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優(yōu)秀作文： 老師的手（通用32篇）
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家總少不了接觸作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編整理的優(yōu)秀作文： 賈老師的手，希望對大家有所幫助。
優(yōu)秀作文： 老師的手 1
每個(gè)人都有一雙手，但是每個(gè)人的手都不一樣，有靈巧的手，粗糙的手，勤勞的手，智慧的手……但在我的印象中，賈老師的手是最不平凡的手，正是這不平凡的手給予了我很多幫助和關(guān)愛(ài)。
賈老師有一雙溫柔的手。記得上一年級的時(shí)候，我第一天來(lái)到學(xué)校上學(xué)，那時(shí)我害怕極了，當我來(lái)到教室門(mén)口的時(shí)候，我看到的是賈老師微笑迎接我的面容，感覺(jué)很親切，我提著(zhù)的心慢慢放下了，但還是有些害怕，這時(shí)賈老師正好看見(jiàn)我，就用她那溫柔的手把我拉進(jìn)教室，讓我坐在座位上，我的心里涌起一股暖流，害怕的感覺(jué)頓時(shí)全都消失了。
賈老師還有一雙靈巧的手。在一次手工課上，她用那雙靈巧的手教我們折“仙鶴”，她耐心地教了我們一遍又一遍，可是我始終折不好，這時(shí)賈老師輕輕來(lái)到我身邊，用她那靈巧的手幫我折“仙鶴”，不到一會(huì )的工夫，就把我折的歪歪扭扭的“仙鶴”折得栩栩如生了。
賈老師的手是智慧的手，她用她的'手教會(huì )我們許許多多的文化知識，還教我們做人的道理。
賈老師的手……
我真的很感謝賈老師的那雙手，是那雙手在我小學(xué)階段的成長(cháng)道路上給我鼓勵和關(guān)懷，是這雙手扶植著(zhù)我們慢慢長(cháng)大。
優(yōu)秀作文： 老師的手 2
岳老師的手，不想寫(xiě)作家那么漂亮，不想鋼琴家那么細長(cháng)，可她的手，卻是是一雙美麗的手。
老師的手是一雙勤勞的手。在課前她總是備課，把書(shū)上寫(xiě)的密密麻麻。認真的給我們上課。每次改作業(yè)，他總是伸出勤勞的手認真的批改，從不馬虎。
老師的手是一雙不怕臟的'手。在大掃除中，老師伸出那潔白的手在臟兮兮的玻璃上擦來(lái)擦去。弄得手上有很多灰塵。我就怕臟怕累，可他總搶在前面，為同學(xué)做榜樣不想干。
老師有一雙美麗的手。每當，同學(xué)們有問(wèn)題，她就伸出那美麗的手拿起課本，認真的給我們講。當我們下課玩游戲時(shí)。老師也伸出美麗的手，拉著(zhù)我們玩。笑聲在學(xué)校蕩漾。老師好像又回到了年輕的時(shí)候。
我愛(ài)老師。愛(ài)他那勤勞，不怕臟，而美麗的手！
優(yōu)秀作文： 老師的手 3
在我的眼里，老師是無(wú)私奉獻的，而在老師奉獻的同時(shí)，老師背后總是有一雙默默無(wú)聞的手。這雙手，它不求名利，只是一天一天勤奮的幫助老師，它也不求夸獎，只是讓老師用它傳播知識給我們。
每個(gè)老師都有這雙默默無(wú)聞的手，用這雙手就讓我們在知識的海洋里漫游。
語(yǔ)文老師飛快的在黑板上寫(xiě)著(zhù)畫(huà)著(zhù)，帶我們遨游在生動(dòng)的課文中，在老師的手里解開(kāi)了里面的知識。
數學(xué)老師在題海中，給我們指亮了光明。我們再不會(huì )的難題里，她用手指開(kāi)里面的`秘訣。
英語(yǔ)老師在令人煩厭的單詞、句子、字母中，給我們了歡樂(lè )。指出英語(yǔ)中的樂(lè )趣。
體育老師的手，在操場(chǎng)上指點(diǎn)我們正確的跑步方法，給我們強壯的身體。他指出了一條條健兒的路。
��！這樣勤奮的手，恐怕只有老師有，它栽培出一個(gè)個(gè)為國家貢獻的良材，它給我們指出了光明的道路。我愛(ài)老師，更愛(ài)老師的手。
優(yōu)秀作文： 老師的手 4
老師的手看起來(lái)很粗糙很硬，可是當我摸到老師的手，覺(jué)得有一點(diǎn)柔軟，不會(huì )很粗糙，還感覺(jué)到無(wú)限的溫暖在手心。老師的手就像家人一樣的關(guān)心我們、鼓勵我們，指導我們選擇我們該走的路。
老師的手，手握工具幫我們修理會(huì )搖動(dòng)的桌子、椅子；手拿粉筆教導我們新知識與做人道理；手彈出悅耳的曲調引導我們欣賞藝術(shù)；手提毛筆寫(xiě)書(shū)法，犧牲休息時(shí)間，利用課后指導我們習書(shū)法；拿起紅筆費神的批改與校正我們的作業(yè)；用充滿(mǎn)藝術(shù)的手畫(huà)出了美麗的藍圖，指導我們該進(jìn)入藝術(shù)之門(mén)。老師的手，每天忙著(zhù)不停，忙著(zhù)引領(lǐng)我們走向新的人生旅程。
仔細的想想，老師付出辛苦和愛(ài)是言語(yǔ)無(wú)法形容，身為學(xué)生的我們，實(shí)在要好好體諒老師的愛(ài)。老師的.手持續不停指引著(zhù)我們走向光明的大道，我們就應該做一個(gè)聽(tīng)話(huà)的好孩子，不要再讓老師擔心，增加老師的困擾。
優(yōu)秀作文： 老師的手 5
是誰(shuí)的手，有著(zhù)白皙細嫩的皮膚?是誰(shuí)的手，時(shí)常沾著(zhù)粉筆灰?是誰(shuí)的手，在手指上染著(zhù)紅墨水?……
其實(shí)，這雙手就跳躍于語(yǔ)文書(shū)本之間;這雙手時(shí)常撫摸你的腦袋;這雙手握著(zhù)筆，為我們一次次地批改作業(yè)……
這，是方老師的'手。方老師的手，也總是出現在你眼前。
那雙手，在上課時(shí)，顯得如此忙碌。
講到激情處，它會(huì )在空中揮舞，講到悲傷處，也不忘攤開(kāi)雙手。
那雙手，在下課時(shí)，會(huì )很親切。
它會(huì )輕輕地扶著(zhù)險些摔倒的你，說(shuō)：“小心”!它會(huì )點(diǎn)著(zhù)你的課本，為你講解不懂之處。它會(huì )撫摸你的頭，讓你繼續加油。
那雙手，有著(zhù)無(wú)窮的魔力。
它有媽媽的溫柔，溫柔的摸摸你的頭;它有爸爸的力量，在成長(cháng)的道路中摟住你，讓你少走彎路;它有奶奶的慈祥，和藹可親地問(wèn)你：“這道題，懂了嗎?”它有爺爺的信任，相信你是個(gè)最棒的孩子……
總之，它會(huì )在關(guān)鍵時(shí)刻扶住你，它會(huì )在你開(kāi)小差時(shí)提醒你!
方老師的手啊，真是一雙有魔力的手!
優(yōu)秀作文： 老師的手 6
深夜了，小鳥(niǎo)不再唱歌了，小狗也不叫了，可在一間小屋里有著(zhù)一絲絲光芒，是誰(shuí)呢？
走近一看，哦，原先是一位老師，她在干嘛呢？這么晚了，怎樣還不睡覺(jué)？再走近一看，原先是幾十本作業(yè)在等著(zhù)這位老師批改呢。這時(shí)我覺(jué)得老師的手是一雙勤勞的手。
老師都還是一雙不怕臟的手上課了，老師拿著(zhù)書(shū)本走進(jìn)了教室，然后拿起了粉筆兄弟在黑板的大肚子上寫(xiě)出了幾個(gè)優(yōu)雅的字，但是在老師寫(xiě)字時(shí)粉筆兄弟的外套一向往老師的手上、臉上掉了下來(lái)。但是一會(huì )的`時(shí)間老師全身已滿(mǎn)是粉筆灰了。
又一次，一位小朋友亂跑，一不留意摔倒在地上，把手和腳都給擦傷了，她的兩顆冰涼的淚珠從眼眶里落了下來(lái)，老師望見(jiàn)了趕忙跑到小朋友的身旁用輕柔的語(yǔ)言說(shuō)“留意點(diǎn)，不要跑，慢慢走，沒(méi)事吧�！崩蠋焺傉f(shuō)完，就把小朋友牽到辦公室里擦藥，老師還細心地問(wèn)：“還痛不痛？”小朋友回答說(shuō)：“沒(méi)事了，謝謝老師，您真好�！�
老師您的手是最美的，心也是最美的。
優(yōu)秀作文： 老師的手 7
當你遇到困難時(shí)，誰(shuí)教你如何學(xué)習？當你學(xué)習成績(jì)好的時(shí)候，誰(shuí)會(huì )表?yè)P你呢？結果并不理想。誰(shuí)安慰和鼓勵你，告訴你你的缺點(diǎn)？是個(gè)老師。
每個(gè)老師都有一雙獨特的手。語(yǔ)文老師的手能寫(xiě)工整的字，讓我們練習。能夠寫(xiě)出生動(dòng)流暢的句子，讓我們大聲朗讀和學(xué)習......語(yǔ)文老師用勤勞的雙手培養了我們的閱讀能力、寫(xiě)作能力和語(yǔ)言能力。數學(xué)老師的手就像魔術(shù)師一樣，可以用加減乘除四個(gè)符號和阿拉伯數字組成無(wú)數的公式，創(chuàng )造出無(wú)限的魅力，將我們引入變化著(zhù)的數字世界。數學(xué)老師的手訓練了我們的思維能力。美術(shù)老師非常擅長(cháng)畫(huà)花、樹(shù)、鳥(niǎo)、魚(yú)、昆蟲(chóng)和人物。美術(shù)老師用靈巧的雙手將我們帶入了一個(gè)奇妙的世界。
啊，老師有無(wú)私的'雙手！他每天批改我們的作業(yè)。他是如此嚴肅和負責任。像蠟燭一樣，給你所有的光和熱。
老師的手充滿(mǎn)了智慧和魔力。我不知道教了多少杰出人物。我愛(ài)老師，我贊美老師的手。
優(yōu)秀作文： 老師的手 8
老師的手摸上去是怎樣的感覺(jué)呢？
閉上眼睛，輕輕地摸著(zhù)徐老師的手，他的手雖然滄桑但又隱含著(zhù)一絲溫暖，如同冬天的太陽(yáng)。我在“太陽(yáng)”下奔跑，“太陽(yáng)”給予我力量。但是太陽(yáng)在變化，變得滄桑了，不光滑了。
這雙手讓我想起了媽媽的手，那雙手洗過(guò)衣服、切過(guò)菜、掃過(guò)地……，老師的`手同我母親的手，居然是同樣的感覺(jué)，我想當它摸在我臉上時(shí)，同樣是這種感覺(jué)吧！
我漸漸地睜開(kāi)眼睛，頓然發(fā)現，老師的手是這樣的寬大，與我的手在一起，他的手就像是一棵大樹(shù)，而我的手則只是長(cháng)在大樹(shù)底下的一棵小樹(shù)芽，正在拼命長(cháng)大，想要趕上這棵大樹(shù)。
握一握手，發(fā)現這雙手竟然是這么的有力氣，我的手在它的面前顯得很無(wú)奈，被那雙大手給重重地捏了一下。那一下我的骨頭都快裂了。事后我不停地甩著(zhù)手，心理也不停地叫著(zhù)“徐老師，你太狠心！”
老師的手看似滄桑，但是又蘊含著(zhù)溫暖和力量。
優(yōu)秀作文： 老師的手 9
老師的手，沒(méi)有雕塑家那么靈巧，能雕刻出栩栩如生的塑像，來(lái)博得人們的贊賞。沒(méi)有音樂(lè )家那么柔美，演奏岀動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )聲，來(lái)獲得陣陣掌聲。老師的手就是那么普普通通，平平常常。
在課堂上，為了讓學(xué)生更快地掌握知識，老師的手就有了一些比比畫(huà)畫(huà)。這雙手就成了學(xué)生攀登知識高峰的階梯。在黑板上，語(yǔ)文老師的手會(huì )寫(xiě)下一行行漂亮的.粉筆字，對課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)做一些小結，便于學(xué)生課后復習，并從中領(lǐng)會(huì )－些寫(xiě)作的技巧，體會(huì )祖國文字的奧妙。數學(xué)老師的手在黑板上‘刷刷’疾書(shū)，把學(xué)生帶進(jìn)奧妙無(wú)窮的數學(xué)世界，又讓學(xué)生的邏輯思維在不知不覺(jué)中得到了鍛煉。這就是老師的手。
在燈下，萬(wàn)籟俱寂的夜晚，老師的手還在緊張的工作。為了她的學(xué)生，她愿做鋪路的石子，架橋的螺絲釘……
老師的手啊，那雙不辭勞苦的手。
優(yōu)秀作文： 老師的手 10
老師像媽媽一樣關(guān)心著(zhù)我們，她那雙普普通通的手給我們的學(xué)習和生活帶來(lái)無(wú)限的樂(lè )趣。
老師的手非常勤勞。每當老師講新課時(shí)，她那雙手在黑板上時(shí)而寫(xiě)，時(shí)而畫(huà)，直到我們每個(gè)人都學(xué)會(huì )了為止。日積月累，無(wú)情的粉筆灰把老師的手弄得十分粗糙。在課余時(shí)間，老師的那雙手又開(kāi)始在我們的作業(yè)本上忙碌起來(lái)，那紅紅的批語(yǔ)躍然紙上。調皮的紅墨水把老師的'手弄臟了，可這卻是老師勤勞的見(jiàn)證。
正是這雙勤勞的手，讓我們爭先恐后、津津有味地學(xué)著(zhù)，讓我們迅速地成長(cháng)。
老師的手非常靈巧。在課余時(shí)間，她經(jīng)常與我們玩翻繩游戲，進(jìn)行剪紙、畫(huà)畫(huà)比賽。雖然我們八仙過(guò)海、各顯其能，可老師卻屢屢?jiàn)Z冠。這令我們十分苦惱。有的同學(xué)好奇，便問(wèn)老師取勝的秘訣，她只神秘地笑笑，卻什么也不說(shuō)。這雙靈巧的手令我們贊不絕口、羨慕不已。
這雙靈巧的手，給我們生活帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè )。
優(yōu)秀作文： 老師的手 11
當你遇到難題時(shí)，是誰(shuí)手把手教你學(xué)會(huì )？當你學(xué)習取得好成績(jì)是，是誰(shuí)稱(chēng)贊你？成績(jì)不理想是，是誰(shuí)安慰鼓勵你，說(shuō)出你的不足？是老師。
每一位老師都有一雙獨特的手。語(yǔ)文老師的手能夠寫(xiě)出工整的大字，讓我們去練習；能夠寫(xiě)出生動(dòng)、流暢的語(yǔ)句，讓我們去朗讀、學(xué)習……語(yǔ)文老師用勤勞的雙手，培養了我們的閱讀潛力、作文潛力、語(yǔ)言潛力。數學(xué)老師的手像魔術(shù)師一樣，能夠像變魔術(shù)似的.，用加、減、乘、除四個(gè)符號和阿拉伯數字，組成無(wú)數算式，創(chuàng )造無(wú)窮的魅力，把我們引入變化萬(wàn)千的數字世界。數學(xué)老師的手培養了我們的思考潛力。美術(shù)老師的手靈巧至極，能夠畫(huà)出栩栩如生的花草樹(shù)木，鳥(niǎo)售魚(yú)蟲(chóng)和人物。美術(shù)老師用靈巧的雙手把我們帶入奇妙的世界。
阿，老師都有一雙無(wú)私奉獻的手！每一天都給我們批改作業(yè)，是那么的認真，那么盡責！就像蠟燭一樣，獻出全部的光和熱。
老師的手阿，充滿(mǎn)智慧、神奇，不知教出多少的杰出人物。我愛(ài)老師，我贊美老師的手。
優(yōu)秀作文： 老師的手 12
數學(xué)教師的手是神奇的手，像魔術(shù)師一樣能變出魔方，用+、-、×、&pide;和從０到９十個(gè)阿拉伯數字組成無(wú)數算式，讓我們在思維的海洋中漫游。
語(yǔ)文教師的手是溫柔的手，像春雨滋潤大地，能寫(xiě)出工整的拼音字母，教會(huì )我們生字，教會(huì )我們做人，用勤勞的雙手為我們供給了豐富的精神食糧。
美術(shù)教師的手是靈巧的手，像握著(zhù)馬良的神筆揮灑自如，把花草樹(shù)木、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸描繪得栩栩如生。在冬天“采”來(lái)春天的花兒，在夏天“摘”來(lái)秋天的果實(shí)，把山野的風(fēng)景“搬”進(jìn)了我們的`教室。
……
教師，用勤勞的雙手給我們帶來(lái)了知識，帶來(lái)了歡樂(lè )。教師，用寬厚的大手牽著(zhù)我們稚嫩的小手走向夢(mèng)想的彼岸。
我愛(ài)教師，愛(ài)他們那沾滿(mǎn)粉筆末卻依然美麗的雙手！
優(yōu)秀作文： 老師的手 13
數學(xué)老師的手是神奇的手，像魔術(shù)師一樣能變出魔方，用+、-、×、÷和從0到9十個(gè)阿拉伯數字組成無(wú)數算式，讓我們在思維的海洋中漫游。
語(yǔ)文老師的手是溫柔的手，像春雨滋潤大地，能寫(xiě)出工整的拼音字母，教會(huì )我們生字，教會(huì )我們做人，用勤勞的雙手為我們帶給了豐富的精神食糧。
美術(shù)老師的手是靈巧的手，像握著(zhù)馬良的神筆揮灑自如，把花草樹(shù)木、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸描繪得栩栩如生。在冬天“采”來(lái)春天的花兒，在夏天“摘”來(lái)秋天的果實(shí)，把山野的風(fēng)景“搬”進(jìn)了我們的教室。
……
老師，用勤勞的雙手給我們帶來(lái)了知識，帶來(lái)了歡樂(lè )。老師，用寬厚的.大手牽著(zhù)我們稚嫩的小手走向理想的彼岸。
我愛(ài)老師，愛(ài)他們那沾滿(mǎn)粉筆末卻依然秀麗的雙手！
優(yōu)秀作文： 老師的手 14
在所有撫摸過(guò)我的手中，有粗糙的手，有溫暖的手，但我覺(jué)得最好的就是我們趙老師的手。
讓我來(lái)說(shuō)，趙老師的手是一雙能干的手、溫暖的手、勤勞的手，每次早讀打掃衛生時(shí)，看趙老師批作業(yè)的手，雖然速度快，但如果一個(gè)筆畫(huà)沒(méi)寫(xiě)，趙老師都看得見(jiàn)。
班里大掃除的時(shí)候，趙老師那能干的手，指揮我們打掃，幾分鐘我們的`教室就明亮整齊。
記得有一次，剛入學(xué)不久，我下課去上廁所，剛一出來(lái)，就被一個(gè)哥哥撞倒了，我的腿摔破了，走不了路了。我們班的張傳祥同學(xué)，把我背到醫務(wù)室，當時(shí)醫生給我上藥時(shí)特別疼，因為是雙膝蓋都破了一大片，所以藥水剛沾到傷口，我就放聲大哭，趙老師走到我身邊拉著(zhù)我的手說(shuō)：“孩子，堅強點(diǎn)，你是個(gè)男子漢�！甭�(tīng)了這番話(huà)我勇敢起來(lái)，這件事是我終生難忘。
我希望趙老師這雙能干的手、溫暖的手能一直陪我到高中、到大學(xué)、一直陪著(zhù)我。
優(yōu)秀作文： 老師的手 15
在我們班里有一個(gè)人，他非常厲害，為什么這么說(shuō)呢？因為他是我們班的多面手。
“天才”徐老師
一天，我從三年級辦公室路過(guò)，里邊突然傳出“好厲害”的聲音。我往窗戶(hù)里一看，原來(lái)，徐老師不知從哪里拿來(lái)了一架4個(gè)螺旋槳的4軸飛行器，正在練習飛行呢。懸停、加速、360度翻轉，我都看呆了。徐老師都沒(méi)有看說(shuō)明書(shū)，竟然能飛得那么好，真是“天才”！
“搞笑”徐老師
徐老師很愛(ài)逗我們開(kāi)心，這不，語(yǔ)文課上，我們正在學(xué)《你必須把這條魚(yú)放掉》。老師說(shuō)：“一個(gè)星期前，我也去釣魚(yú)了，釣了一條大魚(yú)，足足有30厘米，最后跑了。不過(guò)不是我放掉的，是對著(zhù)大魚(yú)自拍，準備發(fā)朋友圈，結果一不留神，魚(yú)就逃跑了�！比堑猛瑢W(xué)們捧腹大笑！
這就是我們班的.多面手——徐老師。
優(yōu)秀作文： 老師的手 16
天氣漸漸冷了，我們上操的時(shí)候，我們班站在陰涼地里，我們都凍得直打哆嗦，一個(gè)個(gè)縮著(zhù)小手。我跟老師說(shuō)：“老師，我的手好冷!”老師立刻伸出她那雙溫暖的手把我的手握在了手心里，頓時(shí)一陣暖流流進(jìn)了我的心窩。我說(shuō)：“謝謝老師!”老師微笑著(zhù)說(shuō)：“不用謝!”我們的'老師不但關(guān)心我們的學(xué)習，而且還無(wú)微不至地疼愛(ài)著(zhù)我們。
學(xué)校就像我們的家，我們好愛(ài)我們的老師!
3老師的手
我的老師的手是不辭辛勞的手，當我們的作業(yè)交上去后，老師的手就不斷地給我們批改作業(yè)。
上課時(shí)，老師的手很忙碌，還常在黑板上寫(xiě)粉筆字，手弄臟了，很辛苦。老師的手也像媽媽的手，經(jīng)常為我們做很多事情，教我們學(xué)習、掃地、整理。
我喜歡老師的手。
優(yōu)秀作文： 老師的手 17
每一位老師都有一雙神奇而獨特的手，他們用勤勞的雙手給我們帶來(lái)了只是，帶來(lái)了歡樂(lè )；用寬厚的大手牽著(zhù)我們稚嫩的小手走向理想的彼岸。
記得那是一個(gè)盛夏的.下午，輪到我值日，等該走的時(shí)候，天已經(jīng)很黑了，路上沒(méi)有一個(gè)人，只有小蟲(chóng)子還在支支地叫。我無(wú)意地抬了一下頭，發(fā)現老師辦公室的燈還亮著(zhù)，我想：天都這么晚了，老師怎么還沒(méi)走��？我輕輕地打開(kāi)門(mén)走到老師跟前說(shuō)：“老師，天都黑了，您怎么還不回去��？”老師說(shuō)：“你先回去吧，我一會(huì )就走�！蔽铱匆�(jiàn)老師的手上長(cháng)滿(mǎn)了繭子，許多地方都凍的裂開(kāi)了，可是還在給我們改作業(yè)……我忍不住眼淚流了下來(lái)！
還有一次在體育課上，我的腿受傷了。老師扶著(zhù)我去醫療室，那雙溫暖的手、那些關(guān)切的話(huà)語(yǔ)一只伴我左右，給了我力量，減輕了我的痛楚。我永遠也不能忘懷！
“老師”一個(gè)多么令人尊敬的稱(chēng)謂，他們培養了一個(gè)又一個(gè)人才，我要對您說(shuō)一句：老師，謝謝您！
優(yōu)秀作文： 老師的手 18
我的語(yǔ)文老師是郭老師，她鼻梁上總是架著(zhù)一副眼鏡，從來(lái)不對我們大聲呵斥，顯得文雅、和氣。她講課時(shí)，文字總是潺潺的從她口中流瀉出來(lái)，如秋日的月光，流入心中，照亮我們的心田。而最讓我感到溫暖的，是她的那雙手。
那次，我正埋頭寫(xiě)著(zhù)作業(yè)，忽然一只手頂住了我的前額，使勁兒向上抬著(zhù)。我仰頭一望，是郭老師!我當即明白過(guò)來(lái)，會(huì )心一笑，坐直了身子。郭老師也笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續向前走去。她不厭其煩地提醒我們：“坐直了再寫(xiě)字，不要變成‘小駝背’眼鏡蛇‘哦!”在郭老師的提醒下，同學(xué)們一個(gè)個(gè)改掉了壞習慣。我寫(xiě)字時(shí)也常常讓自己坐端正，偶爾忘記了，仍有郭老師溫暖而善意的提醒。哦，提醒的手。
記得一年級時(shí)，由于握筆姿勢不正確，我的字歪歪扭扭，“自成一體”，我甚至不想再練字了。郭老師常常握住我的.手，糾正我的握筆姿勢，教我“橫平豎直”，并寫(xiě)出一個(gè)個(gè)漂亮的字讓我臨摹。我也終于未辜負她的期望，練得一手好字。哦，援助的手。
老師的手，永遠那么平靜，永遠那么溫暖。老師的手，引領(lǐng)我們走過(guò)昨天，走進(jìn)今朝，走向未來(lái)!
優(yōu)秀作文： 老師的手 19
老師就像一根燃燒的蠟燭，點(diǎn)燃了自己，卻照亮了別人；老師就像一位辛勤的園丁，用自己的汗水呵護著(zhù)我們；老師就像一位知己，為我們排憂(yōu)解難……這么多年來(lái)，老師只是一味地付出，從未要過(guò)回報。今天是9月10日教師節，我要向教過(guò)我的老師說(shuō)一聲：“老師，你們辛苦了！”
這么多年來(lái)，教過(guò)我的老師有很多，多得讓我已記不清他們的名字了。但有一位老師卻讓我終身難忘。這位老師是我在幼兒園時(shí)的一位老師，雖然她的名字，我早已經(jīng)忘記了，但是她的模樣我至今記憶猶新。
在我上幼兒園的時(shí)候，幼兒園里經(jīng)常舉辦一些外出活動(dòng)，有一次，幼兒園里像往常一樣去西城春游。當來(lái)到吊橋的時(shí)候，我見(jiàn)其他的小朋友都歡蹦亂跳地跑到了吊橋對面的桃花林里，對面的桃花林在春天的映襯下美得像一個(gè)天真、清純的小姑娘，我也好想和那個(gè)小姑娘聊聊天。但是，一看那一個(gè)個(gè)用木板拼接而成的吊橋，我就嚇的不敢走了。突然，后面的老師走過(guò)來(lái)，蹲下來(lái)問(wèn)：“小朋友，別的小朋友都過(guò)去了，你怎么不過(guò)去呀！”我緊張的.回答道：“我，我……我害……害……怕……”老師什么也沒(méi)說(shuō)牽著(zhù)我的手慢慢地走過(guò)了吊橋。
小小的一件事，使我感到了老師的手有一種神奇的力量……
優(yōu)秀作文： 老師的手 20
教師，您的手本是一雙芊芊玉手，但您為了我們，日夜操勞著(zhù)。
教師，是您在三年級的時(shí)候，手把手的教我們怎樣拖地，怎樣掃地，這是一雙教我們做人的手。
教師，是您在我們犯錯誤的時(shí)候及時(shí)糾正我們，用您那雙大手撫摸著(zhù)我們的頭，給予我們無(wú)限的溫暖，這是一雙觸摸心靈的手。
教師，是您為了給我們改作業(yè)不分晝夜的工作，把手都磨出了繭子，您給我們批的一字一句都是您對我們的愛(ài)，這是一雙慈愛(ài)的`手。
教師，您不知為了我們付出了多少，多少次因為我們的調皮，導致了成績(jì)的下滑，您每次對我們大發(fā)雷霆都是對我們的恨鐵不成鋼，都是對我們深沉的愛(ài)，都是對我們的負責。
教師就像一支蠟燭，點(diǎn)燃了自我照亮了別人；教師就像一位園丁，辛勤的為我們修剪著(zhù)我們的歪枝；教師就像一位慈母，在我們最需要的時(shí)候給予我們慈母般的關(guān)懷，教師對我們說(shuō)：您為我們付出了太多太多，在三年的時(shí)光里，您的喜怒哀樂(lè )都深深地刻在了我們的腦海中。我在此由衷地對您說(shuō)：教師，多謝你。
優(yōu)秀作文： 老師的手 21
教師的手不像音樂(lè )家的手那么優(yōu)美，不像雕塑家的手那么精致，也不像畫(huà)家的手那樣能畫(huà)出活生生的東西。我們教師的手很普通很普通。
語(yǔ)文教師的手像一個(gè)知識淵博的學(xué)者，教著(zhù)我們中華的漢字；數學(xué)教師的手像一個(gè)開(kāi)啟數學(xué)的鑰匙，讓我們學(xué)到了更多的數學(xué)知識；體育教師的手像一個(gè)讓我們身體健康的靈丹妙藥，讓我們的身體永遠健康；省情教師的手像一個(gè)教我們禮儀的好的學(xué)家；微機教師的手像一個(gè)個(gè)計算機上的符號，讓我們懂得更多計算機方面的知識。
每當我犯了錯誤的時(shí)候，教師的手總會(huì )像掃把一樣，掃去我心中的灰塵，讓我不再犯這樣的'錯誤。每當我灰心時(shí)，教師總會(huì )用手撫摸著(zhù)我的額頭，好像在說(shuō)：“別灰心，你必須能做好的�！泵慨斘铱荚嚦煽�(jì)差時(shí)，教師總會(huì )用手拍拍我的背，好像說(shuō)：“一次考試不代表不行，繼續努力，相信你會(huì )考出好成績(jì)！”
每當夜晚的時(shí)候，教師的手就在燈下批改作業(yè)。她有時(shí)皺皺眉頭；有時(shí)高興地笑；有時(shí)仔細地看看；有時(shí)認真地思考。
教師每時(shí)每刻都在關(guān)心著(zhù)我，照顧著(zhù)我。我愛(ài)我的好教師，更愛(ài)我們教師的手！
優(yōu)秀作文： 老師的手 22
我見(jiàn)過(guò)的手數不勝數，但是大多數都沒(méi)有留下多少印象。而有一雙手令我終生難忘，那就是張老師的手。
有一次，在運動(dòng)會(huì )上，老師讓我上臺發(fā)言。上臺的時(shí)候，我的心緊張的都提到了嗓子眼，一不小心，手被演講稿的釘子弄破了，于是，我忍著(zhù)劇痛讀完了演講稿。完后我就快速往下跑，突然，我眼前的'路被擋住了，抬頭一看，原來(lái)是張老師。張老師用他那溫暖的雙手緊緊握著(zhù)我的小手，來(lái)到辦公室，從抽屜里取了一張創(chuàng )可貼趕緊給我貼上，我頓時(shí)感到手不那么疼了，心里還暖暖的。
還有一次，老師任命我當班長(cháng)。一天，我發(fā)現一個(gè)同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)完作業(yè)就回家了。我想：放了他就等于害他。于是，我抄近道抓住了那位同學(xué)。讓他回到教室繼續完成作業(yè)，張老師知道了這件事，用他那有力的雙手拍拍我的肩膀說(shuō)道：“你真是一個(gè)負責任的班長(cháng)�！蔽衣�(tīng)了心里樂(lè )開(kāi)了花。更感到老師的手給了我鼓勵！
這就是張老師的一雙手，時(shí)而給我們溫暖，時(shí)而給我們鼓勵，我喜歡這雙教給我知識的手。
優(yōu)秀作文： 老師的手 23
我有一位和藹可親的語(yǔ)文老師，她圓圓的臉上，美麗的眼睛總是笑瞇瞇的望著(zhù)我們，櫻桃小嘴里似乎總說(shuō)著(zhù)說(shuō)不完的知識，頭腦里充滿(mǎn)了智慧。她年紀輕輕就戴上了一副眼鏡，頗有博士范兒�？伤钐貏e的地方，要數她那雙纖細而又美麗、小巧而神奇的手了。
有一次上課，我被點(diǎn)名回答問(wèn)題，由于對知識背景不太了解，我回答得結結巴巴，半天才吐出幾個(gè)字。在同桌的提示下，我終于回答出來(lái)了。老師為了鼓勵我，像變魔術(shù)一樣變出了一塊橡皮，那雙手可真神奇呀！從那時(shí)，我就被這雙手深深地吸引了。
老師的手不僅神奇，還很勤勞。那天晚自習，整整一個(gè)小時(shí)，老師的手一直在“工作”——不停地為我們批改作業(yè)，改完的作業(yè)本已堆成了一座小山。那是我才發(fā)現，老師的手因長(cháng)久握筆而起了一個(gè)又一個(gè)泡，紅色的泡使老師的.臉上流露出痛苦的表情，可她依舊批改著(zhù)作業(yè)。那時(shí)，我在心中呼喊：“老師，別改了，歇歇吧！”
一件又一件的小事，使老師的手在我心中留下了深刻的印象，我們只看到了她手的美麗神奇，卻沒(méi)有看到她背后的辛苦與滄�！�
歲月啊，請別再傷害老師的手了吧，讓老師的手永葆美麗與青春吧！
優(yōu)秀作文： 老師的手 24
老師的手是神奇的，這雙手給我帶來(lái)了自信，給我帶來(lái)了溫暖，給我帶來(lái)了知識
老師的手給我帶來(lái)了自信。有一次考試我沒(méi)有考好，坐在座位上哭鼻子的時(shí)候老師走過(guò)來(lái)，用她的手撫摸著(zhù)我的頭說(shuō)：不要傷心啦，失敗是成功之母。雖然你這次沒(méi)考好，但我相信，只要努力，你一定會(huì )考出好成績(jì)的。我聽(tīng)了老師的話(huà)重新振作了起來(lái)。在課堂上我認真聽(tīng)講，下課了遇到不會(huì )的題及時(shí)去請教老師，放學(xué)了按時(shí)完成作業(yè)。功夫不負有心人，終于在又一次考試中我取得了優(yōu)異的成績(jì)。
老師的手給我帶來(lái)了溫暖。有一次上體育課，我們都在操場(chǎng)上玩耍，不小心把膝蓋摔破了，老師知道了就馬上來(lái)到了操場(chǎng)，手里還拿著(zhù)一個(gè)創(chuàng )可貼，老師把創(chuàng )可貼貼在傷口那里，用她那雙溫暖的手撫摸著(zhù)我的膝蓋，那傷口經(jīng)過(guò)老師的手的撫摸，我頓時(shí)感到不那么痛了。
老師的'手給我帶來(lái)了知識。在課堂上老師用那雙智慧的手在黑板上寫(xiě)著(zhù)我們要學(xué)習的知識，老師的手就好比一把金鑰匙開(kāi)啟了知識的大門(mén)，把我們領(lǐng)進(jìn)知識的海洋，讓我們學(xué)到了無(wú)窮無(wú)盡的知識，老師的手就好比一只小船，指引讓我們在知識的海洋里遨游。
老師的手給我帶來(lái)了自信，給我帶來(lái)了溫暖，還給我帶來(lái)了知識，我愛(ài)我老師的手，我更愛(ài)我的老師。
優(yōu)秀作文： 老師的手 25
手，我們都有一雙手，可是我覺(jué)得韓教師的手更是與眾不一樣。
韓教師的手是一雙勤勞的手，她那豐富的教學(xué)經(jīng)驗每一天都是經(jīng)過(guò)手和語(yǔ)言為我們傳授知識，一首漂亮的好字體更給我們做了一個(gè)好榜樣。
韓教師的手是一雙靈巧的手，每學(xué)期學(xué)校要求布置班級，韓教師那雙靈巧的手又忙了起來(lái)，你看，那一朵朵五彩繽紛仿佛還帶著(zhù)露珠的小花；那一只只色彩斑斕，栩栩如生的蝴蝶，都是韓教師的'杰作。
韓教師的手還是一雙不怕苦，不嫌累的手，每一天韓教師一講完課，立刻就到辦公室批改作業(yè)，卷子，當放學(xué)的鈴聲響起了韓教師還在辦公室勞碌著(zhù)。
韓教師的手雖然生出了繭子，可是在我們的眼里，她永遠是那么的美麗，那么的偉大。
不明白這雙手培育了多少人才，不明白這雙手愛(ài)護了多少花朵，可是我明白，韓教師從來(lái)都是不遺余力的奉獻著(zhù)自我，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”��！我的韓教師就是這雙手為我們打開(kāi)了知識的大門(mén)！
我愛(ài)你，韓教師的手，更愛(ài)你我們的韓教師！
優(yōu)秀作文： 老師的手 26
每個(gè)人都有一雙手，但是每個(gè)人的手都不一樣，有靈巧的手，粗糙的手，勤勞的手，智慧的手……但在我的印象中，賈老師的手是最不平凡的手，正是這不平凡的手給予了我很多幫忙和關(guān)愛(ài)。
賈老師有一雙溫柔的手。記得上一年級的時(shí)候，我第一天來(lái)到校園上學(xué)，那時(shí)我害怕極了，當我來(lái)到教室門(mén)口的時(shí)候，我看到的是賈老師微笑迎接我的面容，感覺(jué)很親切，我提著(zhù)的心慢慢放下了，但還是有些害怕，這時(shí)賈老師正好望見(jiàn)我，就用她那溫柔的手把我拉進(jìn)教室，讓我坐在座位上，我的'心里涌起一股暖流，害怕的感覺(jué)頓時(shí)全都不見(jiàn)了。
賈老師還有一雙靈巧的手。在一次手工課上，她用那雙靈巧的手教我們折“仙鶴”，她耐心地教了我們一遍又一遍，但是我始終折不好，這時(shí)賈老師輕輕來(lái)到我身邊，用她那靈巧的手幫我折“仙鶴”，不到一會(huì )的工夫，就把我折的歪歪扭扭的“仙鶴”折得栩栩如生了。
賈老師的手是智慧的手，她用她的手教會(huì )我們許許多多的文化知識，還教我們做人的道理。
賈老師的手……
我真的很感謝賈老師的那雙手，是那雙手在我小學(xué)階段的成長(cháng)道路上給我鼓勵和關(guān)懷，是這雙手扶植著(zhù)我們慢慢長(cháng)大。
優(yōu)秀作文： 老師的手 27
教師，是世界上多么美好的稱(chēng)呼！我們用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來(lái)形容老師，一點(diǎn)不過(guò)。
在我的腦海里，揮之不去的，是老師的手。
記得你剛上一年級是，在校園里和爸爸走散了，我害怕的嚎啕大哭，我哭的聲音引來(lái)了班主任老師，是她拉著(zhù)我的手，幫我找到了爸爸，老師的'手既溫柔又溫暖，安撫了我因恐懼而狂跳的心。
還是這雙手，每天拿著(zhù)粉筆，在黑板上留下娟秀的字體，細心地，為同學(xué)們解答難題。
現在，我長(cháng)大了，老師卻漸漸的蒼老，發(fā)間夾雜著(zhù)幾根銀白色的頭發(fā)。歲月不饒人，因為手長(cháng)期拿著(zhù)粉筆，一雙白嫩的手也被粉筆無(wú)情的侵蝕，她的手變得干燥再沒(méi)有從前的柔軟，但依舊溫暖。
我的淚，無(wú)情的落在手上，眼前的紙上，老師的手都是因為我們才變得粗糙的呀！她為我們操碎了心、耗盡了青春。把年幼無(wú)知的我們教育成健康成熟的少年。
每當我們站在領(lǐng)獎臺前，無(wú)論是集體獎還是個(gè)人獎，老師的臉上都洋溢著(zhù)幸�？鞓�(lè )和絲絲欣慰。
老師的手伴隨著(zhù)我的成長(cháng)，一直激勵著(zhù)我不斷嘗試、不斷向前，老師的手，握著(zhù)一把鑰匙，與我一起打開(kāi)知識的大門(mén)；老師的手、為我點(diǎn)燃一盞明燈，照我達到成功的彼岸。
優(yōu)秀作文： 老師的手 28
是誰(shuí)？讓我們學(xué)到知識；讓我們在知識的海洋里盡情地遨游；讓我們懂得許多道理，沒(méi)錯，就是老師。老師那雙手只是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，就讓我充滿(mǎn)了希望。
記得那一次，是一節數學(xué)課。數學(xué)老師在講奧數題�？墒撬蝗划�(huà)風(fēng)一轉，來(lái)了個(gè)360度大轉彎。老師說(shuō)：“我點(diǎn)到名字的，是去參加奧數的�！蓖瑢W(xué)們小聲地說(shuō)：“不要是我，不要是我�！倍矣械娜魺o(wú)其事地坐著(zhù)，似乎不知事；有的呆若木雞，讓老師覺(jué)得自己智商不夠；還有的小心翼翼地鉆到桌子底下，怕被老師發(fā)現。而我心里想：“最近有一點(diǎn)夢(mèng)游�！�
但是，天公不作美，人也成了倒霉鬼。十二個(gè)念完了(里面也包括我)。
下課后，我們過(guò)去找老師。老師說(shuō)：“你們幾個(gè)去參加競賽，晚上多復習，明天就考了�！蔽艺f(shuō)：“我最近有些題不會(huì )做，怕會(huì )考不好�！逼渌苏f(shuō)：“我也不想去�！�
老師聽(tīng)了，沒(méi)有生氣，只是拍了我們的肩膀，對我們說(shuō)：“沒(méi)事，努力了就行�！闭f(shuō)罷便走了。最后我并沒(méi)有辜負老師的`期望，得了一等獎。
老師這一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻給了我希望，取得了成功。我不會(huì )忘記老師給了我那一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
優(yōu)秀作文： 老師的手 29
我們成長(cháng)中會(huì )接觸到不少的手，有爸爸的手、媽媽的手、老師的手等等�？晌矣洃涀钌畹�，是老師的手。老師的手很粗糙，但是很溫暖。每天上學(xué)，我總會(huì )看見(jiàn)老師的手。
記得有一次，我上課的時(shí)候和同桌在說(shuō)話(huà)，放學(xué)后，老師用手撫摸著(zhù)我的臉，親切地說(shuō)：“上課不要再說(shuō)話(huà)了，認真地上課�！薄扳忊忊彙鄙险n的鈴聲響了。淑婷無(wú)精打采地趴在桌子上。老師走過(guò)去摸了一下淑婷的額頭，小聲地說(shuō)：“淑婷，你是不是發(fā)燒了？”每當看見(jiàn)同學(xué)們冷天穿衣單薄，老師總會(huì )走過(guò)去摸摸他的.手，說(shuō)：“多穿件衣服，小心著(zhù)涼１這雙手培養出來(lái)的人才可以說(shuō)是多不勝數，批讀了無(wú)數份作業(yè)和試卷。由原來(lái)柔軟細膩的雙手變成現在的粗糙僵硬，這是經(jīng)歷了多少的風(fēng)風(fēng)雨雨��！這雙手為了培養我，把我升為副班長(cháng)，讓我懂得了自己的責任，要努力完成每一份工作，讓我越來(lái)越有責任心和信心。這雙手讓我感受到親情，懂得了珍惜和回報，讓我懂得了感恩父母，感恩身邊的每一個(gè)人。
我愛(ài)這雙溫暖的手，更愛(ài)這雙手的主人——我的語(yǔ)文老師。
優(yōu)秀作文： 老師的手 30
老師今年三十幾歲了，十分漂亮，有一雙柔軟的手。手指纖細，雙手白嫰。是她，通過(guò)她的雙手，把知識傳遞給我們。
有一次語(yǔ)文課，老師在教我們寫(xiě)作文課，我不知道應該怎么寫(xiě)，我急的眉頭緊鎖，直咬嘴唇。老師走過(guò)來(lái)了，我緊張的大腦一片空白，老師看了看我只寫(xiě)了一行字的本子，我緊緊的閉著(zhù)眼，以為老師馬上要批評我了。但我只感覺(jué)一陣暖流，傳遍我的身體。原來(lái)是老師在摸我的頭說(shuō)：“我來(lái)再教你一遍吧！”只見(jiàn)老師的筆頭在黑板上翻飛，不一會(huì )老師講完了，最后我的作文也順利完成了。老師還說(shuō)我寫(xiě)的最好！老師可以把我最不喜歡的寫(xiě)作文，變成我最喜歡的'事情，老師真的有一雙奇妙的手，她的手在黑板前翩翩舞動(dòng)，將知識傳進(jìn)我們的腦海中。
有一次我在學(xué)校肚子疼，老師發(fā)現了，將我帶到辦公室用手慢慢撫摸著(zhù)我的肚子，一邊貼心地說(shuō)：“你休息一會(huì )兒，一會(huì )兒就不會(huì )疼了�！狈路鸨皇┝松衿婺Хㄒ话�，真的一會(huì )就不疼了。老師的手真的太厲害了！
老師的手是溫暖的，是充滿(mǎn)魔力的，通過(guò)十指，老師將愛(ài)源源不斷地輸入我們的心田。
優(yōu)秀作文： 老師的手 31
幾乎每天，老師的手都在為我們服務(wù)。老師上課用粉筆在黑板上寫(xiě)下知識，下課用紅筆在本子刻下收獲，深夜用鋼筆在備課本上灑下汗水。同樣是一雙手，老師的手卻如此忙碌。
她的手有一些粗糙，那是因為粉筆灰腐蝕了她的手。上課時(shí)，她一直捏著(zhù)粉筆，一心一意地為我們鋪下了知識之路，全然不顧自己的手會(huì )累疼。她也不是不知道，這樣對手的皮膚有很大的`傷害，可她不在乎，仍然不停地捏著(zhù)筆寫(xiě)啊，寫(xiě)啊……
她的手上有一些老繭，那是因為筆桿奪走了她手的柔軟。下課時(shí)，她一直握著(zhù)紅筆，一絲不茍地砌好擋著(zhù)愚昧的墻磚，她似乎忘了自己的手會(huì )酸，麻。她又不是不知道，這樣對手上的關(guān)節沒(méi)有益處，可是，她不理會(huì )，仍然握著(zhù)紅筆刻下我們認識錯的語(yǔ)言……
她的手有一些干燥，那是因為熬夜奪走了她手的潤滑。深夜時(shí)，她總趴在備課本上，用鋼筆“唰唰”地認真地寫(xiě)啊，寫(xiě)，她不是不知道，這樣手會(huì )很難受，可是，她不顧忌，仍然在寫(xiě)哇，寫(xiě)……
我們是不會(huì )飛的小鳥(niǎo)，要在老師的呵護下成長(cháng)，我們是種在園中的花朵兒，需要老師勤勞的手來(lái)澆灌，我愛(ài)老師的手！
優(yōu)秀作文： 老師的手 32
我的語(yǔ)文教師是郭教師，她鼻梁上總是架著(zhù)一副眼鏡，從來(lái)不對我們大聲呵斥，顯得文雅、和氣。她講課時(shí)，文字總是潺潺的從她口中流瀉出來(lái)，如秋日的月光，流入心中，照亮我們的心田。而最讓我感到溫暖的，是她的那雙手。
那次，我正埋頭寫(xiě)著(zhù)作業(yè)，忽然一只手頂住了我的前額，使勁兒向上抬著(zhù)。我仰頭一望，是郭教師！我當即明白過(guò)來(lái)，會(huì )心一笑，坐直了身子。郭教師也笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續向前走去。她不厭其煩地提醒我們：“坐直了再寫(xiě)字，不要變成‘小駝背’眼鏡蛇‘哦！”在郭教師的提醒下，同學(xué)們一個(gè)個(gè)改掉了壞習慣。我寫(xiě)字時(shí)也常常讓自我坐端正，偶爾忘記了，仍有郭教師溫暖而善意的提醒。哦，提醒的手。
記得一年級時(shí)，由于握筆姿勢不正確，我的字歪歪扭扭，“自成一體”，我甚至不想再練字了。郭教師常常握住我的`手，糾正我的握筆姿勢，教我“橫平豎直”，并寫(xiě)出一個(gè)個(gè)漂亮的字讓我臨摹。我也最終未辜負她的期望，練得一手好字。哦，援助的手。
教師的手，永遠那么平靜，永遠那么溫暖。教師的手，引領(lǐng)我們走過(guò)昨日，走進(jìn)今朝，走向未來(lái)！
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