寫(xiě)作文其實(shí)是一種快樂(lè )作文
從小到大，我最討厭也最害怕的就是作文課了，一提到作文我就頭疼的要命。寫(xiě)作文的時(shí)候想不起來(lái)的事情就胡編亂造，只要湊夠老師要求的字數就行了。
原先我們上作文課的時(shí)候，一些老師大都只會(huì )給你一個(gè)題目，說(shuō)說(shuō)一些注意事項，讓你自己去寫(xiě)。上初二后，我遇到了一個(gè)新老師，他給我們上作文課的時(shí)候就與眾不同。
“叮鈴鈴……”上課鈴響了，老師走上講臺，一個(gè)招牌動(dòng)作就是先把他那兩只有力的胳膊伸出來(lái)起來(lái)，然后拿起一支粉筆，我真擔心那只粉筆會(huì )不會(huì )碎。
招牌動(dòng)作結束之后，他便緩緩的向我們說(shuō)：“好了，同學(xué)們，拿出作業(yè)本�！薄澳贸鰜�(lái)了——”老師還沒(méi)說(shuō)完，我們就搶答了�！胺降谝豁�(yè)�！崩蠋熣f(shuō)道。
等到我們翻開(kāi)后，老師接著(zhù)說(shuō)：“你們按我說(shuō)的這個(gè)格式寫(xiě)，寫(xiě)完了我們再講�！蔽覀兟�(tīng)到這里，個(gè)個(gè)都高興，都誤以為是老師念作文讓我們抄呢！
然而，老師接下來(lái)寫(xiě)在黑板上的內容是讓同學(xué)們的心情慢慢的跌到崖底�！皩�(zhuān)題訓練一：變“沒(méi)啥寫(xiě)”為“有啥寫(xiě)”。題目《我校的開(kāi)學(xué)典禮》……”同學(xué)們是越看越疑問(wèn)，越看越失落，心想：怎么還有“題目”這兩個(gè)字，而且還有數字序號？老師寫(xiě)了第一條，“作文要寫(xiě)真人真事……”原來(lái)老師讓我們記錄作文的訓練要求��！
原來(lái)不是老師念作文我們抄��！我們的心情徹底跌入崖底。
老師講完后，我們剛要提筆下手，老師又發(fā)話(huà)了：“作文不要急著(zhù)寫(xiě)，作文也是又方法和技巧的，我先來(lái)給你們講，然后在寫(xiě)�！�
老師給我們講，講的都是我們平時(shí)寫(xiě)作文時(shí)的困惑。我懷疑是不是老師鉆進(jìn)我們的`腦子里先偵察了一番，對我們寫(xiě)作文頭疼的原因怎么知道的那么了如指掌！老師還給我們講了一些有趣的例子，逗得我們全班同學(xué)都哈哈大笑起來(lái)。
在笑聲中，我忽然覺(jué)得，其實(shí)作文不難，就是把我們開(kāi)學(xué)典禮過(guò)程寫(xiě)下來(lái)就是了。而且老師重點(diǎn)講述了學(xué)生為什么寫(xiě)不出東西的原因，那就是只會(huì )寫(xiě)流水賬，不會(huì )生動(dòng)的刻畫(huà)與描寫(xiě)。老師不斷地引導我們：那天天氣怎樣啊，你心情怎樣啊，開(kāi)會(huì )的過(guò)程中你有什么感想，發(fā)獎的時(shí)候你心里什么感覺(jué)啊……老師講完之后，便開(kāi)始讓我們寫(xiě)作文。通過(guò)這一節課，讓我知道了老師和在這節課的真正用意。
我寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，覺(jué)得自己的思維非�；钴S，像是有一股潺潺的溪水，從我的心底流出，順著(zhù)筆尖，在稿紙的方格之間緩緩地流淌。寫(xiě)完后，我覺(jué)得神清氣爽，有一種收獲的快感。
從此以后，每星期我都盼著(zhù)上作文課。每一次作文課，我都有一些新的收獲。慢慢地，我覺(jué)得寫(xiě)作文并不難，有時(shí)候寫(xiě)作文也是一件快樂(lè )的事兒��！
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