我讀書(shū),我快樂(lè )的讀書(shū)作文

　　“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”相信大家對這句話(huà)都不陌生。但是要做到“多讀書(shū)，讀好書(shū)”可不容易，下面就為大家分享我的讀書(shū)成長(cháng)史吧。

　　第一次接觸書(shū)本——懵懂無(wú)知

　　那天我在超市看見(jiàn)了一本封面精致的圖畫(huà)書(shū)，央求老爸給我買(mǎi)了下來(lái)�，F在，回想這本書(shū)主要講了內容，我已忘得一干二凈�？梢�(jiàn)那時(shí)的我讀書(shū)甚是淺顯，并不會(huì )去仔細思考，關(guān)注書(shū)中的內容，只是為了看書(shū)中漂亮或是搞笑的插圖而已。

　　小學(xué)一至四年級——漸漸開(kāi)始體會(huì )。

　　記得在那時(shí)，我十分喜歡看《查理九世》，楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》、《笑貓日記》等一系列的書(shū)。偶爾碰到喜歡的句子或段落，會(huì )用鉛筆在句子下面畫(huà)上橫線(xiàn)。有時(shí)會(huì )對故事的內容提出“為什么?”，這相比早期讀書(shū)的我，還是有所進(jìn)步的。因為我學(xué)會(huì )了去讀有內涵的書(shū)籍，去思考、體會(huì )。

　　小學(xué)五至六年級——現在的我

　　在語(yǔ)文老師——賈老師的帶領(lǐng)與引導下，我閱讀了許多書(shū)籍。從《魔鬼的算術(shù)》、《我的媽媽是精靈》一直到現在的《鳥(niǎo)兒街上的島嶼》、《鋼鐵是怎樣煉成的》我一本也沒(méi)有“缺席”。這些書(shū)本也是賈老師精心篩選過(guò)的，因此不必擔心書(shū)本的優(yōu)劣，或是內容的好與壞。漸漸，我在老師的指導下，學(xué)會(huì )了眉批：在書(shū)眉(書(shū)的正上端的白邊)上批注，對字、詞、句、標點(diǎn)或段落的批語(yǔ)。旁批：在文章的旁邊批注自己的讀書(shū)心得。等一系列的讀書(shū)方法。也正是在老師的引導下，我學(xué)會(huì )了體會(huì )文字背后的含義;學(xué)會(huì )了學(xué)習作者寫(xiě)文章時(shí)用到的寫(xiě)寫(xiě)作方法;學(xué)會(huì )了將自己喜歡的句子或段落摘抄下來(lái)，寫(xiě)上自己的感受;學(xué)會(huì )了……我也不再討厭寫(xiě)讀后感了，每次老師布置讀后感這項作業(yè)時(shí)，我不再抱怨了，而是滿(mǎn)懷信心地回到家，合上書(shū)，拿起筆，寫(xiě)出滿(mǎn)意的讀后感。而且別看我平時(shí)上課不敢舉手發(fā)言，一到賈老師舉辦的“讀書(shū)交流會(huì )”上，我總是信心滿(mǎn)滿(mǎn)，在課上暢所欲言。這也正是因為賈老師對我的引導。教會(huì )我如何深入的讀書(shū)：先了解作者的生平經(jīng)歷，然后看一遍內容簡(jiǎn)介;再通過(guò)目錄了解故事的內容，猜測故事的結局;在閱讀全書(shū)的時(shí)候，一邊讀一邊推敲接下來(lái)的情節，還可以畫(huà)上批畫(huà)，寫(xiě)下自己的感受，學(xué)習作者的寫(xiě)作方法;在書(shū)本讀完后辦一份手抄報，或寫(xiě)一篇讀后感，或是寫(xiě)一段話(huà)。這樣閱讀的感悟就會(huì )更加豐富，興趣也會(huì )更加濃厚，促使我堅持閱讀下來(lái)，也正是這些方法造就了我現在的變化——從一個(gè)懵懂無(wú)知的孩子到現在的仔細、認真我成長(cháng)、進(jìn)步了許多，這更要感謝賈老師的悉心教導。

　　這就是我的讀書(shū)成長(cháng)史，也更是我的進(jìn)步史，正如這篇文章的標題所言，我讀書(shū)，我進(jìn)步!

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