有趣的課堂作文4篇(優(yōu))

　　在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的有趣的課堂作文4篇，歡迎大家分享。

有趣的課堂作文 篇1

　　今天早晨，我們在神筆作文教室上了一節有趣的課。

　　老師伴隨著(zhù)上課鈴聲走進(jìn)了教室。我注意到老師手里還拿了一個(gè)袋子，里面裝了兩個(gè)雞蛋。難道老師要請我們吃雞蛋？不可能，老師才拿了兩個(gè)雞蛋，我們全班二十幾個(gè)人，老師該不會(huì )找兩個(gè)同學(xué)上去吃雞蛋，然后讓剩下的同學(xué)流口水吧……

　　正當我苦思冥想的時(shí)候，老師發(fā)話(huà)了：“同學(xué)們，老師今天不小心把煮好的熟雞蛋和生雞蛋混在了一起，所以我想請聰明的同學(xué)幫我區分一下哪個(gè)是生雞蛋，哪個(gè)是熟雞蛋�！崩蠋煹腵話(huà)剛一說(shuō)完，我就陷入了沉思。

　　這時(shí)候侯榮泰舉著(zhù)手說(shuō)：“老師我來(lái)，老師我來(lái)�！崩蠋熅妥尯顦s泰試了一下。只見(jiàn)侯榮泰用右手輕輕的捏著(zhù)雞蛋，手快速一扭，那顆雞蛋立馬飛速的旋轉，如同跳芭蕾舞一般。他又拿些另一個(gè)雞蛋一轉，結果那雞蛋剛剛一轉，就像一個(gè)醉酒大漢一般搖搖晃晃。侯榮泰拿起兩個(gè)雞蛋說(shuō)：“我右手拿的是生雞蛋，左手拿的是熟雞蛋。這是因為熟雞蛋是固體，受力均勻，所以可以轉很久。生雞蛋是液體，力量分散，轉不了幾下就倒了�！�

　　接著(zhù)，楊沁靈和權欣怡走上了講臺。她們在老師旁邊嘀咕了幾句，老師掏出了她的手機打開(kāi)手電筒遞給她們，權欣怡把手機發(fā)光的一邊朝上，楊沁靈拿著(zhù)雞蛋放在光源上，突然那個(gè)雞蛋紅的像一個(gè)大寶石，然后又把另一個(gè)雞蛋放在光源上，它并沒(méi)有什么變化。楊沁靈說(shuō)：“因為生雞蛋是液體透光，熟雞蛋是固體不透光�！�

　　我愛(ài)這節有趣的課。

有趣的課堂作文 篇2

　　班里熱鬧非凡，同學(xué)們一個(gè)個(gè)眉飛色舞，我高興得像吃了美味的巧克力，因為老師告訴我們一個(gè)激動(dòng)人心的好消息——今天要做游戲。

　　我滿(mǎn)腦子的疑問(wèn)，到底玩什么��？怎么玩��？好不好玩？在我們地追問(wèn)下最后老師在黑板上寫(xiě)上四個(gè)大字“詞語(yǔ)接龍”，頓時(shí)班里又一次沸騰起來(lái)，有的唉聲嘆氣，就如泄了氣的`皮球一樣，有的同學(xué)就像剛剛充了電一樣興高采烈地大喊：“好，太好了！”我也不想玩，不知為什么，反正就是不想玩。

　　第一輪游戲即將開(kāi)始，我緊張得手直哆嗦，心跳加速，手心出汗，可是還是游戲還是開(kāi)始了，老師說(shuō)了一個(gè)“語(yǔ)文”，緊接著(zhù)第一個(gè)同學(xué)說(shuō)了一個(gè)“文靜”，第二個(gè)同學(xué)就卡殼了，她急得直跺腳，就在這危急關(guān)頭她說(shuō)了一個(gè)“靜如山岳”，這個(gè)詞就像一根救命稻草一樣拯救了她。游戲又開(kāi)始了，我們之間仿佛在傳一個(gè)炸彈，傳到誰(shuí)那誰(shuí)就害怕爆炸，該我接的時(shí)候每次我就擔心會(huì )碰到難的，當我接完的時(shí)候，我就會(huì )長(cháng)舒一口氣，仿佛有一塊石頭落地了，突然說(shuō)到“給”字時(shí)又一位同學(xué)被卡住了，老師開(kāi)始倒計時(shí)了：“5、4、3、2、1”她沒(méi)有接上來(lái)，游戲結束了。

　　第二輪又要開(kāi)始了，我在心里為我默默的加油祈禱，千萬(wàn)不要碰到難的呀，隨著(zhù)老師說(shuō)了一個(gè)“書(shū)包”，這場(chǎng)戰爭就又開(kāi)始了，同學(xué)們你一個(gè)詞我一個(gè)詞可順暢了，當我說(shuō)了一個(gè)“人民”時(shí)，王××同學(xué)卻沒(méi)有接上來(lái)，我突然想到了，我急得一個(gè)勁地舉手，可老師還是沒(méi)叫我，就在老師倒計時(shí)時(shí)，王××說(shuō)了一個(gè)“民族”，這個(gè)詞讓她化險為夷，游戲又熱火朝天地進(jìn)行起來(lái)，不一會(huì )又在李××那卡了，我看她急得皺著(zhù)眉頭，咬著(zhù)牙，眼睛不停地轉來(lái)轉去，好像大腦在極速運轉著(zhù)，可是直到老師開(kāi)始倒計時(shí)喊到0時(shí)，她還沒(méi)有接上來(lái)，游戲又一次結束了。

　　這節課我不但積累了很多詞語(yǔ)，而且收獲了很多快樂(lè )。我很開(kāi)心！

有趣的課堂作文 篇3

　　我們上過(guò)各種各樣的課：有的讓我學(xué)到了新知識，使我見(jiàn)多識廣;有的讓我學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識，令我大開(kāi)眼界……其中，讓我覺(jué)得比較有趣的是上周朱婭老師跟我們上的.一節語(yǔ)文課。

　　“叮鈴鈴……”伴隨著(zhù)美妙的上課鈴聲，我們陸續走進(jìn)了教室。朱婭老師早早地來(lái)到了國象教室等我們上課。朱婭老師有一雙會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛，一頭卷發(fā)。她打扮得非常洋氣。

　　上課時(shí)，我們都“坐如鐘”。我們一起吟誦了一首關(guān)于夏天的詩(shī)。朱婭老師讓我們同桌合作朗讀詩(shī)歌，然后男、女生比賽讀——女生讀第一節，男生讀第二節。我們沉浸在詩(shī)歌中，都迫不及待地舉手想展示自己的朗讀水平。有的深情并茂，有的繪聲繪色，有的搖頭晃腦……朱婭老師夸獎我們班小朋友讀得精彩極了!朱婭老師用課件出示了兩幅圖，要我們仿編。我自信地說(shuō)：“我最喜歡草原上遍地的牛羊，這里一只，那里一只，真比天上的白云還多�！敝鞁I老師表?yè)P我跟她想的一樣，我心里甜滋滋的。

　　這真是一堂有趣的語(yǔ)文課!

有趣的課堂作文 篇4

　　李老師說(shuō)：“今天這節課玩磁鐵�！痹�(huà)音未落，大家一蹦三尺高：“上玩磁鐵的實(shí)驗課真是太好了！”

　　課已開(kāi)始，李老師給我們分了小組，然后拿出一塊標有“N”和“S”字母的磁鐵講解道：“這塊磁鐵標有“N”的一端叫北極，標有“S”的一端叫南極�，F在每個(gè)小組桌面上都有兩輛裝有兩塊標有南極和北極磁鐵的小玩具車(chē)。這一節課我們就來(lái)玩一玩這兩塊磁鐵，看看你們都會(huì )有什么發(fā)現，現在大家就開(kāi)始玩游戲�！�

　　我們小組就開(kāi)始用一輛裝有一塊磁鐵的小車(chē)的南極一端去接觸另一輛裝有一塊磁鐵的小車(chē)的南極一端，我們發(fā)現第一輛車(chē)把另一輛小車(chē)推得直往前跑，可就是挨不著(zhù)。這時(shí)，李老師來(lái)到我們小組引導我們說(shuō)：“像這種現象我們叫它相互排斥。南極與南極我們稱(chēng)它們叫同極磁鐵，同極磁鐵相互排斥�！比缓笪覀冇钟靡惠v裝有一塊磁鐵的小車(chē)的`北極去接觸另一輛裝有一塊磁鐵的小車(chē)的北極，第一輛小車(chē)把第二輛小車(chē)同樣推得直跑，也是無(wú)法接近那輛小車(chē)。我發(fā)現北極與北極相接觸也會(huì )相互排斥。于是我總結出：同極磁鐵會(huì )相互排斥。

　　游戲仍在進(jìn)行，我們越玩興趣越濃，接著(zhù)我們又用一輛裝有一塊磁鐵的小車(chē)的南極去接觸另一輛裝有一塊磁鐵的小車(chē)的北極。這次一輛小車(chē)不但沒(méi)有推走讀另一輛小車(chē)，反而慢慢地接近了那輛小車(chē)，最后挨在了一起。這時(shí)，李老師又來(lái)到我們小組引導我們說(shuō)：“這種現象我們就叫它相互吸引，南極與北極我們稱(chēng)它們叫異極磁鐵，異極磁鐵相互吸引�！�

　　這節實(shí)驗課真有趣，它讓我學(xué)的高興，玩得開(kāi)心，收獲知識，體驗了樂(lè )趣。

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