課堂作文[經(jīng)典8篇]

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的課堂作文8篇，歡迎大家分享。

課堂作文 篇1

　　師：教你們語(yǔ)文的是男老師還是女老師？

　　生：女老師。

　　師：你們老師姓什么？

　　生：譚老師。

　　師：你們班有多少學(xué)生？

　　生：四十八人。

　　師：我剛開(kāi)始也不知道你們老師是男的還是女的，我寫(xiě)了一個(gè)片斷，請你們自由大聲地朗讀。

　�。ㄉ�讀）

　　師：讀完之后，你們覺(jué)得寫(xiě)得像譚老師嗎？

　　生：像。

　　師：好，在老師之前加一個(gè)譚老師，再讀一讀。

　�。ㄉ�讀）

　　師：是寫(xiě)譚老師哪方面的？

　　生：頭發(fā)。

　　師：你們同意嗎？

　　生：同意。

　　師：在這段文字里有一個(gè)關(guān)鍵句，是哪一句？

　　生：老師有一頭漂亮的頭發(fā)。

　　師：在這個(gè)關(guān)鍵句里有一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，誰(shuí)知道？

　　生：頭發(fā)。

　　師：是啊，在一個(gè)句子里，除了關(guān)鍵語(yǔ)，還有很多修飾語(yǔ)，哪些修飾語(yǔ)會(huì )吸引你的眼球？

　　生：漂亮的、烏黑油亮、又濃又密……

　　師：坐下，你說(shuō)。

　　生：五顏六色、輕輕地。

　　師：一段文字，一篇文章離不開(kāi)修飾語(yǔ)，有了修飾語(yǔ)，會(huì )使我們的文章更加生動(dòng)、形象、富有內涵。告訴大家，我們中國語(yǔ)言文字是世界上最古老的語(yǔ)言文字。下面，我們再來(lái)看看下面幾個(gè)詞語(yǔ)。

　　師：請同學(xué)們讀第一排的詞語(yǔ)。

　�。ㄉ�讀）

　　師：老師請一個(gè)同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)體會(huì )到了什么？

　�。ㄉ�讀）

　　師：你體會(huì )到了什么？

　　生：感受到了悲傷的情緒。

　　生：這些詞語(yǔ)都是寫(xiě)人很傷心的。

　　師：我們感受到了傷心、沮喪的情緒，下面再請一個(gè)同學(xué)讀下面的詞語(yǔ)。

　�。ㄉ�讀）

　　師：從這些詞語(yǔ)你又體會(huì )到了什么？

　　生：寫(xiě)一個(gè)人很開(kāi)心的。

　　生：寫(xiě)一個(gè)人很精神。

　　生：寫(xiě)一個(gè)人很神氣。

　　生：寫(xiě)一個(gè)人很有活力。

　　師：這兩大塊詞語(yǔ)雖然都是描寫(xiě)心情的，但卻不一樣，上面一排是寫(xiě)傷心的，下面一排是寫(xiě)開(kāi)心的，現在你們再讀讀，感受一下。

　�。ㄉ�讀）（糾正讀音：容光煥發(fā)fā)

　　師：剛才老師聽(tīng)了一下，如果是10分的話(huà)，這位同學(xué)只能得6分。哪位同學(xué)挑戰一下？（指名讀）

　　師：讀書(shū)得有讀書(shū)的腔調。下面再請一位同學(xué)讀（指名讀）

　　師：聲音很洪亮，但是沒(méi)有讀書(shū)的腔調。

　�。◣煼蹲x，生模仿讀）

　�。ㄔ僦该�讀，感受兩組詞所表達的不同情緒）

　　師：我們從這兩組詞語(yǔ)中得到啟示：要想讀好文章，離不開(kāi)讀好句子；要想讀好句子，離不開(kāi)讀好詞語(yǔ)。這四行詞語(yǔ)，讓我們感受到了兩種心情，一個(gè)是傷心、一個(gè)是快樂(lè )。傷心，剛才同學(xué)讀出來(lái)了聲音的高低，語(yǔ)速的快慢，就能把人的心情體現出來(lái)。孩子們，讓我們輕松一刻。孩子們，你們喜歡漫畫(huà)嗎？

　　生：喜歡。

　　師：大聲一點(diǎn)，喜歡嗎？

　　生：（大聲）喜歡。

　　師：請你打開(kāi)想象之門(mén)，進(jìn)行超級想象。

　�。ǔ鍪韭�畫(huà)）

　　師：你覺(jué)得畫(huà)得像什么？

　　生：我覺(jué)得像一個(gè)雞蛋。

　　生：像一塊小石子。

　　生：有點(diǎn)像鳥(niǎo)巢里的一個(gè)鳥(niǎo)蛋。

　　生：像一個(gè)人的頭。

　　師：你肯定嗎？請你用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)。

　　生：像一個(gè)橄欖球。

　　生：像一個(gè)充滿(mǎn)氣的氣球。

　　師：你們剛才是一小句一小句說(shuō)的，現在請你將大家說(shuō)的一小句一小句連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　生：有些同學(xué)說(shuō)這幅畫(huà)像一個(gè)雞蛋，有些同學(xué)說(shuō)像一個(gè)操場(chǎng)，還像一個(gè)游泳池。

　　生：是像一個(gè)蛋，像一個(gè)橄欖球，還像一個(gè)球。

　　師：老師要增加一點(diǎn)難度，請你們按照先總后分的順序再說(shuō)一說(shuō)。

　　生：老師在黑板上畫(huà)一個(gè)圈，讓同學(xué)們猜猜它是什么呢？

　　師：對，這就是一個(gè)關(guān)鍵句，請你重讀。

　　生：老師在黑板上畫(huà)了一個(gè)圈，讓同學(xué)們猜它是什么呢？有的同學(xué)說(shuō)它是一個(gè)雞蛋，有的說(shuō)它是一個(gè)操場(chǎng)，還有的說(shuō)它是一個(gè)游泳池。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真好。那么現在再請你們按先分后總的方法說(shuō)一說(shuō)。

　　生：有的說(shuō)它像一個(gè)石子，像一個(gè)雞蛋，還像一個(gè)游泳池，它到底是什么呢？

　　師：那么它到底是什么呢？你們想知道嗎？

　�。ǔ鍪镜诙�張漫畫(huà)）

　　師：這是什么東西？

　　生：鴨蛋。

　　師：知道這個(gè)小女孩叫什么嗎？

　　生：不知道。

　　師：這個(gè)小女孩有名字，注意看老師的板書(shū)：愁女。

　　師：跟愁女打個(gè)招呼吧！

　�。ㄉ�打招呼）

　　師：愁女的臉到哪里去了？

　　生：被頭發(fā)遮住了，沒(méi)臉見(jiàn)人。

　　生：她的臉藏到頭發(fā)里去了。

　　師：此時(shí)此刻，愁女心情怎么樣？

　　生：難過(guò)。

　　師：這是一張什么樣的臉？

　　生：這是一張非常難過(guò)的臉。

　　生：這是一張無(wú)精打采的臉。

　　生：這是一張愁眉苦臉的.臉。

　　師：這是一張愁眉苦臉的臉，去掉兩個(gè)字，怎么改？

　　生：這是一張愁臉。

　　生：這是一張愁眉的臉。

　　師：是啊，這是一張神情沮喪的臉，一張沒(méi)精打采的臉，一張淚流滿(mǎn)面的臉，那愁女她還是要面對現實(shí)��！她直愣愣地看著(zhù)這個(gè)鴨蛋，看啊，愁啊，“咔嚓”一聲，發(fā)生了一件十分可怕的事情，到底發(fā)生了什么事情呢？

　�。◣煶龅谌龔埪�畫(huà)）

　　生：出來(lái)一個(gè)雞毛撣子。

　　生：冒、蹦、跳、躍出來(lái)……

　　師：你們知道雞毛撣子是用來(lái)干什么的嗎？

　　生：打掃車(chē)子，打掃房間，打小孩……

　　師：她知道跳出來(lái)的雞毛撣子是干什么的？

　　生：雞毛撣子打愁女。

　　師：誰(shuí)打？

　　生：媽媽打？

　　師：怎么打？

　　生：媽媽把愁女打得哇哇大哭。

　　生：在家里，愁女的媽媽拿著(zhù)雞毛撣子把愁女打得淚流滿(mǎn)面。

　　師：愁女的爸爸會(huì )怎樣呢？

　　生：愁女的爸爸把愁女打得屁滾尿流。

　　師：愁女的媽媽會(huì )怎樣？

　　生：會(huì )罵她，嘮叨她。

　　師：爺爺和奶奶看到這樣一幅場(chǎng)景，會(huì )怎么做？

　　生：會(huì )勸阻愁女的爸爸媽媽不要打愁女。

　　生：這時(shí)爺爺奶奶走過(guò)去說(shuō)：打得好�。ㄈ珗�(chǎng)笑）

　　師：一個(gè)人的快樂(lè )，兩個(gè)人去分享，就有了兩份快樂(lè )，如果一個(gè)人的痛苦，兩個(gè)人去分擔，就減少了一半，我們怎么樣減輕愁女的痛苦呢？讓我們寫(xiě)下來(lái)，在我們寫(xiě)故事的時(shí)候，不要忘記愁女被打的原因，她可能會(huì )在哪里被打呢？

　�。ㄉ鷮�(xiě)作）

　　師：下面誰(shuí)來(lái)讀讀自己的故事。

　�。ㄉ�采用講故事的方法讀作文）

　　師：一年以后的考試，愁女會(huì )考多少分呢？

　　生：100分。

　　生：0分。

　　生：-100分。

　　師：（課件出示）100分，（出示第四張漫畫(huà)）此時(shí)，她的心情會(huì )怎樣呢？

　　生：高興。

　　生：驕傲。

　　生：現在不怕爸爸媽媽用雞毛撣子打了。

　　師：是啊，此時(shí)的愁女不叫愁女了，她的爸爸媽媽又給她取了個(gè)名字（板書(shū)：莫愁女）同學(xué)們，她的成績(jì)是打出來(lái)的嗎？

　　生：是打出來(lái)的。

　　師：說(shuō)說(shuō)理由。

　　生：因為不打不成材。

　�。ㄉ�各抒已見(jiàn)）

　　師：（課件出示：成績(jì)）是不是，只有考滿(mǎn)分，才表明你學(xué)習成功？

　�。ㄡ槍�這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生討論）

　　師：把你的故事完善一下，讀給父母聽(tīng)，他們一定會(huì )有所啟發(fā)的。下課。

課堂作文 篇2

　　今天，爸爸要來(lái)學(xué)校講課，太棒了。盼星星，盼月亮，總算把他給盼來(lái)了！

　　一大早，我懷著(zhù)激動(dòng)的心情去學(xué)校上課。轉眼間，第三節課到了。爸爸滿(mǎn)面春風(fēng)地走進(jìn)了班級，班級里頓時(shí)熱鬧起來(lái)，有一種鑼鼓喧天的感覺(jué)！呀，大家這么熱情，這可不是上課的氣氛。上課，不應該是安安靜靜的嗎？不行，這樣下去會(huì )亂套的，可還沒(méi)等我出手，爸爸就立刻把班級管理得安安靜靜的。喲！原來(lái)爸爸第一次當老師還挺有經(jīng)驗的嘛！

　　眼保健操過(guò)后，同學(xué)們七嘴八舌地議論著(zhù)上什么課？等爸爸一開(kāi)口講課，教室里立馬鴉雀無(wú)聲。原來(lái)爸爸要講課的內容是有關(guān)天然氣安全知識的。這可關(guān)系到每個(gè)家庭的用氣安全，所以同學(xué)們特別感興趣，都在很認真地聽(tīng)講。

　　由于時(shí)間關(guān)系，爸爸講了最主要的'天然氣安全知識。爸爸告訴我們天然氣和煤氣的區別。天然氣一般是干氣，甲烷為主，無(wú)毒，輸送壓力高，燃點(diǎn)低；而煤氣是多種氣體的混合物，有毒，輸送壓力較低，燃點(diǎn)高，容易爆炸。爆炸？那該多危險��！不過(guò)用天然氣也要小心點(diǎn)，一但發(fā)生意外，不要緊張，趕緊捂住嘴巴，關(guān)閉閥門(mén)，打開(kāi)窗戶(hù)，向樓下跑去，打報警電話(huà)。雖然天然氣燃點(diǎn)低，但也有可能發(fā)生爆炸。發(fā)生天然氣泄漏時(shí)，不能用手機打電話(huà)，不能按門(mén)鈴，按開(kāi)關(guān)，按插頭，因為無(wú)論多小的電流都有可能引起靜電火花。講課的過(guò)程中，爸爸提出了很多問(wèn)題和同學(xué)們互動(dòng)，答對的同學(xué)可以獲得小禮物，而我就成為了發(fā)小禮物的那個(gè)人。

　　“叮鈴鈴”很快下課鈴聲響了，同學(xué)們正聽(tīng)得津津有味，意猶未盡……爸爸和同學(xué)們約定，如果下次有機會(huì )的話(huà)會(huì )和同學(xué)們繼續分享天然氣的安全使用知識。

課堂作文 篇3

　　由于疫情的原因，我們只能在家上網(wǎng)課，而這段漫長(cháng)的“假期”也給我留下了寶貴的回憶，使我忘不了這段特殊記憶。

　　剛開(kāi)始在云課堂上課時(shí)，我十分不適應，其中第一個(gè)問(wèn)題就是我的設備問(wèn)題。記得有一次，直播課還有三分鐘就開(kāi)始了，可是我的網(wǎng)頁(yè)還是沒(méi)有彈出來(lái)鏈接，我又氣又急，心想：萬(wàn)一遲到了可怎么辦？課前沒(méi)簽到老師會(huì )不會(huì )扣我的.平時(shí)成績(jì)��？我突然想起母親早上出門(mén)前告訴我：“如果彈不出鏈接，你就刷新試試�！蔽荫R上鼓足干勁，可是轉念一想：怎么刷新��？這實(shí)在是太為難我這個(gè)電腦小白了。我急忙抓起一旁的手機，問(wèn)同學(xué)應該怎么刷新。等待的過(guò)程中我急得踱來(lái)踱去，頭上不知何時(shí)也冒出了密密麻麻的細汗，終于聽(tīng)到“叮咚”一聲，我慌張地輸入密碼，打開(kāi)手機，按照方法刷新了一遍，可是鏈接還沒(méi)出來(lái)，我更加緊張了，再刷新了一次，瞪大眼睛看著(zhù)進(jìn)度條一點(diǎn)一點(diǎn)刷新完畢。呼，可算彈出來(lái)了，我松了一口氣，余光看到時(shí)間剛好，心里的石頭也總算落了地。

　　第二個(gè)問(wèn)題就是筆記總記不完。因為網(wǎng)課一節課的時(shí)間相比在學(xué)校上課的時(shí)間壓縮了十分鐘，所以老師為了讓我們學(xué)到更多知識，也不得不加快了講課的速度。在這種筆記多內容也多的情況下，我實(shí)在無(wú)法一心二用，手在記筆記，耳朵在聽(tīng)，這種效率相比在學(xué)校是大打折扣的。每次我只能到了晚上再回放一遍課程，但這么做費時(shí)又費力。這種狀態(tài)我大概持續了一周多，終于在一次班主任組織同學(xué)們分享網(wǎng)課經(jīng)驗的班會(huì )中，我找到了解開(kāi)這個(gè)心結的答案。一位同學(xué)分享到：“最開(kāi)始我也有記不完筆記的情況�！蔽覂裳垡涣�，本來(lái)漫不經(jīng)心的心態(tài)瞬間變得十分認真，這不就是我的情況嗎！我趕緊調大音量，生怕錯過(guò)一個(gè)字�！爱斃蠋煼�出一頁(yè)筆記時(shí)先截屏或拿手機拍照，然后不記，聽(tīng)老師講課，筆記課后再補，這樣不僅可以提高效率，還可以不漏掉老師講課的重點(diǎn)�！蓖瑢W(xué)說(shuō)。這個(gè)方法好��！我從心底里贊嘆。果然，用了這種方法，我再也沒(méi)有記不完筆記的煩惱了。

　　云上課堂有利也有弊，不過(guò)也讓我學(xué)到了許多新技能，這段特殊的回憶我會(huì )永遠掙珍藏在心里。

課堂作文 篇4

　　12月12日 星期五 多云

　　數學(xué)這門(mén)學(xué)科，在很多人的印象里總是干巴巴的，學(xué)起來(lái)枯燥乏味，讓人提不起興趣，以至于有些人看到數學(xué)老師也感覺(jué)有些古板，缺乏幽默感。作為數學(xué)老師的我，一直致力于改變自己在學(xué)生心目中的形象，努力使學(xué)生喜歡我，進(jìn)而喜歡我教的數學(xué)課。從教十年來(lái)，通過(guò)學(xué)習名師名家先進(jìn)的教學(xué)理念，我在不斷反思自己的教學(xué)，我始終認為：數學(xué)課堂也可以快樂(lè )起來(lái)，讓學(xué)生在民主、平等、和諧、寬松的氛圍里體驗數學(xué)給自己帶來(lái)的樂(lè )趣，在學(xué)習數學(xué)知識的同時(shí)，還能收獲數學(xué)之外的知識。盡管理想與現實(shí)總有著(zhù)偌大的差距，但有夢(mèng)想才有未來(lái)，我相信我會(huì )做得更好。

　　傳統的數學(xué)課堂，我們經(jīng)�？吹降氖墙處熤v得辛辛苦苦、滔滔不絕，學(xué)生聽(tīng)得迷迷糊糊、昏昏欲睡，這種教師講學(xué)生聽(tīng)的滿(mǎn)堂灌式的'教學(xué)模式早已腐朽不堪，被人唾棄。教育者絕不能忽視學(xué)生的學(xué)習自主權，無(wú)視學(xué)生的靈活性，把學(xué)生看作千篇一律的個(gè)體，這樣只會(huì )扼殺學(xué)生的天性，泯滅孩子的創(chuàng )造能力。隨著(zhù)社會(huì )在進(jìn)步，教育也在不斷的改進(jìn)，逐漸的教師啟發(fā)、學(xué)生思考、講練結合的啟發(fā)式教學(xué)受到人們的青睞，這種模式通過(guò)教師問(wèn)學(xué)生答的方式，鍛煉了學(xué)生思維，學(xué)生的主體地位得到一定的重視，這種教育模式至今仍有一定的生命力。當前正在大力推行的新課程改革，提倡師生民主交流、和諧相處，學(xué)生自主學(xué)習，合作探究，教師是學(xué)生學(xué)習的指導者、合作者、組織者，正如當代著(zhù)名的教育改革家李鎮西博士所說(shuō)：新型的課堂應是師生共享知識的一個(gè)過(guò)程。他鼓勵學(xué)生大膽向老師提問(wèn)，剛開(kāi)始學(xué)生不夠主動(dòng)，所提問(wèn)題也不是太好，一次，他來(lái)到教室，問(wèn)：“大家對今天學(xué)習的內容有什么問(wèn)題嗎？”同學(xué)們左顧右盼沒(méi)人舉手，李老師稍停了一下說(shuō)：“好，要是大家沒(méi)什么問(wèn)題，那今天的課就到這里�！闭f(shuō)完，他扭頭就走，同學(xué)們一看，都有些著(zhù)急了，看來(lái)不提問(wèn)不行了，于是，慢慢地大家開(kāi)始嘗試著(zhù)對所學(xué)的課文提出自己的問(wèn)題，盡管有些問(wèn)題還非常稚嫩，時(shí)間長(cháng)了，同學(xué)們體會(huì )到了這種學(xué)習方式的樂(lè )趣，有了學(xué)習的成就感，學(xué)習起來(lái)更有勁了。

　　近來(lái)來(lái)涌現出來(lái)的杜郎口中學(xué)的教改模式，充分體現了學(xué)生的主體地位，教師精講、少講，甚至不講，學(xué)生是課堂的主人，“我的課堂我作主”，“快樂(lè )課堂，魅力無(wú)限”等等。走出了一條農村新課改成功突圍的典型范例，引起了全國的廣泛關(guān)注，值得每一所學(xué)校、每一個(gè)老師學(xué)習。

　　不管是班主任，還是課任老師，真心的和學(xué)生交朋友，成為學(xué)生喜歡的老師，我們的課堂都能夠快樂(lè )起來(lái)。

課堂作文 篇5

　　前幾天，在我們班里發(fā)生了一件有意義的事。

　　在上語(yǔ)文課不到半節課的時(shí)候，“嘩”的一聲，我轉過(guò)頭一看，原來(lái)有個(gè)同學(xué)可能身體不舒服，嘔吐了，坐在座位上哭；而其他同學(xué)有的`哈哈大笑，有的捂住鼻子——怕臭！

　　這時(shí)，老師嚴肅地說(shuō)：“同學(xué)生病嘔吐有什么好笑的，你們不幫助他，反而哈哈大笑。同學(xué)有困難時(shí)，一定要相互幫助，不能譏笑同學(xué)�！甭�(tīng)了這番話(huà)，同學(xué)們就馬上站起來(lái)，有的把地拖干凈，有的桌子擦干凈，有的同學(xué)扶著(zhù)他去洗干凈。然后我們繼續上課。

　　反過(guò)來(lái)一想，老師批評我們的話(huà)很有道理。同學(xué)之間要互相幫助，當同學(xué)有困難時(shí)，我們就要伸出援助之手。假如這件事情發(fā)生在我身上，我相信同學(xué)們也會(huì )這樣幫助我。

課堂作文 篇6

　　語(yǔ)文，不僅僅局限于課堂。生活中處處是語(yǔ)文，可以說(shuō)生活有多寬廣，語(yǔ)文就有多遼闊。

　　中國詩(shī)詞大會(huì )是綜藝節目中的一股“清流”，是一檔充滿(mǎn)了知識和智慧的節目。它在一定的程度上代表著(zhù)我們中國文化。它強調我們傳統文化的重要性，讓國人產(chǎn)生更多的文化共鳴，增強我們文化自覺(jué)與文化自信。

　　中國詩(shī)詞大會(huì )是別具一格的語(yǔ)文課。我們可以學(xué)到許多古詩(shī)詞，傳承中國的古典文化。

　　從金戈鐵馬到琴棋書(shū)畫(huà)，從大漠孤煙到水墨江山，從肝膽忠義到千里嬋娟，我們能夠感受炎黃子孫的家國情懷。從大漠孤煙塞北到杏花春雨江南，從山水田園牧歌到金戈鐵馬陽(yáng)關(guān)，我們能夠體味人間百態(tài)。詩(shī)詞，已成為我們骨子里的一部分。遨游在詩(shī)詞之中的那份感動(dòng)，那份沉醉，那份喜悅，那種振奮，是詩(shī)詞所綻放的.光芒，也是詩(shī)詞永恒的魅力！

　　中國的詩(shī)詞文化，已傳到了世界各地，在這次疫情中，日本捐助中國的物資富有文化感，上面分別寫(xiě)著(zhù)“山川異域，風(fēng)月同天�！薄柏M曰無(wú)衣，與子同裳�！薄扒嗌揭坏劳�風(fēng)雨，明月何曾是兩鄉�！边@些詩(shī)，不僅表現了中日兩國同仇敵愾、團結一心的高昂斗志，也突出了中華文化的魅力。

　　這一句句詩(shī)詞，也是語(yǔ)文課，是行走著(zhù)、溫暖著(zhù)我們的語(yǔ)文課，生機勃勃，活色生香。

課堂作文 篇7

　　我記得在我們身邊會(huì )發(fā)生許多搞笑的事情，但最令我記憶猶新的趣事，還是發(fā)生在一年級的一堂數學(xué)課上。

　　那天是星期五上午的數學(xué)課上，數學(xué)老師在教我們1到10的加減法，講了10分鐘左右，老師就在黑板上寫(xiě)了1+2=多少的一道簡(jiǎn)單題目，我們看了下又想了下紛紛舉起了手，老師看了覺(jué)得很是滿(mǎn)意，剛要夸獎時(shí)，卻用他的“千里眼”喵到了游神天外的小明同學(xué)，于是說(shuō)到：“小明同學(xué)，請你來(lái)做這道題目�！毙∶髀�(tīng)了只好慢悠悠地走上講臺，邊走邊給我們一個(gè)求救信號，在最前面的小紅擺了一個(gè)像OK又像3的手勢，小明看到趕緊涮涮地在黑板上寫(xiě)下了OK兩大字，同學(xué)們看到頓時(shí)課堂上樂(lè )翻了天，有的笑得肚子疼了，有的摔倒了地上，還有的`用自己的腦袋碰碰桌子。此時(shí)小明紅著(zhù)臉低下了頭。老師用長(cháng)尺在講臺上一拍，全班立即鴉雀無(wú)聲，同時(shí)還讓小明去抄這題以示警告，老師嚴肅說(shuō)到：“這就是上課不認真的后果，也希望同學(xué)們認真聽(tīng)老師講的每堂課，好了，我們繼續上課�！蓖瑢W(xué)聽(tīng)到都認認真真起來(lái)了，在課堂上也不搞小動(dòng)作。

　　其實(shí)笑有很多種，有禮貌的微笑，有不屑的嘲笑，有悲傷的苦笑……

課堂作文 篇8

　　這是兩節完全不同的課堂。它們一節在教室里，一節在山坡上;一節是人類(lèi)的課堂，一節是鳥(niǎo)兒的課堂。它們互不相干，卻又脈脈相連。今天，就讓我把它們的師生在課堂上說(shuō)的每一句話(huà)都對應起來(lái)，一點(diǎn)一點(diǎn)地講給你們聽(tīng)吧……

　　首先，我們來(lái)到了人類(lèi)的課堂，給孩子們講課的是一個(gè)姓劉的年輕女教師。課堂上，老師講了這樣的內容……

　　劉老師：同學(xué)們，大家好!今天，我們要學(xué)習的內容是《鳥(niǎo)兒與人類(lèi)》。鳥(niǎo)兒是一種令人生厭的動(dòng)物。雖然它們大都有著(zhù)美麗的外表和動(dòng)聽(tīng)的歌喉，但是它們喧鬧、蠻橫而可惡。飛機飛行時(shí)，鳥(niǎo)兒會(huì )突然撞上來(lái)，導致飛機墜落;人們玩耍時(shí)，鳥(niǎo)兒會(huì )突然飛過(guò)來(lái)，嚇得人們四處逃竄;人們休息時(shí)，鳥(niǎo)兒會(huì )高聲唱歌，讓人心煩意亂;在人們想要飼養它們的小寶寶時(shí)，它們又會(huì )傻乎乎地傷害人類(lèi)……鳥(niǎo)兒給人們的傷害實(shí)在是太多太多，真不是個(gè)我們應該善待的好東西!小孩甲：劉老師，我媽媽說(shuō)，鳥(niǎo)兒能吃害蟲(chóng)，是對人類(lèi)有貢獻的動(dòng)物，我們應該關(guān)愛(ài)它們。

　　劉老師：那你可就錯了。想象一下鳥(niǎo)兒吃蟲(chóng)子的樣子，你就不覺(jué)得惡心嗎?再說(shuō)，現在我們已經(jīng)不需要鳥(niǎo)兒這樣的的低級生物了，殺蟲(chóng)劑，我們有的是!還要它們干什么?對鳥(niǎo)兒，我們想怎么樣就怎么樣，想打就可以打，想飼養也可以飼養。反正它們都是低級生靈，死了又怎么樣!

　　“叮鈴鈴——”下課了。帶著(zhù)一陣陣心酸和失望，我們來(lái)到了鳥(niǎo)兒的課堂。授課的教師是美麗而慈祥的鳥(niǎo)媽媽?zhuān)��?tīng)課的學(xué)生是調皮又可愛(ài)的小寶寶。鳥(niǎo)媽媽?zhuān)汉⒆觽�，今天，我要教給你們一些生存的基本法則。遠離人類(lèi)，這就是我們生存最基本的.法則!人類(lèi)會(huì )隨意地傷害你們。打你們，罵你們，用彈弓彈你們，用籠子關(guān)你們，這些事情他們都能做得出來(lái)，并以此為樂(lè )。我們之所以生活在偏僻的樹(shù)林、山坡，就是因為這些地方?jīng)]有人類(lèi)。想當年，你們的父親就是因為被彈弓擊倒而失去了生命……孩子們，請你們時(shí)時(shí)保持警惕，不要再被人類(lèi)所傷害，不要被他們奪去了生命!既然我們沒(méi)能成為高等的生靈，沒(méi)有反擊的能力，就要注意時(shí)刻保護自己!這個(gè)世界，真的很不公平……

　　此時(shí)，鳥(niǎo)媽媽流下了淚水，小鳥(niǎo)也哽咽了。無(wú)知的人類(lèi)啊!鳥(niǎo)兒的淚水、自然的淚水、生命的淚水，就真的沒(méi)有打動(dòng)你們的心嗎?你們放肆地去傷害自然、傷害鳥(niǎo)兒、傷害生命，就真的沒(méi)有一點(diǎn)愧疚的心情?鳥(niǎo)兒在哭泣，生命在哭泣，自然在哭泣，請你們了解它們，傾聽(tīng)它們哭泣的聲音!

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