【精華】課堂快樂(lè )作文3篇
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家整理的課堂快樂(lè )作文3篇，歡迎閱讀與收藏。
課堂快樂(lè )作文 篇1
課堂是我們積累知識和獲取知識的地方，它使我受益很多，也使我懂得了很多。
“叮鈴鈴”上課鈴響了，同學(xué)們以迅雷不及掩耳之勢坐在座位上。這一節可是每星期一次的社團活動(dòng)課，老師總會(huì )想出一些點(diǎn)子來(lái)，比如畫(huà)畫(huà)、玩七巧板等等，不知道今天又會(huì )有什么好玩的等著(zhù)我們呢？正當這時(shí)，老師像往常一樣走上講臺，她和顏悅色地說(shuō):“今天我們來(lái)玩猜謎語(yǔ)和腦筋急轉彎，好不好�！崩蠋煹脑�(huà)音剛落，教室里一下子炸開(kāi)了鍋，有的歡呼著(zhù)，有的又蹦又跳。
首先是老師給我們出了個(gè)腦筋急轉彎：“什么人一年只上一天班，而且永遠不用擔心會(huì )被炒魷魚(yú)?”這時(shí)有人站起來(lái)問(wèn)了：“老師，什么是炒魷魚(yú)?”“炒魷魚(yú)就是解雇和辭退的意思�！崩蠋熜χ�(zhù)說(shuō)。一會(huì )兒，陳卓玲站起來(lái)小心翼翼地回答說(shuō);“是不是圣誕老人呀?”“嗯，回答正確，真棒!”老師向她投去了贊許的目光。
接著(zhù)，陳樺柯自告奮勇地站起來(lái)說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)吧！一棵樹(shù)，五個(gè)杈，不長(cháng)葉子，不開(kāi)花，五杈生來(lái)常碰頭，團結合作本領(lǐng)大，無(wú)論干啥都少不了它�！焙蝸啑澆患偎妓鞯鼗卮鹫f(shuō)：“太簡(jiǎn)單了，是我們的手�！�
看著(zhù)大家都這么積極，我也想給大家出個(gè)題目，“水中撐綠傘，水下瓜彎彎，掰開(kāi)瓜看看，千絲萬(wàn)縷連。打一植物�！贝祟}一出，教室里頓時(shí)安靜了許多，我看著(zhù)同學(xué)們有的用手托著(zhù)腮幫子，有的趴在桌子上苦思冥想，有的皺著(zhù)眉，默不作聲，我得意地想：這回真把大家給難住了。過(guò)了好一會(huì )兒，我見(jiàn)還沒(méi)有答案，就忍不住地說(shuō)：“算了，還是告訴你們答案吧，是我們平常吃的藕�！薄芭�，原來(lái)是藕呀！”大家恍然大悟，他們都向我投來(lái)了羨慕的目光：“你知道的真多!”
時(shí)間過(guò)得真快，這堂課很快就結束了，同學(xué)們卻意猶未盡，覺(jué)得這堂課非常有趣！
課堂快樂(lè )作文 篇2
說(shuō)起課堂，大家覺(jué)得一向是非常乏味的，作文題目上怎么會(huì )寫(xiě)得是有趣呢？因為這是一堂非常好玩的一節課，是一堂作文課，也是一堂夏令營(yíng)的課。
有的人就不相信了，夏令營(yíng)的課至少是1、2個(gè)小時(shí)��！怎么會(huì )有趣呢？讓我來(lái)告訴你。
這節課，既是作文課又是游戲課，謝永龍老師和我們一起玩的，玩的游戲名字叫三張紙。
這就奇怪了，什么叫三張紙��？原來(lái)，三張紙游戲是把一張紙分成三份，在第一張紙寫(xiě)上誰(shuí)和誰(shuí)或者誰(shuí)，第二張紙寫(xiě)地點(diǎn)，第三張紙寫(xiě)干什么。這三張紙寫(xiě)得內容要神秘、好笑，比如說(shuō)：第一張紙寫(xiě)上一個(gè)名人或動(dòng)畫(huà)片里的人物，比如說(shuō)周杰倫，第二張紙寫(xiě)上廁所，第三張紙寫(xiě)上聞香味，這樣以來(lái)就很有趣了。然后把人物、事情、地點(diǎn)各方一堆，打亂順序，叫三個(gè)人上講臺上抽，抽出來(lái)的詞語(yǔ)合起來(lái)就很好笑了。
終于到我抽了，我和旁邊兩個(gè)伙伴上到講臺，隨便抽一張，當我看到事件——喝尿一次時(shí)大笑，并吞吞吐吐的說(shuō)了出來(lái)，組成的句子是：“喜羊羊在牙齒里喝尿。結果全場(chǎng)爆笑，有的拍著(zhù)桌子大笑，有的把肚子捂著(zhù)大笑，有的人邊笑邊說(shuō)：“哈哈哈哈！太好笑了，簡(jiǎn)直太好笑了！”
我們進(jìn)行了兩輪的抽詞，抽詞的人個(gè)個(gè)都是一邊大笑一邊說(shuō)出來(lái)的，聽(tīng)眾也都是哈哈大笑，差點(diǎn)把我們打大牙笑掉了。！
最后，謝老師叫我們把故事進(jìn)行到底，具體到底，結果寫(xiě)出來(lái)的就都更好笑了。
同學(xué)們，你該相信了吧，這就是有趣的課堂！
課堂快樂(lè )作文 篇3
提起寫(xiě)作文，學(xué)生怕學(xué)，老師怕教，家長(cháng)怕輔導。于是，社會(huì )上的作文輔導班在全國各地“全線(xiàn)飄紅”。多年以來(lái)，似乎只有向社會(huì )辦學(xué)單位求助，才能解決學(xué)生作文、奧數、英語(yǔ)等學(xué)科的輔導問(wèn)題。我一直在想，難道學(xué)校老師真的`是對此束手無(wú)策嗎？他們跟我們這些社會(huì )作文教學(xué)的專(zhuān)業(yè)輔導老師就不能走到一起嗎？這些年來(lái)，我一直為此而努力著(zhù)，并且看到了希望。
從1999年開(kāi)始，我不僅在社會(huì )辦學(xué)單位執教小作家作文速成班，還想盡辦法走進(jìn)各個(gè)學(xué)校，令人欣慰的是，我與各個(gè)學(xué)校領(lǐng)導及專(zhuān)業(yè)教師不僅根本沒(méi)有成為對立面，而且全部成為了志同道合的朋友。改革現有的作文教學(xué)乃至語(yǔ)文教學(xué)模式，開(kāi)展創(chuàng )新教育，卻正是各個(gè)學(xué)校迫不及待的追求，老師們以極其寬容的態(tài)度和真誠的熱情歡迎我這個(gè)“圈外人”的到來(lái)，他們虛心跟著(zhù)學(xué)生們聽(tīng)我的課，認真做著(zhù)筆記，還不斷與我交流心得，提出一系列建設性的意見(jiàn)和建議，每一次講課和座談會(huì )結束，我也仿佛被重新充了一次電。逐漸地，我已經(jīng)不僅僅是一個(gè)“圈外人”了，甚至變得比圈內人還圈內人。
更令人振奮的是，一大批資深的專(zhuān)家學(xué)者不僅沒(méi)有排斥我這個(gè)“圈外人”，而且給了我很多很多的指導、批評和鼓勵。在北京，有張定遠、顧之川、張伯華、王有聲、袁志勇等全國聞名的頂尖級專(zhuān)家給我把脈、評點(diǎn)，并提出了很多很尖銳的意見(jiàn)，讓我少走了很多的彎路；在江蘇，有長(cháng)期實(shí)踐在語(yǔ)文教研第一線(xiàn)的楊清生、范超、劉德文、沈旭東、劉道方、高新光等老一輩專(zhuān)家向我伸出了援助之手，還有祝瑞松、馬欣、張艷山等一批優(yōu)秀中青年教師和我一起備課，執教小作家班。尤其是祝瑞松老師，他是南京市南湖一小副校長(cháng)，是一個(gè)熱心教授孩子快樂(lè )作文教學(xué)法的好老師。他將我的一系列快樂(lè )作文秘方加以細化，編成了教案和課件，用于自己學(xué)校的課堂教學(xué)實(shí)踐和南京市教委組織的語(yǔ)文教改實(shí)驗課驗收活動(dòng)，在教育系統內部受到了好評。安徽宣城古泉小學(xué)丁延清老師對作文教學(xué)研究的沖勁也是可圈可點(diǎn)的。他自費近萬(wàn)元到南京、北京、成都等許多地方參加教研活動(dòng)。他光是聽(tīng)我的課，總時(shí)數已達到100小時(shí)，其中隨堂聽(tīng)課六七十小時(shí)，課堂教學(xué)實(shí)況錄像三十四小時(shí)。當我了解到，他是忍著(zhù)強直性脊柱炎的巨大病痛到南京、蕪湖聽(tīng)我上課時(shí)，我甚是感動(dòng)。憑著(zhù)這股熱愛(ài)教育事業(yè)的頑強精神，我相信丁延清一定會(huì )在作文教學(xué)領(lǐng)域做出令人矚目的成績(jì)。
這些可喜的現象正在消除很多老師的一些擔心，如“你儲老師可以做的事我們做不了”、“你敢那么教，我們怎么敢？”、“學(xué)校課程設置和傳統體制束縛了我們，叫我們怎么改革？”等等，同時(shí)，似乎沉悶的校園里也不斷傳出“另類(lèi)老師的故事”，一開(kāi)始還是新聞，久而久之敢于突破的人總在創(chuàng )造奇跡，別人也似乎無(wú)話(huà)可說(shuō)了。而新聞媒體則對創(chuàng )新教育不斷推波助瀾，讓“另類(lèi)”成為“正道”和“時(shí)尚”。
“減負”以后，各個(gè)學(xué)校不能再向學(xué)生推薦教輔材料，我的一系列快樂(lè )作文書(shū)藉雖然受到很多學(xué)校領(lǐng)導的歡迎，但很難進(jìn)入學(xué)校。為此，我拿出了相當多的稿酬自費購買(mǎi)自己的作文書(shū)和閱讀書(shū)捐贈給南京市三牌樓小學(xué)、鐵路二小、洪武路小學(xué)、群立小學(xué)、珠江路小學(xué)六十七中學(xué)、十三中分校，淮安丁集希望小學(xué)等幾十所學(xué)校。同時(shí)，向全國各地前來(lái)求教的老師提供教材，這樣，快樂(lè )作文教學(xué)法被越來(lái)越多的學(xué)校承認并采用。一些地區的教委和學(xué)校也主動(dòng)為學(xué)生訂購了《從此不怕寫(xiě)作文》等書(shū)籍，提供給學(xué)生。教育系統一些單位和學(xué)校還主動(dòng)邀請我前去講課。其中，南京市沙洲中心小學(xué)、十三中分校、珠江路小學(xué)，蘇州的碧波小學(xué)，淮安少年宮等，甚至希望我能夠在他們那里開(kāi)設實(shí)驗班，擔當長(cháng)期教學(xué)工作。
奇怪的是，全國上下的中小學(xué)校還沒(méi)有一本作文教材，老師們渴望改革，學(xué)生們渴望創(chuàng )新，我的水平和精力都有限，但仍然努力為改變這一現狀盡一份力量，因此，我放棄了“儲氏作文”的提法，轉向綜合集體智慧的“快樂(lè )作文教學(xué)法”，它已經(jīng)不是我一個(gè)人的創(chuàng )造發(fā)明，而是全國上下眾多有志于作文教學(xué)改革的老師們共同的財富。同時(shí)，我也從小作家班逐步退出，走向全國各地開(kāi)展大型演講（公開(kāi)課），力推這套教學(xué)法，讓更多的學(xué)生和家長(cháng)、老師受益。盡管這樣做，我的經(jīng)濟利益將不斷減少，精力投入將難堪其負，但我想，既然選擇了這條道路，我將義無(wú)反顧地快樂(lè )作文進(jìn)行到底。
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