假如我是老師作文(集錦15篇)

　　在學(xué)習、工作乃至生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編幫大家整理的假如我是老師作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

假如我是老師作文1

　　“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)抄3遍，日記一篇，還有一張試卷！這就是你們的周末作業(yè)�！卑�，現在的老師真死板！不是抄詞語(yǔ)，就是試卷！還有各自作業(yè)本！假如我是老師……

　　假如我是語(yǔ)文老師。我不會(huì )讓我的學(xué)生們死記硬背一些古詩(shī)詞、課本中優(yōu)美的片段不會(huì )讓他們抄那些枯燥乏味的詞語(yǔ)抄上幾十遍；更不會(huì )讓他們做千篇一律的習題而做得昏昏欲睡。相反，我愿意把上課地點(diǎn)搬到任何與課文內容有關(guān)的地方，讓他們身臨其境，能夠更加明白文中的一字一句，甚至一個(gè)標點(diǎn)。我相信，當下課鈴響起時(shí)，他們還會(huì )依依不舍地說(shuō)：“老師，繼續上吧！不用下課了！”

　　假如我是英語(yǔ)老師。我不會(huì )讓學(xué)生們成為我手中的傀儡，我怎么教，他們就怎么做。他們可以大膽指出我的錯誤，堅持自己是對的。他們還可以在課上隨意交流，學(xué)習，分享自己的學(xué)習經(jīng)驗，還可以用英語(yǔ)對話(huà)，加強口語(yǔ)能力。即使對話(huà)內容就算僅僅是個(gè)“hello”、“bye”，也沒(méi)關(guān)系，并不用拘泥于課本內容。哈哈，就算下課了，他們可能還在饒有興致地在用英語(yǔ)對話(huà)呢！

　　假如我是科學(xué)老師，我會(huì )帶學(xué)生們親自做一下有趣的小實(shí)驗。而不是拿著(zhù)一本教科書(shū)，嘴上說(shuō)著(zhù)：“這個(gè)得用XXX，”“XXX很危險，不能用手碰�！庇H自和他們一起做實(shí)驗，讓他們明白科學(xué)只要出一點(diǎn)兒差錯，就會(huì )有危險。只有這樣，才能讓他們知道，科學(xué)課上，不是混混這么簡(jiǎn)單，要認真學(xué)習。我還會(huì )在課前講一些科學(xué)小故事，讓他們更加有興趣學(xué)科學(xué)。這樣一來(lái)，說(shuō)不定他們還會(huì )自己去通過(guò)科學(xué)小故事學(xué)習呢！

　　假如，我是老師，我一定會(huì )讓學(xué)生們在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中成長(cháng)！

假如我是老師作文2

　　“鈴鈴鈴……”上課的鈴聲打響了，我邁著(zhù)輕松的步伐走上講臺�！巴瑢W(xué)們，大家好，我是你們的新老師.以后，你們叫我李老師就可以了�！蔽彝�著(zhù)講臺下的同學(xué)們，繼續說(shuō)：“下面自我介紹一下。我，年齡：20，愛(ài)好：玩�！蔽覄傉f(shuō)到這兒，同學(xué)們就哄堂大笑起來(lái)。我假裝正經(jīng)地說(shuō)：“愛(ài)玩是每個(gè)人的天性，不要以為老師很神圣，我跟你們一樣，是個(gè)愛(ài)玩的人�！边@句話(huà)一下子拉近了我和同學(xué)們之間的距離。同學(xué)們也活躍起來(lái)，爭著(zhù)問(wèn)我問(wèn)題，有的同學(xué)問(wèn)：“我做錯了作業(yè)你會(huì )罰我100遍嗎？”我笑著(zhù)說(shuō)：“怎么會(huì )呢？罰100遍不累死你呀！”那位同學(xué)做出一個(gè)仿佛從極度緊張一下子變成極度放松的滑稽動(dòng)作，同學(xué)們都開(kāi)心地笑起來(lái)。同學(xué)們又開(kāi)始提問(wèn)了，面對他們五花八門(mén)的問(wèn)題，我都對答如流。下課了，我就和他們一起玩游戲。我們玩沙包：被投著(zhù)的同學(xué)就要根據我所說(shuō)的成語(yǔ)玩成語(yǔ)接龍，接不上的就要被紅牌罰下。同學(xué)們都興致勃勃地玩著(zhù)，接到懸崖峭壁時(shí)，又有位同學(xué)被沙包投中了，他絞盡腦汁地想著(zhù)，最后吞吞吐吐地說(shuō)：“壁……壁……臂長(cháng)千里�！甭�(tīng)到這個(gè)“成語(yǔ)”，大家都笑得人仰馬翻。但笑的同時(shí)也讓大家增長(cháng)了知識。語(yǔ)文課要學(xué)安徒生的童話(huà)《賣(mài)火柴的小女孩》了。我先給大家繪聲繪色地讀了一遍課文，大家都沉浸在小女孩的悲慘遭遇中，有的還留下了眼淚。讀完了課文，我就讓大家表演《賣(mài)火柴的小女孩》的課本劇，大家都模仿的惟妙惟肖。演完后，我又讓他們談感受，他們都滔滔不絕地談起來(lái)。通過(guò)表演，讓大家對課文有了更深一層的理解。下課了，我又和同學(xué)們玩起來(lái)，有位老師問(wèn)我：“為什么你剛剛教了兩天，同學(xué)們就和你這么親近呢？”我笑了笑說(shuō)：“讓自己變成孩子呀！”這位老師似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我又轉身和同學(xué)們玩了起來(lái)，愉快的笑聲在校園里回蕩著(zhù)…… “起床了，太陽(yáng)曬屁股了�！卑职职盐医衅饋�(lái)。原來(lái)是個(gè)夢(mèng)呀，我多么希望夢(mèng)想成真呀！

假如我是老師作文3

　　忙碌了一個(gè)星期，也被疲勞征服了，沉沉地睡過(guò)去，我做了許多夢(mèng)，那是關(guān)于天空和未來(lái)的夢(mèng)，是關(guān)于歡樂(lè )和彩虹的夢(mèng)，還有關(guān)于愛(ài)的追求以及生活的夢(mèng)……

　　天空真的很奇妙，白色的云朵像棉花糖，好想把它吃了。我停在了一片綠油油的山坡上，春天的風(fēng)景好美，好美。我的腳步是那樣的輕，那樣的慢，慢慢向下走去，突然間，一個(gè)小女孩向我這個(gè)方向走來(lái)，我特別喜歡小孩。望著(zhù)她微笑，本以為她會(huì )畏懼我，沒(méi)想到她跑過(guò)來(lái)，拉著(zhù)我的手對我說(shuō)：“姐姐，你去我學(xué)校玩兒吧，我的學(xué)校好漂亮，你去嘛好不好�！蔽毅蹲×�，這里的孩子好有禮貌又可愛(ài)。

　　我對她微笑，輕輕地回答她：“好嘞，我去�！�

　　走過(guò)一片片叢林，轉眼間，眼前亮起來(lái)了，盡管這個(gè)園子比較小，不過(guò)這個(gè)名字很好，“夢(mèng)想園”。園子在太陽(yáng)的前面，園子有很多的小孩，可愛(ài)，活潑，聰明，每個(gè)小孩都是一個(gè)夢(mèng)想，我比她們大，對我也很好奇，怎么有個(gè)比她們大的人來(lái)這兒呢？

　　我坐在板凳上，假如我是老師，我一定要來(lái)這兒，和小孩們一起生活，陪她們，教她們讀書(shū)，讓她們看看世界，永遠都是童真的她們。

　　我掉淚了他們穿的很樸素，爸爸媽媽也沒(méi)有在家，把她們放在這個(gè)園子里，有個(gè)年齡大的阿姨照顧她們，這個(gè)方法可以，只是照顧她們的人太少了，每天只是關(guān)在園子里玩，吃，睡。偶爾會(huì )出去摘果子，我對她們不放心，假如我是老師，我會(huì )要求上級把我分配到這里，讓我來(lái)和她們一起生活，把自己會(huì )的東西都教給她們。

　　這些小孩很善良，童真，讓人一見(jiàn)就想抱抱，小手臟兮兮的，臉也是黑色的，小孩兒嘛，都喜歡玩，弄泥巴打水仗，玩是小孩的天性，假如我是老師，我會(huì )把自己所有的書(shū)籍搬來(lái)園子里，和她們一起分享讀書(shū)的快樂(lè )；假如我是老師，我會(huì )發(fā)明一些新游戲，讓她們快樂(lè )，不會(huì )讓她們覺(jué)得不好玩；假如我是老師，我要讓她們學(xué)到知識，在快樂(lè )中成長(cháng)；假如我是老師，我會(huì )……

　　看見(jiàn)她們我就想起了自己的小時(shí)候，我要讓她們像我一樣快樂(lè )，時(shí)間過(guò)的真快，我也要離開(kāi)這兒了，小孩們舍不得我，因為她們希望我不要走，住在這里，但是孩子們不要難過(guò)，我會(huì )回來(lái)的。

假如我是老師作文4

　　假如我是老師，我將手捧嶄新的課本，走進(jìn)明亮的教室，走上向往已久的講臺，擁有一群活潑可愛(ài)的學(xué)生，那該有多好��！

　　假如我是老師，我將以嚴謹的治學(xué)態(tài)度，認真上好每一堂課，循循誘導，激發(fā)學(xué)生思維，將我所學(xué)的知識毫無(wú)保留地傳授給他們。并且，我會(huì )向他們學(xué)習，學(xué)習他們身上閃光的東西，提高業(yè)務(wù)水平，真正做到教學(xué)相長(cháng)。

　　假如我是老師，我要散發(fā)我全部的熱情，每天都以一張笑臉面對我的學(xué)生。課余，我將成為他們的朋友。打球、聊天、逛街，甚至可以帶他們去我的宿舍，親自為他們下廚——為朋友做飯，是件非常開(kāi)心的事。十七八歲的青少年有著(zhù)強烈的好奇心，他們想了解老師，更希望被老師理解。我不想戴著(zhù)“老師”這層嚴肅的面紗，站在高處俯視我的學(xué)生，我和他們之間是平等的。我愿和他們分享我的喜悅，分擔我的憂(yōu)愁；我也愿聆聽(tīng)他們心中的秘密。我希望，于他們而言，我是透明的；他們于我而言更是晶瑩透徹的�；蛟S有人會(huì )問(wèn)：這么做，難道不會(huì )影響他們的學(xué)習嗎？我堅信：不會(huì )！將心比心，我確信可以用我的真誠換來(lái)他們對我的喜愛(ài)，換來(lái)課堂上活躍的氣氛。帶著(zhù)十二分的熱情學(xué)習，還怕學(xué)不好嗎？

　　假如我是老師，我不會(huì )對我的學(xué)生有任何偏私之心。即便是最差的學(xué)生，也會(huì )有他閃光的一面。公開(kāi)課、比武課，對于一個(gè)老師個(gè)人前途而言，非常重要，但對于學(xué)生學(xué)習積極性而言，更為重要。我會(huì )讓我所教的每個(gè)班，都有展示的機會(huì )，我不想讓他們覺(jué)得自己不如其他班級。對他們，對自己都要有足夠的信心，再加上共同的努力，一切都會(huì )迎刃而解。不要擔心失敗，沒(méi)有嘗試過(guò)，怎么知道成敗如何？即便真的的失敗了，也問(wèn)心無(wú)愧，因為我們都盡了力。

　　假如我是老師，我就要做這樣的老師�；蛟S這過(guò)于理想化，但我會(huì )努力向這個(gè)標準靠近。

　　假如我是老師——一個(gè)假設。難道假設就不能變?yōu)楝F實(shí)嗎？能的，我會(huì )憑自己的信心和毅力，用辛勤的勞動(dòng)來(lái)去掉“假如”這兩個(gè)字，成為一位名副其實(shí)的老師。

假如我是老師作文5

　　音樂(lè )教師，是一個(gè)多么神圣的職業(yè)。假如我是音樂(lè )教師，我卻會(huì )在春暖花開(kāi)的時(shí)候，用音樂(lè )這心靈的鐘聲去敲響、去感染自己的學(xué)生。我一定要做一名音樂(lè )教師。

　　假如我是音樂(lè )教師，我會(huì )開(kāi)設許多音樂(lè )班，如樂(lè )器班、樂(lè )理班各演唱班……上課前，讓他們唱一段自編的小曲，在上課時(shí)，教他們樂(lè )理知識。讓他們懂得：音樂(lè )可以感受美好人生。

　　假如我是音樂(lè )教師，我不會(huì )讓學(xué)生們整天在教室里練習。在陽(yáng)光明媚的春天，讓他們拿著(zhù)樂(lè )器來(lái)到百花叢中，聽(tīng)著(zhù)那一只只飛翔著(zhù)的鳥(niǎo)兒的歡樂(lè )叫聲，演奏幾首優(yōu)美的樂(lè )曲，令人如癡如醉。在炎熱的夏天，拿著(zhù)音樂(lè )課本在江邊游玩觀(guān)賞，用他們的童聲唱出一首首美妙動(dòng)聽(tīng)的歌曲。在碩果累累的秋天，我帶著(zhù)全班的學(xué)生去秋游，讓他們欣賞大自然豐收的美麗景色，回到教室里后，把自己在秋游時(shí)的情景編寫(xiě)成歌。在寒冷的冬天，我帶著(zhù)他們去看雪，打雪仗，玩雪球，讓他們觀(guān)看這雪白的世界。我要讓他們在游玩中得到知識，在歡笑中受到音樂(lè )的啟發(fā)。

　　假如我是音樂(lè )家教師，我會(huì )像慈祥的母親那樣無(wú)微不至地照顧我的學(xué)生。噍，那個(gè)小朋友在彈古箏時(shí)把手彈破了，血流不止，我的心亂如麻，忙把他帶到醫務(wù)室。給他包扎好，我才松了口氣。哦，這個(gè)小女孩名叫玲玲，她父母的離異，使她沒(méi)人看管，像足球一樣被父母踢來(lái)踢去，我知道后，把她帶回家，像母親一樣照料她，我用音樂(lè )去感染她，使她的情緒穩定下來(lái)。

　　當我的學(xué)生們長(cháng)大成才，有的成了音樂(lè )家，有的成了歌唱家，有的成了歌星時(shí)，我的心里比吃了蜜還要甜。

　　當然，這些“假如”只是我的想像，并不是事實(shí)，但我相信，這個(gè)美好的愿望會(huì )成真的。

假如我是老師作文6

　　等我上完了大學(xué)，我會(huì )到小學(xué)里當個(gè)平凡的英語(yǔ)老師。

　　我會(huì )捧著(zhù)教學(xué)工具，邁著(zhù)輕快的步伐，精神飽滿(mǎn)，面帶著(zhù)甜蜜的笑容走進(jìn)教室，自信地站在講臺上，用標準的英語(yǔ)，說(shuō)上一句：“同學(xué)們好！”當調皮的同學(xué)在那兒大聲起哄時(shí)，我會(huì )靜悄悄地走到他身邊，說(shuō)：“你的丑態(tài)已被我看見(jiàn)，舉白旗吧，否則就再表演一遍剛才的情節給同學(xué)們看看，以證明你這個(gè)小′卓別林‵的魅力！”同學(xué)們聽(tīng)了哄堂大笑，笑過(guò)之后，我以一句“OK”引入課題。

　　單調的英語(yǔ)單詞往往令學(xué)生們“暈頭轉向”，我會(huì )采用最有趣的教學(xué)方法教他們學(xué)習單詞。像“SANDWICH”、“MANGO”這一類(lèi)的單詞記不住時(shí)，我會(huì )教他們結合單詞的中文意思來(lái)讀，“SANDWICH”中文意思的三明治，英文讀音與中文讀音有點(diǎn)像，只用記住中文意思，英文讀音馬上出現了咯！我還會(huì )讓他們把一個(gè)讀音分成幾節來(lái)讀，這樣子就更能記得住了。

　　課外，我會(huì )經(jīng)常地組織學(xué)生們去郊游，去游樂(lè )園，去動(dòng)物園。在動(dòng)物園里，我會(huì )和學(xué)生們一起和各種動(dòng)物交朋友，同時(shí)教學(xué)生猴子的單詞，“ELEPHANT”是什么動(dòng)物，“TAIGER”可不可怕，“PANDA”可愛(ài)嗎？在游樂(lè )園里，我會(huì )教學(xué)生們描繪各種心情的英語(yǔ)單詞。

　　在我教的班級里是少不了競賽的，記憶大比拼，繪圖大比拼，搞笑大比拼……都是少不了的，學(xué)生個(gè)個(gè)都會(huì )玩的不亦樂(lè )乎，手舞足蹈，比賽的過(guò)程也會(huì )精彩萬(wàn)分。學(xué)生們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，我的課堂歡聲笑語(yǔ)，我成為全校最受歡迎的英語(yǔ)老師。

　　假如我是英語(yǔ)老師，我會(huì )努力做到最好！

假如我是老師作文7

　　老師—我心目中最偉大的職業(yè)，一個(gè)光榮而驕傲的稱(chēng)號。有人說(shuō)他是園丁，是因為他無(wú)私的培育著(zhù)祖國的未來(lái)與希望；有人說(shuō)他是人類(lèi)靈魂的工程師，是因為他為祖國培育出一代代有用的棟梁之才；也有人說(shuō)他是蠟燭，是因為他有一顆甘愿犧牲自己而照亮別人的心。老師是知識的傳播者；是我們實(shí)現理想的階梯；是我們走向社會(huì )的引路人。我喜歡我敬仰這個(gè)職業(yè)。

　　假如我是老師，我會(huì )撥平心中的天平。人們常說(shuō)：“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師�！蔽矣眠@句話(huà)作為自己的座右銘。對于智商高而且成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，我不會(huì )讓他們去做簡(jiǎn)單而又繁瑣的作業(yè)，我會(huì )給他們留一些高難度的題，讓他們也體驗一下“費腦子”的感覺(jué)，從而激發(fā)他們的求知欲。我申明一下，我這可不是偏心眼兒，而是因材施教，說(shuō)不定將來(lái)的大科學(xué)家、發(fā)明家、文學(xué)家當中會(huì )有他們的名字呢！而面對基礎差而且貪玩的后進(jìn)生呢，當然不能另眼相看，而更應該是我偏愛(ài)的對象，因為他們也是建設祖國的棟梁。有的同學(xué)雖然文化課不好，但在體育、音樂(lè )、舞蹈等方面卻有著(zhù)自己的天賦，沒(méi)準他們將來(lái)就是奧運會(huì )的金牌得主，維也納金色大廳個(gè)人演唱會(huì )的成功舉辦者，CCTV舞蹈大賽的優(yōu)勝者呢！

　　假如我是老師，我要散發(fā)出我所有的熱情，每天都以一張笑臉面對我的學(xué)生們。課余我們就是學(xué)生們的知心朋友，和他們一起打乒乓球、聊天、玩，我甚至可以把他們帶到我的家里來(lái)玩，給他們親自下廚，我想這是一件非�？鞓�(lè )的事情。

　　是啊，老師是偉大的、無(wú)私的，所以我現在一定要努力學(xué)習，將來(lái)當一名偉大的人民教師，為我們偉大的祖國撒下希望的種子。

假如我是老師作文8

　　假如我是語(yǔ)文老師，我將那嶄新的書(shū)本，邁著(zhù)輕捷的步伐，走上向往已久的講臺，這是我的心情將是多么激動(dòng)。

　　我站在講臺上，看著(zhù)他們——我的學(xué)生一雙雙閃亮的、求知得眼睛，我心里沒(méi)有一點(diǎn)怯懦和慌亂。我要用我精湛的講解，贏(yíng)得他們的尊敬。我的第一節語(yǔ)文課，一定要像一條清澈的小溪，時(shí)而泛起朵朵浪花，撞擊那一顆顆童稚的心，開(kāi)啟盼望著(zhù)創(chuàng )造的心靈。

　　假如我是語(yǔ)文老師，那么染著(zhù)明媚色彩的教學(xué)生涯，就像一首優(yōu)美的長(cháng)篇敘事詩(shī)，掀開(kāi)了第一頁(yè)。我要激勵我的學(xué)生，使他們樹(shù)立起遠大的理想。我要給他們朗誦流沙河的詩(shī)“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈，理想是燈，照亮前進(jìn)的路……理想是船舶，載著(zhù)你出海遠行�！卑�！這是我給他們上的一堂思想教育課。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我將叫他們常拿豪邁奔放的《敕勒歌》，我要讓他們和我在一起用飽蘸深情的筆，寫(xiě)下《祖國，我生命的根》，我要教他們愛(ài)祖國，祖國是他們最?lèi)?ài)的母親，讓他們意識到祖國的語(yǔ)言是多么豐富美麗。我要用李白、杜甫的詩(shī)，冰心、朱自清的散文，魯迅的小說(shuō)，讓他們去領(lǐng)會(huì )那洶涌、磅礴的氣勢，清新、雋永的風(fēng)格、剛健、瀉沉的筆觸。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我將有用不完的熱情，在課余和學(xué)生們一起唱歌、跳舞。和學(xué)生們一起打籃球。是否有人想問(wèn)：“你這樣不覺(jué)的單調嗎？”我會(huì )毫不猶豫的回答：“這恰使我感到充實(shí)和光榮�！�

　　假如我是語(yǔ)文老師，我不自高馬大。我要向學(xué)生們學(xué)習，學(xué)習他們身上閃光的地方，不斷提高業(yè)務(wù)水平，作為人師表的楷模。對待他們，我們不應該有偏袒的私心。

　　這就是我，一位未來(lái)的語(yǔ)文老師的全部奢望。但這只是假設的。難道假設就不能變成現實(shí)？能的，我將憑自己的信心和毅力，用辛勤的勞動(dòng)去掉這篇作文期前面的二字“假設”成為一位名副其實(shí)的語(yǔ)文老師。

假如我是老師作文9

　　老師，猶如蠟燭，燃燒自己照亮別人；又如同一位園丁，精心地澆灌著(zhù)這些養在花盆里的花兒；更仿如一支粉筆，犧牲自己，把知識留給我們……我多么想當老師��！

　　假如我是老師，我對每一位學(xué)生都是一視同仁！在我的眼里，不會(huì )區分優(yōu)生、差生或中等生；不會(huì )把調皮的孩子當成壞孩子；也不會(huì )重女輕男，個(gè)個(gè)都把他們當作自己的孩子來(lái)對待；更不會(huì )對家境貧困或外表有缺陷的學(xué)生，表面對他好，而暗地里卻排斥。同學(xué)之間弄矛盾了，我會(huì )清廉公正，明辨事理；我還會(huì )賞罰分明，就算班長(cháng)做錯了，我也會(huì )批評……

　　假如我是老師，我一定會(huì )把學(xué)生們從一個(gè)孤零零的荒島上領(lǐng)向智慧的彼岸！在課堂上，我會(huì )帶著(zhù)如清風(fēng)流水，似幽谷鳥(niǎo)鳴的甜美聲音，耐心地給他們講課。不僅要這樣，我還要有新的教學(xué)方式，我會(huì )有自己特殊的一套行之有效的方法。我講的課，會(huì )是那樣豐富多采，每一個(gè)章節都仿佛在學(xué)生面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，讓學(xué)生看到了一個(gè)斑斕的世界。我獨特的教學(xué)方法像一塊具有魔力的磁石，深深地吸引了學(xué)生，使學(xué)生一次又一次走進(jìn)我的課堂！只有這樣，學(xué)生們就不會(huì )怕我，他們會(huì )認真地聽(tīng)我的教導，不懂的就大膽地問(wèn)，學(xué)到的知識就會(huì )越來(lái)越多！

　　假如我是老師，我會(huì )很謙虛。我的課堂上出錯了或是什么，我都會(huì )很樂(lè )于聽(tīng)從學(xué)生們的意見(jiàn)，從不會(huì )掩飾自己的錯誤或缺點(diǎn)。我會(huì )向學(xué)生們顯露出自己真實(shí)的一面！

　　假如我是老師，我會(huì )很善解人意。學(xué)生遇到煩惱時(shí)，我會(huì )幫他排憂(yōu)；學(xué)生遇到困難時(shí)，我會(huì )及時(shí)給予他鼓勵；學(xué)生高興時(shí)，我也會(huì )和他一起高興；學(xué)生做錯事，我不會(huì )不分青紅白皂地亂罵一通，我會(huì )寬宏大量；作業(yè)布置得不多，但做起來(lái)可要好好動(dòng)腦筋，只有這樣，學(xué)生才會(huì )對學(xué)習產(chǎn)生興趣……假如我是老師……

　　暫時(shí)來(lái)說(shuō)，雖然這只是個(gè)藏在心底的美夢(mèng)，但只要我能去奮發(fā)努力，這個(gè)甜甜的美夢(mèng)將一定會(huì )成為現實(shí)！

假如我是老師作文10

　　這天我拿著(zhù)一本書(shū)，滿(mǎn)面春風(fēng)地走進(jìn)教室。我回頭一看，看見(jiàn)一個(gè)小孩子在畫(huà)畫(huà)。于是，我叫住了他，并沒(méi)收了他的畫(huà)。然后就接著(zhù)講了課，快要下課時(shí)，一個(gè)老師走了進(jìn)來(lái)問(wèn)：可不可以借幾分鐘？我看見(jiàn)46雙眼睛看著(zhù)我，我覺(jué)得這是我的課，豈能想借就借。

　　于是，我為了孩子們，堅定地回答：這節課是我的，孩子們應該上完這節課。如果說(shuō)借走時(shí)間，那我給學(xué)生教的時(shí)間少了，孩子正在上我的課，他們思維跟著(zhù)我轉，突然換掉，對孩子是不負責的。我們將孩子們的尊嚴放于何處？那個(gè)老師只好回去了。

　　我又講了幾分鐘，叮叮叮下課了，我還有一道題沒(méi)講，如果不講就追不上別的老師，但是下課就下課，我不能把孩子們的下課時(shí)間當成上課。應該讓孩子們休息，于是我就下課了。

　　我把那個(gè)畫(huà)畫(huà)的孩子叫到了辦公室，那個(gè)孩子乖乖地站在那兒。你是不是很喜歡畫(huà)畫(huà)？那個(gè)孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。你這幅畫(huà)，畫(huà)得很好。多練習畫(huà)畫(huà)是好，但不應該在上課時(shí)畫(huà)畫(huà)。那個(gè)孩子若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭，我繼續說(shuō)：你以后若是畫(huà)畫(huà)出了名，有人來(lái)采訪(fǎng)你，你連字都不識，豈不是丟盡了臉？那孩子明白了，以后再沒(méi)有在課上畫(huà)畫(huà)。

　　接著(zhù)，一個(gè)孩子過(guò)來(lái)給我批作業(yè)，他有幾個(gè)錯誤，于是我親自監督他訂正了。我剛打了等第，又來(lái)了一個(gè)同學(xué)，這個(gè)同學(xué)錯誤比較多。后面又來(lái)了一個(gè)一個(gè)又一個(gè)的同學(xué)，結果一直排到門(mén)外，而這個(gè)同學(xué)還沒(méi)有訂正好，于是我拿了一本作業(yè)本范本先讓他抄上去訂正。嗯，于是我給后面的同學(xué)一題一題地講完。那個(gè)同學(xué)剛好訂正完了。于是我又一題一題地給他講明白，又考了他幾道類(lèi)型的題，他全懂了，于是我給他打好了等第。

　　那個(gè)同學(xué)走后我往天花板上一看鐘。12點(diǎn)了，我要去吃飯了。突然我被餓醒啦！

　　唉，當老師不容易呀，我以后要好好的，認真地上課。

　　假如以后我是一名老師，我一定像夢(mèng)中的我一樣，做一位好老師，一個(gè)準時(shí)上下課、不占課、寬容、耐心教導孩子的'好老師。

假如我是老師作文11

　　在大千世界里，裝載了許多同齡兒童的心愿，暢想著(zhù)未來(lái)的自己在做什么工作，這是一個(gè)質(zhì)樸無(wú)華的幻想，是一個(gè)人與人之間心靈的傳遞。

　　人們常說(shuō)：“教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師是一份神圣的工作；他們是辛勤的園丁，澆灌了一批又一批祖國的花朵�！�’所以當老師就成為我的夢(mèng)想。

　　假如我是老師，我不會(huì )給學(xué)生布置過(guò)量的作業(yè)。即使是上六年級，我也只會(huì )給他們布置適量作業(yè)。我會(huì )抓重點(diǎn)，讓他們輕輕松松的學(xué)習，輕輕松松考試。

　　假如我是老師，我不會(huì )讓他們把知識死記硬背，只有了解其梗概，做到心中有數，才可以把知識記得特別牢固。

　　假如我是老師，我決不會(huì )讓孩子整天鉆在書(shū)堆里，我要讓他們投入到大自然的懷抱，盡情領(lǐng)略大自然的美景。我會(huì )在春天帶他們去踏青，尋找春天的跡象；我會(huì )在夏天帶他們去游泳，抓住細節，敘述自己的感受；我會(huì )在秋天帶他們到田野里去，幫助農民伯伯收割糧食，讓他們體會(huì )豐收的喜悅，明白勞動(dòng)的艱辛；我會(huì )在冬天帶他們到一塊空曠的草地上堆雪人、打雪仗。讓他們在歡笑中得到快樂(lè )，從而感悟到生活的快樂(lè )。

　　假如我是老師，我不會(huì )大聲責備學(xué)生，保護他們那幼小、純潔、脆弱的心靈。上課時(shí)，我不會(huì )拒絕那些不同的意見(jiàn)。我要引導孩子在課堂上各抒己見(jiàn)，暢所欲言，訓練他們的思維，開(kāi)啟他們的智彗，讓他們用智慧的鑰匙打開(kāi)科學(xué)寶庫的大門(mén)。

　　但是，這些“假如”畢竟都是今天的遐想，明天在向我們召喚，為了實(shí)現自己美好的理想，我愿披荊斬棘去追求，去奮斗；為自己美好夢(mèng)想的實(shí)現而奮斗！

假如我是老師作文12

　　假如我是一名教師，我一定把學(xué)生教好，讓他們成為我的左右手，成為國家的棟梁。

　　我要把我會(huì )的東西耐心地教給他們，我也要讓老師的敗類(lèi)知道什么是教育學(xué)生，我還要讓我的學(xué)生知道如何做人，使他們成為全面發(fā)展的素質(zhì)人才。

　　為了實(shí)現這個(gè)理想，我長(cháng)大之后先辦個(gè)“我的夢(mèng)想是什么”活動(dòng)讓學(xué)生確定自己的目標，從而更加努力去達成目標。讓他們從小樹(shù)立正確的人生觀(guān)、事業(yè)觀(guān)懂得要實(shí)現理想就要好好學(xué)習，掌握科學(xué)知識。

　　假如我是一名教師，我要言傳身教，做孩子們的榜樣，我不會(huì )歧視學(xué)習差的學(xué)生，我也不會(huì )偏向好學(xué)生，我樣一視同仁，讓他們感到是平等的，不會(huì )有心靈的傷害。如果我的學(xué)生學(xué)習成績(jì)不好，我不會(huì )過(guò)分的指責他們，我會(huì )用“失敗是成功之母”這句警句來(lái)啟發(fā)他們，使他們有向上的動(dòng)力和必勝的信心。

　　我要是老師，就會(huì )讓學(xué)生不但學(xué)會(huì )課本內容，還要鍛煉動(dòng)手能力和運動(dòng)知識的能力，我要成立一個(gè)“夢(mèng)想成真課堂”在課堂上，有的學(xué)生學(xué)習醫生的動(dòng)作假裝給病人看病，有的學(xué)習法官的樣子審判案件，有的作出滑稽的動(dòng)作讓大家開(kāi)懷大笑，原來(lái)他在和同學(xué)模仿小品《買(mǎi)拐》，在這里他們可以盡情發(fā)揮自己的想象，做未來(lái)想做的事。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們不但提高了實(shí)踐能力，而且對未來(lái)的夢(mèng)想進(jìn)行了演練，真是一舉三得��！我相信我教出來(lái)的學(xué)生一定會(huì )成為有用的人才。

　　當一名教師真光榮！桃李滿(mǎn)天下，多么欣慰和自豪呀！現在我還只是“假如”，但是只要努力鐵杵磨成針，我要努力學(xué)習文化知識，嚴格培養自己優(yōu)良的品質(zhì)，我想在不遠的將來(lái)，我一定會(huì )成為一名稱(chēng)職的教師的，到那時(shí)候我一定很幸福，因為我有很多的未來(lái)紅星！

假如我是老師作文13

　　星期二早上，語(yǔ)文老師站在講臺上正準備上課時(shí)，突然我的眼前閃過(guò)一道綠光，大概過(guò)了三秒鐘后，我再睜開(kāi)眼睛時(shí)，我的身體怎么變成的了語(yǔ)文老師的身體？哈哈，不管那么多了，不妨讓我替老師上一堂生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課吧！

　　伴隨陽(yáng)光，伴隨笑容，我手持新學(xué)期的課本，我喊了一聲：“上課”，班長(cháng)接著(zhù)喊：“起立”。于是，全班同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師好！”我心里暗想，哈哈！當老師的感覺(jué)可真好。我先找了幾位同學(xué)分自然段有感情地朗讀課文，然后給他們講課后生字。我變了一些字謎，比如：“日”對“旦”說(shuō)：“你什么時(shí)候學(xué)會(huì )滑滑板了呀？”“弋”對“戈”說(shuō)：“你沒(méi)事干嗎捅我一刀？”“玉”對“寶”說(shuō)：“幾天不見(jiàn)還戴上帽子了呢！"“由”對“甲”說(shuō)：“你什么時(shí)候學(xué)會(huì )倒立啦？”通過(guò)生動(dòng)形象的字謎，我讓學(xué)生快速的掌握了形近字的區別。

　　為了讓同學(xué)養成認真學(xué)習的學(xué)習好習慣，我組織學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)有趣的游戲——悄悄話(huà)，我把學(xué)生分成八組，準備了八句課文里的話(huà)，我逐個(gè)用耳語(yǔ)告訴每組的排頭，然后，我一聲令下，他們開(kāi)始了激烈的傳話(huà)游戲，沒(méi)過(guò)多久，第五組最后一個(gè)學(xué)生，大聲喊：“我們組傳完了”。我說(shuō)：快上講臺上來(lái)。其他小組也都依次傳完，上到講臺上，公布答案。好多組公布答案后，同學(xué)們哈哈大笑，是因為同樣一句話(huà)，經(jīng)過(guò)傳遞，意思竟截然不同。只有一組答案完全正確。我重重的獎勵了他們，也得到了熱烈的掌聲。這時(shí)，我問(wèn)同學(xué)們：“為什么多數學(xué)生都傳錯了呢？”大家說(shuō)道：“我們太想贏(yíng)了，就傳快了，就忽略了準確性了�！蔽倚χ�(zhù)說(shuō)；“是呀！讀課文時(shí)，可不能像傳話(huà)游戲一樣，不認真，你每一句話(huà)讀錯一個(gè)字，一篇課文你就會(huì )讀錯幾十或上百個(gè)字，以后學(xué)習可真要認真呀！”一堂課下來(lái)，笑聲朗朗，不僅感受到了祖國語(yǔ)言文字的生動(dòng)有趣，也明白了做事要嚴謹認真的道理。

　　下課鈴響了，我眼前閃過(guò)一道紅光，我的頭像是被按了一下似的，再一睜開(kāi)眼睛，我又變到自己的身體里去了。通過(guò)這次神奇的角色互換體驗，我體會(huì )了當老師的感覺(jué)真好，但是我也真正地體察到老師的辛苦和不易。

　　老師，我愛(ài)您！我要好好學(xué)習，不辜負您對我的期望。

假如我是老師作文14

　　金色的童年，純真的幻想，好似一幅流光溢彩的畫(huà)卷，也恰似一闋跳躍著(zhù)歡快樂(lè )符的音樂(lè )之章……

　　童年之美，有著(zhù)自己最夢(mèng)寐以求的渴望;心中的渴望如一場(chǎng)涓涓流暢的雨露甘泉澆灌心靈的“萌芽”。我用手中那把神奇的“金鑰匙”，打開(kāi)我心中那渴求的渴望---明天!明天我要當一名語(yǔ)文老師。

　　假如我是一名語(yǔ)文老師，伴隨陽(yáng)光，伴隨笑容，我邁著(zhù)輕盈的步伐，手持新學(xué)期的課本，走向我向往已久的講臺。我向學(xué)生們做了自我介紹，并讓學(xué)生們也自己上講臺介紹自己，在第一時(shí)間里，我認識了許多個(gè)“小朋友”!

　　假如我是一名語(yǔ)文老師，我首先做的第一件事情，就是改革語(yǔ)文教學(xué)工作。我深知：學(xué)生學(xué)知識不能像灌水一樣，硬逼給他們學(xué)習，那將不進(jìn)則退，所謂“強扭的瓜---不甜”。在學(xué)習一篇課文時(shí)，我先會(huì )讓他們分組討論，四人一組，然后我會(huì )讓他們分別扮演文章中的人物，最后討論完畢，我會(huì )請幾組同學(xué)上來(lái)表演，表演完后，我會(huì )和同學(xué)們一起給他們送去掌聲。我要讓他們明白：學(xué)習好比玩游戲，只有自己親身體驗和經(jīng)歷過(guò)，那么你才會(huì )有成功、有收獲。

　　假如我是一名語(yǔ)文老師，下課了，我會(huì )卸下老師這身“武裝”，和同學(xué)們一起玩耍。我們一起唱歌一起跳舞，一起跳繩。并從游戲中去了解他們不同的性格，采用孔子的教育方法---“有教無(wú)類(lèi)，因材施教”。

　　假如我是一名語(yǔ)文老師，我會(huì )讓我的學(xué)生闖出一片天地。如今的社會(huì )是一個(gè)競爭的社會(huì )，我要讓我的學(xué)生在學(xué)習上形成你追我趕的學(xué)習風(fēng)氣，為他們樹(shù)立遠大的理想和雄偉的抱負去拼搏。

　　假如我是一名語(yǔ)文老師，放學(xué)后，我會(huì )盡量少布置一點(diǎn)作業(yè)，讓他們有一小時(shí)閱讀課外書(shū)的時(shí)間。我還會(huì )每天讓他們堅持寫(xiě)一篇日記，見(jiàn)過(guò)長(cháng)期的日積月累，一篇篇淺顯的文章，將會(huì )變成一頁(yè)頁(yè)優(yōu)美的詩(shī)扉……

　　假如我是一名語(yǔ)文老師……

　　假如我是一名語(yǔ)文老師，那真是太好了!可如今我還是一名小學(xué)生，但我不怕，我要用行動(dòng)來(lái)證明我的決心。從現在起，我要積累自己的文化知識，我要用我的勇敢和拼搏劃去題目中的“假如”二字，做一個(gè)真正態(tài)度端正、對學(xué)生負責、名副其實(shí)的語(yǔ)文老師!

假如我是老師作文15

　　叮鈴鈴。上課鈴響了。我，陳老師，抱起那一疊可惡的作業(yè)本，剛出辦公室門(mén)，迎接我的是一陣陣嘈雜的講話(huà)聲。

　　順著(zhù)聲音望去，唉，他們怎么又開(kāi)始講話(huà)了，都說(shuō)過(guò)多少次了。我怒火中燒，走進(jìn)教室才好一點(diǎn)�？蛇�有很多人在講，于是我拿起尺子敲了幾下講桌，大聲講道：上課！�？墒撬麄冎v話(huà)聲蓋過(guò)了我的聲音，我更火了，又敲了幾下桌子，全班這才安靜下來(lái)。這節課清作業(yè)，組長(cháng)來(lái)發(fā)作業(yè)本。我順便又補充了一句：你看看你們做的像什么話(huà)，全班46人只有幾個(gè)人對��？說(shuō)著(zhù)便把那一疊本子往旁邊一扔，快發(fā)！組長(cháng)們就慢慢吞吞地走過(guò)來(lái)，把作業(yè)本發(fā)了。

　　沒(méi)安靜一會(huì )兒全班又炸開(kāi)了鍋，三五成群、五六一組地開(kāi)始講起話(huà)來(lái)，我心想：這都到什么程度了啊，提醒一次講一次，提醒一次講一次。好啊，想講就講啊，到時(shí)候學(xué)習差可別怪我！

　　楊澈你給我過(guò)來(lái)！噢只見(jiàn)他吊兒郎當地站了起來(lái)，兩三步并作一步跳了過(guò)來(lái)，兩手插袋諂媚地對我，還特意扯著(zhù)嗓子問(wèn)：怎么了？你看看你，這題不寫(xiě)，這題也不寫(xiě)，這題還是不寫(xiě)，什么意思？他放下他那鬼樣子，理直氣壯地說(shuō)：不會(huì )。我十分生氣，五官扭成一團，說(shuō)道：不會(huì )是吧，去問(wèn)別人。別告訴我你根本就沒(méi)上網(wǎng)課，別問(wèn)我怎么做，我已經(jīng)教不了你了。他就拿起作業(yè)本一點(diǎn)都不在乎的，回到座位上玩起筆來(lái)。聽(tīng)著(zhù)教室里使我無(wú)可忍耐的廢話(huà)，只好使出一個(gè)大招：告家長(cháng)！于是我便叫數學(xué)課代表到講臺上把說(shuō)話(huà)的人記在黑板上，待會(huì )我發(fā)群里。果然這招好用多了，全班瞬間鴉雀無(wú)聲，我滿(mǎn)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　其實(shí)這可不是我想要成為的老師，假如我是老師，我會(huì )讓孩子們都喜歡上數學(xué)，要有肯鉆研的心，只有這樣孩子的成績(jì)才會(huì )提高。其次，就是要良好的紀律與正確的學(xué)習方法，上課當然要保持嚴格的紀律，可如果還有同學(xué)吵吵鬧鬧，那么我就會(huì )嚴加控制。另外每天，全班同學(xué)基本計算都要求掌握，每天都要練計算，就像練功一樣，數量不多，每天一篇。

　　假如我是老師，我會(huì )讓學(xué)生學(xué)習成績(jì)更上10層樓。

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