課堂作文8篇(精華)
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編整理的課堂作文8篇，希望對大家有所幫助。
課堂作文 篇1
春姑娘邁著(zhù)輕盈的腳步來(lái)了，她的手輕輕一揮，大地便穿上了美麗的花衣裳。瞧，公園里盛開(kāi)了朵朵桃花啦！
臨近桃林，一陣沁人的芳香就撲鼻而來(lái)，令人陶醉。遠遠望去，一簇又一簇的桃花開(kāi)滿(mǎn)枝頭，公園成了粉紅色的花海。走近桃花，那絢麗多彩的桃花紅的似火、粉的像霞、白的像雪。美麗極了每朵桃花都有五片圓圓的花瓣，挨著(zhù)一個(gè)花瓣兒，就像小朋友可愛(ài)的笑臉。
我在一片桃林中快樂(lè )的穿行�？茨�，有的已經(jīng)完全開(kāi)放了，在輕風(fēng)的吹拂下炫耀著(zhù)自己美麗的紗裙；有的.才展開(kāi)兩三片花瓣，像害羞的少女通紅的臉；有的還是花骨朵兒，正含苞欲放害羞著(zhù)呢！
我忽然覺(jué)得自己仿佛成了一朵桃花，穿著(zhù)粉紅色的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就翩翩起舞，粉紅色的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。風(fēng)過(guò)了，我便停止跳舞，靜靜地站在那兒。蜜蜂飛來(lái)告訴我采蜜的收獲，蝴蝶飛過(guò)來(lái)告訴我森林的趣事……
我喜愛(ài)美麗的桃花，更愛(ài)這美麗的春天。
課堂作文 篇2
因為新型冠狀病毒的影響，導致所有的學(xué)校都不能正常開(kāi)學(xué)了。為了同學(xué)們能夠正常學(xué)習到新知識，老師告知我們這段時(shí)間要在網(wǎng)上開(kāi)始學(xué)習了。這對我們來(lái)說(shuō)會(huì )是怎樣的課堂呢！
網(wǎng)課學(xué)習的第一天，我像上學(xué)時(shí)一樣早早起床，吃完早飯，我便好奇地盯著(zhù)電視機。突然，電視機屏幕上顯示著(zhù)“馬上就要開(kāi)課了”的'字樣，我激動(dòng)萬(wàn)分，但是，又立馬坐正，慌慌張張地找出語(yǔ)文書(shū)。這時(shí)電視機里出現了一位和藹可親的老師，“大家好，我是今天的語(yǔ)文老師，非常高興能認識大家，今天我們來(lái)學(xué)習......”一轉眼功夫，第一堂有趣的語(yǔ)文課結束了�？戳朔酪咧R、做了運動(dòng)和眼保健操后，接著(zhù)是我最喜歡的數學(xué)課，我們學(xué)習了位置與方向(一)，知道了東南西北。
雖然電視里的老師很好很認真，她和課堂的老師一樣細心地教授我們知識，還有鼠小弟教我們很多語(yǔ)文的學(xué)習錦囊。但真正課堂的學(xué)習和網(wǎng)課還是有很多不同，對著(zhù)屏幕里的老師，我不能跟她對話(huà)，跟她分享我對問(wèn)題的想法，不能和同學(xué)一起踴躍地舉手發(fā)言。沒(méi)有班上的同學(xué)，更沒(méi)有班上的老師，也不能下課時(shí)和好朋友們一起游戲，哎......希望這次疫情能早點(diǎn)過(guò)去，快點(diǎn)在學(xué)校與同學(xué)們和老師相聚，回到真正的課堂上。
課堂作文 篇3
今天健康課上馬老師說(shuō)：一個(gè)人在家不能動(dòng)電，不能動(dòng)火，不能動(dòng)電器。如果陌生人敲門(mén)不能給陌生人開(kāi)門(mén)。
如果馬老師敲門(mén)要給馬老師開(kāi)門(mén)，如果馬老師沒(méi)有給媽媽說(shuō)：今天馬老師要來(lái)我們家就不能給馬老師開(kāi)門(mén)。聽(tīng)了馬老師講的內容現在我懂得了怎樣保護自己。
課堂作文 篇4
突然想起了那堂公開(kāi)課。語(yǔ)文老師的選擇出乎我們的意料，他選的是蘇霍姆林斯基的《給女兒的一封信》。那是一代文豪寫(xiě)給女兒的關(guān)于愛(ài)情的童話(huà)。那一天大家尤為興奮，似乎正準備迎接一朵沉睡了千年的雪蓮。剛上課，老師問(wèn)：“知道我們今天講哪一課嗎？”大家齊聲喊：“知道！”“那這一課講的是什么呢？”沒(méi)有絲毫猶豫，“愛(ài)情”這兩個(gè)字就從我們嘴里蹦了出來(lái)。
老師笑道：“我沒(méi)想到你們敢說(shuō)出來(lái)�！笔前�，怎么敢說(shuō)出來(lái)的？老師講述課文的過(guò)程我已記不清楚，只是確定他講得流暢而美麗，一如小溪蜿蜒至遠方那般自然純澈。他還特意留了時(shí)間讓我們說(shuō)說(shuō)自己的想法。當我考慮應該說(shuō)什么的時(shí)候，老師點(diǎn)名了。我站起來(lái)說(shuō)：“我只是想到了我以前看到過(guò)的一句話(huà)，‘愛(ài)情，因為超越而變得崇高和圣潔，又因為崇高和圣潔而有了分量�！闭f(shuō)完我自己也想笑，要是寫(xiě)作文，我一定跑題了�？墒抢蠋熣f(shuō)了一句讓我哭笑不得的話(huà)：“看來(lái)趙軒同學(xué)對愛(ài)情有更深一層的認識�！比鄧W然。他們發(fā)笑的原因與我不同。
我當時(shí)是在想那句話(huà)沒(méi)錯，不過(guò)那句話(huà)的主語(yǔ)并不是“愛(ài)情”啊，那是寫(xiě)《羅馬假日》的男女主演的真摯友誼的。愛(ài)情可能是崇高和圣潔的，可是它超越了什么？時(shí)間？我想原句的意思是“友誼”超越了“愛(ài)情”，那愛(ài)情超越的'到底是什么呢？這是個(gè)秘密，到現在語(yǔ)文老師也不知道。文字是很奇妙的東西，也是很玄虛的東西。有些文字讀來(lái)精煉又經(jīng)典，有些洋洋灑灑寫(xiě)了好多，也能讀出另一種感覺(jué)。我想有些作品，只有作者自己明白是什么意思。例如汪國真的《熱愛(ài)生命》，前面的意思顯而易見(jiàn)，卻又似乎與題目無(wú)關(guān)；結尾“只要熱愛(ài)生命，一切都在意料之中”雖然呼應題目又與主題不符，而且這一句詩(shī)的理解也可以有很多種。
那么他想表達的究竟是什么？我只是一千個(gè)哈姆雷特中的一個(gè)而已。我也是在對這首詩(shī)有了一種“習以為�！钡母杏X(jué)之后，某天突然疑惑起來(lái)的。有些東西我們現在不知道，也不急于知道。甚至等我們老去、離開(kāi)，也沒(méi)機會(huì )知道。等待也許是一種美麗的感覺(jué)，讓自己有所期待，不至于完全沉淪、麻木。即便沒(méi)有結果，途中也會(huì )有所收獲。生命之中，有太多無(wú)法終結的念想，最終隨我們到另一個(gè)世界。
或許也會(huì )有輪回吧！
課堂作文 篇5
生活處處有課堂，課堂就是小社會(huì )。在那里我們學(xué)到了無(wú)盡的知識，學(xué)會(huì )了做人的道理，增長(cháng)了我們的智慧……
公園也是個(gè)小課堂。那一天，風(fēng)和日麗，陽(yáng)光明媚，我和媽媽在公園里散步。我看到那碧綠的草坪里有一朵鮮艷的月季花，心生歡喜，想摘下來(lái)帶回家好好欣賞一番。我正想上前摘下時(shí)，看見(jiàn)那插在草坪中間的一塊警示牌，上面寫(xiě)著(zhù)：足下留情，小草怕疼。手下留情，小花怕痛。我立刻想到了：小花小草皆有生命，我要是為了自己高興，摘下了那朵美麗的月季花，豈不是殘害了一個(gè)生命嗎？想到這，我打消了摘月季花的念頭，繼續散步。
走著(zhù)走著(zhù)，我的頭上冒出了汗。我拿了一張紙巾擦那滿(mǎn)頭的'大汗，擦完正要隨手把那紙巾扔在地上時(shí)，媽媽趕緊叫住了我：“且慢！你看！”我怔住了，順著(zhù)媽媽手指的方向，我看到了前面垃圾桶旁的警示牌上面寫(xiě)的——不要讓文明只差一步，文明要你我共同創(chuàng )造。我明白了，立馬沖向垃圾桶把垃圾扔進(jìn)去。我想，要不是媽媽提醒我，我就做了一件不該做的事了。此時(shí)，我懂得了這樣一個(gè)道理：生活離不開(kāi)環(huán)保，我們從小就要做環(huán)保小衛士！
那以后，每當我看見(jiàn)小弟弟或小妹妹把吃的棒棒糖的糖紙扔在地上時(shí)，我會(huì )立刻拾起糖紙扔進(jìn)垃圾桶，并告訴她不要亂扔垃圾；每當我看到過(guò)路的人想要踐踏花草時(shí)，我會(huì )上前勸阻，告訴他花草皆有生命，不要踐踏他們，它們會(huì )疼的。
公園也是個(gè)課堂，在公園里我學(xué)到了文明，學(xué)到了環(huán)保。生活處處是課堂，在生活中，我學(xué)到了很多很多……
課堂作文 篇6
一位剛剛大學(xué)畢業(yè)的年輕人去找工作，被一家公司錄用。信心滿(mǎn)滿(mǎn)的他本以為從此有了一份穩定的工作，然而不到一個(gè)月，他就被公司解雇，原因就在于不能把所學(xué)的知識運用到實(shí)際工作中。
在課堂內，努力學(xué)習，認真聽(tīng)講，完成規定的'學(xué)習任務(wù)，這是我們在今后人生道路上取得成功的先決條件和基礎。正如老子所言：合抱之木，生于毫木；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。如果沒(méi)有了這份基礎，即使擁有遠大的抱負，探索的精神，也只是紙上談兵，沒(méi)有能力付諸行動(dòng)，最終導致一事無(wú)成。所以，在課堂內，我們應該努力掌握科學(xué)文化知識，打好基礎，腳踏實(shí)地地為今后的人生鋪平道路。
當然，僅僅擁有知識是遠遠不夠的，如果不能在課堂外加以正確運用，那這些知識就失去了本身的價(jià)值。三國時(shí)期，司馬懿大軍壓境，蜀軍在商議鎮守街亭的事，自幼熟讀兵書(shū)的馬謖自告奮勇，最后，諸葛亮便讓他鎮守街亭要隘。到街亭后，他將主力駐扎在一座孤山上。副將王平根據地形提出：“山頂扎營(yíng)，若魏軍斷水源，并以火攻，恐不戰而潰”。但馬謖拒不接受王平進(jìn)言，還指責到：“你難道不知道《孫子兵法》上說(shuō)：‘居高臨下，以一當十’嗎？”結果不出王平所料，馬記被魏軍圍困，不戰而敗，痛失街亭。由此可見(jiàn)，再好的理論也不能脫離實(shí)際，實(shí)踐才是檢驗真理的唯一標準。所以，在課堂之外，還需要我們時(shí)常參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，提高我們的實(shí)踐能力，把所學(xué)知識與實(shí)際情況相結合，運用到工作中。
在課堂內掌握知識，在課堂外動(dòng)手實(shí)踐，這就好比一輛汽車(chē)，掌握知識是發(fā)動(dòng)機，動(dòng)手實(shí)踐是汽油，要想使汽車(chē)正確行駛，二者缺一不可。所以，我們只有做到在課堂內努力學(xué)習，在課堂外積極實(shí)踐，才能適應今后的社會(huì )，創(chuàng )造美好人生。
課堂作文 篇7
多年來(lái)，好心的老師們?yōu)榱藦娀虒W(xué)效果，常常給學(xué)生布置各種各樣大量的作業(yè)，但很容易把學(xué)生逼上“厭學(xué)”之路。面對新世紀對創(chuàng )新人才的需求，老師們不妨在布置作業(yè)上動(dòng)動(dòng)腦，多設計一些有利于培養學(xué)生整體素質(zhì)、創(chuàng )新意識的題目。
在教學(xué)《我愛(ài)故鄉的楊梅》后，我給學(xué)生布置了一道采訪(fǎng)題：采訪(fǎng)學(xué)校附近“永和”豆制品廠(chǎng)的老板和員工，以《我愛(ài)家鄉的豆腐干》為題，寫(xiě)一個(gè)片段。要求寫(xiě)出其特點(diǎn)、用途、品種等。
學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，不僅語(yǔ)言表達能力得到了培養，還提高了人際交往能力，且了解了家鄉的土特產(chǎn)，真是“一舉多得”。事后，我還組織學(xué)生討論：如何讓家鄉特產(chǎn)名揚四海，學(xué)生在了解了豆腐干特點(diǎn)的基礎上，紛紛提出了自己的看法。有的說(shuō)：“要多做廣告，廣為宣傳，讓更多的人知道多吃豆腐干的好處……”有的說(shuō)；“一種商品要想暢銷(xiāo)，除了要質(zhì)量好外，還必須要有精美的包裝……”學(xué)生的社會(huì )綜合能力在討論聲中得到了進(jìn)一步地提高。
又如：《她是我的朋友》一課，我安排學(xué)生到學(xué)�；虬嗉壚锶ナ占憩F同學(xué)之間互幫互助的故事，把最感人的一個(gè)故事利用班會(huì )講給大家聽(tīng)。我給他們一周時(shí)間準備。結果，很多聞所未聞的`事情，都給學(xué)生挖掘出了，而且，講得頭頭是道，精彩動(dòng)人。我還建議學(xué)生把收集到的事寫(xiě)成廣播稿，向大隊部投稿。學(xué)生的成稿質(zhì)量很高，大部分都被錄用了。
在學(xué)完《一次科技活動(dòng)》一文后，我讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)有關(guān)科技小實(shí)驗或小制作的片斷。我把作業(yè)分成了兩步。第一天讓他們回去做一個(gè)小實(shí)驗或小制作。第二天讓他們把做實(shí)驗或做制作的過(guò)程記敘下來(lái)。如此一下，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，而且材料源于生活，便于學(xué)生把事情寫(xiě)清楚寫(xiě)具體。有些學(xué)生還借此機會(huì )，創(chuàng )造性地發(fā)明了幾件小作品，作業(yè)成效可謂相當顯著(zhù)。
課堂作文 篇8
今天，也許，你怎么也想不到，我竟然去“揚州市中小學(xué)實(shí)踐教育基地”上課。
猜猜看，我最喜歡干什么？對了，磨豆槳、喝豆漿。
一開(kāi)始，我們這組分好了工，我是加水員，我先跑到水池邊去放水。豆漿是怎么做成的呢？想著(zhù)想著(zhù)，只聽(tīng)“啪”的一聲，水從盆里溢出來(lái)了，我的袖子弄濕了，我只好重打一盆水。
磨豆腐開(kāi)始了，我先舀了一勺水，對準石磨中間的小洞眼澆了進(jìn)去，趙卞緣把黃豆放了下去，張之冕很用力地推磨。就這樣，過(guò)去了好長(cháng)時(shí)間，張之冕有氣無(wú)力地說(shuō)：“啊，好沉啊，太累了，誰(shuí)來(lái)幫幫我呀？”我心想，這么小的石磨，不至于這么使勁吧，還叫累？于是我自告奮勇地說(shuō)：“我來(lái)，我來(lái)！”就這樣，我從加水員變成了推磨的推磨員。又過(guò)了一段時(shí)間，“成功了！成功了！”我激動(dòng)地大喊起來(lái)，“我們成功了！”我高興得一蹦一跳地走向老師。我突然發(fā)現，有一顆黃豆浮在漿面上，宛如“湖”中的一顆珍珠，似乎故意站在槳面上祝賀我們似的。
“喝豆漿啦！”老師喜悅地說(shuō)。我們所有人一擁而上，你爭我搶?zhuān)枷胂葒L嘗豆漿的`味道。我也不甘落后，總算搶到了一杯。那雪白色的豆槳濃濃的，散發(fā)著(zhù)濃郁的香氣，真是讓人無(wú)法抵抗。我忍不住喝了一小口，那味道有點(diǎn)兒甜，還有點(diǎn)咸。但想起是自己做的，感覺(jué)心里美滋滋的。
其實(shí)，我不僅上了磨豆漿課，還上了飛機模型課，船模型課和蝴蝶燈課。但我最喜歡的還是磨豆漿課。
今天的課堂真是讓我又難忘、又快樂(lè )。
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