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老師，請多一份包容作文（通用21篇）
在生活、工作和學(xué)習中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編幫大家整理的老師，請多一份包容作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
老師，請多一份包容作文 1
新學(xué)期開(kāi)學(xué)，八（2）班轉來(lái)了一個(gè)男孩，名字叫小強（化名），15歲，1·70米，人長(cháng)得非常的帥氣。很快老師及同學(xué)都發(fā)現，小強不但人長(cháng)得帥氣，而且聰明過(guò)人，特別是數學(xué)、物理，小強更是出色，倍受數學(xué)、物理老師喜歡，可小強也有弱點(diǎn)，首先是有點(diǎn)傲，再者，小強有時(shí)口吃。
各科老師都喜歡課堂上提問(wèn)這個(gè)討人喜歡的男孩子，剛開(kāi)始的兩周，小強有問(wèn)必答，雖然有時(shí)他的口吃讓他難為情，老師對小強是比較滿(mǎn)意的，隨著(zhù)時(shí)間的流逝，小強對有些老師的提問(wèn)就不想回答了，原因有二：其一，他有時(shí)口吃，不想過(guò)多地暴露自己的弱點(diǎn)。其二，個(gè)別老師提的問(wèn)題太簡(jiǎn)單了，以他的聰明不愿意回答這些小兒科的東西。
一次，數學(xué)老師提了一個(gè)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓小強回答，小強站起來(lái)說(shuō)，我不會(huì )，老師非常的尷尬。又過(guò)了一個(gè)星期，數學(xué)老師又用一個(gè)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題提問(wèn)小強，小強仍然回答說(shuō)，不會(huì )。數學(xué)老師氣得滿(mǎn)臉通紅，當即發(fā)作說(shuō)：“不要認為自己帥氣，帥氣不能當飯吃；不要認為自己聰明，就目空一切，沒(méi)有老師的教育你也成不了氣候，不要忘記，有多少人，聰明反被聰明誤�！�
從此，在這一學(xué)年里，這個(gè)數學(xué)老師再也沒(méi)有提問(wèn)過(guò)小強，從不正眼瞧小強。個(gè)性傲慢的小強，也絕不向數學(xué)老師低頭，他認為，這原本不是我的錯�？尚姷某煽�(jì)在下滑，聰明過(guò)人的小強，不再把聰明用在學(xué)習上，本就惹女孩子矚目的小強開(kāi)始了他的'早戀生涯。
當我知道這件事的時(shí)候，小強已經(jīng)初中畢業(yè)，自然沒(méi)有考上理想的學(xué)校。我首先慨嘆小強不知道低調做人，再者，已經(jīng)是十五六歲的年齡了，為什么不主動(dòng)和老師溝通，去說(shuō)明自己不愿意回答問(wèn)題的原因呢？
對數學(xué)老師的做法更令我感慨萬(wàn)千。一個(gè)受過(guò)師范類(lèi)教育的人，在課堂上，應該拿什么問(wèn)題去提問(wèn)不同的學(xué)生？用難度系數過(guò)高的問(wèn)題提問(wèn)學(xué)困生，他能回答上來(lái)嗎？他能從回答問(wèn)題中得到自信嗎？用非常容易的問(wèn)題去提問(wèn)學(xué)習優(yōu)異的學(xué)生，他們感興趣嗎？能調動(dòng)他們學(xué)習的積極性嗎？數學(xué)老師你為什么不去調查研究呢？你不了解學(xué)生，怎樣去因材施教？一個(gè)有口吃的學(xué)生，不愿意在課堂上回答問(wèn)題，難道不可以理解嗎？小強已經(jīng)多次回答你的提問(wèn)，他的口吃你難道聽(tīng)不出來(lái)嗎？我們教師應該有敏銳的洞察力，你有嗎？我們教師在學(xué)生面前應該是長(cháng)著(zhù)，要有長(cháng)者的風(fēng)范，海納百川，有容乃大。假如學(xué)生有過(guò)錯，我們教師也應該原諒他們的無(wú)知，況且小強的確有點(diǎn)口吃呀？我們常說(shuō)，教育從愛(ài)開(kāi)始，你發(fā)自?xún)刃牡厝?ài)學(xué)生了嗎？老師，請對學(xué)生多一份包容。
我常告誡自己，愛(ài)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也應該愛(ài)學(xué)生的缺點(diǎn)，因為他們是學(xué)生！他們是孩子！他們是我們的未來(lái)！
老師，請多一份包容作文 2
小時(shí)候，我以為老師很美麗，領(lǐng)著(zhù)一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去；長(cháng)大后，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是老師。
小時(shí)候，我以為老師很神奇，說(shuō)的話(huà)總驚天動(dòng)地；長(cháng)大后，才知道那塊黑板寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利。
小時(shí)候，我以為老師很神秘，把許多難題都變成了樂(lè )趣；長(cháng)大后，才知道那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，灑下的是汗滴。
老師，在學(xué)生的心目中是神圣的，是偉大的`，幾乎是無(wú)所不能、十全十美的。不過(guò)，我想，如果老師是十分包容的，那么，老師在學(xué)生的心目中會(huì )“更上一層樓”。
老師，您知道嗎？老師對學(xué)生的包容非常重要，學(xué)生十分需要。因為每一個(gè)學(xué)生都需要自信，而老師的包容就能使一個(gè)學(xué)生由自卑走向自信。
如果鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀，就不能在藍天中自由的飛翔；如果魚(yú)兒沒(méi)有尾巴，就不能在大海里快樂(lè )的暢游。如果花朵沒(méi)有雨水的滋潤，就不能在大自然中茁壯成長(cháng)。那人沒(méi)有自信，怎么能通往成功的階梯呢？
老師的包容如同絲絲春雨，能夠融化學(xué)生心中堅固的冰層，喚醒沉睡的心；
老師的包容如同蕭蕭秋風(fēng)，能夠吹散學(xué)生自卑的陰云，換回迷失的良知。
老師的一點(diǎn)點(diǎn)包容會(huì )給已經(jīng)對自己沒(méi)有信心、自卑、自棄的學(xué)生帶來(lái)自信，使他們也能煥發(fā)光彩！
老師，請多一份包容作文 3
人間處處少不了包容，對別人包容，你會(huì )變得更善解人意。
記得以前，我的好朋友小蘭與我因為一件事鬧得很不愉快，為此還大吵一架，我們都認為是對方的錯，結果越鬧越僵，一見(jiàn)面就生氣。
老師知道了這件事，找我去她辦公室。老師輕聲問(wèn)我：“你是不是覺(jué)得很生氣？”我頓時(shí)火氣又冒上來(lái)，說(shuō)：“是�！崩蠋熜α诵�，又問(wèn)：“那你和小蘭吵架，你覺(jué)得你心里會(huì )好受嗎？”我有些支支吾吾，“不不知道�！崩蠋煶脽岽蜩F，接著(zhù)又問(wèn)：“你想失去這個(gè)朋友繼續鬧下去嗎？”我心里有些動(dòng)搖：這是我最好的.朋友，我真的要繼續鬧下去嗎？心里有一個(gè)答案漸漸浮上水面：不要。我認真地回答老師：“不想�！崩蠋熣f(shuō)：“如果當時(shí)你們都退一步，現在你們還是好朋友，所以你要懂得包容，去和小蘭道個(gè)歉吧！”我點(diǎn)點(diǎn)頭。
我來(lái)到小蘭身旁，有些別扭地說(shuō)：“小蘭，對不起�！毙√m笑著(zhù)說(shuō)：“對不起，其實(shí)我早就原諒你了�！本瓦@樣，我們和好如初。
老師教會(huì )了我包容，我們多多包容別人，你就會(huì )得到更多友誼。
老師，請多一份包容作文 4
我只是您眾多學(xué)生中最普通的一個(gè)，可我卻連老師您指甲油的顏色都記得清清楚楚……
有的時(shí)候老師慈愛(ài)的臉上永遠慈祥的下面，美麗而神圣的背后究竟隱藏著(zhù)一些什么？
看過(guò)《老師的恩惠》這部電影的人都知道，電影中的老師，其實(shí)我們這個(gè)社會(huì )上普遍存在的！
當學(xué)生因為貧窮輸掉了比賽時(shí)，老師給予她的是一個(gè)耳光；當學(xué)生因為肥胖，不小心把體重機壓壞時(shí)，來(lái)勢給予她的不是安慰，的是嘲笑和諷刺；當窗外澆花化肥的臭味飄進(jìn)教室同學(xué)認為是她把大便拉在褲子上，嘲笑她時(shí)，老師給予的不是阻止同學(xué)，而是和同學(xué)一起起哄，一句”馬上背上書(shū)包出去”的`話(huà)，是怎樣的讓人絕望！
在學(xué)生的心理老師和母親是一樣的地位，可為了給老師一份最珍貴的禮物，母親用一個(gè)晚上的時(shí)間，在一張碩大的紙上寫(xiě)滿(mǎn)了成千上萬(wàn)的”老師。我愛(ài)您”，可老師看后的結果是卻是”這是什么垃圾東西”……
就是老師如此簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，可卻傷害著(zhù)無(wú)數的心靈，這樣的老師是多么的可怕；這樣的老師，又要怎么樣去承受！
可是，責任又怎么能全在老師身上呢？
畢竟老師也是人，而不是神仙，也有著(zhù)人的自私和貪婪；虛榮和偏袒，我們可以喲能夠一顆平常的心去包容一個(gè)陌生人的這些缺點(diǎn)，卻為什么不能也同樣包容老師呢？
其實(shí)，是我們一直把老師當成了神仙，自認為他們完美到?jīng)]有缺陷，當這種完美一但有一絲打破時(shí)，最承受不了的，終究還是我們自己！
老師也是平常的人，對我們的也只是最平凡的愛(ài)，他們也會(huì )范錯，也有傷心難過(guò)的時(shí)候，當我們獨自一人的時(shí)候，總有老師在身邊，可是我們有沒(méi)有想過(guò)，當老師孤單寂寞的時(shí)候，我們在哪里？
愿普天之下的所有學(xué)生，都能一顆相互理解的寬廣心去理解和包容老師，再也別傷害他們……因為他們也是全天下最普通，最平凡的人，而不是圣人！
老師，請多一份包容作文 5
包老師在我們學(xué)校是區級優(yōu)秀教師，四年級時(shí)被調到平陽(yáng)去支教。老師在鄉村學(xué)校教了兩年回溫州。我偶然間在她的QQ空間里讀到了一個(gè)感人的故事。
在那個(gè)平陽(yáng)的小山村，條件非常艱苦，而包老師每星期都會(huì )從市里帶點(diǎn)新鮮玩意兒送給她的學(xué)生。
大概三個(gè)月后的某一天，包老師新買(mǎi)的手機不見(jiàn)了，雖然不是特別貴，但是里頭保存的電話(huà)號碼可不少。她情急之下來(lái)到教室，忍不住對學(xué)生說(shuō)：“你們誰(shuí)有拿了老師的手機？人窮志不窮！
請立即歸還我�！卑蠋焽绤柕哪抗鈷哌^(guò)每一個(gè)學(xué)生，唯獨有一個(gè)男生躲開(kāi)了。他身穿著(zhù)一件補丁衣服，縫得五顏六色的，聽(tīng)說(shuō)他父母離異了，父親是個(gè)敗家子。
老師似乎明白了什么。第二天晨會(huì )升國旗時(shí)，那個(gè)男生走過(guò)包老師身旁，用手戳了戳她的'手臂，好像有什么暗示。老師陷入了沉思……
重新回到教室，包老師眼神滿(mǎn)含歉意地說(shuō)：“同學(xué)們，對不起，老師想起來(lái)自己把手機落在學(xué)校里了，你們誰(shuí)有撿到，請歸還我，好嗎？我一定會(huì )萬(wàn)分感謝的！”
課后，那男生來(lái)到老師的辦公室里，遞上手機，“包老師，我找到了，還給您�！卑蠋熯B聲感謝。
聽(tīng)說(shuō)這位男生后來(lái)成績(jì)優(yōu)秀，考進(jìn)了平陽(yáng)縣一中。我很佩服包老師，她這樣做幾乎是救了這個(gè)農村男孩的一生。如果沒(méi)有包老師的包容，一旦“真相大白”，這個(gè)一時(shí)犯錯的男孩將可能會(huì )一輩子戴上小偷的帽子。他一定在內心深處十分感謝包老師。聰明而仁愛(ài)的包老師，不僅巧妙地拿回了手機，還保住了這個(gè)農村男孩的未來(lái)！
老師，請多一份包容作文 6
教師的包容是對學(xué)生的不足、缺點(diǎn)甚至錯誤的包容、理解和原諒，是對學(xué)生發(fā)展緩慢的一種等待、期待。教師的包容是學(xué)生自信心的保護傘，是學(xué)生發(fā)展的一種動(dòng)力。教師的包容為學(xué)生的成長(cháng)留足了自主反思的空間。
缺少包容態(tài)度的教師，總是看不到學(xué)生的成績(jì)和進(jìn)步，即使意識到了學(xué)生的成績(jì)和進(jìn)步，馬上就會(huì )要求學(xué)生要虛心不要驕傲，甚至會(huì )找出學(xué)生的一大堆問(wèn)題甚至缺點(diǎn)，來(lái)打壓學(xué)生剛剛獲得的一丁點(diǎn)成就體驗，還美其名曰“嚴格要求學(xué)生”。缺少包容態(tài)度的教師總是恨鐵不成鋼，抱怨這些學(xué)生怎么那么難教，怎么如此沒(méi)有悟性，在潛意識里認為這些學(xué)生沒(méi)有希望了。
“嚴師出高徒”幾乎成為中國基礎教育的一種傳統文化和傳統觀(guān)念。這個(gè)“嚴”可能不應該排斥教師對學(xué)生的包容和理解，“嚴師”應該是嚴格而不嚴厲。而教師對學(xué)生的“包容”也絕不是等同于教師對學(xué)生缺點(diǎn)或錯誤的一味“縱容”，對學(xué)生的包容并不是教師對待學(xué)生的軟弱無(wú)能，而是對學(xué)生的一種理解，是對學(xué)生能夠克服困難，改正錯誤，提高學(xué)業(yè)成就的信任。
我覺(jué)得教師對待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤，犯不著(zhù)總是那樣的嫉惡如仇，窮追猛打。其實(shí)，學(xué)生有缺點(diǎn)和錯誤是難免的`，毛主席他老人家不是說(shuō)過(guò)么：一個(gè)人一輩子不犯錯誤是不可能的。更何況錯誤本身就是一種重要的“履歷性”教育資源？當然，嚴格而不嚴厲，包容而不縱容，全憑教師根據學(xué)生的實(shí)際來(lái)把握教育藝術(shù)的“度”。
教師的包容不僅僅是針對學(xué)生，還涉及對待教師同伴，對待學(xué)校領(lǐng)導，對待學(xué)生家長(cháng)。對待他們，可能有一句格言能夠教給我們理智的方略，那就是：退一步，海闊天空。
包容的教師，往往是自信的教師，包容的教師往往是具有親和力的教師。
老師，請多一份包容作文 7
蔡老師，留著(zhù)烏黑的短發(fā)，帶著(zhù)一副眼鏡，臉上還有被歲月“刻”下的一道道皺紋。從二年級開(kāi)始，蔡老師就開(kāi)始擔任我們班級的語(yǔ)文老師兼班主任，她一向愛(ài)生如子。
蔡老師，不會(huì )無(wú)緣無(wú)故的對著(zhù)我們大吼大叫，當我們做錯事時(shí)，蔡老師會(huì )用最溫和的語(yǔ)氣教導我們。
記得有一次，我下去做值日，被其他老師誤會(huì )以為我是出去玩了，被罰站上了講臺。這時(shí)，蔡老師走進(jìn)教室，輕輕地把我拉到身邊，溫柔地對我說(shuō)：“俊羽，我相信你不是這種人，你能把事情的.經(jīng)過(guò)告訴我嗎？”于是我就一五一十地把事情的經(jīng)過(guò)告訴老師，蔡老師聽(tīng)后不但沒(méi)有批評我，反而還表?yè)P了我。
蔡老師對待學(xué)生寬容并不縱容，對我們的學(xué)習與生活要求甚至可以說(shuō)是非常嚴格。就拿作文來(lái)說(shuō)吧！有一次我寫(xiě)作文，我本以為我寫(xiě)的很好，老師卻給我指出了很多不足之處，讓我重新再寫(xiě)一次。經(jīng)常一篇作文要寫(xiě)兩三遍才過(guò)得了蔡老師的“法眼”。
蔡老師上的課也很幽默，語(yǔ)文課總是讓我們感到輕松自在又充滿(mǎn)活力。記得有一次，我開(kāi)了小差，靈魂飛到了十萬(wàn)八千里之外。忽然，班里突然變得鴉雀無(wú)聲，我抬頭一看，蔡老師，正站在我身邊用那雙會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛笑瞇瞇地盯著(zhù)我呢！我嚇得立刻坐好，逗得全班同學(xué)哈哈大笑起來(lái)。
這就是我們可親又可敬的蔡老師，您關(guān)切的眼神，耐心的教導，給了我學(xué)習的動(dòng)力，相信在您的帶領(lǐng)下，我們班會(huì )取得很大的進(jìn)步！
老師，請多一份包容作文 8
大家好，我今天要介紹的是我們的班主任王老師。她那寬大的胸懷值得我去贊揚。
這件事是發(fā)生在一個(gè)雨天，在上數學(xué)晚自習時(shí)，我因幾道題沒(méi)做完而被老師扣住了。寫(xiě)完作業(yè)后，我急忙的.將學(xué)習用品收拾完畢就二步并作半步地離開(kāi)教室，為了不讓爸爸批評我。下樓梯時(shí)，我便四格變一格地往下跳，突然一個(gè)冷冷的目光看著(zhù)我。我定睛一看，差點(diǎn)出聲，因為我看到的不是老虎也不是獅子，不是俺爹也不是俺媽?zhuān)俏业陌嘀魅瓮趵蠋�。我倒吸了一口涼氣，于是我三十六計走為上策，快閃�；氐郊抑形业男姆路鹨某鰜�(lái)似的。第二天早上，我緊張地上學(xué)去了，上課鈴聲一響，班主任走上了講臺，我頓時(shí)直冒冷汗，生怕老師把我這個(gè)安全委員給撤了，誰(shuí)知王老師根本沒(méi)說(shuō)我一個(gè)字兒。
老師，在這兒我要感謝您，不然，我媽非把我給吃了不可�，F在，我雖然還是“下崗”了，但我心里仍然記著(zhù)您的大恩大德。
老師，請多一份包容作文 9
早晨，一來(lái)到學(xué)校，就看到同學(xué)們匆匆忙忙地交作業(yè)，我趕緊從書(shū)包里找作業(yè)本。糟了！語(yǔ)文作業(yè)本忘記帶了！這次老師肯定會(huì )批評我的，我擔心極了。當著(zhù)那么多同學(xué)面，讓老師批評，該多丟人��！我忐忑不安[注： 忐忑：心神不定。心神極為不安。]地熬過(guò)兩節課。
下了第二節課，該做眼保健操了。由于內心恐慌，我沒(méi)有心情做。老師走過(guò)來(lái)，關(guān)心地問(wèn)：“你怎么了？”我用怯怯的聲音說(shuō)：“老師……我……忘記帶……語(yǔ)文作業(yè)了……”老師溫和地笑了笑，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，只要寫(xiě)了就是好孩子！”老師的聲音是那么柔和，而且一點(diǎn)兒責備的意思都沒(méi)有。原來(lái)老師并非我想象的那樣嚴厲，從老師溫柔的聲音和甜美的微笑中，我看到了老師對我的愛(ài)。
老師的寬容，打開(kāi)了我的心結，讓我不再那么懼怕老師；老師的寬容，像一束溫暖的陽(yáng)光，溫暖著(zhù)我幼小的心靈；老師的.寬容，是一種鞭策和激勵，鼓舞著(zhù)我不斷地進(jìn)��；老師的寬容，是對一個(gè)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，讓我在愛(ài)的海洋里健康地成長(cháng)……
老師，請多一份包容作文 10
我們的語(yǔ)文老師——崔老師，是一名經(jīng)驗豐富的`教師，他對于我們的各個(gè)方面都很?chē)绤枴?/p>
“今天的作業(yè)是閱讀力測試月光餅，還有一篇仿寫(xiě)作文和結構圖，明天準時(shí)上交，不然要懲罰哦！”崔老師嚴肅地說(shuō)。我牢牢地記住了這句話(huà)，打算明天一定作業(yè)全交�；氐搅思�，放下書(shū)包，打開(kāi)拉鏈，拿出了語(yǔ)文作業(yè)開(kāi)始寫(xiě)，三個(gè)科目加起來(lái)的作業(yè)特別多，所以我寫(xiě)到了深夜11點(diǎn)�！敖K于寫(xiě)完了！我先整書(shū)包再洗澡吧！”我疲憊地說(shuō)。接著(zhù)，我就對著(zhù)課表在整書(shū)包，但因為太累了，我就沒(méi)看到旁邊的閱讀力測試，直接拉上了鏈。
第二天早上，收作業(yè)了，我翻來(lái)覆去找不著(zhù)閱讀力測試，心想：哦！慘了，肯定又被批了呀！沒(méi)辦法，我只能乖乖地被老師叫去辦公室。到了辦公室，老師把我叫過(guò)來(lái)，說(shuō)：“這還是第一次，就放過(guò)你吧，把《月光餅》抄一次，本來(lái)可要抄兩次呢！”我想：哇！老師真寬容，只讓我抄一次，如果是其他老師，早被批了，而且肯定要抄不止一次！
現在，我感到老師其實(shí)很寬容，我們做錯事情了，他不會(huì )嚴厲地罵我們，而是選擇了給我們再一次改正的機會(huì )，這才能讓我們班超越其它班；如果換做是責罵，誰(shuí)又愿意服從呢？崔老師其實(shí)是我們的榜樣，只要是他會(huì )的都會(huì )教給我們。他還教會(huì )了我們怎樣解決問(wèn)題。
總之，我會(huì )永遠記住和感謝這位寬容老師——崔老師的！
老師，請多一份包容作文 11
每當我看見(jiàn)空牛奶包裝盒時(shí)，我就會(huì )想起我五年級發(fā)生的那一件事。我永遠不會(huì )忘記那一次……
五年級第二學(xué)期時(shí)，我們班的同學(xué)流行一種“踩牛奶空盒”的游戲。就是用腳大力踩空盒充滿(mǎn)氣，然后對準充氣部分一腳下去，就爆開(kāi)了。我也深迷在這種游戲之中。
一天下午，我見(jiàn)拐角處有一個(gè)空的牛奶紙盒。就想過(guò)去就地解決。有幾個(gè)同學(xué)也在我身旁圍觀(guān)。我作好了準備：卷起了袖子�？善谖乙认履桥Ｄ毯袝r(shí)，我的'班主任張老師就從拐角處走了過(guò)來(lái)。我想收腳，可是已經(jīng)晚了！誰(shuí)知那個(gè)牛奶盒中還有別人喝剩的牛奶，我用腳踩下去后，牛奶受到了擠壓射到了張老師的身上。天哪！當時(shí)我感覺(jué)天昏地暗。我想：“糟了這回，老師肯定會(huì )重罰我的，那么多的牛奶已經(jīng)射在他身上，天��！怎么辦？”我的腦子里當時(shí)一片空白。同學(xué)們也七嘴八舌地說(shuō)我什么死定了，在那里議論紛紛。我沮喪地看著(zhù)老師，好像無(wú)聲地對我說(shuō)沒(méi)關(guān)系。我默默地回到了教室，我看見(jiàn)了老師走向洗手間的背影。
那幾天，老師卻沒(méi)有找我談話(huà)，也沒(méi)有處罰我，只是默默地、微笑地看著(zhù)我，好像已經(jīng)原諒了我。好象什么事也沒(méi)有發(fā)生過(guò)，讓我那忐忑不安的心恢復平靜。
我以我有這樣的老師而驕傲，如今，他考上了公務(wù)員，調離我們學(xué)校工作，但是我總希望我以后能再見(jiàn)到他。
老師，請多一份包容作文 12
教師是太陽(yáng)底下最特殊的職業(yè)，所謂“良心活”是也。教育的成功是一個(gè)綜合的過(guò)程，而且百年才能樹(shù)人，不能收到立竿見(jiàn)影的工作效果。正因為如此，教師有時(shí)也會(huì )殺人于無(wú)形。一頓粗暴的棍棒，一記響亮的耳光，一句嘲諷的話(huà)語(yǔ)，甚至一個(gè)蔑視的眼神，都會(huì )像一把利劍，將一顆透明的心擊得粉碎。我親愛(ài)的同行，請寬容一點(diǎn)吧！寬容的老師，才能培養寬容的學(xué)生，將來(lái)才會(huì )形成寬容的社會(huì )。
首先要容人
老師受學(xué)生尊敬慣了，容易養成高高在上、唯我獨尊的潛意識心態(tài)。社會(huì )進(jìn)入了張揚個(gè)性的時(shí)代，一臉冷漠的周杰倫大受青少年歡迎，就是因為他迎合了孩子們的叛逆心理。教師如果沒(méi)有一點(diǎn)容納異己的量，老是感嘆世風(fēng)日下，人心不古，“我們那時(shí)候……唉！”成了口頭禪，那你一定活得劍拔弩張。
一位學(xué)生邊聽(tīng)課邊喝水，老師勃然大怒，叫學(xué)生站起來(lái)。學(xué)生站起來(lái)說(shuō)了句“老師，《中學(xué)生日常行為規范》沒(méi)有規定上課不準喝水”，然后坦然坐下。老師氣極了，把學(xué)生叫到我這兒來(lái)。我一聽(tīng)，笑了。學(xué)生一看我的臉色，神情緩和下來(lái)。我說(shuō)：“我今天要表?yè)P你�！睂W(xué)生一愣，以為我是說(shuō)反話(huà)�！拔冶�?yè)P兩點(diǎn)，”我見(jiàn)自己的話(huà)收到了效果，再接再厲，“你處處以《行為規范》來(lái)約束自己，說(shuō)明你的心里有一根繩子，明確知道什么該做什么不該做，用理性來(lái)控制自己的行為，這是一個(gè)人走向成熟的標志；另外，你能站起來(lái)回答老師，說(shuō)明你很懂禮貌，這也印證了你對《規范》的遵守�！睂W(xué)生露出了羞赧的神色，連連說(shuō)：“老師，我錯了�！蔽曳磫�(wèn)：“你錯哪兒了？”“我不該在課堂上喝水�！蔽艺f(shuō)很好，下去想一想為什么課堂上不能喝水？并把這個(gè)觀(guān)點(diǎn)闡述清楚，寫(xiě)一篇議論文。學(xué)生交上的論文，把這件事分析得很透徹：我們的.行為除了法律規章必須遵守外，還要符合道德規范，不能以《中學(xué)生行為規范》沒(méi)有規定為理由鉆空子�！兑幏丁窙](méi)有規定上課不準喝酒，你能喝嗎？也沒(méi)有規定不準把寵物帶到學(xué)校，你能帶嗎？這些都是約定俗成的道德規范，毋須規定。
其次要容言
師者，傳道授業(yè)解惑也。人們的心目中，老師總是知識和智慧的化身，久而久之，老師自己也犯了迷糊，以為自己就是真理，很難聽(tīng)進(jìn)不同的意見(jiàn)，托爾斯泰老年時(shí)說(shuō)自己一無(wú)所知，這不是謙虛，而是自知之明。端正心態(tài)，是察納雅言的前提。一次早讀，我走進(jìn)教室，拿起學(xué)生的書(shū)，安排早讀課的內容。翻到《孔雀東南飛》一文，《我看金乾波》赫然在目，下面列了我的三大罪狀：自命不凡，喜歡自吹自擂：好為人師，患人之不己知：教學(xué)經(jīng)驗寡陋，有誤人子弟之嫌。
初看血往上涌，再看平靜，再看坦然。即使學(xué)生說(shuō)得不夠客觀(guān)，“我不一定同意你說(shuō)的每一個(gè)字。但我誓死捍衛你說(shuō)話(huà)的權利”，伏爾泰的話(huà)不是教訓別人用的，更何況學(xué)生說(shuō)的很有道理。下課了，學(xué)生跑到辦公室向我道歉，卻發(fā)現我正在抄寫(xiě)她的話(huà)，并且貼在辦公室顯眼的位置上。以后，我經(jīng)常用這三點(diǎn)來(lái)檢視自己，自覺(jué)做人有所長(cháng)進(jìn)。
再次要容事
窗外飛來(lái)一只美麗的小鳥(niǎo)，教室群情嘩然，一位學(xué)生一邊喊“老師，我給你逮回來(lái)”，一邊撲出教室。好端端的一節英語(yǔ)課泡湯了，逮鳥(niǎo)的學(xué)生付出了停課三天、警告處分的代價(jià)，因為老師氣得發(fā)誓再也不進(jìn)班上課了。
無(wú)獨有偶。沒(méi)過(guò)幾天，一陣烏云翻滾，降下了雞蛋大的冰雹。這可是很稀奇的事，學(xué)生從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)，但他們學(xué)了一次乖，只是伸長(cháng)脖子向外望，而不敢輕舉妄動(dòng)。老師一看，《荷塘月色》也暫時(shí)失去了魅力，便大手一揮：“到教室外去看�！睂W(xué)生一陣歡呼，恨不得想把老師舉起來(lái)扔到空中。三五分鐘，學(xué)生的新鮮感也就過(guò)去了，便自覺(jué)地回到教室，準備上課。老師并不開(kāi)講，而引導學(xué)生圍繞冰雹聯(lián)想。幾分鐘后，拿出練筆本――寫(xiě)。這次作文出奇的好，學(xué)生不僅寫(xiě)出自己的歡樂(lè )，更多的學(xué)生寫(xiě)出自己的心疼，因為田地里的莊稼毀了，父老鄉親又要吃苦了。
魏書(shū)生說(shuō)：“每件事情，至少有100種處理方法�！闭Z(yǔ)文老師選擇了一種比較巧妙的方法，《荷塘月色》今天上不成了可以明天上，冰雹卻可遇不可求。寬容，真是一種智慧，使自己處理問(wèn)題游刃有余。
“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的胸懷�！保ㄓ旯﹪酪月杉�，寬以待人，要從語(yǔ)言落實(shí)到行動(dòng)上。做個(gè)寬容的老師，是一件多么美妙的事情。
老師，請多一份包容作文 13
寬容，一種高尚的品質(zhì)，一種傳統美德。我曾被人寬容過(guò)，原諒過(guò)。
那是五年級的時(shí)候，我們小組掃地，下午放學(xué)的時(shí)候，我們正準備掃地的時(shí)候，只剩下朱夢(mèng)思一個(gè)人了，我說(shuō)：“沒(méi)事兒的趕快走��！”朱夢(mèng)思坐在桌子上，翹著(zhù)二郎腿，蠻橫的說(shuō)：“我就不走，你能把我怎么著(zhù)��？”我看不慣，說(shuō)：“你不走，你幫我們掃��！”我們誰(shuí)也不互相謙讓?zhuān)瓦@樣，我們倆你一句我一句地吵了起來(lái)。后來(lái)，我們也不知怎么的就打了起來(lái)。一氣之下，我們找了老師，老師問(wèn)我們怎么回事，我把經(jīng)過(guò)說(shuō)了一遍。老師沒(méi)說(shuō)話(huà)，停了一會(huì )，老師說(shuō)：“誰(shuí)做得對？”
我們愣住了，老師說(shuō)：“你們兩個(gè)都是不錯的學(xué)生，老師很喜歡你們，但為了這點(diǎn)小事，就打，就吵，值嗎？”
我們倆都默不作聲，老師對我們說(shuō)：“我們今天剛學(xué)過(guò)將心比心一課，你們學(xué)會(huì )了嗎？”
我們倆點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“學(xué)會(huì )了�！崩蠋熣f(shuō)：“你們學(xué)會(huì )的僅僅是表面的那一層，卻沒(méi)有真正體會(huì )到這篇課文更深一層的意義，它是教育我們怎樣做人，怎樣和人相處，要有寬宏的氣度，大肚能容，凡事都要忍，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空，知道嗎？”
老師幾句簡(jiǎn)單的話(huà)，把我們說(shuō)得低下了頭，剛才還振振有詞的`我，現在也一聲不吭，只是低這頭默默的站著(zhù)。
我知道，我沒(méi)有任何理由說(shuō)自己對了，也沒(méi)有任何理由來(lái)說(shuō)自己真正學(xué)會(huì )了今天的將心比心。
難道我們每個(gè)人都能拍著(zhù)自己的胸脯說(shuō)：“我學(xué)會(huì )了寬容！” 不能，因為我們沒(méi)有，依然是為了那么一點(diǎn)點(diǎn)雞毛蒜皮的小事就大吵大罵。
心胸放寬一點(diǎn)讓我們試著(zhù)去寬容去關(guān)心我們身邊的每一個(gè)人，讓我們在這個(gè)世界上真正學(xué)會(huì )寬容，讓我們有一天能拍著(zhù)自己的胸脯自豪地說(shuō)：“我學(xué)會(huì )了寬容！”
老師在寬容我，我身邊的每一個(gè)人都在試著(zhù)寬容我，我為此感到幸福、自豪！
老師，請多一份包容作文 14
記得升入初中后不久，班級進(jìn)行了一次測驗，并要求家長(cháng)在試卷上簽字。當我看到數學(xué)成績(jì)只有67分時(shí)，我呆住了——這么低的分數，我怎么敢讓家長(cháng)簽字？那鮮紅的分數猙獰地看著(zhù)我，我好像已經(jīng)感覺(jué)到爸爸的巴掌重重地落在了身上。我哭泣著(zhù)，把那張可怕的試卷塞進(jìn)了書(shū)包最里層……
中午放學(xué)后，我雙腿好像灌了鉛似地挪到了家里。眼前的一切像往常一樣平靜，爸爸和媽媽正在桌前等我吃飯，見(jiàn)我回來(lái)，就親切地說(shuō)：“趕快洗手吃飯吧�！薄班��！蔽一琶Χ志o張地應了一聲，坐在桌前心不在焉地吃起飯來(lái)。
劃拉幾口飯后，我就躲進(jìn)了自己的房間。我在心里一直默默地問(wèn)自己，我該怎么完成試卷簽名這項任務(wù)呢？簽吧？不行，我考得太差了。不簽？也不行，老師一定會(huì )檢查的……時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，我猶豫不決，望了望墻上的鐘表，再看看正坐在沙發(fā)上看電視的爸爸，如果我此時(shí)給他看那份糟糕的試卷，后果會(huì )怎么樣呢？最終，我在忐忑不安中走出了家門(mén)。
進(jìn)了教室，不一會(huì )兒老師就來(lái)了，開(kāi)始給同學(xué)們一一檢查數學(xué)試卷。我緊張地坐在座位上，小心翼翼地拿出那張沒(méi)有家長(cháng)簽名的試卷。眼看著(zhù)老師就要走過(guò)來(lái)，我的'心跳得幾乎要從嗓子眼里沖出來(lái)。
“小涵，你怎么沒(méi)簽名呀？”“是因為……因為家里沒(méi)人�！蔽医Y結巴巴地回答著(zhù)。我不敢正眼看老師，但我能感覺(jué)到老師知道我在撒謊，我深深地埋下了頭，帶著(zhù)恐慌的心理等待老師的批評。等了一會(huì )兒，老師突然說(shuō)：“我相信你……”我一下子抬起頭來(lái)，看到了老師對我的信任和鼓舞的目光，我的心終于平靜了，我在心里默默地說(shuō)：老師，謝謝您包容了我的膽怯，在全班同學(xué)面前維護了一個(gè)同學(xué)的自尊心。
檢查完后，老師邁著(zhù)輕快的步伐走上講臺：“同學(xué)們，在這次考試中，有考得好的，有考得不好的，這并不重要。好成績(jì)使自己更自信，壞成績(jì)照樣可以鞭策自己。簽名只是希望家長(cháng)對你們的學(xué)習情況有所了解，更好地輔導你們。簽名并不是為了讓家長(cháng)訓斥、打罵你們，這些你們應該了解�！彼D了頓：“所以，對任何一個(gè)有上進(jìn)心的同學(xué)，我都相信他們！不論好成績(jì)還是壞成績(jì)，我相信他們都會(huì )誠實(shí)地面對成績(jì)，繼續努力！”
我聽(tīng)了最后一句話(huà)，全身都充滿(mǎn)了力量。是的，面對壞成績(jì)只想逃避是可恥的，我應該勇敢面對，讓自己做得更好！在我抬起頭正視老師的一剎那，我發(fā)現老師正在向我微笑，沒(méi)有任何責備的意思。
這件事已經(jīng)過(guò)去很長(cháng)時(shí)間了，在我頭腦中的印象卻越來(lái)越深刻，老師教會(huì )了我要用一顆包容的心去對待別人，讓我明白了什么是愛(ài)，這比任何的說(shuō)教都更加深刻。
老師，請多一份包容作文 15
還記得三年級的那一天，我第一次被批評。
那天晚上是星期天，作業(yè)要就在星期六做好了，所以就放松了警惕。到第二天，還沒(méi)有發(fā)現。知道要交作業(yè)的時(shí)候，我才漫不經(jīng)心的打開(kāi)語(yǔ)文作業(yè)本，準備交作業(yè)，卻吃驚地發(fā)現，本子竟然是空的'！除了老師改過(guò)的以外，我竟然什么都沒(méi)做！我頓時(shí)緊張了起來(lái)，心里七上八下：“老師會(huì )不會(huì )把我留下來(lái)？會(huì )不會(huì )罵我？……如果我去坦白會(huì )不會(huì )不用留下來(lái)？……如果我現在補好會(huì )不會(huì )不罵我？……”
老師走了進(jìn)來(lái)，我的心里像有一只小鹿在“咚咚”亂撞一樣，越跳越快，越跳越快�！霸趺崔k？怎么辦？ 老師都進(jìn)來(lái)了，我都不能補了！……哎呀！我真是的，怎么星期天都沒(méi)有檢查一下！……我作業(yè)都沒(méi)有做好，老師會(huì )不會(huì )把我趕出教室，不讓我上課？……”我整個(gè)人慌亂極了。
最后，我還是鼓起勇氣，拿著(zhù)空本子朝老師走去�！袄蠋�，我……我作業(yè)沒(méi)做，對不起……”我懷著(zhù)緊張的心對老師說(shuō)。但老師說(shuō)出的話(huà)卻讓我驚喜萬(wàn)分：“算了，你把作業(yè)補好，這件事就到此為止。還有，下次不要再犯這種低級錯誤了喲！”“好的！”我高興地說(shuō)。
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自從《木蘭辭》表演結束之后，我就很久沒(méi)看見(jiàn)我敬愛(ài)的語(yǔ)文老師——郭老師。這一個(gè)月里我的心情變化多端。經(jīng)過(guò)一次一次的追問(wèn)，我終于知道了，郭老師將在這一個(gè)月都不回來(lái)給我們上課。此時(shí)我的心里十分開(kāi)心，心里在默默地想著(zhù)，太棒了！郭老師將一個(gè)人月不會(huì )來(lái)，這樣我們將一個(gè)月不用再聽(tīng)郭老師對我們的嘮叨，不用再看郭老師嚴肅的表情。
后來(lái)我發(fā)現我錯了。郭老師，我想和你說(shuō)說(shuō)我們班發(fā)生的事。
記得那一次，那是郭老師不在的第一天，語(yǔ)文課我們十分自由，班里沒(méi)一個(gè)同學(xué)不是在聊天說(shuō)話(huà)，盡管班長(cháng)一次一次的大吼大叫，“安靜！安靜！”同學(xué)們毫無(wú)反應。班里的紀律可只有郭老師才能征服��！
語(yǔ)文課終于可以正常上課了，但教我們的老師確是張老師和李主任。剛上她們的課真有點(diǎn)別扭，李老師的教學(xué)方法和郭老師的不一樣，剛開(kāi)始我們在老師的日記本上寫(xiě)著(zhù)“郭老師，快回來(lái)吧！我們不喜歡別的老師的教法�！比沼洷旧显S多內容都寫(xiě)著(zhù)“郭老師快回來(lái)吧！”李老師看了
我們的日記給了我們個(gè)深刻的教訓，我覺(jué)得李老師說(shuō)得對，我們不應該無(wú)謂的去抱怨老師的`課堂，因為每個(gè)老師都有每個(gè)老師的特點(diǎn)和不同風(fēng)味的教學(xué)方法。我們更不應該去喊著(zhù)郭老師快回來(lái)吧！而不認真的去學(xué)習去適應，使班風(fēng)下降，成績(jì)墜落。我們應該好好學(xué)習，我們得給郭老師一個(gè)驚喜，讓她回來(lái)可以看見(jiàn)我們的進(jìn)步。
一個(gè)月真的很快，時(shí)間就如流水。突然，躺著(zhù)舒適的床里，我想起了郭老師。
記得那一次。我和陳雨欣幫老師干活，老師把我們帶到九毛九老面館請我們吃一大鍋面。那時(shí)是我最開(kāi)心也是最緊張的時(shí)候。郭老師您還記得嗎？
六年了！整整的六年！老師您辛苦了！再過(guò)不久我們將離開(kāi)您到另一所學(xué)校進(jìn)行我的學(xué)習之旅。老師，一個(gè)月我們就十分想您了，如果我們離開(kāi)母校的話(huà)，那么我們是不是很少機會(huì )看見(jiàn)您，郭老師我們永遠記住您，您也要記住我哦！
郭老師我們永遠愛(ài)您！
老師，請多一份包容作文 17
今天，朋友與我閑聊，談話(huà)間說(shuō)到了他上學(xué)的兒子，話(huà)語(yǔ)中不無(wú)怨恨和不滿(mǎn)：既是對教育更是對教師。讓我事后想到了前些日子開(kāi)展“提高教育教學(xué)質(zhì)量大討論”活動(dòng)中為每位老師出的題目：教師應該如何走近同學(xué)？教師應該如何正確認識自身？腦海里涌出兩個(gè)詞：寬容和耐心。
朋友講的事情是這樣的：自習課時(shí)，兒子小剛班上的個(gè)別同學(xué)課堂紀律觀(guān)念很差，故意弄出些洋腔怪調，惹得同學(xué)哈哈大笑，被班主任發(fā)現，誤以為是小剛所為，于是不分青紅皂白，批評、挖苦了他一通。事后，小剛很是想不通：自身確實(shí)有時(shí)不守紀律，但這次老師確實(shí)冤枉了自身。于是想找這位班主任老師理論，被他的爸爸勸住，答應由家長(cháng)找學(xué)�；虬嘀魅握f(shuō)明其中的緣由。朋友敘述時(shí)的心情我是可以理解的�？此坪�(jiǎn)單的一件小事，卻折射出學(xué)校教育中存在的不少問(wèn)題。
凡事都事出有因，任何事物都有其存在的合理性。其實(shí)，這位老師完全可以把事情了解清楚后，再做認真分析，然后對癥下藥解決問(wèn)題。然而正是缺乏了足夠的寬容心和耐心，才導致這樣的不良教育效果。不但沒(méi)有起到正面教育之目的，反而起到相反作用。難免讓人發(fā)生費力不討好的感覺(jué)。作為教師，應該有足夠的耐心面對每一位同學(xué)，尤其是學(xué)困生和淘氣、調皮的同學(xué)，應該用寬容的眼光看待他們：或許在您的寬容中，同學(xué)的學(xué)習興趣、探索精神得以提升和張揚；或許在您的寬容的眼光呵護下，生長(cháng)起了許多個(gè)性鮮明的學(xué)子；或許在您的寬容的目光中，會(huì )涌現出許多愛(ài)迪生、牛頓的身影；或許就因了你的寬容，也成績(jì)了自身的事業(yè)。那么如何才干做到既有耐心又富寬容之胸懷呢？有專(zhuān)家說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)很有道理：有的事情不好解決時(shí)，無(wú)妨先試著(zhù)回答幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題。據此，我們無(wú)妨捫心自問(wèn)這樣幾個(gè)問(wèn)題：教育這個(gè)行業(yè)，對教師（或從業(yè)者）來(lái)說(shuō)到底意味著(zhù)什么？教育對教師自身有何要求？新課改中教師應如何改變自身的教育方式？我們如何才干正確掌握同學(xué)？新的師生關(guān)系應該如何建立？你有沒(méi)有把同學(xué)分成三六九等？你是如何解決問(wèn)題同學(xué)或掉隊的'同學(xué)的？有沒(méi)有向同學(xué)發(fā)過(guò)火，向家長(cháng)告過(guò)狀？我們試著(zhù)回答出上邊的問(wèn)題，或許就會(huì )找到答案。
一代名師霍懋征老人從教六十載，從沒(méi)有讓一個(gè)小朋友掉隊，從沒(méi)有向同學(xué)發(fā)過(guò)火，從沒(méi)有向家長(cháng)告過(guò)狀。這些教育生涯中的小事情，能持久的堅持做下去，沒(méi)有極大的耐心和寬容之心，談何容易？霍老師曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好教師的規范就四個(gè)字：敬業(yè)、愛(ài)生”。愿我們都能擁有耐心和寬容之心，學(xué)會(huì )敬業(yè)、愛(ài)生，適時(shí)準確掌握同學(xué)身心發(fā)展之規律，把簡(jiǎn)單的事情做好，像霍老師那樣做一名光榮、空虛、幸福的好老師！
老師，請多一份包容作文 18
小時(shí)候，我以為老師很美麗，領(lǐng)著(zhù)一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去；長(cháng)大后，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是老師。
小時(shí)候，我以為老師很神奇，說(shuō)的話(huà)總驚天動(dòng)地；長(cháng)大后，才知道那塊黑板寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利。
小時(shí)候，我以為老師很神秘，把許多難題都變成了樂(lè )趣；長(cháng)大后，才知道那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，灑下的是汗滴。
老師，在學(xué)生的心目中是神圣的，是偉大的，幾乎是無(wú)所不能、十全十美的。不過(guò)，我想，如果老師是十分寬容的，那么，老師在學(xué)生的心目中會(huì )“更上一層樓”。
老師，您知道嗎？老師對學(xué)生的寬容非常重要，學(xué)生十分需要。因為每一個(gè)學(xué)生都需要自信，而老師的寬容就能使一個(gè)學(xué)生由自卑走向自信。
如果鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀，就不能在藍天中自由的飛翔；如果魚(yú)兒沒(méi)有尾巴，就不能在大海里快樂(lè )的暢游。如果花朵沒(méi)有雨水的滋潤，就不能在大自然中茁壯成長(cháng)。那人沒(méi)有自信，怎么能通往成功的`階梯呢？
老師的寬容如同絲絲春雨，能夠融化學(xué)生心中堅固的冰層，喚醒沉睡的心；
老師的寬容如同蕭蕭秋風(fēng)，能夠吹散學(xué)生自卑的陰云，換回迷失的良知。
老師的一點(diǎn)點(diǎn)寬容會(huì )給已經(jīng)對自己沒(méi)有信心、自卑、自棄的學(xué)生帶來(lái)自信，使他們也能煥發(fā)光彩！
其實(shí)老師的寬容就像給一朵將要枯萎的花朵澆上救命的清水。
寬容，會(huì )給學(xué)生指明前進(jìn)的方向，引向成功的道路。
我們愛(ài)老師，不光因為老師有一顆金子般閃閃發(fā)光的心，更是因為老師對我們的寬容。
寬容是一片大海，能容下江河，也能容下小溪；能容下竟有的百舸，也能容下一葉扁舟。寬容是一座高山，能容下鮮花，也能容下荊棘；能容下參天的大樹(shù)，也能容下一棵小草。
老師對學(xué)生少一些批評，多一些寬容，是讓學(xué)生一步步走向成功的良藥。
老師，請多一份包容作文 19
當你在無(wú)意中做了對不起別人的事，別人沒(méi)有憤怒而是選擇原諒你、理解你，這就是寬容。
記得小學(xué)二年級的時(shí)候，我非常膽小，一到學(xué)校就心驚肉跳，因為我經(jīng)常被別人欺負，那時(shí)我也沒(méi)有好朋友。多少次，我鼓起勇氣想去反抗那些欺負我的同學(xué)，可是一到學(xué)校，我就又變回了那個(gè)膽小的自己。
有一次上學(xué)途中，我突然撞到了一位愛(ài)欺負人的同學(xué)！他回過(guò)頭來(lái)，一把推倒我，惡狠狠地說(shuō)：“你撞到了我，是吧？明天給我十塊錢(qián)，不給，我就打爆你的頭！”說(shuō)完他給了我一耳光，就大搖大擺地走了。就這樣我變得越來(lái)越膽小，甚至嚴重到不敢去上學(xué)！
直到有一天，發(fā)生了一件事，徹底改變了我。一次課間，我的筆突然寫(xiě)不出字了，于是我拿著(zhù)筆甩來(lái)甩去。突然，我竟然把墨水甩到了一位老師的衣服上。當時(shí)我特別害怕，怕老師批評我，又怕老師打電話(huà)向家長(cháng)告狀。我立刻道歉，眼里閃著(zhù)一絲淚光。誰(shuí)知，老師卻溫和地說(shuō)：“沒(méi)事！你的手沒(méi)撞到吧？”我當時(shí)就愣住了，回過(guò)神，我立刻對老師說(shuō)：“沒(méi)事，老師�！崩蠋熥吆�，我心里涌出陣陣感動(dòng)。
漸漸地，我開(kāi)始變了，變得膽大起來(lái)。我不但不再怕別人欺負，還交到了好朋友。這一切，歸功于老師的寬容。
老師，難忘您的寬容！您的`寬容，為我的世界增添了美好的色彩。如果沒(méi)有寬容，這個(gè)世界將會(huì )多么冷漠。所以，讓我們共同努力，讓人間處處都有寬容，讓這個(gè)世界變得更美好吧！
老師，請多一份包容作文 20
隨著(zhù)年輪的不斷疊加，耕耘幼教閱歷的日趨成熟，日睹著(zhù)孩子的一舉一動(dòng)，夜夢(mèng)著(zhù)自己的所思所想，感悟良多，受益匪淺。
青春時(shí)，不能理解“母愛(ài)”，接待新生時(shí)，孩子們與媽媽“千絲萬(wàn)縷”，望著(zhù)孩子的陣陣哭聲，覺(jué)得煩透了，媽媽在門(mén)外窺視，不小心讓里面的“兒女”看到，又重演了悲歡離合的交互情節，甚感不可思議，心里暗暗地責怪：這不是無(wú)非增加了老師的工作量嗎？自己當媽媽后才懂得這種藕斷絲聯(lián)的情感，所以才寬容了他們，，善待處理好“母子離別”的場(chǎng)面，拆去窗簾，敞開(kāi)大門(mén)，給他們開(kāi)放的交流空間，慢慢的分離了他們的焦慮情緒，輕松地讓孩子度過(guò)“斷奶期”。
三十歲時(shí)，迎來(lái)了第三批的新生，記得班上的小慧萌是個(gè)弱小的幼兒，依戀性強，總是反復地問(wèn)著(zhù)：“我要找媽媽?zhuān)覌寢屖裁磿r(shí)候會(huì )來(lái)接我？”，這已是第三十次的嘮叨，我告訴她“下午”，什么是“下午”？，對她來(lái)說(shuō)，是個(gè)難以理解的時(shí)間概念，于是我又安慰她：“等你睡醒了媽媽就來(lái)接你�！睕](méi)想到，明兒一早，她一進(jìn)來(lái)就一骨碌地爬到床上去了，書(shū)包背者，鞋子不脫，閉上眼睛假假地睡了，問(wèn)其原因，她說(shuō)：“我睡醒了媽媽就來(lái)接我”，她是這樣理解老師的話(huà)語(yǔ)和抽象時(shí)間概念的，我為孩子的慧拙感到驚訝，贊嘆孩子的.堅誠的守信，接納孩子的可笑做法，輕輕地給她蓋上了被子，讓她進(jìn)行著(zhù)“可愛(ài)的”等待。
四十歲，所接的第六批幼兒已升大班，孩子也開(kāi)始從感性走向理性，師生溝通交流很好，常常是真心的對白，天天話(huà)題大家談，我也發(fā)現孩子是一本百科全書(shū)，讓我讀而不倦，在慢慢的讀懂后，多了一分的理解，少了一分責怪，多了一分的寬容，少了一分批評。記得在臨近上小學(xué)的那個(gè)階段，我們進(jìn)行了“沒(méi)有規矩難成方圓”的有效常規訓練，要求幼兒準時(shí)入園，可班上的貝貝老是遲到，孩子們一再提出，要求老師給予批評，但我發(fā)現：他一進(jìn)來(lái)時(shí)總是匆匆茫茫，眼里流露的盡是無(wú)助、愧疚，我讀懂了他的眼神，知道事出有因，于是，我寬容了他。
經(jīng)過(guò)溝通：原來(lái)他爸應酬多，常常深夜才回家，媽媽最近在外地培訓，孩子的自覺(jué)性畢竟比不上大人，因此，起早難了，后來(lái)我又借給他鬧鐘，幫他設計一份一日生活作息表，讓他獨立記錄，然后跟他爸爸取得聯(lián)系，問(wèn)題很快迎刃而解。
歲月流逝，為人師，為人母，在人生的旅途中扮演了很多的角色，聆聽(tīng)著(zhù)無(wú)數的童言，懷揣著(zhù)多少的童心，善待了每一件事，細讀了每一本書(shū)，進(jìn)而從反思到獲得，從理解到寬容，從懂得到受益，慢慢步履著(zhù)每一專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)歷程，才感悟到行走在孩子世界中的真諦。
老師，請多一份包容作文 21
一直以來(lái)，我認為教書(shū)首要有一條就是管住學(xué)生。要想管住學(xué)生，就得先給學(xué)生一個(gè)下馬威，不然的話(huà)，學(xué)生不怕你，以后你的工作就開(kāi)展不下去了。一次，我正在興致勃勃地講課，大家說(shuō)得頭頭是道，我也暗自高興。我請一位同學(xué)回答我的問(wèn)題時(shí)，我發(fā)現他的同桌正低著(zhù)頭，瞧他的神態(tài)，思想早飛到九霄云外。
頓時(shí)，我的內心深處涌起一絲不滿(mǎn)，決定借此機會(huì )“殺雞教猴”，教室里的氣氛一下子凝固起來(lái)了。這個(gè)同學(xué)也感覺(jué)到了這種變化，看到我就站在自己的身邊，臉一下子漲得通紅。我立即請他重復一下我的問(wèn)題，他聽(tīng)到我叫他，他連忙抬起頭環(huán)顧四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起來(lái)，低頭看了看書(shū)，又抬頭看了看我，課堂上出現了短暫的沉默。很明顯，他思想開(kāi)小差了，不知我們講到哪題了？我原以為教學(xué)即將順利進(jìn)行，可誰(shuí)知他臉漲的通紅，牙齒咬住嘴唇低下了頭沉默不語(yǔ)，周?chē)岔懫鹆烁`竊私語(yǔ)聲。
我暗自提醒自己：耐心！“那你剛才在干什么？”我拼命壓住心底的.怒火，“你能把題目讀一遍嗎？”我知道，我的聲音變得嚴厲了�！翱煺f(shuō)呀……”旁邊的同學(xué)也覺(jué)察到了不對勁，開(kāi)始悄悄提醒他�？伤Я艘幌骂^，看了看我，又低下了頭。最后，我以“坐下吧，下課自己好好想想！”結束了這段“對峙”。
我反思到今天的一幕，應該說(shuō)是在情理之中，不應該逼著(zhù)他說(shuō)話(huà)，應該用其他方法引導呀�？磥�(lái)教育孩子不是一朝一夕的事情，它不僅僅需要老師的不離不棄的智慧教育，還需要我們有一顆寬容的心。
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