記一件快樂(lè )的事作文范文

　　��！太好了鄒老師要在班級舉辦一場(chǎng)辯論會(huì )。對我這位能言善辯的小女孩來(lái)說(shuō)，又是一次大顯身手的好機會(huì )。

　　這次辯題是“讀書(shū)是否有益”。正方觀(guān)點(diǎn)是“讀書(shū)有益”而反方觀(guān)點(diǎn)是“讀書(shū)未必有益”，正反雙方辯手由同學(xué)自由選擇。面對“讀書(shū)有益”這一似乎顛覆不破的真理，大部分同學(xué)都加入了正方的陣營(yíng)，口才好的成了辯手，而普通的同學(xué)甘當他們的后援團。而“讀書(shū)未必有益”這一難于立足的觀(guān)點(diǎn)，許多同學(xué)望而生畏，看到這場(chǎng)面，我毛遂自薦，主動(dòng)選擇了反方，看到我的選擇，“文博”蘇詩(shī)凡，“怪才”張航彬也加入了反方的陣營(yíng)，稀稀拉拉只有十幾位同學(xué)勇當我們的后援團，我方勢單力簿，形勢十分嚴峻。

　　辯論開(kāi)始了，首先正方出場(chǎng)的是號稱(chēng)“百靈鳥(niǎo)”的王穎同學(xué)，這可是位重量級的辯手啊，現是市電視臺的少兒節目的業(yè)余主播，只見(jiàn)她擺出主持人特有的姿勢，胸有成竹，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，讀書(shū)是否有益不言而喻�！�

　　看到正方咄咄逼人的態(tài)勢，“怪才”張航彬也不甘示弱，為避其鋒芒，他裝出一付慢條斯理的樣子“讀書(shū)未必有益，從少管所的調查顯示，許多少年犯都是看了不健康的書(shū)而走上犯罪的道路，這難道是讀書(shū)有益嗎？”“怪才”的回答和特有的幽默動(dòng)作引來(lái)了同學(xué)們的喝采。

　　雙方圍繞著(zhù)各自的觀(guān)點(diǎn)你來(lái)我往，“文博”蘇詩(shī)凡，“百靈鳥(niǎo)”王穎，“怪才”張航彬，還有我……輪換上陣，雙方針?shù)h相對，場(chǎng)面好不激烈。

　　慢慢地我方卻占據了主動(dòng)，為了鞏固我方已取得的大好形勢，我拋出了最具時(shí)尚的觀(guān)點(diǎn)“如今是高科技時(shí)代，我們獲取知識的'渠道很多，電視和英特網(wǎng)提供給我們足夠的知識營(yíng)養，難道我們非得要看書(shū)嗎？”我正在得意時(shí)，我方辯手邱少杰不知怎的，突然冒出一句：“對，動(dòng)畫(huà)片蠟筆小新里就有很多不良的東西，大家可不要學(xué)��！”。這下可好，對方“百靈鳥(niǎo)”王穎立即抓住邱少杰的把柄說(shuō)：“既然如此，我們就得少看電視多看書(shū)�！笨吹轿覀冴嚑I(yíng)出的糊涂蟲(chóng)，我真是又好氣又好笑，心里暗罵這個(gè)邱少杰，關(guān)鍵時(shí)候出了錯。突然我靈機一動(dòng)：“對方辯友，今天我們辯題是‘讀書(shū)是否有益’而不是‘看電視好不好’”。終于，辯論會(huì )的節奏又回到我方的控制之下�！�…

　　經(jīng)過(guò)了兩節課的激烈辯論，辯論會(huì )結束了。鄒老師做了總結性發(fā)言：“今天正反雙方辯手都積極發(fā)言，雙方圍繞自已觀(guān)點(diǎn)，力抒已見(jiàn)，有理有據，表現都非常出色，雙方各有千秋，難分上下。但從控制辯論會(huì )的整個(gè)場(chǎng)面來(lái)看，反方表現得更為出色，我認為這次辯論會(huì )的勝者是反方�！�

　　“Ye!Ye!Ye！”我方同學(xué)都為我們的勝利歡呼，我非常高興，非�？鞓�(lè )，非常激動(dòng)。

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