關(guān)于課堂快樂(lè )作文6篇
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編整理的課堂快樂(lè )作文6篇，希望對大家有所幫助。
課堂快樂(lè )作文 篇1
“叮叮�！鄙险n了，同學(xué)們不約而同的來(lái)到教室，開(kāi)始我們嶄新的一天。在老師美麗的聲音的帶動(dòng)下，我們開(kāi)始了朗讀，這朗朗的讀書(shū)聲，像是唱著(zhù)明天希望的歌曲。
我們的課堂總是充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。老師生動(dòng)的講課，我們聽(tīng)得聚精會(huì )神，聽(tīng)懂后我們會(huì )發(fā)出會(huì )心的笑，老師看見(jiàn)我們笑了，也滿(mǎn)足的笑了。有時(shí)候，老師還給我們講故事，故事生動(dòng)有趣，聽(tīng)完后我們會(huì )哈哈大笑。老師的講課就是這么有趣，時(shí)而嚴肅，讓我們教室里鴉雀無(wú)聲，時(shí)而風(fēng)趣，讓課堂里充滿(mǎn)快樂(lè )。
平時(shí)下課，教室里面也是充滿(mǎn)快樂(lè )的。同桌之間相互做著(zhù)鬼臉，然后他們都笑了。有的同學(xué)給大家講笑話(huà)，逗得大家哈哈大笑。有時(shí)候笑話(huà)不好笑，就他一個(gè)人笑，大家看他尷尬以后，大家又都笑起來(lái)了。有些同學(xué)問(wèn)老師問(wèn)題，老師耐心的回答他，題目理解以后，他就開(kāi)心的笑了。
我們班級就是這樣充滿(mǎn)這歡聲笑語(yǔ)，充滿(mǎn)著(zhù)同學(xué)們“咯咯咯”的笑聲地方，這里有活蹦亂跳的同學(xué)，這里有辛勤耕耘的老師，這里充滿(mǎn)著(zhù)快樂(lè )，這里是學(xué)生快樂(lè )的殿堂。我愛(ài)我的班級，我愛(ài)我的學(xué)校。
課堂快樂(lè )作文 篇2
快樂(lè )課堂,快樂(lè )校園是在每個(gè)校園里都能感受到的.例如:上課回答問(wèn)題受到老師的表?yè)P,下課在操場(chǎng)上做游戲,都是快樂(lè )的.
你瞧!老師正為我們授課,這不剛提出了一個(gè)問(wèn)題,同學(xué)們立馬舉起了那靈巧的小手,想回答老師提出的問(wèn)題.老師要一個(gè)男孩回答,那個(gè)男孩回答得頭頭是道，老師當即表?yè)P了他，同學(xué)們也為他喝彩！頓時(shí)，他心里暖滋滋的，他像往常一樣感受到了無(wú)比的快樂(lè )，他欣欣然地笑了笑。
你看！操場(chǎng)上有的同學(xué)在翻單雙杠，有時(shí)他們還互相較量呢！有的同學(xué)最喜歡鍛煉身體，每次上體育課，他們還會(huì )大大羽毛球、打打乒乓球、排球，有的還跑步呢！有的同學(xué)還在操場(chǎng)上玩“廣播通”“十二點(diǎn)紅”……因為這些游戲能比出高低。贏(yíng)了的自然高興，輸了的也不氣餒，下次再戰！
最讓人喜歡的就是大課間30分鐘了，因為做操，可以舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神。
校園內有時(shí)還會(huì )搞一些活動(dòng)，例如：辦手抄報，征文……這些活動(dòng)最讓我們快樂(lè )了,因為老師會(huì )表?yè)P我們,我們能體會(huì )到其中蘊含的樂(lè )趣，一舉兩得的事，難道不會(huì )令我們快樂(lè )嗎？
快樂(lè )課堂，快樂(lè )校園！
課堂快樂(lè )作文 篇3
教學(xué)和教育的藝術(shù)和技巧就在于發(fā)揮每個(gè)兒童的力量和可能性，使他們感到在腦力勞動(dòng)中取得成功的喜悅。----蘇霍姆林斯斯基
快樂(lè )課堂首先是指兒童的課堂！
這句話(huà)包含兩層意思：第一層意思，是指應該把課堂還給學(xué)生，第二層意思是“還學(xué)生以?xún)和��？鞓?lè )是基于人的發(fā)展為中心的，我們必須實(shí)實(shí)在在地研究、了解并關(guān)懷這個(gè)“人”。這個(gè)“人”首先是兒童，他們是真實(shí)的，生活著(zhù)的，有思想、有情感、在需求的；他們雖不成熟，但對世界充滿(mǎn)好奇、幻想；他們雖稟賦各異，卻不
乏生命靈性、獨到的`見(jiàn)解。只有讓課堂成為他們學(xué)習、交往、成長(cháng)的理想時(shí)空，老師在課堂中引領(lǐng)著(zhù)他們過(guò)一種積極有意義的生活，那樣才是對兒童真正意義上的關(guān)懷，那樣的課堂才是真正意義上的快樂(lè )課堂！
課堂是學(xué)生在學(xué)校中的主要學(xué)習和活動(dòng)的場(chǎng)所，良好的課堂氣氛能使學(xué)生的思維處于最佳的狀態(tài)，學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習，不僅獲得知識和能力，更主要的是應得到精神的滿(mǎn)足和享受。創(chuàng )設快樂(lè )的課堂生活能讓學(xué)生體驗到學(xué)習的快樂(lè )，更有助于學(xué)生形成樂(lè )于學(xué)習、善于思考、勤于動(dòng)手的良好品質(zhì)。
值得一提的是：我們這里所說(shuō)的快樂(lè )，是指重視兒童快樂(lè )學(xué)習的過(guò)程，主張在學(xué)生活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)的學(xué)習過(guò)程中，而不是僅僅在結果中獲得快樂(lè )。
快樂(lè )課堂所主張的快樂(lè )，旨在改變學(xué)生學(xué)習過(guò)程本身，使得學(xué)習與情感體驗結合起來(lái)，讓學(xué)生的學(xué)習不完全是為了學(xué)習的結果，而是為學(xué)習活動(dòng)本身的樂(lè )趣而進(jìn)行。
下面，就讓我們一起走進(jìn)我們的快樂(lè )課堂，共同享受與品味快樂(lè )課堂中師生的“快樂(lè )”！
課堂快樂(lè )作文 篇4
快樂(lè )是學(xué)生學(xué)習生活中不可缺少的元素，沒(méi)有快樂(lè )的作文課會(huì )扼殺學(xué)生的天性。那么怎樣才能讓學(xué)生在寫(xiě)作中體驗到喜悅與樂(lè )趣而樂(lè )于寫(xiě)作呢？在多年的教學(xué)生涯中，我一直嘗試讓學(xué)生快樂(lè )作文，讓作文課快樂(lè )起來(lái)。
一、多媒體激發(fā)興趣
教學(xué)中運用現代多媒體能使教學(xué)過(guò)程呈現出情景交融、聲形并茂、生動(dòng)活潑的美景。不但為學(xué)生提供認知的感知材料，而且可以在學(xué)習中的疑難之處，再現情境，啟發(fā)學(xué)生對表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展。如，教學(xué)片段作文肖像描寫(xiě)時(shí)，為了幫助學(xué)生掌握肖像描寫(xiě)要適合人物的身份、年齡特征方法時(shí)，我選了描寫(xiě)少年閏土和中年閏土肖像的兩個(gè)片段，先讓學(xué)生在腦海中想象少年閏土和中年閏土的肖像，再借助多媒體顯示閏土的兩幅畫(huà)像，比較兩者的不同。從而充分調動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官，將抽象的內容形象化，使學(xué)生產(chǎn)生如見(jiàn)其人之感，有效增強了感染力，讓學(xué)生興趣盎然地參與學(xué)習。
二、動(dòng)機激勵熱情
著(zhù)名的教育家蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習上獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì )出現學(xué)習熱情�！蔽覀兛蓮某删头矫鎭�(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機，培養學(xué)生的寫(xiě)作熱情。
1.采取各種辦法，讓學(xué)生的作文獲得發(fā)表的機會(huì )
如，一方面可積極地開(kāi)展指導和組織學(xué)生向�？�、報刊的投稿活動(dòng)，另一方面可自編學(xué)生作文選輯。這樣一來(lái)，能夠鼓勵學(xué)生“冒尖”，給寫(xiě)作比較突出的學(xué)生提供了寫(xiě)作平臺，讓更多的學(xué)生獲得成就感，同時(shí)帶動(dòng)寫(xiě)作的風(fēng)氣。
2.從語(yǔ)言的交往角度來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機，培養寫(xiě)作興趣
課堂快樂(lè )作文 篇5
咚咚咚咚，上課了。咦？今天的上課鈴有點(diǎn)奇怪？班主任走進(jìn)教室，但她手里什么也沒(méi)拿。聲音是老師敲擊講臺的聲音。老師說(shuō)：“讓我們來(lái)?yè)艄淖鲇螒�，你們猜是什么？”聰明的我們馬上猜了出來(lái)，齊聲喊道：“擊鼓傳花”。課前，老師讓班長(cháng)去音樂(lè )室拿鼓，可是沒(méi)有等到音樂(lè )老師，空手而回。
賈老師示意我們安靜下來(lái)，“原來(lái)的游戲規則是：鼓聲停止時(shí)，花傳到哪位同學(xué)手里，那位同學(xué)就表演一個(gè)節目。今天我們要制造快樂(lè )，讓我們改變一下游戲規則：鼓聲停傳花止，得到花的同學(xué)將變成一位幸運兒，可以繼續下一個(gè)游戲。游戲名稱(chēng)暫不告訴大家，要你們中的一個(gè)人來(lái)猜�！崩蠋熯�提醒我們這是一個(gè)老少皆宜并且都喜歡的游戲。大家都選了我，我說(shuō)是跳繩吧。老師笑不作答。
這時(shí)老師把兩朵花分別放到兩個(gè)同學(xué)面前。問(wèn)題是沒(méi)有鼓��？我們靈機一動(dòng)，用手拍桌子來(lái)代替。第一個(gè)鼓手是昝帥，游戲開(kāi)始。這時(shí)我那好奇的心，就想快點(diǎn)看看我猜的對不對�？纯炊∥溺�，所有緊張都寫(xiě)在臉上。張正好象很著(zhù)急，說(shuō)快點(diǎn)傳到我。咚的一聲，這時(shí)兩名幸運的同學(xué)出現了，是李佳雯和孫寬。老師這時(shí)讓她們在黑板上畫(huà)上兩個(gè)大大的圓，并分別畫(huà)上兩只圓圓的耳朵，還有大大的帶有黑眼圈的眼睛。這是我才知道，我猜錯了，應該是蒙眼畫(huà)熊貓的鼻子和嘴巴。我們一口同聲興奮地喊道：“畫(huà)熊貓！”老師說(shuō)還需要兩名幸運同學(xué)作“畫(huà)師”。我多么希望這個(gè)人是我啊，可惜呀，這兩名幸運兒是王文琪和王磊。
當王磊先畫(huà)出鼻子時(shí)，把同學(xué)們都逗得合不攏嘴，因為呀，他把鼻子畫(huà)在了眼睛下面了。有的同學(xué)說(shuō)畫(huà)的像眼淚，有的說(shuō)像芝麻，還有的說(shuō)像冰淇淋融化的汁。當王文琪畫(huà)嘴的時(shí)候，我們樂(lè )的實(shí)在受不了了，她把嘴畫(huà)歪了。我說(shuō)這游戲太好笑了，把畫(huà)的這只熊貓的嘴都笑歪了。還有的說(shuō)，這只熊貓在吃香蕉呢！
今天這節語(yǔ)文實(shí)踐課，使我懂得了老師的用心良苦，事枯燥的學(xué)習生動(dòng)有趣，也體現了老師對我們的關(guān)愛(ài)。這又是一節別開(kāi)生面的活動(dòng)課。
課堂快樂(lè )作文 篇6
5月25日，一場(chǎng)主題為玩轉魔方的益智趣味活動(dòng)在蕭山第一實(shí)驗小學(xué)舉行，來(lái)自學(xué)校的所有蕭報小記者齊聚一堂，享受了一堂玩轉魔方益智課堂帶來(lái)的快樂(lè )。
課堂上聽(tīng)戴老師講，玩轉魔方有著(zhù)很多好處。魔方的還原過(guò)程是一個(gè)觀(guān)測、動(dòng)作、思維集于一體的過(guò)程，不僅可以訓練人的手眼協(xié)調能力，培養專(zhuān)注力，更重要的是可以提高人的記憶力。隨后另一位辛老師在課堂上演示了魔方快速復原的過(guò)程。只見(jiàn)她拿起魔方，從容地開(kāi)始旋轉，一轉二看三復原，轉眼之間凌亂的魔方在辛老師的手中像是一個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子，華麗地變身為一個(gè)整齊、劃一的四方體，令課堂上的小記者們不禁發(fā)出令人羨慕的驚嘆聲！
最后，戴老師用聯(lián)想的方法教大家如何提高記憶力。三位躍躍欲試的小記者在課堂上成功背出了圓周率，展示了個(gè)人記憶力，同時(shí)也得到了老師的認可和表?yè)P。
玩轉魔方，快樂(lè )課堂，給了我對益智魔方甚至是科學(xué)實(shí)驗無(wú)限的興趣和熱情。
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