與老師同行作文5篇
總而言之，在我們一生的道路上會(huì )有老師的陪伴，老師就是我們的引路人。下面是小編為大家收集整理的與老師同行作文，歡迎大家閱讀。
第1篇：與老師同行作文
我的身邊，有許多“老師”，他們教會(huì )我各種本領(lǐng)和道理。而“老師們”可能是書(shū)，可能是樹(shù)，也可能是一件事。
在生活中，每天做過(guò)的事有許許多多，有很多的事情已經(jīng)淡忘了，但我唯獨記住了一年前的那一件小事。
那是四年級的時(shí)候，我與同學(xué)為了一點(diǎn)位置爭執起來(lái)，她不肯讓?zhuān)乙膊豢贤瞬�。我一次次地將桌子擺正，她卻又一把把地將我的桌子退后，我說(shuō)：“你位置已經(jīng)夠大了，不能再退后了�！彼陀舱f(shuō)是我位置沒(méi)對齊。我不開(kāi)心了，用力地把桌子推得很前面，十分生氣地擠她，她也不退步。于是，我倆就僵持不下，保持著(zhù)這個(gè)動(dòng)作。
上品德課時(shí)，老師剛好講到了一個(gè)故事：一個(gè)人為了三尺地與人吵架，他父親批評他并把地讓給了別人。聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，我的臉漸漸地變紅了，心里開(kāi)始反思起來(lái)。
就這么過(guò)了一會(huì )兒，我想明白了，豁然開(kāi)朗，懂得了自己不應該這么小氣，她要這幾毫米的地方你就給她嘛，又沒(méi)有什么大不了的。于是，我去和這個(gè)同學(xué)道了歉，并把那不到巴掌大的地方讓給了她，這件事就這樣過(guò)去了，要不然，還得鬧上好幾天哩！
這件事，這個(gè)故事，就是我的老師，它教會(huì )我要大度，不能斤斤計較。
可是不僅是它們，還有很多的事教會(huì )了我更多的道理：信任他人，樂(lè )于助人……甚至一本書(shū)、一根小蠟燭，也都成為了我的老師，在生活中與我同行。
生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都扮演著(zhù)各種各樣老師，伴我們成長(cháng)，讓我們一起發(fā)現那與我們同行的老師吧！
第2篇：與老師同行作文
夜深了，您還在批改作業(yè)；清晨中，您早早來(lái)到學(xué)校；課堂上，您風(fēng)趣、生動(dòng)的講課，您就是對我們可親可敬、教導諄諄的老師。
在眾多老師中，我最難忘的老師就是數學(xué)老師劉老師，他代課認真，博多識廣，還經(jīng)常找我問(wèn)學(xué)得怎樣，讓我覺(jué)得劉老師特別親切，更使我越來(lái)越喜歡劉老師了。
就在前幾天，我與老師間可發(fā)生了大事，事情的起出是這樣的發(fā)生的：剛剛開(kāi)學(xué)，我有點(diǎn)高傲自大，回答問(wèn)題時(shí)總是舉手，連簡(jiǎn)單的問(wèn)題也不留給別人，使我成了個(gè)“常勝將軍”但別人卻幾乎得不到一個(gè)機會(huì )，這可使劉老師生氣了，把我叫到了辦公室。辦公室里，老師對我講：“你以后應該多給人一些機會(huì )，別總舉手，知道了嗎？”我一個(gè)勁地點(diǎn)頭，表示明白�；氐郊�，我想了想，認為老師的意思是以后不舉手，不回答問(wèn)題，可我理解錯了，劉老師只是說(shuō)把簡(jiǎn)答的問(wèn)題留給別人，回答自己該回答的問(wèn)題，并沒(méi)有以后不舉手，不回答問(wèn)題意思，正因為理解錯了，所以我第二天的表現自然并不如劉老師的心意。
在第二天里，我如一個(gè)木偶一樣聽(tīng)課，一下也不舉手，即使全班沒(méi)人舉手，我也不會(huì )回答，這使劉老師更生氣了，有一次把我叫到了辦公室里。這回劉老師不是面帶笑容了，而是有點(diǎn)嚴肅、正式了，劉老師說(shuō)：“別裝淡定，會(huì )的就回答，不會(huì )的就不答，做一個(gè)不同的孩子”。最后一句是嚴厲的，意思只有我知道�；氐郊依镂矣诌M(jìn)行了深思熟慮，對第三天有所計劃，并把做一個(gè)普通的孩子這句話(huà)深深地刻在了心上。
第三天，我認真表現，會(huì )的就回答，不會(huì )的就不答，并遵守做一個(gè)普通的孩子這句話(huà)，為的是能做一個(gè)老師喜歡的孩子，果然，老師露出了喜悅的笑容，我的內心也暗暗自喜，這小小的風(fēng)波也算結束了。
這件事過(guò)后，我明白了劉老師的良苦用心，為的是讓我們每個(gè)人都學(xué)習好，更讓我明白了許多道理，在教師節來(lái)臨之際，我祝老師節日快樂(lè )，我只能做這些，因為我只是一個(gè)普通的孩子。
第3篇：與老師同行作文
人生路上風(fēng)景好。一路與老師同行，在老師的教誨下，我們受益匪淺，茁壯成長(cháng)。
在我們的學(xué)習和人生路上，都是離不開(kāi)老師的指點(diǎn)的，老師為我們開(kāi)啟了道路，在人生路上陪我們跨越了一道道坎坷。
在小學(xué)的時(shí)候，老師就像母親一樣，無(wú)比的關(guān)愛(ài)我們，老師那一雙明亮、堅毅而又有神的眼睛，它能穿越我們的思想，洞察我們的心靈。朝夕相處，雖然他那憔悴的臉上寫(xiě)盡了疲倦，但老師那雙炯炯有神的眼睛卻似乎有著(zhù)神奇的力量，鞭策著(zhù)我，鼓勵著(zhù)我，使我有了戰勝困難的信心和勇氣！
在初中的時(shí)候，老師就像路邊的路燈，照亮我們前進(jìn)的方向，使我們遇到難題應該怎樣去解決，告訴我們怎樣就不會(huì )依靠他人也會(huì )完成自己遇到的困難。也同時(shí)會(huì )學(xué)到如何來(lái)獨立完成自己的事情，使自己更加成熟，更加的使老師少擔憂(yōu)。這也充分的說(shuō)明了我們離不開(kāi)老師的教誨。
在高中的時(shí)候，老師就像路邊的大樹(shù)，為我們遮陽(yáng)擋風(fēng)，經(jīng)歷風(fēng)雨過(guò)后，更加理智。到了這個(gè)時(shí)候，我們又成熟了一步，老師也不會(huì )像小學(xué)和初中那樣手把手的指點(diǎn)你，遇到困難，全部都是靠自己的能力來(lái)解決。這時(shí)候老師依然關(guān)注著(zhù)我們，和我們一起同行。
到了大學(xué)的時(shí)候，在每個(gè)人的心里都感到非常輕松，但在這時(shí)我們更要把握好自己的時(shí)間，讓我們在大學(xué)有美好的回憶。大學(xué)老師也是很瀟灑，知識也淵博，老師也為我們今后的工作指點(diǎn)迷津，教給我們如何成為一個(gè)事業(yè)的成功者，在社會(huì )大舞臺如何為社會(huì )獻智獻策。
總而言之，在我們一生的道路上會(huì )有老師的陪伴，老師就是我們的引路人。
她默守三尺講臺，為我們述說(shuō)人間的精彩；
她守護純潔的心靈，為我們描繪美麗的風(fēng)景；
她高擎知識的火炬，為我們未來(lái)的道路。
第4篇：與老師同行作文
前言：這是一個(gè)關(guān)于我跟一位語(yǔ)文老師的故事。
時(shí)間來(lái)也匆匆，去也匆匆，昨天還在高一的生涯中追逐跋涉，一恍，今天已悄然來(lái)到了高二的門(mén)前�；厥�，大多數記憶已朦朧難辯，惟有那位我尊敬的語(yǔ)文老師，還清晰的留在我的腦海中，一臉嚴肅，似乎正要說(shuō)出些抑揚頓挫的話(huà)兒來(lái)……
丁亥零七年秋，我始學(xué)于先生鐘文萍，先生的個(gè)子不高，但很有氣質(zhì)，一頭烏黑直亮的頭發(fā)，可是日夜操勞，已經(jīng)隱藏了幾根銀絲，瓜子臉，一雙眼睛常常笑得瞇成了縫，高高的鼻梁上，架著(zhù)一副眼鏡，那嘴角總是掛著(zhù)一絲笑意，讓人一看就覺(jué)得和藹可親……
(一)
十分光榮地，我當選了語(yǔ)文科代表，與老師相處的'歲月漸增，一種敬佩之情也油然而生，這份尊敬，并不是因為我是語(yǔ)文科代表，是發(fā)自?xún)刃牡淖鹁�，每當先生滔滔不絕地向我們講述人生的大道理時(shí)，我總會(huì )去認真的去領(lǐng)會(huì )，去感受。
開(kāi)始的時(shí)候，一切還是好好的，每一節語(yǔ)文課，我們都上得很愉快，聽(tīng)著(zhù)老師從三國亂舞講到大清皇朝，從唐玄奘取經(jīng)講到淚眼婆裟的林岱玉，激動(dòng)處，只見(jiàn)大氣凜冽，豪言壯語(yǔ)；溫柔處，只見(jiàn)長(cháng)歌當哭，千情縷縷。我也醉在其中，多少次請纓發(fā)言，態(tài)度積極。
(二)
可是，問(wèn)題還是來(lái)了，我堂堂一個(gè)科代表但每次的考試成績(jì)卻是平平，雖然先生沒(méi)說(shuō)什么，但我的心里卻不好受，不止是難過(guò)，而且痛心。誰(shuí)不想被別人肯定呢？更何況是自己尊敬的人，對先生來(lái)說(shuō)，也許沒(méi)什么，但對我而言，卻是很重要，很期待……
我也知道自己并不是一個(gè)十分勤奮的學(xué)生，要我沒(méi)日沒(méi)夜地呆在教室學(xué)習，我也做不到，但因為那份尊敬，我改了，只是，結果卻沒(méi)讓我多大的驚喜，成績(jì)確實(shí)是進(jìn)步了，但僅僅是一點(diǎn)點(diǎn)。面對一輪輪的沮喪，我無(wú)言，每次面對先生的目光時(shí)，那份尊敬之情依舊，但不知何時(shí)已多了一份膽怯……
(三)
兩個(gè)學(xué)期就是這樣過(guò)去了，糊糊涂涂當了科代表，但卻一點(diǎn)也沒(méi)發(fā)揮過(guò)作用，我無(wú)奈，也無(wú)力。
想當初，我曾經(jīng)為能成為語(yǔ)文科代表而感到光榮，為能成為先生的左右手而自豪，沒(méi)想到到了后來(lái)，這竟成了我的包袱，成了我的壓力�，F實(shí)告訴我，我失敗了，先生沒(méi)有給多少任務(wù)我，我亦沒(méi)幫上先生什么忙。深夜，我終于讀懂了李商隱的虛負凌云萬(wàn)丈才，一生襟抱未曾開(kāi)的悲涼，終于明白那匹絕食無(wú)人知的千里馬。
我感覺(jué)自己就像在上演一部戲，戲的開(kāi)頭是喜氣洋洋的，但到了最后，導演還是讓人出乎意料了一下，當我看到結局時(shí)，已經(jīng)一片凄迷，悲傷沖斥了所有……
第5篇：與老師同行作文
我與老師的故事有太多太多，那些記憶都成了我心里抹不掉的痕跡。這些往事伴隨著(zhù)我的成長(cháng)，沉積在我的心里。
我的數學(xué)老師姓楊，是一位非常溫和的女老師。楊老師知識淵博，教學(xué)經(jīng)驗豐富。她最大的特點(diǎn)是：對學(xué)生非常有耐心。
期末考試前一天的數學(xué)課上，楊老師先給我們二十分鐘的時(shí)間去復習，同學(xué)們都抓緊最后二十分鐘，做最后的準備。當然我也不例外。當復習到對變形面積的計算時(shí)，我竟然絞盡腦汁也想不出解題方法了。我像熱鍋上的螞蟻，團團亂轉，眉毛擰成了一個(gè)“川”字。真是丈二和尚摸不著(zhù)頭腦。我急的抓耳撓腮，兩手不停的搓著(zhù)衣角，心里嘟囔著(zhù)：這題怎么做？這題怎么做？就在這時(shí)，一個(gè)溫柔的聲音，像流水般清脆，越由越近：“么了？這道題想不出來(lái)了？”老師撫摸著(zhù)我的額頭問(wèn)。老師接著(zhù)說(shuō)：”我來(lái)教你，好嗎？”我使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。老師仔細地為我講解了這道題的解題方法，可我還是疑惑不解，思維混亂。我想：“哎呀！我沒(méi)聽(tīng)懂！這……�！睏罾蠋熀孟窨闯鰜�(lái)我的心思，溫柔地說(shuō)：“沒(méi)聽(tīng)懂嗎？我再給你講一遍�！崩蠋熡植粎捚錈┑刂v了一遍一遍又一遍，我看見(jiàn)那兩鬢染霜的老師額頭滲出了汗水，我聽(tīng)見(jiàn)老師婉轉的聲音漸漸沙啞了。我鼻子一酸，眼淚不由自主地流了下來(lái)。心里想：我怎么這么不爭氣！一定要認真聽(tīng)，必須弄懂這道題！我認真的聽(tīng)完了老師的講解，豁然開(kāi)朗，如魚(yú)得水，像撥開(kāi)了云霧見(jiàn)到了青天！
楊老師，您像蠟燭燃燒了自己，照亮了別人。我不會(huì )讓您付出的汗水白白浪費，我會(huì )讓您知道您的汗水正慢慢滋潤著(zhù)正在萌發(fā)的種子。而那顆種子正在開(kāi)花結果，您與我的故事，正伴隨著(zhù)我的成長(cháng)，成為我追求的方向。
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