理解與寬容的作文(范例15篇)

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的理解與寬容的作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

理解與寬容的作文1

　　大妗每次來(lái)家里，總會(huì )說(shuō)起她家的一些家務(wù)事。自己想出去打工，孫子上學(xué)卻沒(méi)人接送，兒媳婦在家得看著(zhù)更小的，而且兒媳婦也不愿意看她家大孫子，因為兒媳婦是孫子的后媽。說(shuō)來(lái)說(shuō)去，都是婆婆媳婦，半路夫妻的一些家長(cháng)里短。

　　我說(shuō)，那你可以在家看著(zhù)孩子呀？大妗回答，我也不想在家看孩子。

　　好吧，聽(tīng)了半天，我也終于覺(jué)得，其實(shí)，要說(shuō)起開(kāi)來(lái)，誰(shuí)也沒(méi)有錯，可又誰(shuí)也不對。當婆婆有婆婆的不對，后媽也本來(lái)就難當。

　　其實(shí)，想想，她家的事情也好解決，那就是每個(gè)人必須得多些寬容和理解。不能把所有的事都只為自己考慮，如果那樣的話(huà)，就會(huì )越處越亂。

　　一個(gè)家庭想要和睦相處，家里的每個(gè)人都必須多些寬容和理解。多為對方考慮，多些付出，那樣的話(huà)，所有的問(wèn)題都不是問(wèn)題。

　　都說(shuō)家和萬(wàn)事興�？墒�，這和字里面包含的'更多的是一份理解，一份包容。那樣才能做到真正的和氣。

　　真心希望每個(gè)人都可以多些理解和包容。無(wú)論是對家人還是朋友。那樣的話(huà)，所有的問(wèn)題都會(huì )迎刃而解，每個(gè)家庭也會(huì )和和睦睦。

理解與寬容的作文2

　　這些年來(lái)，一直在徘徊中堅定，在失落中找尋快樂(lè )。年少的青澀，青春的張揚，蹉跎了歲月。在那些不愉快的歲月里，笑看世俗不堪，人情冷漠，漸漸地，看淡了，懂得了，學(xué)會(huì )了，隨波逐流、錙銖必較悄然離我而去，如今更多是一份寬容與理解。芬芳四月，燕飛蝶舞，霧靄煙雨，秀色可餐。獨坐桃下，微風(fēng)習習，小荷出露，獨享一份靜謐，獨守一份安詳。行于青階小道，在人群中尋找一絲的溫暖。美的季節，美的感受。黃昏時(shí)，閑暇漫步，靜看夕陽(yáng)西下，絢麗晚霞；晚上下完課后，繞操場(chǎng)的跑道勁跑幾圈，隨意的做幾個(gè)俯臥撐，卸去一天的疲累，亦是快樂(lè )無(wú)限。早已過(guò)了做夢(mèng)的年華，成長(cháng)是不可劃過(guò)的句點(diǎn)，世事的淺嘗，追求也僅僅是盡情的享受生活，學(xué)會(huì )包容，學(xué)會(huì )忍耐，學(xué)會(huì )享受孤獨。

　　林肯說(shuō)過(guò)：“人快樂(lè )的程度多半是自己決定的�！毙膽B(tài)決定一個(gè)人的快樂(lè )。在這多元化的世界里，人不可能是孤立的'，時(shí)時(shí)刻刻都在與他人接觸，如何在這紛紛擾擾的紅塵中保持一顆良好的心態(tài)，讓快樂(lè )時(shí)刻相伴，包容與理解至關(guān)重要。包容是一種態(tài)度，更是一種高尚的品質(zhì)，而理解卻又是建立在這一基礎之上。人之所以不快樂(lè )，記恨是主因，而利益的沖突是誘發(fā)記恨的根源。人總是不把別人對自己的贊美放在心上，卻常為一兩句不中聽(tīng)的話(huà)生好幾天的氣，收到傷害時(shí)，總是在埋怨別人，卻從不自我反省。

　　真情只能用心去感悟，用默契來(lái)表達，只有拂去心靈上積淀的塵土，把心中所有的欲望全部拋開(kāi)，心靈得到凈化，方可大德大智。人生苦短，歲月如歌，在短短的年華里，我們應當在生活中自我修養，先學(xué)會(huì )做人，然后才能做好事。多一份寬容，多一份友情；多一份理解，多一片微笑，正所謂：“得道者多助，失道者寡助，寡助之至，親戚叛之�！�

　　榮辱不驚，閑看潮起潮落；去留無(wú)意，漫隨天外云卷云舒。禪詩(shī)說(shuō)：“撥開(kāi)世上塵氛，胸中自無(wú)火炎冰境；消除心中鄙夷，時(shí)有月到風(fēng)來(lái)�！蔽ㄓ行幕磉_、寬廣，方能不受紅塵的喧囂滋擾，唯有做到寬容、理解，朋友遍布五湖四海。

理解與寬容的作文3

　　國際寬容日，它倡導人們學(xué)會(huì )寬容，做到寬容，呼吁寬容!

　　大度能容，容天下難容之事。寬容是世界上最美好的品德�！笆澜缟献顚掗煹氖谴蠛�，比大海還寬闊的是天空，比天空還寬闊的是人的胸懷�！睂捜菔且豢|溫暖大地的陽(yáng)光，是雨雪中的一顆火種，是黑暗中的一絲光芒。朋友歡迎寬容，因為它是友情的基礎;家庭歡迎寬容，因為它是家庭和睦的根基;世界歡迎寬容，因為它是世界和平的`元素。羅丹說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)，世界就會(huì )變成一座墳墓�！睂捜菀彩且粯�，沒(méi)有寬容，世界也會(huì )變成一座墳墓。

　　有一個(gè)寓言，說(shuō)的是兩匹馬同行，一匹將另一匹的脖頸咬傷了，結果被咬的反而主動(dòng)安慰因咬傷自己而羞愧不安的那匹馬。這是多大的寬容啊，如果被咬的這匹馬又去要咬另一匹馬，那他們就會(huì )互相咬來(lái)咬去，最終就會(huì )兩敗俱傷，但是被咬的那匹馬選擇了寬容，它寬容了對方�？�，連動(dòng)物都能做到的事，我們人類(lèi)，高智商的一個(gè)種群，更應該把寬容牢記在心。

　　讓我們迎接寬容日的到來(lái)，做一個(gè)寬容的人吧!

理解與寬容的作文4

　　有這樣一則寓言，說(shuō)的是兩匹馬同行，一匹將另一匹的脖頸咬傷了，結果被咬的反而主動(dòng)安慰因咬傷自己而羞愧不安的那匹馬。故事雖小，卻揭示了天地間動(dòng)人的品德，那便是寬容。

　　寓言中動(dòng)物的寬容是以德報怨，佛教中彌勒的寬容是“肚里能容天下事”，在我們的現實(shí)生活中，怎樣來(lái)理解寬容呢？其實(shí)，寬容是一種境界。

　　寬容如水。

　　通常的“寬容”，即原諒他人一時(shí)的過(guò)錯，不錙銖必較，不耿耿于懷，和和氣氣地做個(gè)大方的人。寬容如水的溫柔，在遇到矛盾時(shí)往往比過(guò)激的報復更有效。它似一捧清泉，款款地抹去彼此一時(shí)的敵視，使人們冷靜下來(lái)，從而看清事情的本來(lái)緣由。同時(shí)，也看清了自己。寓言中那匹被咬的馬理智地選擇了寬容，最終兩者和好如初。試想一下，倘若它針?shù)h相對，以同樣的方法還擊對方，那么除了兩敗俱傷，頭破血流之外，還能帶來(lái)什么呢？因此可以說(shuō)，寓言中的國馬其實(shí)是很明智的。它的明智在于“以德報怨”。

　　寬容似火。

　　因為更進(jìn)一層次的寬容意味著(zhù)不僅不計較個(gè)人的得失，更能用自己的愛(ài)與真誠來(lái)溫暖別人的心靈。心平如水的寬容，已屬難得；雪中送炭的寬容，更可貴，更令人動(dòng)容。從寓言中我們看到，犯下過(guò)錯的那匹馬已認識到自身的荒謬而羞愧難當，這時(shí)被咬的馬體現出的寬容與安慰，便恰似一團火焰，明亮而溫暖。寬容，不僅融化了彼此的冰凍，更將愛(ài)的熱力輻射進(jìn)對方的心窩。在被某些人評論成“物欲橫流”的時(shí)代，自下而上空間正日益縮小的人們所缺的不正是發(fā)生在兩匹馬之間的寬容嗎？選擇寬容，也就選擇了理解和溫情，同時(shí)也選擇了人生的海闊天空。

　　寬容是詩(shī)。

　　寬容是一首人生的詩(shī)。至高境界的寬容，不是僅僅表現在日常生活的某一事件的處理上，而是升華為一種對宇宙的胸襟，對人生如詩(shī)般的氣度。寬容的涵義也不僅限于人與人的理解與關(guān)愛(ài)，而是內心對于天地間一切生命產(chǎn)生的曠達與博愛(ài)。寓言中的馬無(wú)法到達這種境界，而這種境界對于人類(lèi)卻是如此的真實(shí)和深刻。

　　為生活的平淡與多舛而心存積隙的人呵，請你選擇寬容吧。這絲毫無(wú)損于你的尊嚴，反而有助于人們在漫長(cháng)的生命之河中穿越平庸。具有寬容的思想境界，才會(huì )懂得人生的真諦，寬容也是一門(mén)生活的藝術(shù)。

　　當然，寬容同“方以律己，圓以待人”是不矛盾的。輕易原諒自己，那不是寬容，而是懦夫�！皥A以待人”，也得先看對象。寬容不珍惜寬容的人，是濫情；寬容不值得寬容的人，是姑息；寬容不可饒恕的'喪盡天良的人，則是放縱。所以，寬容本身，也是生活的一門(mén)學(xué)問(wèn)。

　　尊重，是一種修養，一種品格，一種對別人不卑不亢、不仰不俯的平等相待，一種對他人人格與價(jià)值的充分肯定。任何人都不可能盡善盡美、完美無(wú)缺，我們沒(méi)有理由以高山仰止的目光去審神別人，也沒(méi)有資格用不悄一顧的神情去嘲笑他人。假如別人在某些方面不如自己，我們不能用傲慢和不敬去傷害別人的自尊；假如自己在有些地方不如他人，我們也不必以自卑或嫉妒去代替理應有的尊重。一個(gè)真正懂得尊重別人的人，必然會(huì )以平等的心態(tài)、平常的心情、平靜的心境，去面對所有事業(yè)的上的強者與弱者、所有生活中的幸運者與不幸者。

　　尊重，是一縷春風(fēng)、一泓清泉、一顆給人溫暖的舒心丸、一劑催人奮進(jìn)的強心劑。它常常與真誠、謙遜、寬容、贊賞、善于良、友愛(ài)相得益彰，與虛偽、狂妄、苛刻、嘲諷、兇惡、勢利水火不容。給成功的人以尊重，表明了自己對別人成功的敬佩、贊美與追求；給失敗的人以尊重，表明了自己對別人失敗后的同情、安慰與鼓勵。只要有尊重在，就有人間的真情在，就有未來(lái)的希望在，就有成功后的繼續奮進(jìn)，就有失敗后的東山再起。

　　尊重不是盲目的崇拜，更不是肉麻的吹捧；不是沒(méi)有原則的謙價(jià)奉迎，更不是沒(méi)有自尊的低三下四。懂得了尊重別人的重要，并不等于學(xué)會(huì )了如何尊重別人。從這個(gè)意義上說(shuō)，尊重也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。學(xué)會(huì )了尊重別人，就學(xué)會(huì )了尊重自己，也就學(xué)會(huì )和掌握了人生的一大要義。

　　讓我們在人生的道路上慢慢地體味和摸索吧！

理解與寬容的作文5

　　“少年不識愁滋味�！辈诲e的，看著(zhù)這十一二歲的花季少男少女們，我不禁回到了自己的學(xué)生時(shí)代…..

　　十一二歲的年紀，正是意氣風(fēng)華，懵懵懂懂；十一二歲的年紀，渴望理解、渴望溝通；十一二歲的年紀，希望得到老師的肯定、鼓勵和贊揚…… 我不是教育專(zhuān)業(yè)科班出身，只是一個(gè)偶然機緣而走上了教師工作崗位。很羞愧地告訴大家，我從教時(shí)日不多，至今還沒(méi)有拿到教師資格證。如果要談對教育有什么很深的認識，也許只是在我從教過(guò)程中發(fā)生的'一件小事而讓我認識到了——理解和寬容是最好的老師。 那是在一個(gè)晚自習課堂，由于客觀(guān)原因而導致學(xué)校停電，學(xué)生全部點(diǎn)蠟燭在教室自習。而我也在教室四處巡視輔導學(xué)生。教室有討論的、有自習的，當然也有小聲說(shuō)話(huà)的。不過(guò)，看到學(xué)生點(diǎn)蠟燭學(xué)習的勁頭，我默許了。只是對個(gè)別學(xué)生摸摸他的頭，細聲說(shuō)，“要對得起蠟燭的無(wú)私奉獻��！”然后，我繼續地輔導，在教室里來(lái)回走動(dòng)。正當我來(lái)回走動(dòng)，面向黑板方向回講臺時(shí)，教室里全班嘩然，哄堂大笑。我走回講臺，轉過(guò)身，不慍不火，提高嗓門(mén)，“大家安靜，請問(wèn)同學(xué)們——剛才——你們笑什么��？”班長(cháng)站起來(lái)了，大聲說(shuō)道：“老師，有人在您后背貼了一張紙，上面畫(huà)了個(gè)……”我馬上意識到是學(xué)生搞了惡作劇。我并沒(méi)有當場(chǎng)撕下來(lái)，而是不經(jīng)意地“哦”了一聲。左顧而言他，我講了我學(xué)生時(shí)代也經(jīng)常搞惡作劇，并說(shuō)道：“我特別理解你們，事實(shí)上，在老師和學(xué)生之間，老師有著(zhù)雙重身份——既是良師，也是益友，相互開(kāi)開(kāi)玩笑，沒(méi)有什么不可以，但是要注意場(chǎng)合：這是教室，是學(xué)習的地方，這樣開(kāi)玩笑合適嗎？”接著(zhù)，我伸手撕下了那一張紙，一看——烏龜。我還是不惱，面帶微笑，“這位學(xué)生的美術(shù)功底不錯，畫(huà)的這東西很像�！痹诮淌依�，我度著(zhù)方步，“但是，同學(xué)們，相信龜兔賽跑的故事大家很熟悉，兔子為什么敗給了烏龜呢？”此時(shí)，我眼睛深邃、悠遠，掃視著(zhù)教室里的每一位同學(xué)，其實(shí)，到此為止，我已經(jīng)知道了是哪個(gè)學(xué)生所為，但我就是不點(diǎn)破，也不要求學(xué)生檢舉�！巴瑢W(xué)們，這個(gè)惡作劇就告一段落，希望下次不會(huì )再有類(lèi)似的事情發(fā)生，下面我布置一篇作文《由“龜兔賽跑”說(shuō)開(kāi)去》，希望大家想一想——為什么兔子最后敗給了烏龜呢？”

　　事后，這位同學(xué)主動(dòng)找到我，承認了錯誤并說(shuō)道：“謝謝您，老師，我以后一定要像烏龜那樣，努力搞好學(xué)習，這樣才對得住您！”我微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，“去吧，老師相信你�！睆拇�，這位同學(xué)在我的課堂上認真聽(tīng)講，即使在自習時(shí)也主動(dòng)維護班級紀律，他的學(xué)習成績(jì)也直線(xiàn)上升并穩居全年級前五名。對于此，我很欣慰，同時(shí)也明白了理解和寬容的妙用！

理解與寬容的作文6

　　一個(gè)愉快的新學(xué)期又到來(lái)了�？砷_(kāi)學(xué)第一天，我就與同桌發(fā)生了不愉快的事情。

　　中午，我背著(zhù)書(shū)包高高興興地來(lái)到學(xué)校上學(xué)。我放好書(shū)包，把筆和書(shū)放進(jìn)抽屜里，便出去玩了。

　　當我跑得滿(mǎn)頭大汗回到教室時(shí)，發(fā)現筆掉在了地上，筆尖也摔成了兩半，我頓時(shí)火冒三丈，生氣地問(wèn)坐在我旁邊的彭潤來(lái)：“是不是你把我的鋼筆摔斷的！”彭潤來(lái)見(jiàn)我如此憤怒，顫顫微微地說(shuō)：“對……對不起，是我把你鉛筆摔壞的，你能原諒我嗎？”“不行！既然是你把我的筆摔壞的'，你就得賠！”我的大聲地叫著(zhù)�！翱伞�…可我不是故意的�！薄芭�，不是你故意的就行了啊，總之我不管，我說(shuō)賠你就得賠！”最終，在我的強烈要求下，他還是答應了。

　　但是從那件事以后，他變了：以前，他總是和我談天說(shuō)地，我委屈的時(shí)候也是他安慰我，可是如今，他老遠看見(jiàn)我就馬上躲開(kāi)，在一起的時(shí)候也不和我說(shuō)話(huà)了……一切，都好像顛覆了一樣。

　　9月3日這一天，我來(lái)到學(xué)校，發(fā)現彭潤來(lái)正在門(mén)縫中用希望的眼光看著(zhù)我。這時(shí)，我好像從他的眼光中發(fā)現了什么，對！是理解和寬容，只要你有一顆寬容的心，就能獲得別人的寬容，這時(shí)我懂得了應該將心比心，想想他的難處，這樣就不會(huì )有今天的結果。

　　“叮鈴鈴”，上課了，彭潤來(lái)坐在了位置上，我見(jiàn)了，伸出了一只代表友誼的手，說(shuō)：“我們可以重歸于好嗎？”他聽(tīng)了，伸出了他的另一只手，說(shuō)：“好，我們今后永遠是朋友，永遠是好兄弟，一輩子也不分開(kāi)！”說(shuō)完，我們高興地笑了起來(lái)。就這樣，我們和好了。

　　如果你用一顆寬容的心看待這個(gè)世界，那么你會(huì )發(fā)現，這世界原來(lái)是多么寬廣，理解原來(lái)是多么容易。

　　……

理解與寬容的作文7

　　一位社會(huì )學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“真誠待人，寬宏大量，是健康人格的必備素質(zhì)，也是處理好人際關(guān)系、溝通彼此心靈的重要條件�！�

　　父母是孩子的第一任老師，家長(cháng)的言行對孩子起著(zhù)潛移默化的作用。培養孩子的理解與寬容，首先要從家長(cháng)自身做起，家長(cháng)應改正種種不良習慣，為孩子作出表率，在孩子心目中樹(shù)立一個(gè)豁達大度、寬宏大量的形象。同時(shí)，還特別要注意從以下幾方面加以引導，讓孩子幼小、純潔的心靈自然地建立起一種“人格優(yōu)勢”。

　　一是要引導孩子學(xué)會(huì )忍讓。孩子們沒(méi)有成年人那種復雜沉重的心理障礙，他們的內心世界是純潔無(wú)瑕的，即使出現了矛盾和隔閡，也非常容易自行解脫或緩和。作為家長(cháng)，不能有意無(wú)意地把自己的不良心理行為強加于孩子，給他們純潔的心靈投上陰影，而是要以實(shí)際行動(dòng)培養孩子的寬容之心，教育孩子要具有豁達的胸襟。

　　二是要引導孩子學(xué)會(huì )助人。家長(cháng)們應協(xié)助老師一起樹(shù)立孩子的集體觀(guān)念，注重培養孩子同情人、幫助人的意識，鼓勵其多與同學(xué)進(jìn)行真誠、平等的溝通交流，使孩子完全融入周?chē)�的群體中去，養成助人為樂(lè )的良好習慣。

　　三是要引導孩子學(xué)會(huì )道歉。每名家長(cháng)都應從小培養孩子辨別是非的能力，教育他們“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，對于自己所犯的錯誤要勇于承認，勇于改正，要學(xué)會(huì )向別人道歉。

　　四是要引導孩子學(xué)會(huì )忘記。一位著(zhù)名的心理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：善忘，是人生的一種佳境。作為家長(cháng)，要注意引導孩子不記前嫌，盡快忘記他人的得罪、挑剔，忘卻遭遇的苦悶、挫折，忘卻心頭的'誤解、怨恨……把不快的事情盡早拋之腦后，大踏步走入這種人生佳境。

　　家長(cháng)們要通過(guò)自身實(shí)踐和多方位的引導，讓孩子們真正領(lǐng)會(huì )理解與寬容的深刻含義，讓孩子們真正認識到，“豁達的人心胸寬廣，有如海洋，納百川，競千帆，是有大浪激蕩時(shí)，絕無(wú)憂(yōu)郁低泣狀�！被磉_的人是站在生活的制高點(diǎn)，一覽眾山��；又是處在生活的最深處，風(fēng)雨平常事�！�

理解與寬容的作文8

　　寬容是至高無(wú)上的美德，因為寬容包含著(zhù)人類(lèi)的心靈；因為寬容可以超越一切；因為寬容需要一顆博大的心。

　　媽媽是最會(huì )寬容我的人，記得四下語(yǔ)文第二單元考試時(shí)，我因為上課沒(méi)有認真聽(tīng)，作業(yè)的'質(zhì)量也不好，當我拿到試卷的第一刻，就立即在寫(xiě)分數的那塊地方看，只見(jiàn)那鮮紅的字——81.5分，剎那間，我后悔、自責極了，心想：以前我的語(yǔ)文考得不錯，這次怎么會(huì )考成這樣，不行，這件事絕對不能告訴媽媽。想到這里，我放下了心里的那塊大石頭。

　　我回到家時(shí)，膽戰心驚，媽媽見(jiàn)我回來(lái)了，對我說(shuō)：“小敏，考試考了幾分呀？”我立刻搖了搖頭，媽媽心里已經(jīng)猜到了八九分，于是繼續追問(wèn)我，我見(jiàn)秘密藏不住了，只好照實(shí)說(shuō)了，誰(shuí)知媽媽聽(tīng)了我的成績(jì)后，不但沒(méi)有發(fā)火，而且還溫和地對我說(shuō)：“這次考砸了沒(méi)關(guān)系，不是說(shuō)‘失敗是成功之母’嘛，只要我們好好分析哪里錯了，下次不再犯這種錯就好了�！蔽衣�(tīng)了這話(huà)，心里溫暖了很久。

　　通過(guò)這個(gè)事情，讓我感受到媽媽濃濃的母愛(ài)，也讓我感受到了媽媽是一個(gè)會(huì )寬容和理解人的好母親。

理解與寬容的作文9

　　一節課的緊張學(xué)習，大家都盼望著(zhù)下課鈴聲的到來(lái)。叮鈴鈴……下課鈴終于響了，當老師宣布下課以后，大家終于從緊張的心情中解脫了出來(lái)，于是都匆忙站起身，雀躍似的涌出教室，在操場(chǎng)上歡快的玩耍起來(lái)。

　　當同學(xué)們玩得正高興的時(shí)候，明明因為踢毽子不小心，踢到了小剛身上，小剛二話(huà)沒(méi)說(shuō)就給了明明一腳，他們倆越打越厲害，這時(shí)一位同學(xué)把老師給叫來(lái)了，老師說(shuō)：“你們倆松開(kāi)手，不許打架。聽(tīng)完老師的話(huà)，小剛瞪了明明一眼。小剛氣憤極了，他想找個(gè)機會(huì )報復他。

　　終于等到機會(huì )了，一天下課，同學(xué)們都出去玩了，只有小剛在班里。他想起了自己的報復計劃，他把明明的鉛筆盒，扔到了學(xué)校的垃圾箱里。他看了看明明的鉛筆盒，壞壞的'一笑，就走了。垃圾箱里的鉛筆盒說(shuō)：“哎呀，臭死了!“那個(gè)人真討厭，把我們扔在這個(gè)又骯臟的地方�，F在我的主人明明沒(méi)有了我和我的這些朋友寫(xiě)作業(yè)怎么辦呢?他肯定很著(zhù)急，都怪那個(gè)人，他真壞!”鉛筆說(shuō)：“當然我們的主人也有責任，如果當時(shí)我們的主人踢到了別人，及時(shí)向小剛賠禮道歉，說(shuō)聲對不起，明明寬容一些，互相諒解，哪還會(huì )出現爭執打架這些事請呢?”

　　“是呀，同學(xué)之間互相諒解是最基本的禮儀規范，如果同學(xué)之間發(fā)生矛盾能夠互相諒解，寬容，就可以化干戈為玉帛，避免矛盾的發(fā)生，也可以讓我們和同學(xué)之間友好相處”。

　　鉛筆盒和鉛筆們正說(shuō)著(zhù)，忽然聽(tīng)見(jiàn)腳步聲，接著(zhù)有人打開(kāi)了垃圾箱，原來(lái)是小剛，他將我們收拾好，拿著(zhù)我們，來(lái)到明明跟前，說(shuō)道：“對不起，我不應該跟你打架，不應該扔你的鉛筆盒，希望你能原諒我�！泵髅鲹溥暌恍�，“沒(méi)關(guān)系”。從此以后，小剛和明明又成了一對好朋友。

　　南京正在創(chuàng )建文明城市，作為一個(gè)南京人，也需要寬容和理解。

理解與寬容的作文10

　　有句話(huà)說(shuō)得好：“寬容了別人就等于寬容了自己，寬容的同時(shí)，也創(chuàng )造生命的美麗�！痹�(huà)雖是這么說(shuō)，但是，為人寬容卻不是一件容易的事。我們常常見(jiàn)到一些人為了雞毛蒜皮的小事，出言不遜，甚至大動(dòng)干戈。

　　比如，有位同學(xué)去給作業(yè)，走過(guò)一個(gè)同學(xué)的桌子時(shí)，不小心把那個(gè)同學(xué)的桌子上的書(shū)弄翻了。他雖然把地上的書(shū)撿了起來(lái)，并且不住的道歉，但那個(gè)同學(xué)還是破口大罵，居然還和他打了起來(lái)。隨后的幾天，當那個(gè)同學(xué)路過(guò)那個(gè)曾經(jīng)把他書(shū)弄翻的同學(xué)的桌子時(shí)，有故意地碰了幾下他的桌子，然而，他并沒(méi)有破口大罵那個(gè)同學(xué)，而是親切地說(shuō)了一聲“沒(méi)關(guān)系！”從這兩個(gè)人的言行中，可以看出一位同學(xué)有博大的胸襟，而另一個(gè)同學(xué)卻心胸狹窄。

　　寬容和理解是一種境界、一種博大的胸襟。大千世界，人有各異。每個(gè)人都有每個(gè)人不同的'特點(diǎn)，我們不可能要求每個(gè)人的行為、言語(yǔ)都符合我們的意思，因此，對于我們身邊的不同的人，不同的看法，不同的看法與意見(jiàn)，我們都應該容忍。

　　寬容，應該是寬容別人，而不是更多的自己。如果我們都能做到以責備別人的態(tài)度來(lái)責備自己，以寬恕自己的態(tài)度寬恕別人，那么，我們的世界將會(huì )是多么的光明與燦爛！

理解與寬容的作文11

　　大凡人與人相遇、相知、相伴都是緣，是一面之緣、同窗之緣、朋友之緣、親人之緣……但，再沒(méi)有哪一種緣分比姻緣更能讓人心儀的了。兩個(gè)原本陌生的人，因了那冥冥之中的緣分而走到了一起，從此共同面對風(fēng)雨人生，手牽著(zhù)手，一路同行，“最浪漫的事就是陪著(zhù)你慢慢變老”，有一首歌就這樣唱道，多么讓人感慨。

　　我有一友，他二十有九了，依然單身一人。女孩子也見(jiàn)了若干次，但就是沒(méi)有一回成功的，他把這一切歸于姻緣未到。然而問(wèn)他姻緣是什么，朋友卻一時(shí)語(yǔ)塞。我知道他是一個(gè)理想主義者，做任何事情都崇尚完美，對于一個(gè)又一個(gè)從他身邊經(jīng)過(guò)的'女孩子，每次都懷著(zhù)挑選精美藝術(shù)品的心態(tài)，不是嫌這個(gè)不夠漂亮，就是嫌那個(gè)不夠賢慧，要么就是覺(jué)得她太溫柔太依賴(lài)不能與他共挑人生的重擔，而他從沒(méi)有捫心自問(wèn)自己何德何能。在他的心目中，所謂姻緣，也許因為太完美了，所以才那樣稀少，或者，他就像拿著(zhù)放大鏡貼在了物品上面，反而顯得模糊不清。因此，一個(gè)又一個(gè)女孩總是無(wú)法與他有一份姻緣。

　　其實(shí)，真正的姻緣應該是這樣的：生死相約的激情和面對瑣碎生活的勇氣與信心交融在一起。而構成這一切的最堅實(shí)的基礎則是愛(ài)、理解與寬容。兩個(gè)人由相識到相知，再到相愛(ài)，然后結婚成家一切看上去似乎順理成章，但是不是他們之間就有姻緣了呢？恐怕未必，當兩個(gè)人被粗糙的生活打磨，彼此失去了當初美麗的光影，也許他們之間的姻緣才剛剛開(kāi)始。姻緣不是簡(jiǎn)單的兩性相悅，也不是宿命的安排，而是穿行在生活塵煙中彼此相望的目光，它需要時(shí)間的驗證和說(shuō)明。

理解與寬容的作文12

　　理解、寬容與愛(ài)的光輝

　　世界上的許多事情都不是一成不變的。如果我們能夠從不同的角度去看待，就一定會(huì )得出兩種截然不同的結論;當在我們采用了兩種完全不同的方法去處理同一件事情時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生兩種完全不同的結果。

　　有兩種東西在當今社會(huì )上人與人之間越來(lái)越顯得彌足珍貴，這就是理解與寬容。如果我們將前者稱(chēng)之為一粒種子的話(huà)，那么，后者就是它開(kāi)出的一朵美麗的花，而由它們結出的果實(shí)就必然是人性的關(guān)輝。

　　在我很小的時(shí)候，就聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)凄美的故事：大海邊住著(zhù)一對失去父母的兄弟倆，靠打魚(yú)為生相依為命。哥哥每天總是把魚(yú)頭留給自己，弟弟心想魚(yú)頭一定很好吃。每次當他向哥哥提出也想吃魚(yú)頭時(shí)，哥哥總是對弟弟說(shuō)：“我喜歡吃魚(yú)頭”，弟弟由此對哥哥心懷不滿(mǎn)。久而久之這種不滿(mǎn)演變?yōu)槌鸷�，有一天弟弟終于將哥哥殺死后，心想這下自己終于可以像哥哥一樣吃到魚(yú)頭了。但是當他如愿以?xún)斠院蟛虐l(fā)現魚(yú)頭并不好吃。這時(shí)候他才明白一直十分疼愛(ài)他的哥哥為什么總是把最難吃的魚(yú)頭留給了他自己。

　　這個(gè)故事的真實(shí)性雖然我們未必需要去考證，但卻讓人感動(dòng)得催人淚下。尤其是它告訴我們的道理卻讓人們不容置疑：如果兄弟倆之間能夠多一份理解的話(huà)，其悲劇的結果也就完全不會(huì )發(fā)生。缺少理解正是產(chǎn)生這類(lèi)悲劇的根源。

　　一位擔任中學(xué)數學(xué)教學(xué)的朋友曾經(jīng)告訴我一個(gè)故事：有一位學(xué)生每天在他上課的時(shí)候，經(jīng)常低著(zhù)頭在下面畫(huà)些什么，有一天他走過(guò)去拿起學(xué)生的畫(huà)，發(fā)現畫(huà)的正是怪模怪樣的自己。然而老師并沒(méi)有發(fā)火，只是笑了笑將畫(huà)拿走。下課后學(xué)生提心吊膽地跟在老師后面來(lái)到辦公室等候接受老師的處罰，但是老師卻出乎意料地對他說(shuō)：“你很有畫(huà)畫(huà)的天賦，只是還需要再精心加工一下才會(huì )更加神似一些�！比缓蟊惆旬�(huà)重新還給了他，只字未提上課畫(huà)畫(huà)的事。從那以后老師再沒(méi)有發(fā)現這位學(xué)生上課的時(shí)候畫(huà)過(guò)畫(huà)，他的數學(xué)成績(jì)和其他幾門(mén)功課一樣也都不錯。后來(lái)，這位學(xué)生成了一個(gè)頗有建樹(shù)的動(dòng)漫畫(huà)家。

　　這兩個(gè)故事的結果雖然不盡相同，但是從它們身上所折射出來(lái)的哲理，卻有著(zhù)十分相似的地方。注意觀(guān)察一下我們身邊每天發(fā)生的事情，就會(huì )發(fā)現有很多本不應該發(fā)生的矛盾和糾紛，都是由于缺乏相互理解而導致出與事實(shí)不相吻合的判斷，在這個(gè)錯誤的判斷引導下，最終不幸結果的發(fā)生總是很難以避免的。

　　幾年前我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一首自由體新詩(shī)，題目叫做《理解與寬容讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》(本刊曾經(jīng)刊發(fā))，這首詩(shī)是我根據發(fā)生在一對父子身上的真實(shí)故事有感而發(fā)。處于成長(cháng)期的兒子由于較長(cháng)時(shí)間與父親分離而缺少相互間必要的交流與溝通，加上兩代人之間價(jià)值觀(guān)的差異，導致隔閡的產(chǎn)生。我寫(xiě)這首詩(shī)的本意是想通過(guò)這首詩(shī)來(lái)呼吁人們相互增進(jìn)在理解的基礎上多一些寬容，盡量地減少甚至避免矛盾和沖突的發(fā)生。

　　在現實(shí)生活中，要我們做到理解并不是很難，只要相互之間能夠及時(shí)地加強交流與溝通，而且采取的溝通方式也比較得體，就不難實(shí)現。至于寬容就不同了。上面的事例也告訴我們，那位學(xué)生后來(lái)的結局與老師當初的寬容態(tài)度不無(wú)關(guān)系�？梢哉f(shuō)正是老師的`寬容在他的心靈中所喚起的潛意識，對于矯正他的人生軌跡起到了不可替代的作用。寬容是一種胸襟，寬容是一種海量，寬容是一種涵養，寬容是一種智慧。只有當我們的胸襟有一種海量的開(kāi)闊，只有當我們的心里有著(zhù)一種愛(ài)心存在，才會(huì )在對待別人的缺點(diǎn)與錯誤上具有一種超越常人的寬容態(tài)度，產(chǎn)生出獨具一格的智慧，并且能夠機智地運用這種智慧來(lái)做出與眾不同的行動(dòng)。我的這位老師朋友告訴我，他之所以沒(méi)有采取以往對待犯了錯誤的學(xué)生所常見(jiàn)的嚴厲批評，而是采取了相對比較溫和的做法，正是建立在對學(xué)生繪畫(huà)天才(或者是稱(chēng)之為愛(ài)好的天性)的充分理解，并由于這種理解，產(chǎn)生了母愛(ài)般的呵護，促使他一反常態(tài)地采取了比較寬容的做法，因此也就產(chǎn)生了與常規完全不一樣的結果。這其中所蘊含的是一個(gè)怎么樣處理人與人之間對應關(guān)系、使其達到和諧與完美的道理，十分值得我們深層次地思考與借鑒。

　　環(huán)顧一下如今我們的周?chē)�，無(wú)論是家庭中的父母、兄弟、姐妹之間，還是單位中的同事、上下級之間，甚至于社會(huì )上的師生關(guān)系、買(mǎi)賣(mài)關(guān)系、醫患關(guān)系等等、等等，相互交往之間如果能夠多一分理解，就必然會(huì )少一分沖突與對抗，多一分團結與合作。倘若在這種理解的基礎上能夠再多一分寬容，就必然會(huì )增加一分愛(ài)心與互敬，增加一分和諧與完美。那么，這世界就必然會(huì )處處充滿(mǎn)了人性與愛(ài)的光輝。

理解與寬容的作文13

　　有句話(huà)說(shuō)：“寬容了別人就等于寬容了自己，寬容的同時(shí)，也創(chuàng )造生命的美麗”。自古以來(lái)，寬容與理解是一種美好的品德，也是我們做人所提倡的一種行為準則；寬容和理解是一種強大的力量，它使人產(chǎn)生凝聚力和感染力；它是一縷陽(yáng)光，化解干戈沖突，仇恨斗爭。人與人交往，應在真誠與信任的基礎上，做到寬容與理解。寬容別人的過(guò)失、理解別人的難處，站在他人的角度、立場(chǎng)上，品味他人的處境與感受，只有這樣，我們才能更好地了解他人，也才能更好地與他人和睦相處。

　　但是，為人寬容卻不是一件容易的事。我們常常見(jiàn)到一些人為了雞毛蒜皮的小事，出言不遜，甚至大動(dòng)干戈。

　　比如，有位同學(xué)向別人借書(shū)，當還書(shū)時(shí)，不小心弄壞了。他雖然不住地道歉，但那人還是破口大罵，居然和他打了起來(lái)。隨后的幾天里，那人心里一直很氣憤。這種對于他人的過(guò)失念念不忘，耿耿于懷，是非常不可取的。又比如，有些同學(xué)在午息時(shí)，大聲喧嘩，影響了其他正在休息的人。這也是不理解的表現。

　　一個(gè)班級體，應該是全班同學(xué)團結一致的。打掃衛生時(shí)，我們要齊心協(xié)力，共同努力。在同學(xué)遇到困難時(shí)，我們要伸出援助之手，去幫助他們。還有在課間，我們要遵守紀律，不追逐打鬧。放學(xué)時(shí)，不擁擠，不吵鬧。校園里，不亂扔垃圾，隨地吐痰。同學(xué)間的寬容，和諧相處，應該多理解、少指責、多幫助、少挑剔，積極營(yíng)造寬松、融洽、團結的`氛圍，爭做一個(gè)文明的學(xué)生，構建和諧校園。

　　寬容與理解是一種境界、一種豁達的胸懷。大千世界，人各有異。每個(gè)人都有每個(gè)人不同的特點(diǎn)。我們不可能要求每個(gè)人的行為、言語(yǔ)都符合我們的意愿。忠言逆耳利于行。對于我們身邊的不同的人，不同的看法與意見(jiàn)，不同的行為與語(yǔ)言，我們應該容忍它們。在這樣的大環(huán)境里，求得更深層次的進(jìn)步與發(fā)展，難道有什么不好的呢？

　　寬容，應該是寬容別人，而不是更多的自己。如果我們都能做到以責備別人的態(tài)度來(lái)責備自己，以寬恕自己的態(tài)度來(lái)寬恕別人，那么，我們的世界、我們的社會(huì )與人際交往，將會(huì )是多么的光明與燦爛。

理解與寬容的作文14

　　“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空�！蔽覀冃�學(xué)生要學(xué)會(huì )寬容，讓自己多一個(gè)朋友，不要斤斤計較，我們的人生才會(huì )永遠快樂(lè )。

　　同學(xué)們，你們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)《負荊請罪》的故事吧！藺相如為了顧全大局，不跟廉頗計較，不跟他爭位置，處處避讓著(zhù)他，最后藺相如這種寬容的美德感動(dòng)了廉將軍，從此，他們和好如初，同心協(xié)力，保衛祖國。藺相如這樣做，既維護了國家的利益，也給自己創(chuàng )造了世界上最寬闊是人的.心靈。讓我們學(xué)會(huì )寬容，感受新世紀的陽(yáng)光吧！

理解與寬容的作文15

　　天很黑，很黑！望著(zhù)手中那不及格的試卷，我的心像懸在半空中的石頭，懸著(zhù)，懸著(zhù)！我的心不禁顫抖著(zhù)，如何去面對媽媽?zhuān)∪绾稳ッ鎸�老師！時(shí)間是否有停止的時(shí)候！我蹣跚的`向家走去，空中下起了下雨，烏云密布正如我的心情一樣！心好像在哭泣！馬上就要到家了。

　　風(fēng)狂吼著(zhù)！站在家門(mén)口，顫抖著(zhù)拿出了鑰匙。突然門(mén)打開(kāi)了，望著(zhù)媽媽那慈祥的臉和我手背后的那張不及格的試卷，我的臉紅了！媽媽攙扶著(zhù)我進(jìn)了家門(mén)，笑著(zhù)對我說(shuō)：“寶貝兒！快點(diǎn)洗洗手馬上吃飯了！”媽媽走進(jìn)了廚房，我的心怦怦的跳著(zhù)！媽媽不停的夾菜給我，我的臉更紅了！我顫抖的雙手把那不及格的試卷從背后拿出來(lái)，頭卻低了下來(lái)……媽媽看了看，憤怒的把試卷扔在一邊，我的心做好了準備……媽媽把手放在我的肩上，這是豆大的淚珠從臉旁劃過(guò)，我哭了！媽媽說(shuō)：“下次認真點(diǎn)！”我淚如泉涌，我明白了這是母親對孩子的寬容！第二天，老師叫我拿著(zhù)試卷到辦公室，我的心又懸著(zhù)了！老師把我的試卷放在一邊對我說(shuō)：“下次仔細點(diǎn)！”然后又和我嘮嘮家常，我的心陽(yáng)光四射。我明白了這是老師對學(xué)生的理解和信任！寬容，理解，信任我明白了！

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