說(shuō)話(huà)風(fēng)趣幽默，她衣著(zhù)樸素，她如天使般的和善；她姓吳，卻在我的心目中比泰山還沉，比大海還深。
她“潤物細無(wú)聲”在背后為我們費盡心思搜羅各種有代表的題目；她“化作春泥更護花”在家里為了更了解我們的學(xué)習狀況經(jīng)常批我們的作業(yè)和考卷到晚上十一二點(diǎn)，幾乎沒(méi)有看完一部電視��；她“蠟炬成灰淚始干”三十多歲卻充滿(mǎn)滄桑感，臉上的皺紋已悄悄地爬上了的臉龐，她就是我的數學(xué)老師。
在剛進(jìn)入初中時(shí)，一看見(jiàn)她微胖的身體，鼻梁上架著(zhù)一副眼鏡，讓人覺(jué)得脾氣應該不是太好，但卻在以后的課堂上把我的觀(guān)念徹徹底底的給改變了。在一次上課中，一位同學(xué)目光呆滯地看著(zhù)窗外，吳老師早就知道她的心已經(jīng)不知道飛到哪里去了，但吳老師并沒(méi)有直接叫她，而是對著(zhù)全班說(shuō)：“班上某些人已經(jīng)神游到家里看看父母在做什么好吃的？”這句話(huà)一下子引起同學(xué)們的哄堂大笑。那位同學(xué)已紅著(zhù)臉轉回了頭。只要上她的課，總能讓大家爆發(fā)出一陣陣的笑聲，讓枯燥難懂的數學(xué)，在愉快的氣氛中輕松學(xué)會(huì )。
在一次考試中，我考得不太理想。也因為這個(gè)原因，我被老師“請”到了辦公室。一進(jìn)辦公室，我本以為是一場(chǎng)“暴風(fēng)雨”即將來(lái)襲，但讓我出乎意料之外的事是：吳老師并沒(méi)有直接批評我的成績(jì)怎么這么差，而是耐心的分析錯誤的題目，一起找出錯誤的原因，一步步循循善誘。然后教我在以后的考試中如何解答類(lèi)似的問(wèn)題，如何避免類(lèi)似的錯誤。讓我在這次考試后受益匪淺。
在生活中，吳老師如同一位慈母。在今年冬天，班級里生病的人比較多，吳老師噓寒問(wèn)暖。在學(xué)習中，吳老師如同一位嚴父，在作業(yè)上要求我們答句設句要寫(xiě)完整，不要懶惰，字跡清晰端正。
她春風(fēng)化雨 潤物無(wú)聲，她循循善誘 潛移默化，她一絲不茍 無(wú)微不至，她兢兢業(yè)業(yè) 盡心盡力，她胖胖的身體，鼻梁上的眼鏡，還有她上課時(shí)的摸樣，批評我時(shí)的眉頭以及在平時(shí)和我們打成一片時(shí)的笑容，將會(huì )永遠印在我的眼中。
老師的優(yōu)秀作文5
老師，這個(gè)職業(yè)大家都很清楚，有人討厭老師，因為老師總是阻止他們做他們喜歡的事情，總是讓他們去學(xué)習枯燥的知識理論，有人喜歡老師，因為老師在他們的人生道路上有一定的指導指引作用，讓他們不再迷茫。
對于老師這個(gè)職業(yè)。每個(gè)人有每個(gè)人不同的看法，有人歌頌，也有人不滿(mǎn)。李商隱這樣說(shuō)老師‘春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干’，也有人這樣說(shuō)老師‘老師是辛勤的園丁，哺育著(zhù)祖國的花朵，他們是無(wú)私的蠟燭，燃燒了自己照亮了他人’。
近幾天，網(wǎng)上有一位老師帶著(zhù)發(fā)燒生病的孩子去上班，孩子為了多和媽媽相處一會(huì )，在門(mén)外等候媽媽上完課，下面有網(wǎng)友評論說(shuō)，這有什么，佷常見(jiàn)啊，他的老師經(jīng)常帶孩子上班，這樣就可見(jiàn)，老師這個(gè)職業(yè)的不容易。
‘師傳道授業(yè)解惑也’，老師的職責就是教授學(xué)生知識，但是現在的老師不僅教授我們知識，更關(guān)心我們的心理和生活，想家人一樣給予我們關(guān)懷，老師，應該受人尊重，老師。應該受人愛(ài)戴，老師們。你們辛苦了。
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