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【推薦】擴寫(xiě)作文四篇
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的擴寫(xiě)作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
擴寫(xiě)作文 篇1
漫長(cháng)的路，看不到一個(gè)人影，聽(tīng)不到一聲?shū)B(niǎo)鳴。我抬頭望望西邊，太陽(yáng)已經(jīng)快落山了。在這兵荒馬亂的年月，我得趕緊找個(gè)地方住下來(lái)，可連個(gè)人影也沒(méi)有，哪有村落房舍呢?
太陽(yáng)已經(jīng)落山，在茫茫的暮色中，終于看到前面有幾座破爛的茅舍。我來(lái)到一家茅屋前，舉手扣響柴門(mén)。不一會(huì )兒，傳來(lái)一陣陣腳步聲，開(kāi)門(mén)的是一對年邁的夫婦。好客的主人留我住宿。從他們口中，我知道了這個(gè)地方叫石壕村。
半夜時(shí)分，一陣雜亂的腳步聲，把我從迷迷糊糊的睡夢(mèng)中驚醒。一會(huì )兒，就聽(tīng)到咚咚咚的砸門(mén)聲，還傳出來(lái)粗暴的吼聲：快開(kāi)門(mén)，快開(kāi)門(mén)!官老爺來(lái)了。不用說(shuō)，又是縣吏來(lái)捉人去當兵。這時(shí)只聽(tīng)老婦人小聲說(shuō)：你快走，從后邊墻上跳過(guò)去。老翁說(shuō)了聲：你可要小心啊!便走了。 老婦人去開(kāi)了柴門(mén)，同時(shí)傳來(lái)縣吏粗暴的吼聲：你家男人呢?快叫出來(lái)。老婦人哀哀地哭訴道：我三個(gè)兒子都被征去防守鄴城了。前兩天，小兒子捎信回來(lái)說(shuō)，他的兩個(gè)哥哥都戰死了，他也是茍且活著(zhù)，說(shuō)不定哪一天也會(huì )戰死老婦人的哭訴令人心碎�？h吏打斷老婦人的話(huà)，怒吼道：你這賊婆子，別耍奸滑，快交出人來(lái)!老婦人抽泣著(zhù)：家里真沒(méi)人了，你們看，這是我兒子剛捎回來(lái)的信只聽(tīng)見(jiàn)縣吏大發(fā)雷霆：?jiǎn)率裁�，誰(shuí)看你的信!我們只要人，快交出人來(lái)!老婦人戰戰兢兢地說(shuō)：老爺，真沒(méi)人了話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，嬰兒哇哇的哭聲響了起來(lái)�？h吏抓到了把柄，喝斥道：竟敢撒謊!不是有孩子嗎?老婦人不得已，這才說(shuō)：是有個(gè)小孫孫，可他還正在吃奶啊!縣吏蠻橫地吼道：吃誰(shuí)的奶?總有個(gè)母親吧!還不把她交出來(lái)!
聽(tīng)見(jiàn)縣吏這樣怒吼，我心中不禁罵道：這幫沒(méi)人性的畜牲，你們把她捉去，誰(shuí)來(lái)奶孩子?嬰兒不餓死嗎?只聽(tīng)老婦人撲通一聲跪下，哀求道：老爺，她丈夫在鄴城戰死了，她衣不蔽體怎么見(jiàn)人啊!求求你們看在我兩個(gè)戰死的兒子的份上，看在我孫兒幼小，要母親奶養的份上，行行好，放過(guò)我那苦命的兒媳吧!縣吏威逼道：不行!抓不到人我們怎么去交差?老婦人沒(méi)辦法，只得懇切地哀求道：我雖然年歲已大了，但我還能做些雜活兒。你們就帶我走吧。趕緊到河陽(yáng)去服役，還來(lái)得及為軍士們做飯。
好一陣沒(méi)聽(tīng)到說(shuō)話(huà)聲，老婦人可能已被抓走了。唉，這叫什么世道啊!這時(shí)，老婦人的媳婦在房中抽泣起來(lái)，聲聲幽咽，如針般刺在我心中，我不禁潸然淚下。老婆婆，以后你多保重吧!我在心里默默地祈禱。
路，長(cháng)長(cháng)的路，仍看不到一個(gè)人影，聽(tīng)不見(jiàn)一聲?shū)B(niǎo)鳴
擴寫(xiě)作文 篇2
擴寫(xiě)，指在不改變原文基本精神的前提下，把內容粗略的片斷或短文加以擴展和發(fā)揮的作文訓練形式。其目的就是使原文主要內容更加生動(dòng)、具體，使原文中心思想更加鮮明、深刻。
擴寫(xiě)有哪些基本要求呢？一般來(lái)說(shuō)，擴寫(xiě)不能改變原作的中心思想、主要人物和事件，不能改變原文的體裁、人稱(chēng)、時(shí)間、地點(diǎn)、語(yǔ)言風(fēng)格。掌握了這些要求，怎樣擴寫(xiě)一篇文章呢？
一、認真閱讀原文，抓住主要內容
這是擴寫(xiě)的第一階段。在這一階段，我們可以通過(guò)獨立閱讀、聽(tīng)老師的講解、查閱與原文內容有關(guān)的資料等手段，多角度、全方位地感知全文，力求使自己對原文內容有一個(gè)全面的把握，同時(shí)，激發(fā)自己擴寫(xiě)的興趣。
二、仔細研讀原文，把握中心思想
這一階段，要求我們通過(guò)仔細研讀原文中的每一句話(huà)，弄清文章的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件以及每個(gè)細節，努力把自己引入原文所創(chuàng )設的意境之中，觸動(dòng)自己的情感，以便準確地把握住文章的中心思想，從而為判斷哪些地方需要擴展，提供主要的依據。
三、依據中心思想，確定擴寫(xiě)內容
掌握了文章的主要內容和中心思想之后，我們要從原文的整體著(zhù)眼，根據表達中心思想的需要，找出原文不明確、不生動(dòng)、不具體的地方，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”、“是什么”、“怎么樣”等，從這些地方入手，確定擴寫(xiě)的內容。
四、展開(kāi)想象翅膀，充實(shí)原文內容
確定了需要擴寫(xiě)的地方，最后的一個(gè)階段，也是最重要的一步，就是我們要展開(kāi)想象的翅膀，根據文章的主要內容和中心思想的需要，在不脫離原文實(shí)際的情況下，用生動(dòng)鮮明的語(yǔ)言，對那些粗略的內容、籠統的情節，進(jìn)行具體、細致的描寫(xiě)，力求使文章變得豐富而富有感染力。
擴寫(xiě)同樣需要詳略得當，對那些與中心思想關(guān)系不大的情節，只需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的擴寫(xiě)就行了，而那些貼近中心思想，與主要內容密切相關(guān)的情節，則需要多著(zhù)筆墨，詳細擴寫(xiě)。
擴寫(xiě)，可以有效地幫助我們提高閱讀能力、想象能力和語(yǔ)言表達能力。只要我們掌握了擴寫(xiě)的基本要求和一般步驟，就一定能夠熟練地進(jìn)行擴寫(xiě)。
擴寫(xiě)作文 篇3
春秋戰國時(shí)期，大思想家、大教育家孔子去東方鄰國游學(xué)，宣傳儒家學(xué)說(shuō)。一天，他在路上看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭論，便和藹地說(shuō)：你們?yōu)槭裁闯臣�，我能幫助你們嗎�?/p>
兩個(gè)小孩一見(jiàn)孔子平易近人，就大著(zhù)膽子說(shuō)道：好吧。
一個(gè)梳著(zhù)羊角辮的女孩搶先說(shuō)道：我們在為太陽(yáng)的事?tīng)幷撃�。我覺(jué)得太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離我們近，中午離我們遠。
另一個(gè)留鐵蛋頭的男孩馬上反駁，他認為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)遠，中午的時(shí)候卻近了。
孔子聽(tīng)了一頭霧水，便說(shuō)：那你們倆各自講講理由吧。
女孩子理直氣壯地發(fā)言：太陽(yáng)剛出來(lái)的'時(shí)候大得像個(gè)車(chē)蓋，到了中午，卻只有盤(pán)子那么小了。這難道不是因為近大遠小的緣故嗎？
沒(méi)等她說(shuō)完，男孩迫不及待地說(shuō)：不對不對，太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候很陰涼，到了中午就變得很熱了，近熱遠涼的理論你應該懂吧？
孔子懵了，一時(shí)半會(huì )兒也分不出誰(shuí)對誰(shuí)錯，便說(shuō)道：你們公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，我也分不出呀！
這時(shí)，兩個(gè)小孩笑著(zhù)諷刺道：誰(shuí)說(shuō)你的知識很豐富呢？
孔子聽(tīng)了并不生氣，而是語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：知之為知之，不知為不知，是知也。
兩個(gè)小孩聽(tīng)了肅然起敬：真不愧是大名鼎鼎的孔圣人呀！
擴寫(xiě)作文 篇4
清晨，晶瑩剔透的露珠裝點(diǎn)著(zhù)河邊白茫茫的蘆葦，一個(gè)身影躲在那一片朦朧之中，你回眸一笑，登時(shí)惹起了我不盡的相思。弱水三千，我只取一瓢飲，你又肯給我那個(gè)時(shí)機嗎？我所愛(ài)的人兒，你還記得我們的初遇嗎？
雖然你站在水的那一邊，卻不難勾起我對你的有限遙想，一個(gè)轉身讓我驚嘆于你的超凡脫俗，“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜”，想來(lái)也就是這樣的了�？擅烂畹氖挛锿苋菀谆脺�，忽然間你從我眼前消逝得無(wú)影無(wú)蹤，空氣里只留下你身上胭脂的余香。
我不得不在這蘆葦叢里找尋你那一抹美麗的倩影，我愿逆流而上，卻看見(jiàn)那路途的艱險與漫長(cháng)，逆水而下，你又似乎在那水的地方。蘆葦還是如此的茂盛，露珠仍然沒(méi)有逝去，不同的是你站在河岸邊淺淺的對我淺笑，令我陶醉。假如說(shuō)懷念是一種錯的話(huà)，我情愿永遠的錯下去，只因美人如玉。
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