教師的心作文（精選20篇）
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編為大家整理的教師的心作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師的心作文 篇1
偉大的莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“生活中沒(méi)有書(shū)籍，就好像地球失去陽(yáng)光；智慧中沒(méi)有書(shū)籍，就好像小鳥(niǎo)失去翅膀，”正因為老師，你讓我們進(jìn)入了廣袤無(wú)垠的知識海洋。
在9月10日，這個(gè)特殊的日子——教師節，借著(zhù)這個(gè)機會(huì )，我就在此抒發(fā)我對尊敬的老師的感恩情懷吧！
老師，您那顆無(wú)私的心，曾培育了多少無(wú)少年，幫他們從彌漫的深淵中拉上來(lái)，教會(huì )了他們如何做人，如何做事，您就像一盞燈，照亮著(zhù)前進(jìn)的道路，您就像一把鑰匙，幫我們打開(kāi)知識的寶庫；您就像避風(fēng)港，讓漂泊的小舟停泊，而您卻是多么的無(wú)私��！只愿您親愛(ài)的學(xué)生在考試中取得優(yōu)異的成績(jì)，考上一所名牌學(xué)校時(shí)，您在那時(shí)才會(huì )微微露出笑容。您可是良心用苦��！
老師，你那顆關(guān)愛(ài)的心。我曾經(jīng)記得一個(gè)寒冷的冬天。因為一次的考試泡湯，心情低落的我，坐在課室上無(wú)精打采，失意，無(wú)助的我看看遠方，外面狂風(fēng)怒號，吹打著(zhù)樹(shù)木咯吱咯吱的響，搖搖晃晃，毫無(wú)生氣一般。就在這時(shí)，您輕輕地走來(lái)，拍拍我的桌子�！凹芯瘛敝�，我才回過(guò)神來(lái)，認真聽(tīng)起課。下課后，老師，您叫我到辦公室。我本以為您會(huì )訓斥我一番。結果您給我講了一番道理。讓我最記得是：“不要因一次的失敗而沮喪，人是向前方看的。不經(jīng)一番切骨寒，那得梅花撲鼻香，一個(gè)人經(jīng)過(guò)失敗而變得堅強，才是成功的人�！闭媸且驗檫@番激勵了我，鼓舞了我前進(jìn)。
老師，您那顆負責與辛勤的心，每當您早上回到課室上課時(shí)。您的雙眼經(jīng)常會(huì )是如熊貓眼一般，我想您昨晚一定是熬夜批改作業(yè)。您可辛苦了，有事您生病了，喉嚨沙啞，你仍堅持上課。您這是為了什么��？
老師所做的“一切都是為了學(xué)生”您的那顆心為我們開(kāi)啟一扇希望之窗。
老師真的很感謝你，沒(méi)有你的栽培，就沒(méi)有今天的我，一個(gè)自信的我；一個(gè)堅強的我。
教師的心作文 篇2
秋風(fēng)送走了炎炎夏日，送來(lái)了習習涼風(fēng)，我在這秋日里收獲了一顆真誠的心，讓我即使面對寒冬也不怕了。
老師的“心”是黑色的吧？下午，終于熬到了放學(xué)的時(shí)候，老師一個(gè)個(gè)的走進(jìn)了布置作業(yè)，值得慶幸的是，其他老師的作業(yè)并沒(méi)有那么多，頂多就讀讀背背，可到了語(yǔ)文老師布置的時(shí)候，那意義可就大不相同了。
一進(jìn)教室，老師便一口氣報完了今天晚上的所有作業(yè)：作業(yè)本、作文、背書(shū)。雖說(shuō)作文本里只有一點(diǎn)點(diǎn)，哎，光一篇作文可就夠我吃一壺的了，更何況還有其他作業(yè)。同學(xué)們也在私底下討論這個(gè)老師，發(fā)泄對這個(gè)老師的種種不滿(mǎn)。我也就認定了這個(gè)老師的心是黑的。
一天天過(guò)去了，隨筆一篇篇被逼著(zhù)寫(xiě)完。我才發(fā)現老師的“心”是赤紅色的。這天，老師又報出了那兩個(gè)令我們恐懼的字“作文”。哎，在無(wú)奈的嘆息聲中，我回到了家。其他作業(yè)已經(jīng)完成了，只剩下一篇讓我頭疼的作文了。我發(fā)著(zhù)牢騷，一邊碎碎念，一邊想著(zhù)作文的題材。沒(méi)過(guò)多久，我就拿起筆，在作文本上奮筆疾書(shū)了，今天是怎么了？我自己?jiǎn)?wèn)著(zhù)自己。竟然這么快就想到了作文題材，以前，一個(gè)小時(shí)都不一定能想得出來(lái)，得像擠牙膏一樣，拖拖拉拉的寫(xiě)出一篇完整的作文。
可是今天是怎么了？還沒(méi)想幾分鐘，我就已經(jīng)構思了全文，不僅如此，語(yǔ)句也是越來(lái)越通順了。難道是那個(gè)“黑心”老師的作業(yè)起作用了？不得不承認，的確是因為在她的指導下，我學(xué)會(huì )了鑒賞作文，學(xué)會(huì )了選用新穎素材，學(xué)會(huì )了運用寫(xiě)作技巧，我的作文水平進(jìn)步了許多。想到這兒，我仿佛明白了老師為什么布置那么多作文。
老師是為了讓我們更熟練、更好的掌握寫(xiě)作文的技巧，在考場(chǎng)中最佳發(fā)揮。再說(shuō)老師那么喜歡布置作業(yè)嗎？每多布置一樣作文，她就要多批改幾十份作文。明白了老師的良苦用心，我更加認真地寫(xiě)起了作文。作為給老師的一個(gè)回報，讓她知道她的辛苦沒(méi)有白費。
你的心，我懂了！
教師的心作文 篇3
在汶川地震發(fā)生后，一個(gè)名字叫范美忠的都江堰普通教師引起了人們的關(guān)注。與那些不顧及自己生命來(lái)保住學(xué)生的性命的老師相比，范美忠最大的關(guān)注點(diǎn)則在于在面對危險時(shí)他暴露了人的本性，或者說(shuō)不叫人的本性，而是人性中最弱的一點(diǎn)。范美忠并不把自己的行為定位為道德的缺陷，反而將自己的行為說(shuō)是成提供給社會(huì )作為分析道德與人性的案例�！胺杜芘堋币苍S并不是個(gè)別現象，卻被很多人當作是個(gè)例來(lái)研究。
人性與責任在危難時(shí)該如何抉擇或者說(shuō)是否有必要來(lái)抉擇？不禁讓人想到在地震中報道的另一條新聞：在地震中有這樣一對夫妻，在地震發(fā)生時(shí)丈夫只大喊了一聲“地震了”便獨自跑到樓下，等他安全時(shí)才想到妻子，轉而去救自己的妻子。在這個(gè)小事情上，我們看到了丈夫第一次的舉動(dòng)體現了人性，而當他返回的那一刻，他已將責任看終于生命，原來(lái)責任可以如此高貴。
正如很多人所說(shuō)的那樣：解放軍的職責就是在國家遇到困難時(shí)來(lái)保衛國家和人民的安穩；醫生的職責就是救死扶傷；教師的職責就是教書(shū)育人。每個(gè)人都是社會(huì )中群體中的個(gè)人，彼此互相依賴(lài)互相幫助。解放軍不能因為隨時(shí)而來(lái)的余震而畏縮不前，醫生也不能因為大災過(guò)后必有大疫而不履行救死扶傷的責任；而作為一個(gè)老師，當一群學(xué)生把你當成是一個(gè)信賴(lài)者，當一群家長(cháng)把你當成是孩子的保護者時(shí)，你卻獨自逃脫。每個(gè)人都有最人性的一面，就像一個(gè)即將餓死的乞丐不會(huì )因為另一個(gè)也饑餓的人放棄自己獲得的食物一樣，可貴的是他可以在維系自己的生命的同時(shí)分一半或者幾分之一去救助另一個(gè)生命，前者是人性，而后者是責任，一份對社會(huì )、對同伴的責任。
在大家還在討論教師職責時(shí)，一條由陜西省漢中市勉縣教育局6月2日出臺的一條新規定引起了更多人的參與討論：今年高考期間，碰上余震發(fā)生時(shí)，在場(chǎng)的3名監考老師要負責考場(chǎng)內考生的疏散工作，不能先于學(xué)生撤離考場(chǎng)。監考老師都要保證將全部學(xué)生疏散完畢后方能離開(kāi)，違反規定者將遭到停職或開(kāi)除的處理。迎合了即將進(jìn)行中的高考。而現在，當我們再來(lái)想由事件本身所引出的這個(gè)規定時(shí)，不禁覺(jué)得用法律法規等形式來(lái)限制或制止住的行為可能也就體現不出人性與責任了。
教師的心作文 篇4
如果你要問(wèn)我關(guān)于責任心的具體解釋是什么，我回答不出來(lái)。我的腦海中確實(shí)沒(méi)有詳細的關(guān)于責任心這一詞的定義，但我知道：答應別人的事就一定要全力以赴去完成；在相應的職位中就要認真去履行關(guān)于這個(gè)職位所帶來(lái)的職責。
一轉眼，來(lái)中學(xué)實(shí)習已有三個(gè)星期了，作為選擇自主實(shí)習的我完全可以自由分配時(shí)間，換句話(huà)說(shuō)：想來(lái)學(xué)校就來(lái)學(xué)校，不想來(lái)學(xué)校就可以不來(lái)。剛來(lái)學(xué)校報到時(shí)，學(xué)校的一位領(lǐng)導對我說(shuō)：實(shí)習期間，你雖然是實(shí)習老師，可能要上課、批改作業(yè)，教學(xué)工作跟其他的科任老師一樣，有可能會(huì )更辛苦，但是沒(méi)有工資或者其他的補貼，所以你的實(shí)習時(shí)間可以自由安排，學(xué)校不會(huì )強迫你。即使一開(kāi)始，我的班主任指導老師也這樣跟我說(shuō)，也沒(méi)有把班里的具體工作交給我。但我想：既然我來(lái)學(xué)校實(shí)習，雖然只是一位實(shí)習老師，但在學(xué)生的眼里，我已經(jīng)是有著(zhù)老師的身份了，我就該好好地把老師該做的教學(xué)工作做好！
作為實(shí)習班主任，我要求自己在學(xué)生的早讀、午讀和晚自習課的規定時(shí)間里到達教室。因為學(xué)生的基礎知識普遍較薄弱，且由于剛升高一年級，學(xué)習狀態(tài)仍停留在初中階段，還需要在教師的嚴格監督下逐漸形成主動(dòng)學(xué)習的習慣。
在早讀課的一個(gè)小時(shí)里，學(xué)生連續誦讀各科目容易犯困或者注意力不集中，于是在半個(gè)小時(shí)后，我提議讓全班同學(xué)站起來(lái)一起朗讀，改變自己的學(xué)習精神狀態(tài)。果然，站起來(lái)齊讀英語(yǔ)課文或語(yǔ)文詩(shī)詞的聲音逐漸變得洪亮，學(xué)生的注意力也能夠較好地集中，從犯困的狀態(tài)中逐漸清醒過(guò)來(lái)。
在高中的課堂，學(xué)生每天都要學(xué)習很多科目，注意力容易分散，我給他們建議：如果在課堂上想睡覺(jué)或者注意力不集中時(shí)，可以站著(zhù)上課。在晚自習課的時(shí)間里，他們往往不能夠合理地分配各科目的學(xué)習時(shí)間，導致學(xué)習的效率低下、學(xué)習效果差。我會(huì )適時(shí)地針對學(xué)生的特點(diǎn)和各科目的學(xué)科特點(diǎn)去建議他們要怎么做。在我的課堂里，我也會(huì )抽出一些時(shí)間就針對他們的近期學(xué)習情況進(jìn)行交流、討論、分析。
一位好的教師要懂得如何教會(huì )學(xué)生怎樣學(xué)習。我希望可以通過(guò)自己多年的學(xué)習經(jīng)歷去告訴他們：怎樣學(xué)習可以少走彎路。我不敢很肯定我的這些學(xué)習方法就一定適合全體學(xué)生，有些學(xué)生的學(xué)習成績(jì)比較好，懂得如何去學(xué)習。但大部分學(xué)生的學(xué)習基礎并不是很好，則可以從我的建議中逐步養成屬于自己的學(xué)習習慣。
每天跟學(xué)生一樣的到校、離校時(shí)間，在教室里督促他們學(xué)習輔導他們的作業(yè)。說(shuō)實(shí)話(huà)，這種狀態(tài)挺累的。一整天的時(shí)間里，大部分的時(shí)間都是跟學(xué)生們呆在一起，除了吃飯、睡覺(jué)的時(shí)間是屬于自己的。
剛開(kāi)始實(shí)習時(shí)，我苦笑自己：實(shí)習居然跟高三生活一樣苦！但隨著(zhù)實(shí)習時(shí)間的延長(cháng)，我反而不會(huì )去抱怨或者有懶惰的心態(tài)，更多的是以一種積極的心態(tài)去做好實(shí)習的工作。不是為了什么目的，只是覺(jué)得這是自己該做的事情，做好一位實(shí)習老師該做得事。
也許，我可以不用這么做，可以在上課時(shí)再到教室，上完課就直接離開(kāi)學(xué)校，關(guān)于班里的學(xué)生的學(xué)習情況或者其他方面，我也可以不用管、不用理。但我的想法告訴我：我不可以這么做。即使實(shí)習時(shí)間很短，自己這樣做也很累，但我要在這短短的幾個(gè)星期的實(shí)習時(shí)間里，教會(huì )學(xué)生一些東西，可以是學(xué)習以外的東西，給他們留下一些平時(shí)在學(xué)校里，其他老師沒(méi)有給予的。能夠讓他們養成好的學(xué)習習慣或者好的態(tài)度、觀(guān)念，其實(shí)也證明了自己的實(shí)習工作沒(méi)有白費，這對于自己以后的教學(xué)工作也有幫助，何樂(lè )而不為呢？
也許，這些都是我的責任心體現，我不敢說(shuō)自己的責任心到底有多強，但可以很自信地說(shuō)：我辦事你放心！我的責任心值得被信任！
還有很多方面自己做的不是很好，但相信在自己的責任心推動(dòng)下，經(jīng)過(guò)不斷地反思與總結，我會(huì )做的越來(lái)越好，相信自己可以做到的！
教師的心作文 篇5
一頭金色的短發(fā)，一副紅色邊框的眼鏡，有時(shí)穿著(zhù)裙子，有時(shí)穿著(zhù)一身運動(dòng)裝跟我們快樂(lè )的跟我們跳繩的人是誰(shuí)？那就是我的班主任。
我的班主任很有責任心，大家都很喜歡她，也很喜歡她的課！
我的班主任會(huì )用洪亮而栩栩如生的聲音和生動(dòng)、夸張、精彩的表情來(lái)講課文，讓我聽(tīng)得入了迷，感覺(jué)眼前就像放電影一樣，浮現了課文中的情景，仿佛我進(jìn)入了課文里的內容。其實(shí)我的班主任的聲音并不大，她是為了讓我們聽(tīng)到才大聲。
以前我的作文十分差，搞得我都沒(méi)信心了，非常的沮喪，一聽(tīng)到要寫(xiě)作文我的頭都大了！但有一個(gè)人，她讓我有了信心，不再沮喪，她就是我的班主任。
班主任，我崇拜您，我也說(shuō)不自己為何有這種崇拜之情，看著(zhù)您在黑板上留下的一行行整齊而漂亮的字跡，我卻不能掂量出這中間蘊藏著(zhù)多少的奧妙和辛勤的汗水，只知道這是您對社會(huì )教育事業(yè)的無(wú)私的奉獻。聽(tīng)著(zhù)您在講臺上所講的每一個(gè)字，那是一種什么樣的聲音？是大自然清翠的鳥(niǎo)叫聲？是古典樂(lè )器發(fā)出來(lái)的和諧的旋律聲？不，都不是，那是一種天外之音，蘊含著(zhù)世間動(dòng)聽(tīng)的音調，聽(tīng)起來(lái)讓我們感觸深刻，因為那種聲音不是普通的聲音，而是一種知識的信號聲，一聽(tīng)到這種聲音，就知道有許多的知識要從遠方飛馳而來(lái)，走進(jìn)你智慧大腦的驛站。
教師的心作文 篇6
就在昨天，我覺(jué)得劉老師怎么還不把語(yǔ)文試卷拿來(lái)講呢？所以我把它從學(xué)校拿回了臥室�？墒莿⒗蠋熎臀覍χ�(zhù)干，我說(shuō)東，她說(shuō)西。這不，今天下午，上課鈴響了，劉老師走進(jìn)教室，對同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，這一節課我們不講新課文，把你們放假時(shí)候的試卷拿出來(lái)，我來(lái)檢查檢查，然后再講，講完了我就收起來(lái)，誰(shuí)要是錯了，看我不懲罰他（她）�！蔽业男臎隽税虢�，劉老師啊劉老師，我沒(méi)得罪過(guò)人��！不該這樣對待我啊，為什么受傷的總是我呢？想這些是沒(méi)有用的�？磥�(lái)就只有任老師擺布了。老師問(wèn)了問(wèn)每組組長(cháng)誰(shuí)沒(méi)做誰(shuí)沒(méi)帶試卷的。組長(cháng)指了指我，老師看了看我，怒氣好大好大的。對我說(shuō)：“你還玩我？又沒(méi)做，平時(shí)你很遵守的，怎么這一回心就癢啦！給我站到后面去！”我正想解釋?zhuān)皠e解釋?zhuān)瑳](méi)做可以去補的，我怎么知道是不是你騰出時(shí)間趕做的再交給我的。少廢話(huà)。你太讓老師失望了�！蔽衣淖叩綁Ρ诮锹�，低下頭。臉紅紅的，眼淚吧嗒吧嗒的掉下來(lái)，有時(shí)老師瞄了這邊幾眼，我擦干眼淚。頭又低下了。腳站得好酸��！我猛然間就體會(huì )到了老師原來(lái)這么辛苦。而我卻埋怨別人。想到這里，我漸漸的抬起頭，認真聽(tīng)講了。老師問(wèn)了個(gè)問(wèn)題，我就思考，然后想出答案，就飛快的舉起手。老師看了看我，覺(jué)得我領(lǐng)悟了叫我去后面的道理，對同學(xué)們笑了笑，只有我明白。老師臉色又嚴肅了，對大家說(shuō)：“彭俊秋，這個(gè)問(wèn)題你來(lái)回答�！蔽易孕诺膶χ�(zhù)老師和同學(xué)們，說(shuō)起了自己的答案，同學(xué)們驚訝的望著(zhù)我，因為同學(xué)們都不喜歡劉老師——語(yǔ)文老師是從一個(gè)班轉到我們班的。老師說(shuō)：“非常好，就是這個(gè)答案。接下來(lái)我們……”怎么搞的？老師不叫我回去？可能要我堅持到底吧！下課了。老師對我說(shuō)：“回到座位上。還有，明天把試卷交給我，還要抄一遍，給你個(gè)警告�！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭�；氐阶簧�。我明白了，老師對每一個(gè)學(xué)生對會(huì )住進(jìn)自己的心血。正如我們是花朵，老師是園丁��！
教師的心作文 篇7
時(shí)光的列車(chē)匆匆碾過(guò)，我們童稚的歲月，在踏過(guò)楊柳飄絮的季節，留戀紅蓮綻放的時(shí)光，板擦和粉筆的飛舞中，伴隨著(zhù)老師的聲聲叮嚀，無(wú)數呵護中，我們長(cháng)大了！
正是因為成長(cháng)的道路上有著(zhù)敬愛(ài)的老師，才有我們如詩(shī)如畫(huà)的歲月，放飛琥珀般的夢(mèng)季節。粉筆染白了老師的烏發(fā)，作業(yè)熬紅了老師的雙眼，老師卻無(wú)怨無(wú)悔，這是老師對我們愛(ài)的最好證明！現在讓我們走進(jìn)老師鮮為人知的內心。
當您踏著(zhù)熟悉的腳步，理理額前的頭發(fā)，再一聲不吭地環(huán)顧四周，便知即將發(fā)生的是一場(chǎng)“雷電交加的暴風(fēng)雨”，我們低著(zhù)頭，在“暴風(fēng)雨”前的平靜中祈禱�？烧l(shuí)又能知，當您看著(zhù)講臺下像嗷嗷待哺的雛燕的同學(xué)們時(shí)，您的心都糾結在了一起，您不明白，自己嘔心瀝血的結果，同學(xué)們似乎并不領(lǐng)情，您心痛，更為臺下的同學(xué)擔憂(yōu)，于是您不禁提高了分貝，希望能通過(guò)您的聲音點(diǎn)醒那些不諳世事的同學(xué)們，希望將自己的情緒傳達，提醒那些在對前途開(kāi)玩笑的同學(xué)們。我知道，您的心正在流血，在哭泣……要知道，您早已將同學(xué)們看做是親生孩子，誰(shuí)又愿意這么大聲地跟親生孩子講話(huà)呢？那盛開(kāi)的桃李，就是對您最高的評價(jià)！
當您的嘴角成為一道柔和的弧線(xiàn)，露出一絲淡淡的笑容時(shí)，我們便知我們沒(méi)讓您失望，您向我們微微地點(diǎn)頭，這是給予我最大的肯定。這時(shí)您的心里樂(lè )開(kāi)了花，您為同學(xué)們開(kāi)心，為同學(xué)們感到欣慰，更為同學(xué)們感到自豪。您真心地希望大家能再接再厲，再創(chuàng )輝煌，希望同學(xué)們的前程能似錦，您一生的心愿就是通過(guò)自己的努力，幫助學(xué)生們開(kāi)辟一條屬于他們的光明之路，這種無(wú)私的精神，天地可鑒！
師愛(ài)是雨后最絢麗的一道彩虹，美得讓人陶醉；師愛(ài)是海洋里最驚駭的浪花，美得讓人為之震撼；師愛(ài)是魚(yú)兒身上最閃爍的魚(yú)鱗，美得讓人為之著(zhù)迷。讓師愛(ài)穿梭于心靈的縫隙，把感恩繪進(jìn)靈魂深處，你就會(huì )發(fā)現：這個(gè)世界，因為師愛(ài)，所以付出，因為師愛(ài)，所以溫馨！
教師的心作文 篇8
凜冽的寒風(fēng)呼呼地刮著(zhù)，混合著(zhù)我的哭聲，同學(xué)們都同情的看著(zhù)我。羅老師說(shuō)的那句話(huà)，“你有能力掂過(guò)去的�！币恢边�在我耳邊回蕩。
那是在昨天，氣排球比賽時(shí)，我沒(méi)有專(zhuān)心，當我伸手去接一個(gè)最平常不過(guò)的球時(shí)，應為手臂沒(méi)打直，腰沒(méi)彎下，就把它掂出了界，我隊輸了。我的隊友驚訝的眼睛一眨都不眨的看著(zhù)我，這時(shí)我自己也覺(jué)得得像是一個(gè)千古罪人似的，我被他們看得不知所措。不一會(huì )兒，羅老師氣沖沖地向我走了過(guò)來(lái)，我心想該不是我沒(méi)把那顆球掂好，要來(lái)罰我吧？果然，羅老師一上來(lái)就揪了一下我的耳朵說(shuō)：“這么簡(jiǎn)單的一顆球，你怎么就把它掂出界了呢？”這時(shí)我像一只受驚了得小鹿不敢抬起頭來(lái)。羅老師看了看我沒(méi)說(shuō)什么便給我做起了動(dòng)作，我仔細的看，認真地記。然后，羅老師便把球扔了過(guò)來(lái)叫我把它掂過(guò)去，我按羅老師教的方法，彎著(zhù)腰，打直手臂，輕輕一下子就把它掂了過(guò)去，就在球過(guò)去的一瞬間我的心平靜了許多。那時(shí)，我還是怕老師罰我。結果老師都是夸我的：看，你是有能力掂過(guò)去的嘛！”這時(shí)我心里有高興又難過(guò)。說(shuō)完放學(xué)鈴聲就想起了。
“趙凌云。等一下”正在我悶悶不樂(lè )的時(shí)候，沒(méi)想到羅老師把我們幾個(gè)叫了過(guò)去細致地給我們講了打球的動(dòng)作和技巧，開(kāi)始，我還是極其害怕，害怕羅老師又會(huì )批評我。然而并非我想象的那樣，她走到我的面前說(shuō)：“趙凌云你怎么了訓練時(shí)好好的一上場(chǎng)就不行了，你心里不要緊張？”我慌亂的點(diǎn)了點(diǎn)頭。如果上了真正的賽場(chǎng)，你一定要記�。骸凹芯�，什么都不要想。這樣才能打好每一個(gè)球�！薄昂�！”我激動(dòng)的點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼淚不停地涌出來(lái)。
回到教室，我的腦海中一直記著(zhù)羅老師說(shuō)的話(huà)。是呀，在賽場(chǎng)上怎么能東張西望呢？如果劉翔，姚明等運動(dòng)員在賽場(chǎng)上怎也不能集中意力，怎么能獲得金牌，的冠軍呢？
通過(guò)這件事情我明白了：老師很辛苦，很愛(ài)學(xué)生，即使打你一下，那也是為我好。
教師的心作文 篇9
她，烏黑的卷發(fā)，散發(fā)著(zhù)縷縷清香，給人以朝氣蓬勃的感覺(jué)。
她，穩健的腳步，襯托著(zhù)樸素的穿著(zhù)，讓人感覺(jué)是那么平凡。
她，燦爛的笑容，襯托著(zhù)明亮的雙眼，令人覺(jué)得十分的親切。
她，就是我們的“三心”老師，副班主任——馮老師。
馮老師是從五年級上學(xué)期開(kāi)始，擔任我們數學(xué)老師的，她一到我們班任課，我們的數學(xué)成績(jì)便逐漸直線(xiàn)上升。上課認真聽(tīng)講的多了，課堂上講話(huà)的少了；按時(shí)完成作業(yè)的多了，調皮搗蛋的少了。
人只有一顆心，為什么馮老師有“三心”呢？因為她是一個(gè)有責任心、童心和熱心的老師，也是很受我們同學(xué)尊敬和愛(ài)戴的老師。那就讓我把馮老師的“三心”給你們慢慢道來(lái)吧！
馮老師的第一顆心是責任心。馮老師剛到我們班時(shí)，由于我們的數學(xué)成績(jì)普遍較差，只要我們有不懂的題，馮老師就會(huì )反復地講，并且變化著(zhù)題型來(lái)做，直到我們都消化弄懂為止。馮老師還犧牲許多休息時(shí)間，一個(gè)一個(gè)的'認真批改我們的作業(yè)，共同的問(wèn)題，她就在課堂上集中講解，個(gè)別的問(wèn)題，她就給同學(xué)單獨講解�，F在我們班的同學(xué)對數學(xué)都產(chǎn)生了濃厚的興趣，成績(jì)都提高了很多。
馮老師的第二顆心是童心。馮老師對我們要求很?chē)栏�，要求我們多做練習題，但馮老師更懂得勞逸結合，當我們完成作業(yè)時(shí)，她就帶我們去操場(chǎng)，和我們一塊玩耍，一塊做游戲；有時(shí)還帶我們搞班隊活動(dòng)，打籃球比賽和足球比賽等，總之，我們感覺(jué)馮老師是一個(gè)快樂(lè )而又有童心的老師。
馮老師的第三顆心是熱心。當同學(xué)沒(méi)有帶飯盒時(shí)，馮老師會(huì )毫不猶豫把錢(qián)借給同學(xué)去買(mǎi)飯盒。馮老師不像有的老師一樣，無(wú)論上課還是平時(shí)，都板著(zhù)張嚴肅的面孔，讓人不敢靠近，令人怵他三分。而馮老師就不一樣，無(wú)論走在哪里，臉上總是蕩漾著(zhù)微笑，她的笑容燦爛得像花兒一樣，是那么的親切。
馮老師既是嚴師，處處教導我們，馮老師又是慈母，時(shí)時(shí)關(guān)心我們。這，就是我們的“三心”老師。
教師的心作文 篇10
從小學(xué)開(kāi)始，我對班主任的印象一直以來(lái)都是一樣的。她們都有同樣的嚴肅、認真，總是板著(zhù)個(gè)臉，也許正是因為她們總是板著(zhù)個(gè)臉吧，所以我心里對老師總有一種莫名的恐懼感。但從那次運動(dòng)會(huì )后，我不再那么得害怕我的初中班主任——邵老師了。
運動(dòng)會(huì )那天，我被作為“運動(dòng)員助手”跟著(zhù)運動(dòng)員走進(jìn)了比賽場(chǎng)地。
剛一踏進(jìn)比賽準備區，我就看見(jiàn)邵老師站在跑道邊上，揮舞著(zhù)我們班同學(xué)親手制作的班旗，為跑1000米的男同學(xué)們加油助威。
我原以為老師只是揮揮旗而已，但沒(méi)想到，老師嘴里還念念有詞呢：“12班加油！12班加油！跑贏(yíng)了有糖吃，跑輸了沒(méi)水喝！12班加油！12班加油……”老師的話(huà)把我嚇到了，我沒(méi)想到平日里甚至可以用“不茍言笑”來(lái)形容的邵老師，竟然用這么可笑的方式來(lái)幫動(dòng)員們加油，真是沒(méi)想到��！受到鼓舞，同學(xué)們也激動(dòng)地高喊助威，老師更是按捺不住了，揮舞著(zhù)雙手，滿(mǎn)臉笑容地叫喊著(zhù)……
伴著(zhù)有些刺耳的加油助威聲，我看到我們班的男生小L第一個(gè)沖過(guò)終點(diǎn)�！耙�！勝利了！”邵老師大喊道，臉上滿(mǎn)是喜悅，拿起一瓶水沖向了小L，并緊緊地抱住了他，一起跳躍著(zhù)。
“啪！”地一聲，老師的手機從她那松松挎挎的褲兜里掉了出來(lái)，狠狠地摔在了地上�？匆�(jiàn)這情形，我趕緊大聲叫道：“老師，你的手機掉了！”可老師仿佛并沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。我又喊了兩聲，老師終于聽(tīng)見(jiàn)了，朝我這邊慢慢地走了過(guò)來(lái)。我趕緊指指地上的手機，示意老師別過(guò)來(lái)，可老師處在興奮中沒(méi)明白我的意思，繼續快速地走過(guò)來(lái)。
一個(gè)跳躍過(guò)來(lái)，老師一把搭在我的肩膀：“怎么了？”我指了下不遠處的手機，老師這才注意到她的手機掉了，連忙跑回去，撿起了她的手機，回頭還不忘朝我做了個(gè)可愛(ài)的鬼臉，露出了孩子般天真的笑臉。
從那之后，班主任的形象在我的印象中有了不小的改變，變得和藹、平易近人了許多，原來(lái)嚴肅的她也有孩子氣的一面。
教師的心作文 篇11
秋風(fēng)送走了炎炎夏日，送來(lái)了習習涼風(fēng)，我在這秋日里收獲了一顆真誠的心，讓我即使面對寒冬也不怕了。
老師的“心”是黑色的吧？下午，終于熬到了放學(xué)的時(shí)候，老師一個(gè)個(gè)的走進(jìn)了布置作業(yè)，值得慶幸的是，其他老師的作業(yè)并沒(méi)有那么多，頂多就讀讀背背，可到了語(yǔ)文老師布置的時(shí)候，那意義可就大不相同了。
一進(jìn)教室，老師便一口氣報完了今天晚上的所有作業(yè)：作業(yè)本、、背書(shū)。雖說(shuō)本里只有一點(diǎn)點(diǎn)，哎，光一篇可就夠我吃一壺的了，更何況還有其他作業(yè)。同學(xué)們也在私底下討論這個(gè)老師，發(fā)泄對這個(gè)老師的種種不滿(mǎn)。我也就認定了這個(gè)老師的心是黑的。
一天天過(guò)去了，隨筆一篇篇被逼著(zhù)寫(xiě)完。我才發(fā)現老師的“心”是赤紅色的。這天，老師又報出了那兩個(gè)令我們恐懼的字“”。哎，在無(wú)奈的嘆息聲中，我回到了家。其他作業(yè)已經(jīng)完成了，只剩下一篇讓我頭疼的了。我發(fā)著(zhù)牢騷，嘴里一邊碎碎念，一邊想著(zhù)的題材。沒(méi)過(guò)多久，我就拿起筆，在本上奮筆疾書(shū)了，今天是怎么了？我自己?jiǎn)?wèn)著(zhù)自己。竟然這么快就想到了題材，以前，一個(gè)小時(shí)都不一定能想得出來(lái)，得像擠牙膏一樣，拖拖拉拉的寫(xiě)出一篇完整的。
可是今天是怎么了？還沒(méi)想幾分鐘，我就已經(jīng)構思了全文，不僅如此，語(yǔ)句也是越來(lái)越通順了。難道是那個(gè)“黑心”老師的作業(yè)起作用了？不得不承認，的確是因為在她的指導下，我學(xué)會(huì )了鑒賞，學(xué)會(huì )了選用新穎素材，學(xué)會(huì )了運用寫(xiě)作技巧，我的水平進(jìn)步了許多。想到這兒，我仿佛明白了老師為什么布置那么多。
老師是為了讓我們更熟練、更好的掌握寫(xiě)的技巧，在考場(chǎng)中最佳發(fā)揮。再說(shuō)老師那么喜歡布置作業(yè)嗎？每多布置一樣，她就要多批改幾十份。明白了老師的良苦用心，我更加認真地寫(xiě)起了。作為給老師的一個(gè)回報，讓她知道她的辛苦沒(méi)有白費。
你的心，我懂了！
教師的心作文 篇12
今年的國慶和中秋撞了個(gè)滿(mǎn)懷，我們放了一次開(kāi)學(xué)以來(lái)最長(cháng)的假。但是，老師卻怕我們趁機偷懶，因此，留了超多作業(yè)還讓我們把每天完成的作業(yè)和完成情況發(fā)到群里。
剛剛接到通知的我們，叫苦連天：“好不容易放一次假，還留這么多作業(yè)，老師們能判完嗎？她們也不為自己想想��！”
可是，還是得寫(xiě)啊，不然，嘿嘿你就變成肉醬了。
于是，回到家中，二話(huà)不說(shuō)就開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，一分鐘，兩分鐘，三分鐘終于，在我的“飛毛手”堅持不懈的努力下，趕著(zhù)要求交作業(yè)的時(shí)間剛好完成。
晚上八點(diǎn)，群里迎來(lái)了交作業(yè)的高峰期，看著(zhù)那絡(luò )繹不絕的作業(yè)一份份地傳了上去，我也急忙拍了照，發(fā)上去，還怕老師看不到�？墒�，剛發(fā)上去，我的作業(yè)就被其他同學(xué)的作業(yè)埋沒(méi)的不見(jiàn)身影，我看一看，皺著(zhù)眉頭，心想：我的天啊，這么多作業(yè)，老師真的能判完？平時(shí)在校時(shí)老師判一次作業(yè)還要一個(gè)多小時(shí)，這是網(wǎng)上判作業(yè)，又費眼睛又費精力，老師們太難了！
大概一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，群里恢復了寧靜，老師們也能靜下心來(lái)判作業(yè)了。我想：此刻，他們一定是皺著(zhù)眉頭，不停地翻閱手機，還要進(jìn)行批注，遇到那些作業(yè)寫(xiě)的不好的學(xué)生，他們一定又是罵罵嘞嘞，卻又不忍心不管他吧！遇到那些作業(yè)寫(xiě)的好的學(xué)霸，他們一定又是眉開(kāi)眼笑，要夸上一夸吧！
可是，又是不禁為老師們擔憂(yōu)起來(lái)，她們都是中年人了，身子容易不好，尤其是杜老師，再加上還要看著(zhù)手機去批改，受到手機的輻射是難免的。他們和我們無(wú)親無(wú)故，可還是比照顧自己的孩子都上心，他們這樣做只為了能培養出祖國的棟梁，孕育出芬芳的桃李。誰(shuí)都不愿一整夜一整夜的不合眼，但是老師們，為給我們批改作業(yè)，確實(shí)不顧身體。這是多么有責任心的表現��！
在去年的教師節，我看到了一則新聞，上面的畫(huà)面是這樣的：一個(gè)小男孩給老師送花，問(wèn)老師說(shuō)：“老師，感謝您這么幾年來(lái)的照顧，三年來(lái)，您累嗎？”老師卻笑著(zhù)說(shuō)：“不，老師不累，為了你們的未來(lái)，老師才不會(huì )喊累呢！”我看了以后，竟不覺(jué)眼眶紅紅的，這是多么有愛(ài)的一面��！天下的老師都是一樣的，他們都希望桃李滿(mǎn)天下，希望自己的學(xué)生們茁壯成長(cháng)！
老師，是一個(gè)偉大的職業(yè)，是一個(gè)神圣的職業(yè)，是一個(gè)令人敬佩的職業(yè)！我們一定要好好學(xué)習，不辜負老師們對我們的期望！
教師的心作文 篇13
我尊敬趙老師，不僅因為他有淵博的知識，更重要的是他有一顆無(wú)私的園丁的心……
趙老師是我們學(xué)校一名普通的生物課老師。以前，也許是因為他那絡(luò )腮胡子，也許是因為他那齊刷刷往前倒的頭發(fā)，我對老師的印象并不太好�？墒亲詮奈覅⒓訉W(xué)校的電子計算機小組以后，我發(fā)現他是一位難得的好老師。
學(xué)校把組織計算機活動(dòng)的任務(wù)交給了趙老師，那時(shí)候可以說(shuō)是困難重取，既沒(méi)有一臺電子計算機，又沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的老師，吏談不上教材。怎么辦呢?趙老師就在完成了自己的教學(xué)任務(wù)后，四處聯(lián)系，到處奔波，終于，為我們借來(lái)了計算機，請來(lái)了老師。姆天下午，當我們坐在實(shí)驗室里學(xué)習有關(guān)計算機的知識時(shí)，趙老師總是忘記了一天的疲勞，和我們一樣端端正正地坐在凳子上，和我們一起做題、記筆記，而且比我們聽(tīng)得專(zhuān)心，比我們記得認真……
可是請來(lái)的老師因工作很忙，不能天天擠出時(shí)間為我們講課，我們只好暫時(shí)停課了。
一天下午，別的同學(xué)通知我去繼續學(xué)習，我很納悶，難道學(xué)校義請老師了。我走進(jìn)教室一看，是趙老師手拿一本書(shū)站在講臺上。我懷疑自己是否產(chǎn)生了錯覺(jué)，趙老師是和我們一起學(xué)的呀，怎么會(huì )來(lái)教我們呢?趙老師滔滔不絕地講了起來(lái)，不僅那一字一句、一筆一畫(huà)沒(méi)有一點(diǎn)兒差錯，而且比原來(lái)的計算機老師教得更具體，講得更透徹。過(guò)了一段時(shí)間，我才聽(tīng)別人說(shuō)，趙老師給我們講的知識都是他自學(xué)的。他給自己規定，題目做不出來(lái)就不休息，常常每晚12點(diǎn)才睡覺(jué)。聽(tīng)到這里，我不禁對趙老師肅然起敬。同時(shí)又有些擔心：趙老師難道有分身術(shù)?要不，那正常的教學(xué)工作與計算機小組的備課、講課、上機以及繁重的家務(wù)事混在一起，一個(gè)人怎么能于完呢?
放寒假了，老師發(fā)給我們一張寒假活動(dòng)表。當我看到大年初四下午上計算機課的時(shí)候，我更吃驚了：趙老師義不是仙人，他也有家，也有孩子呀，老師怎么會(huì )有工夫來(lái)為我們講課呢?何況老師的女兒還不到三歲呢！
初四那天下午，趙老師果然和往常一樣早早地來(lái)了。我望著(zhù)他那布滿(mǎn)血絲的眼睛、消瘦的兩頰、蓬亂的頭發(fā)和打滿(mǎn)了摺皺的衣裳，真想上前向老師道個(gè)歉：是因為我們害得您和全家沒(méi)有過(guò)好年呀！趙老師，我們只有以更優(yōu)異的學(xué)習成績(jì)，來(lái)報答您對我們的真摯無(wú)私的愛(ài)！
我尊敬趙老師，不僅因為他無(wú)私地把知識教給了我們，更重要的是他使我看到了一顆赤誠熾熱的心，一位辛勤培育幼苗的園丁的心！
教師的心作文 篇14
在我們人生的漫漫長(cháng)路上，會(huì )遇到各種各樣的老師，有嚴肅的、有溫柔的、也有幽默的……
古人云：“師如父母�！倍业睦蠋�，就正是如此。她從我們剛上小學(xué)一年級的時(shí)候直至現在，一直陪伴著(zhù)我們，她就是我們的班主任——楊老師。她不但將知識毫無(wú)保留地傳授給了我們，還教會(huì )我們做人處世。她與我媽媽年齡相仿，這更加深了一層無(wú)形的親切感。她對我們雖然嚴厲，但卻十分慈愛(ài)，在我們犯錯時(shí)，她會(huì )毫不留情的指出并批評，在我們遇到困難時(shí)，她會(huì )為我們排憂(yōu)解難。
她對我們無(wú)微不至。有一件事令我終生難以忘懷，它將會(huì )永遠留在我記憶的海洋里。那件事就發(fā)生在上學(xué)期開(kāi)學(xué)后不久，正值初秋，十分炎熱。一次升旗典禮上，天氣悶熱無(wú)比，毒辣的太陽(yáng)肆意炙烤著(zhù)我們，有些身體虛弱的同學(xué)當場(chǎng)昏倒，升旗臺上的老師發(fā)現了這個(gè)現象，立刻傳來(lái)了溫馨的提醒：“最近高溫天氣，請同學(xué)們要多加鍛煉注意預防中暑……”我剛想著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，那刺眼的陽(yáng)光卻故意晃了晃我的眼睛。后面的同學(xué)催促到：“快點(diǎn)走啦！”我這才搖搖腦袋，隨隊伍上樓，進(jìn)教室。直至上課前，我還一切正常，剛上課，喊完“起立”，還沒(méi)站起來(lái)，我就眼冒金星，頭重腳輕，心里暗想：“壞了，肯定是中暑了�！北阙s緊去向老師請假，就扶著(zhù)墻一步一停地走向老師辦公室。
到了辦公室，楊老師還在低頭工作，聽(tīng)到我進(jìn)來(lái)的聲音，便問(wèn)了句：“怎么了？”她剛抬頭，就看到我有氣無(wú)力的站在那里，她立刻明白發(fā)生了什么。她先是給我涂上風(fēng)油精，又從教室里喊來(lái)幾位同學(xué)，一起把我背進(jìn)醫務(wù)室，火急火燎地讓校醫為我檢查、并親自給我喂藥。楊老師要把我背過(guò)來(lái)的同學(xué)都先回了教室，又趕緊打電話(huà)給我爺爺奶奶。之后，她一直坐在病床邊陪我聊天，并語(yǔ)重心長(cháng)地叮囑我以后一定要多加鍛煉；她不放心我，所以一直陪著(zhù)我，安慰我，為我減輕痛苦。等到我爺爺奶奶來(lái)了后，又千叮嚀萬(wàn)囑咐了一番，并且一定要我奶奶帶我去醫院全面檢查一下身體，得到奶奶肯定的答復她才放心地離開(kāi)。老師，您的一個(gè)問(wèn)候，您的一個(gè)微笑，更使我心里充滿(mǎn)感激，你的關(guān)懷使我永遠銘記在心。
親愛(ài)的老師，您的愛(ài)就像太陽(yáng)般溫暖，春風(fēng)般和煦，清泉般甘甜，父愛(ài)般嚴峻，如暖流一般流入我的心田，您發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài)，就如母愛(ài)一般馨甜。老師啊，您是我們最偉大的守護神！您是我心中最難忘的老師，最敬佩的老師——楊老師！
教師的心作文 篇15
有一次，我和我的同學(xué)秦煒程在操場(chǎng)上跑步。我的心怦怦直跳，我問(wèn)他：“秦煒程，我的心有多大?”他兩只手一扣，比劃著(zhù)說(shuō)：“你的心像一個(gè)小面包那么大�！蔽矣謫�(wèn)他：“那么，叢老師的心有多大?”秦煒程說(shuō)：“老師的心比你的稍微大一點(diǎn)�！蔽艺f(shuō)：“不，你錯了。叢老師的心有一個(gè)教室那么大，教室多大，她的心就有多大�！苯裉�，我們全班同學(xué)在操場(chǎng)上走隊列。大家走得都很認真，叢老師夸獎我們：“非常好!非常好!”我們走了很長(cháng)時(shí)間，到最后，大家都很累。同學(xué)們大汗淋漓，每個(gè)人的臉都紅得像一個(gè)大蘋(píng)果。但是，我們的隊列還不算整齊。叢老師并沒(méi)有不滿(mǎn)意，反而對大家說(shuō)：“是不是累了?那么先回教室吧�！蔽覀兇蠹疫�傻乎乎地站在那里，像沒(méi)聽(tīng)明白老師的話(huà)一樣。啊!叢老師像一位慈祥的母親。我們五十三位同學(xué)都裝在她的心中。
有一天，陶嘉維缺席了。第二天，陶嘉維來(lái)到了學(xué)校。叢老師看見(jiàn)她，馬上摸了摸她的頭，問(wèn)：“你還發(fā)燒不?”老師接著(zhù)說(shuō)：“哎呀，你還有點(diǎn)發(fā)燒呀!下課就別出去了，再多喝點(diǎn)水吧�！彼龑ξ覀兾迨瑢W(xué)都是這樣，時(shí)時(shí)把我們裝在她心中。
張新泉是我們班最小的同學(xué)，他學(xué)習比較吃力。他的一舉一動(dòng)經(jīng)常引起同學(xué)們的嘲笑。有一次，叢老師很?chē)烂C地對大家說(shuō)：“同學(xué)們，你們不應該嘲笑別人，要互相尊重�！崩蠋煹脑�(huà)語(yǔ)重心長(cháng)，回響在整個(gè)教室。我們五十三名同學(xué)都像張新泉一樣天天裝在她心中。
叢老師的心真大，裝著(zhù)我們五十三顆心。
教師的心作文 篇16
“東霞”，桑老師對我的成績(jì)進(jìn)行分析，“雖然你目前在班級前五名，成績(jì)還算不錯，但還需要進(jìn)步。我發(fā)現你很聰明，記憶力也很好，你有很多優(yōu)點(diǎn)，但你應該把你馬虎不細心的毛病改一改……”老師那語(yǔ)重心長(cháng)的話(huà)語(yǔ)、諄諄教導常常在我耳邊回響。還有趙老師您那發(fā)自?xún)刃牡膭駥Ш湍且宦曀盒牧逊蔚暮魡疽沧屛矣兴I(lǐng)悟，同時(shí)也銘記在心。
所有老師的心我都明白！
我說(shuō)這句話(huà)也不是為了討老師的歡心。也不是為了別的什么，我只是想對您說(shuō)：“老師您對我的好我都看在眼里，記在心里，不管您用的是什么方式，那都是一個(gè)目的，為了讓我我成才�！彼晕腋艺f(shuō)：“老師，您的心我懂！”
就像那次，我有一道題不會(huì )，拿同學(xué)的來(lái)看，您發(fā)現了，您那發(fā)脾氣，罵了我一句，當時(shí)，我雖然覺(jué)得很委屈，但我后來(lái)又想想，那是為了我好，那句撕心裂肺的罵聲，是您想把我從那條深溝里拉出來(lái)，您是想解救我，所以后來(lái)，在您沒(méi)有要求的情況下，我主動(dòng)寫(xiě)了一份檢查。
所以我說(shuō)：“老師們的心我懂�！�
也許您會(huì )問(wèn)，那既然你懂得老師的心，為什么在老師批評你時(shí)，臉上還有不高興的表情，那是因為雖被訓時(shí)，心里明白，是為自己好，但誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，被訓時(shí)，委屈占滿(mǎn)了全身，沒(méi)有地方去想其他的。一切都是在冷靜下來(lái)之后才明白的，所以，被訓者臉上總有不高興的表情。
我說(shuō)的全都是真話(huà)，老師您不信，我也沒(méi)辦法。
但我還得說(shuō)一句：
老師，您的心我懂！
教師的心作文 篇17
成長(cháng)的路漫長(cháng)而艱辛，老師是里面一個(gè)不可缺少的角色。她時(shí)而化作小河上的一座虹橋，用耐心領(lǐng)著(zhù)五十九份膽怯穿過(guò)小河；她時(shí)而變成深夜的一絲月光，用責任心衡量著(zhù)五十九份試卷；她時(shí)而化成一縷關(guān)心，用愛(ài)心傳遞給生病在床的孩子。
“唉，我們班的老師可好了！今天有一個(gè)同學(xué)考試考得不好，她還親自去安慰她呢！”“可真羨慕你！我們班的老師鋨人艫模燒媛櫸場(chǎng)！閉駒諮Ｃ趴詰奈遙郊父鋈嗽諞黃鷚槁圩約旱睦鮮Γ喚蠶肫鵒俗約旱陌嘀魅巍鮮Α
“，請你起來(lái)朗讀一下這篇課文�！惫蠋煷认榈恼Z(yǔ)言響了起來(lái)�！啊洞掖摇�。燕子…燕子去了，哦，有再…再來(lái)的時(shí)…時(shí)候；楊樹(shù)，哦，楊柳枯了――”一位同學(xué)因為過(guò)于緊張，結結巴巴地朗讀著(zhù)課文。郭老師一絲不茍地聽(tīng)她讀完，并沒(méi)有說(shuō)一句責怪她的話(huà)�！皝�(lái)，跟我一起做：閉上眼，深呼吸，相信自己是最棒的！”郭老師指揮著(zhù)這位同學(xué)。這位同學(xué)放松心情后又開(kāi)始自信地朗讀了起來(lái)：“《匆匆》。燕子去了，有再來(lái)……來(lái)的時(shí)候；楊柳…柳枯…了，有再…再青――”雖然不太緊張了，可聲音還是斷斷續續的，這讓她自己都沒(méi)了信心�？晒蠋熯�不灰心，又幫助這位同學(xué)理解了這段話(huà)，細致地告訴她了每一句話(huà)應該怎么停頓。十幾分鐘過(guò)去了，一陣流利的朗讀聲終于回蕩在我們的耳際：“《匆匆》。燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候……”這樣的老師怎么還能叫沒(méi)有耐心呢？
“叮鐺、叮鐺、叮鐺……
教師的心作文 篇18
如果你問(wèn)我三年級時(shí)的數學(xué)老師怎么樣，那我一定會(huì )自豪地說(shuō)：“沒(méi)的說(shuō)！�！�
他的臉白白凈凈的，兩個(gè)眉皺起來(lái)好似打不開(kāi)的鎖，看起來(lái)很?chē)烂C，全身上下擺著(zhù)一副不容親近的架勢。只有你真正走進(jìn)了他才會(huì )發(fā)現他的性格與外貌是截然不同的。
他到底是怎樣的性格呢？讓我們一起去了解吧。
在三年級時(shí)，不知道怎么回事，我的數學(xué)成績(jì)一落千丈，這可把爸爸、媽媽跟老師給急壞了。每天即使是一點(diǎn)點(diǎn)作業(yè)，也要再老師下班時(shí)才交。他知道了，就每天留下來(lái)耐心地教我，做完之后再把今天課堂上講過(guò)的再復習一遍，出幾道題再讓我做做，臉上透露出他的認真負責，也透露了他溫柔的一面，這使我非常的感動(dòng)，原先對于他的恐懼也消散了。
期末考前的雙休日，他怕我們這些成績(jì)不是特別好的學(xué)生沒(méi)有抓住要領(lǐng)，又打電話(huà)給家長(cháng)，讓家長(cháng)帶著(zhù)孩子到學(xué)校補課。給我們講解做過(guò)的往年的期末試卷，分析錯誤原因。他那張長(cháng)方臉上流淌著(zhù)一顆顆辛勤而又負責的汗珠，還把自己當成列子將我們錯誤的原因變得生動(dòng)有趣，也讓我們知道不會(huì )做的時(shí)候可以拿任何東西做列子，這讓我們把方法深深地印在了心中。
這就是我那負責任的老師—陳老師。他那平易近人，負責的特點(diǎn)深深地刻在了我的心里。
怎樣，我的陳老師好的沒(méi)話(huà)說(shuō)吧！
教師的心作文 篇19
9月1日我去學(xué)校報到，我十分高興也十分難過(guò)。高興的是因為可以見(jiàn)到老師同學(xué)了；難過(guò)的是因為方老師走了，我們很舍不得。畢竟四年了，我們和方老師有了一定的感情，而且方老師也對我們很好。
不過(guò)我也很好奇，想知道我們的新班主任長(cháng)什么樣。到了學(xué)校，我見(jiàn)到了我們的新班主任——錢(qián)老師。錢(qián)老師長(cháng)著(zhù)一頭短短的卷發(fā)，看上去很可愛(ài)。等我們收好新書(shū)，交好作業(yè)后，老師就布置作業(yè)了。老師開(kāi)始布置作業(yè)了，我以為今天的作業(yè)會(huì )很少，可誰(shuí)知有這么多作業(yè)。怎么，老師忘了今天剛開(kāi)學(xué)了嗎?這么多作業(yè)，還要包書(shū)皮。同學(xué)們議論紛紛，看來(lái)老師給大家的第一印象不是很好。
我回到家和媽媽說(shuō)今天作業(yè)很多，可媽媽卻說(shuō)：“這個(gè)老師好�！焙�？怎么好了？我心想。今天的作業(yè)多，但以我的速度，晚飯以前所有的作業(yè)絕對寫(xiě)得完。
第二天中午，老師十分負責任，給我們準備了餐巾紙，以前方老師就沒(méi)有，所以大家不那么討厭錢(qián)老師了。
下午，負責任的錢(qián)老師又為我們準備了一個(gè)工具盒，里面有剪刀、雙面膠、固體膠等用品，在我心里已經(jīng)有點(diǎn)喜歡這位錢(qián)老師了。
晚上，回到家我和媽媽說(shuō)了這件事，媽媽說(shuō)：“是的，這個(gè)老師是很負責任，，之前你們方老師都幾個(gè)多月不發(fā)校訊通，錢(qián)老師幾乎每天都發(fā)呢！”
這時(shí)，我覺(jué)得錢(qián)老師是一位非常有責任心的好老師。
教師的心作文 篇20
她性格溫柔，愛(ài)穿長(cháng)旗袍，一頭直發(fā)隨意地挽著(zhù)，那種典雅的氣質(zhì)，讓人過(guò)目不忘。
她就是我們的數學(xué)老師張老師。張老師每天笑瞇瞇地，溫柔是她的代言，暖心，是她的特點(diǎn)。
說(shuō)起張老師的暖心事，那可是三天三夜說(shuō)不完，先給大家分享兩件暖心的吧。
早晨我們7點(diǎn)半到校，讀完早自習，已經(jīng)餓得不行了。一個(gè)個(gè)像餓老虎似地沖入餐廳吃起早飯來(lái)。這時(shí)，張老師滿(mǎn)臉微笑走進(jìn)來(lái)，一只手拿著(zhù)飯盒，一只手拿著(zhù)保溫桶。
她打開(kāi)保溫桶，一股粥香飄進(jìn)了我們的鼻孔里，還有榨菜肉絲的香味。張老師麻利地招呼我們：“孩子們，坐好別動(dòng)，老師一個(gè)個(gè)分發(fā)�！彼闷鹕鬃右蝗艘艘簧字�，又每人挑了一點(diǎn)榨菜肉絲。
“張老師，這粥和菜是哪來(lái)的？”我們喝著(zhù)熱騰騰的粥問(wèn)。
“老師自己煮的呀，煮好后我想，不能吃獨食，要和同學(xué)們一起分享�！睆埨蠋熜τ卣f(shuō)。
我們張大了嘴，吃驚地看著(zhù)老師，那老師得起多早呀，天氣這么冷。
“快吃，快吃！冷了就不好吃了�！睆埨蠋煷叽僦�(zhù)我們。我們喝著(zhù)粥，心中暖暖的。
一天中午，結束了一上午的努力學(xué)習，我們精疲力盡。中午，大家都安安靜靜睡著(zhù)了。蒙眬中，我看見(jiàn)張老師悄悄地爬起來(lái)，小心翼翼地穿上鞋，微笑著(zhù)掃視著(zhù)大家。她慢慢走到莫雨童旁，蹲下身子，小心翼翼幫莫雨童蓋好被子，生怕吵醒了她。
張老師陪伴我們了三年，陪我們一起吃飯、睡覺(jué)、學(xué)習，陪我們一起成長(cháng)�，F在雖然不教我們了，但她的暖心像太陽(yáng)一樣永遠溫暖著(zhù)我。
【教師的心作文】相關(guān)文章：
教師的心教師節作文01-11
感恩教師的心作文范文12-08
教師的心作文1000字05-14
教師要有六心-優(yōu)秀教師作文07-22
感恩的心教師節作文08-22
關(guān)于感恩教師的作文：感恩師心06-27
教師節的暖心禮物作文01-01
教師的五顆心01-17