替老師改進(jìn)普通話(huà)作文
從幼兒園到高中，我遇到的老師很多，有的已完全記不得，有的印象已模糊，可有的卻讓我至今記憶猶新。
她，天星湖中學(xué)一位普通的初中語(yǔ)文老師。初一開(kāi)學(xué)的第一天，她就給我留下了深刻的印象，不為別的，就因為她那口極不標準的普通話(huà)，那天她在講臺上做著(zhù)自我介紹，而我們在底下卻竊竊私語(yǔ)，有的更是在暗暗發(fā)笑。無(wú)意中我聽(tīng)到后面有人說(shuō)：“原來(lái)是一個(gè)大舌頭老師啊�！蔽蚁胫�(zhù)句話(huà)她也聽(tīng)到了，可是她卻不露聲色繼續講著(zhù)。最后她說(shuō)了這樣一句話(huà)，讓我感到很佩服。她說(shuō)：“我的字寫(xiě)得不好，普通話(huà)也說(shuō)得不標準，這以后還希望大家幫我糾正�！彼尤划斨�(zhù)學(xué)生的面坦然說(shuō)出自己的不足，這讓我不由生出一種親切感。
第二天上語(yǔ)文課，她先讀了一遍課文，然后問(wèn)：“剛才我哪些詞讀得不準��？”是要我們提出她的不足嗎？我心里暗暗想著(zhù)，可作為學(xué)生能給老師提建議嗎？我膽怯了，深深地埋下了頭。周?chē)幌伦兊螟f雀無(wú)聲了�！笆遣皇恰潦谩@個(gè)詞？沒(méi)事，老師不是權威，有話(huà)盡管說(shuō)�！辈恢钦l(shuí)破了天荒，打破了沉寂，毅然站起來(lái)：“第二節中‘敲門(mén)磚’的.‘磚’讀得不到位�！薄班�，很好，這個(gè)詞在這里是什么意思？大家看一下�！�有嗎？”或許是有了先鋒，這下大家變得積極多了，爭先恐后地說(shuō)著(zhù)，有的甚至不舉手，還提高嗓門(mén)喊著(zhù)。她微笑著(zhù)接受了每個(gè)同學(xué)的建議，并不停地在課本上劃著(zhù)。課堂氣氛好不活躍�！昂昧�，你們帶我讀這些詞吧，每詞兩遍�！痹�(huà)音剛落，大家又竊竊私語(yǔ)：“這老師好特別，怎么讓我們領(lǐng)讀，我們科是學(xué)生耶！”“預備——齊！”不容我們分說(shuō)，她的口令已經(jīng)下達�！安潦�、擦拭”……于是教室里傳來(lái)了一高一低的讀書(shū)聲。
記得有一次上語(yǔ)文課，不知是誰(shuí)，在黑板上抄了一則繞口令，她進(jìn)來(lái)后，二話(huà)沒(méi)說(shuō)，當場(chǎng)讀了那則繞口令�！肮苯淌依锍淙诵β�，而她卻安靜地抄下了那則繞口令。往后每隔一兩天，她就會(huì )利用課余時(shí)間讓我們聽(tīng)她讀繞口令，沒(méi)想到大家原本得玩笑，她竟如此認真。一天，我們突然發(fā)現那一個(gè)個(gè)生字如同1、2、3那么熟悉，在我腦中深深扎根。這時(shí)我才明白：她在用特別的方式，讓我們無(wú)意中記住了字的音形義。她使我意識到原來(lái)學(xué)習也可以如此有趣，師生也可以共同進(jìn)步。
老師，你的普通話(huà)進(jìn)步了不少吧？你的學(xué)生還是一樣喜歡你吧？三年前我選擇了天中，現在我毅然選擇了天中，因為天中的老師是可愛(ài)可敬的，他們敢于承認不足，善于改變現狀，永遠積極進(jìn)取。
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