（精華）課堂作文
在平日的學(xué)習、工作和生活里，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的課堂作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
課堂作文 篇1
課堂，這個(gè)敏感而常用的詞語(yǔ)，不禁讓我思緒萬(wàn)千。
作為一個(gè)從小較內向的我，內心對自己的要求卻較高。因此，在任何場(chǎng)面——我都不會(huì )輕易的展現自己，除非是自己以為達到了要求。
但在剛剛的時(shí)候，我卻發(fā)現自己的想法錯了。幾天前，剛返校的時(shí)候，老師說(shuō)：“今年又有新生進(jìn)來(lái)了！而我們班將要抽出一些人做學(xué)習介紹�！蔽也孪耄合襁@樣的活動(dòng)一般是舉手表決的。于是，我依舊保持了我的一貫風(fēng)格——默默無(wú)聞。
沒(méi)想到，事情卻大相近庭，在老師列舉的名單上，竟有我的名字！
對此，我又是驚喜又是驚悚。我感謝老師對我的'看重和信任�？烧蛉绱�，我才該到更多的驚悚和不安。思緒萬(wàn)千，我終于做下一件后悔的決定——向老師辭退。
我徘回在他的辦公室，因為班主任一向給人以嚴厲、嚴肅的一貫風(fēng)格。我對他說(shuō)明了來(lái)意，沒(méi)想到，他并沒(méi)有大發(fā)雷霆，而是和藹地對我講，這次在新生面前，不要求我講的有多好，而是鍛煉自己。后來(lái)，我堅決的同意了老師的安排。
為了人生的第一次演講，我前后修改了好多次演講稿，雖然，只要求50——100字，,但我確實(shí)十分重視的。
這一天的這一時(shí)刻到了，我為了撫平激動(dòng)，深呼吸了一番，卻沒(méi)想到——新生的班主任讓我第一個(gè)上場(chǎng)。我再也無(wú)法平靜了……上了臺，作為禮貌，我問(wèn)候了一聲，臺下掌聲如涌浪，這“救命藥”讓我抓住了稻草，于是，我順利的演講下去。雖然，過(guò)稱(chēng)中出現了很多錯誤，但臺下并沒(méi)有我所一直認為的嘲笑與譏諷，相反，在門(mén)外等候的同學(xué)給了我鼓勵的力量，
我終于講完了！
這是我之前多么夢(mèng)寐以求的事��！可將后卻還想再講一次……可能是之前自己將心靈大門(mén)緊鎖，沒(méi)有看到外面的世界，也就無(wú)從學(xué)習這節多樣的課堂了！
課堂作文 篇2
實(shí)施素質(zhì)教育，貫徹素質(zhì)教育，實(shí)行九年義務(wù)教育的大環(huán)境下，針對不同的基礎不同性格的學(xué)生，我們奮斗在第一線(xiàn)的教育工作者應該如何上好每一節課，我們應該如何教育好我們的下一代，這是一個(gè)值得我們要思考、探索和實(shí)踐的問(wèn)題。讀了鮑老師的《追尋教育的烏托邦》后，深受啟發(fā)，課堂上應充滿(mǎn)笑聲。
笑，人人都會(huì )，但是能運用到適到好處，能運用到課堂上，恐怕少之又少，不是一件易事。
中國歷來(lái)的教育課堂皆以嚴肅安靜為楷模，雖然各級教育部門(mén)都倡導讓課堂活躍起來(lái)，得但到實(shí)際運用中，有多少老師能真正讓課堂活躍起來(lái)？要讓課堂充滿(mǎn)笑聲，確實(shí)要冒天下之大不諱，得要遇上開(kāi)明的領(lǐng)導才行，否則會(huì )被認為是管不了學(xué)生駕駑不了課堂殊不知，笑聲，可以讓我們營(yíng)造良好的課堂氣氛，讓我們的師生拉近心靈的距離。笑聲，能讓我們的學(xué)生的思維頭腦活躍起來(lái)，能有更愉快的心情來(lái)聽(tīng)課，能高興愉快的積極參與課堂互動(dòng)，增加學(xué)生學(xué)習的興趣。笑，讓我們的師生都有愉快的心情，讓我們的老師教得高興，讓我們的學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)生接受知識快且牢，就會(huì )給我們的教學(xué)帶來(lái)意想不到的驚喜收獲。笑聲，可以讓學(xué)生的學(xué)習興趣更高，更強烈，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習求知欲更強，更能增加他們的內在學(xué)習興趣動(dòng)機。孩子們的天性本來(lái)就是天真無(wú)邪的，充滿(mǎn)童趣，活潑好動(dòng)的，所以我們老師在教學(xué)中就要把枯燥的書(shū)本知識興趣化，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中充滿(mǎn)笑聲�？涩F實(shí)生活中可悲的是，我們很多領(lǐng)導和老師都認為寂寞的課堂，靜得掉下一根針也聽(tīng)得見(jiàn)聲音，讓老師一人在三尺講臺上照本宣科滿(mǎn)堂灌才是一節好課，殊不知，老師這種傳統的可悲的教育方式已經(jīng)過(guò)時(shí)，這種陳舊的教學(xué)方式到現在還一直在摧殘著(zhù)我們一代又一代的青少年
課堂上的笑聲，可以糾正學(xué)生上課的不良行為。大凡做老師，沒(méi)有誰(shuí)不碰到過(guò)跳皮搗蛋或紀律懶散的`學(xué)生，除非他不是老師，除非他沒(méi)有真正走上過(guò)講臺，這時(shí)候大家會(huì )如何做呢？是大批特批學(xué)生嗎？是想方設法來(lái)體罰學(xué)生嗎？可能有很多老師是這樣的，但是這樣并不能讓學(xué)生接受批評，也不能讓學(xué)生改過(guò)自新，可能會(huì )讓學(xué)生更反感上課。其實(shí)用笑聲來(lái)提醒學(xué)生，會(huì )有意想不到的效果。比如學(xué)生上課時(shí)的昏昏欲睡，或者在下面搞小動(dòng)作，或是看小說(shuō)或玩手機等，每一次的哄堂大笑都可以吸引他們的注意力，“到底又發(fā)生了什么事？”。這樣，不用批評不用喝斥，學(xué)生的上課注意力自然就回來(lái)了笑聲。
可以給我們老師帶來(lái)好心情，笑聲，可以接近我們師生間的心理距離，笑聲，可以讓我們的少年一代更能在愉悅的環(huán)境中接受知識，在快樂(lè )的成長(cháng)。所以今后我要讓課堂多點(diǎn)笑聲，創(chuàng )造機會(huì )讓我們的孩子們在快樂(lè )愉悅的環(huán)境中成長(cháng)。
許多老師都說(shuō)，做老師是最受氣的，做老師是最易激動(dòng)的，做老師的心情最壓抑，壽命最短，這就是老師的職業(yè)病，很多老師都倒在三尺講臺上。我不敢茍同“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師�！边@句話(huà)，但想想，這句話(huà)并非不無(wú)道理。其實(shí)，只要我們老師們能放下思想包袱，放開(kāi)我們壓抑的心情，用開(kāi)朗的心態(tài)積極的態(tài)度對待教學(xué)，帶多點(diǎn)笑聲到教學(xué)中來(lái)就可以了。
如何讓課堂充滿(mǎn)笑聲，這是一種藝術(shù)，這是一種技能。要讓每堂課都充滿(mǎn)笑聲，這就需要我們每一位老師有在課堂上的駕駑能力和臨場(chǎng)發(fā)揮能力了，這不是能在教案本上備得出來(lái)的。我們可以對教材中的知識點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象化處理，使教學(xué)語(yǔ)言富有情趣，使呆板的課本知識講得妙趣橫生。每一次笑聲的響起，都可以改變原本沉悶的課堂氣氛，每一句幽默的笑聲，都可以使課堂變得活躍，使乏味枯燥的知識變得有趣，讓學(xué)生能有愉快、高興的心情接納知識的學(xué)習，讓學(xué)生們學(xué)得更加輕松。
課堂作文 篇3
星期二有作文課，這次作文題目竟然是“走神一刻”！
這很難寫(xiě)，我都搞不懂“走神”是什么意思，是發(fā)呆嗎？不對！或者是迷迷糊糊？真沒(méi)把握。我用鼻子勾住筆，玩起了搖搖板，一會(huì )兒用左手壓，一會(huì )兒用右手推，玩起了花樣式，雖然表面上看起來(lái)我在玩耍，可實(shí)際上我在使勁地想，走神是什么？什么是走神？絞盡腦汁也搞不懂，只能聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，自己一個(gè)字也不敢寫(xiě)，筆拿在手上就像一個(gè)大鐵塊，很重，拿不住，握住筆的手開(kāi)始顫抖，我恨不得這筆會(huì )自動(dòng)幫我寫(xiě)好文章。
就一直這樣發(fā)著(zhù)呆，等我回過(guò)神，周邊一片寂靜，大家都已經(jīng)“唰，唰，唰”地開(kāi)始奮筆疾書(shū)了。奇怪，剛才我在干嘛？為何記不起來(lái)呢？突發(fā)奇想：這難道就是所謂的'“走神”嗎？太好了！這在我的生活中不是有很多嗎？我用筆輕輕敲著(zhù)腦門(mén)，閉上眼睛，仔細回憶著(zhù)……對了，就寫(xiě)這個(gè)！我選擇了二年級時(shí)一次印象最深刻的“走神”。
我開(kāi)始揮筆，第一個(gè)字就寫(xiě)錯了，“唉！看來(lái)今天不宜寫(xiě)文章��！”不過(guò)，不得不寫(xiě)，經(jīng)過(guò)一次又一次的涂改，終于，一篇在我眼里不像“作文”的作文誕生了。
雖然對這篇作文很不滿(mǎn)意，但我已經(jīng)無(wú)能為力了。交給老師后，我就蹲在一旁，緊緊地捂住耳朵，靜靜地等待“火藥桶”的爆發(fā)。
“李知恒�！崩蠋熀暗搅宋业拿�，我聽(tīng)到了，猶豫著(zhù)，遲遲不肯上去，寧愿跟同學(xué)一起裝著(zhù)看書(shū)�！袄钪�！”老師不耐煩了。唉，該來(lái)的，躲不了，我便硬著(zhù)頭皮上去了，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是，老師竟對我說(shuō)：“一次過(guò)關(guān)！29☆☆，發(fā)表�！�
是真的嗎？面對出乎意料的分數，我高興得又開(kāi)始走神了！
課堂作文 篇4
上面是我在周二我為姥姥姥爺做的午飯燜餅。不過(guò)放調料手里沒(méi)準，鹽放多了，姥姥說(shuō)，沒(méi)有關(guān)系，就著(zhù)饅頭吃也行，孩子第一次給做的飯，很感動(dòng)了。
包餃子、包餛飩真不是簡(jiǎn)單活。每一個(gè)步驟對于我這個(gè)從來(lái)沒(méi)有干過(guò)的人來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直讓我有種想退縮的想法，但是姥姥一直在旁邊告訴我每一個(gè)步驟該怎么操作。從四點(diǎn)一直到六點(diǎn)半，才吃上這幾個(gè)餃子，嘿嘿！但是，看到自己做出的成品，那種成就感真好。
這是絲瓜炒雞蛋，如果不仔細看會(huì )不會(huì )以為是木耳雞蛋炒尖椒。從為父母做飯這件事我學(xué)到，在平常做一些事情時(shí)，要掌握要領(lǐng)，做好一切準備工作，到時(shí)才不會(huì )手忙腳亂。任何事情要做到心中有數。做飯時(shí)，由于天氣太熱我流了許多汗，感到又累又熱，總想歇一歇，同時(shí)也讓我感受到父母和姥姥他們?yōu)槲易鲲垥r(shí)的勞累，而且他們還是一年四季，每天如此。不管多熱，都在廚房為我準備可口的飯菜。這次自己也體會(huì )了一次。
感謝詹老師給我們提供的這次活動(dòng)創(chuàng )意，在我滿(mǎn)頭大汗在廚房忙活著(zhù)的時(shí)候，我深刻的`明白了老師實(shí)施這次活動(dòng)的意義，也明白了父母和我姥姥每天三頓飯照顧我的辛苦。
課堂作文 篇5
課堂指在教室里，老師給我們上課，讓我們學(xué)到知識，懂得道理。社會(huì )上到處是“課堂”，我就經(jīng)歷了這樣一次的“課堂”教育。
有一次，媽媽帶我到公園里去玩。剛玩了一會(huì )兒，我就滿(mǎn)頭大汗了。媽媽給我買(mǎi)了一根冷飲，我撕下包裝紙望地下一扔。沒(méi)走幾步，看見(jiàn)不遠處，有個(gè)小女孩正踮著(zhù)腳把地上的一個(gè)牛奶包裝盒往垃圾桶里送�？伤齻�(gè)子太矮了，包裝盒剛碰到垃圾桶口就掉了下來(lái)。小女孩蹲下身子，又撿起包裝盒往垃圾桶口送，但還是掉下來(lái)了。我想這下小女孩肯定會(huì )跑掉的'。沒(méi)想到，小女孩大叫起來(lái)：“媽媽?zhuān)靵?lái)幫幫我！”只見(jiàn)一個(gè)阿姨走過(guò)來(lái)問(wèn)：“怎么啦？”“媽媽?zhuān)乙牙舆M(jìn)去，你幫幫我吧！”阿姨抱起小女孩，終于把牛奶盒扔進(jìn)去了�？吹竭@里，我臉紅了，想起了前幾天發(fā)生的一件事。
那天早上，媽媽讓我到垃圾。我提著(zhù)垃圾袋來(lái)到樓下，遠遠地像投籃一樣把垃圾對著(zhù)垃圾桶扔過(guò)去。只聽(tīng)見(jiàn)“啪”的一聲，垃圾袋掉在地上，垃圾撒了一地。我一看四下沒(méi)人，就逃走了。想想自己做的事情，再看看小女孩的行為，我的臉一陣陣的發(fā)燙：小女孩比我小多了，但她卻知道保護環(huán)境，不亂扔垃圾，我真該好好向她學(xué)習。想到這兒，我趕緊回去撿起冷飲紙，認真地把它扔進(jìn)垃圾桶。
公園是教室，小女孩是老師，讓我知道保護環(huán)境衛生人人有責。
課堂作文 篇6
記得二年級的開(kāi)學(xué)第一天,我們班換了新的英語(yǔ)老師, 新的英語(yǔ)老師姓辛,剛開(kāi)始上她的課時(shí)所有的同學(xué)都很膽小，都不敢舉手回答問(wèn)題,沒(méi)有一個(gè)人舉手，過(guò)了大約5分鐘，才有一個(gè)同學(xué)舉手，也許是這個(gè)同學(xué)為大家打響了第一炮的緣故吧，大家都紛紛舉起了自己的小手，個(gè)個(gè)爭搶著(zhù)回答問(wèn)題.
在這樣的學(xué)習環(huán)境下,膽小的我也舉起了自己的小手,這時(shí)辛老師請我站起來(lái)回答問(wèn)題,我答對了,辛老師還獎給我一個(gè)貼畫(huà),我可高興了,這時(shí)無(wú)情的鈴聲響起了，我們的第一堂英語(yǔ)課結束了。啊，難忘的一堂英語(yǔ)課！
現在我的`貼畫(huà)已經(jīng)有12個(gè)了.看我多厲害啊!我現在可喜歡上辛老師的英語(yǔ)課了,我一定要把英語(yǔ)學(xué)好.
專(zhuān)家點(diǎn)評:
這是一篇敘事的文章。文章敘述了“我”和同學(xué)們在上英語(yǔ)課時(shí)，起先不敢發(fā)言但后來(lái)勇于發(fā)言并得到到老師的獎勵的事，從題目來(lái)看，這堂課之所以難忘，就要把對自己來(lái)說(shuō)印象最深的、感觸最深的活動(dòng)或感受寫(xiě)出來(lái)，但是文章的敘述過(guò)于平淡，沒(méi)有突出“難忘”這一主題。
課堂作文 篇7
那是一堂讓我永生難忘的課。
我想用長(cháng)篇的文字來(lái)形容那感動(dòng)、快活又受益匪淺的課，但是我不能，我無(wú)法找到合適的詞，用來(lái)形容那一刻我澎湃的心情。所以，我只能借由一段情景的描述，來(lái)形容這一堂課所獲得的感悟。
整個(gè)一堂課，令我最難忘的一幕應該是冥想那段。是在那里，我懂得了人活著(zhù)的'意義并不在于自己，而在于許多人；也是在那里，我打開(kāi)了自己最真實(shí)的心扉，勇敢地面對了自己一直以來(lái)都鎖閉著(zhù)的一個(gè)密境。
其實(shí)，我從小就十分膽小，哪怕突然地一聲尖叫都讓我感到害怕。我討厭生死離別在我身邊上演，更害怕黑夜中那股恐懼特有的窒息味道。但在別人面前，我從不流露出這一切，我總是盡力地掩藏它、偽裝它、封鎖它，把自己包裝成一個(gè)大膽、無(wú)所畏懼的勇敢者形象。也就是因為這些，我才會(huì )大著(zhù)膽子去看一些鬼片，以鍛煉自己的膽量。
那天，當聽(tīng)到何老師的話(huà)：“當你的母親躺在病床上，你無(wú)法幫助她，只能跪在她面前哭泣，而你的父親只有一張黑自照片……”恐懼緊緊地攫住了我的心，我感到了死神正從泥土中伸出了她那烏黑的枯手，她把手神向了我的母親……窒息般的恐懼，讓我在那一刻呆若木雞，束手就擒�？墒�，不死的心還在活動(dòng)著(zhù)：難道我能做的就只有后悔，然后眼睜睜地看著(zhù)死神擄走我的父母嗎?不!決不可以!我是最痛恨短暫的生與漫長(cháng)的死呀!
突然，一股神秘的力量讓我在驚悚中站了起來(lái)，我無(wú)法再聽(tīng)下去了，我無(wú)法再去聽(tīng)那悲慘的結局，我也無(wú)法像周?chē)耐瑢W(xué)們那樣偷偷哭泣。我拿起病床旁的水果刀，向這一切揮了過(guò)去，并閉上眼睛大聲喊出了“不可能”!
緊接著(zhù)，畫(huà)面變成了碎片，我看見(jiàn)一切離我遠去。我回到了那口大鐘面前，它再一次飛快轉動(dòng)，試圖把我再送回去。但那一股力量又起來(lái)了，我拿著(zhù)水果刀向大鐘拼命砍去，大鐘也成了星星點(diǎn)點(diǎn)的碎片。隨后，我掉入了一個(gè)大漩渦中……隨后我發(fā)現自己躺在了軟綿綿的床上，然后又是一陣模糊，最后發(fā)現自己變了回來(lái)，燈也開(kāi)了。
我仿佛經(jīng)歷了一個(gè)恐怖的密境，打敗了一切，回到了現實(shí)中�？粗�(zhù)同學(xué)，老師的笑臉，我笑了。這堂課，讓我懂得了很多。
課堂作文 篇8
老師的愛(ài)也許是看不見(jiàn)的，有時(shí)候還會(huì )包含著(zhù)痛．
---題記
一直以為老師的愛(ài)離我很遠，我是那么調皮，那么懶．是數學(xué)老師讓我感受到師愛(ài)，盡管那是夾雜著(zhù)痛．直到現在，我忘卻不了．
那天，我精神難得的好，不知不覺(jué)第一節課就下了．我去看課程表，第二節是數學(xué)課．我問(wèn)同桌小萍，數學(xué)老師有什么作業(yè)嗎？小萍說(shuō)不記得老師布置過(guò)了沒(méi)有，自己也沒(méi)有寫(xiě)完．我就離開(kāi)座位，去和同學(xué)談?wù)撐覀兿矏?ài)的電視劇，不一會(huì )兒就上課了．
高跟鞋“咯咯“的`腳步聲逼近我們的教室，我知道那是數學(xué)老師來(lái)了．她穿著(zhù)一件粉色的短袖連衣裙．一進(jìn)來(lái)就說(shuō)：“昨天上午我布置的練習你們寫(xiě)完了沒(méi)有？說(shuō)好了啊，寫(xiě)不完的同學(xué)站著(zhù)上課�。� 同學(xué)們都說(shuō)寫(xiě)完了，她又說(shuō)：“把你們那些練習放在桌上，我下去檢察．“ 她走下來(lái)一個(gè)一個(gè)地看，這一看還真發(fā)現幾個(gè)沒(méi)寫(xiě)完的家伙．
我的心“砰砰“地跳，我可是一個(gè)字都沒(méi)寫(xiě)的啊!慢慢的，她走到我旁邊，看到我“一字不染“的練習，她臉色馬上變暗：“你們怎么這么懶啊，昨天上午的作業(yè)到現在都沒(méi)寫(xiě)完，你們這樣拿什么去考試，拿什么跟人家比？啊，你們這幾個(gè)沒(méi)寫(xiě)完的同學(xué)就站著(zhù)上課�。貏e是你，林雨，居然連一個(gè)字都沒(méi)寫(xiě)．“ 說(shuō)著(zhù)用手敲打我的頭兩次．我不知道她用多大的力，我只知道有淚珠在我的眼眶里搖搖欲墜．．．．．．
那節課我一個(gè)字也聽(tīng)不進(jìn)去，當然聽(tīng)不進(jìn)的．我不知道為什么那么傷心，明明她沒(méi)有什么錯，但我記得那時(shí)我卻很恨她．終于下了課，我跑到宿舍躲進(jìn)棉被里哭．哭完了就拿一本故事書(shū)來(lái)看，不想上教室上課．過(guò)了第三節課后，第四節課的鈴聲剛響不久，她--數學(xué)老師來(lái)到宿舍門(mén)前，叫我開(kāi)門(mén)給她．我知道她要給我講她那些大道理，倒想聽(tīng)聽(tīng)她怎么跟我說(shuō)，我下床去開(kāi)門(mén)給她．
她進(jìn)來(lái)坐在我的床邊，我也坐下．她說(shuō)：“老師剛才真的是“恨鐵不成鋼“啊，你數學(xué)成績(jì)那么好，練習居然一個(gè)字都沒(méi)寫(xiě)，你說(shuō)老師能不生氣嗎？“ 我心想就算你生氣也不
應該打我�。终f(shuō)：“剛才是老師太沖動(dòng)了，不應該打你．可你不應該不去上課�。� 聽(tīng)到她這樣說(shuō)，我居然釋?xiě)蚜�，不再生氣了．看到我看的故事�?shū)，她又說(shuō)：“你現在在看故事書(shū)，我也不強求你去上課，可你知道嗎？現在睡覺(jué)，可以做夢(mèng)，若你現在學(xué)習，就可以圓夢(mèng)�。�
我沒(méi)有說(shuō)什么，她起身走出宿舍，臨近門(mén)口時(shí)，她說(shuō)：“不要給自己的人生留下遺憾!“
望著(zhù)她離去的身影，我陷入沉思：是啊，我現在睡覺(jué)只能做夢(mèng)，若是現在學(xué)習就有可能圓夢(mèng)�。緛�(lái)就是我沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)，怎么能怪老師呢？想著(zhù)，我起身穿好鞋，梳理一下頭發(fā)，洗把臉．決定了，現在就去上課!
課堂作文 篇9
學(xué)生一陣驚愕，一片嘩然，繼而躍躍欲試。一堂師生角色互換、別具一格的英語(yǔ)課拉開(kāi)了帷幕：
teacher（故作疑惑）：whatwewilllearntoday？
thestudentsansweredtogetherandloudly，unit1
teacher：whocanhelpmereviewthewordsinpartalet’slearn?
學(xué)生們躍躍欲試，臉上抑制不住興奮，他們也許為能幫助老師而自豪，也許為自己學(xué)有用武之地而快樂(lè )。我請了一位平時(shí)學(xué)習成績(jì)中等的`同學(xué)，只見(jiàn)他迅速地拿著(zhù)自己的學(xué)生卡片來(lái)到講臺前，模仿著(zhù)我平時(shí)的樣子。先讓同學(xué)們齊讀一遍，然后將卡片的順序打亂讓其他同學(xué)猜下一張是什么？臺下的同學(xué)積極舉手，踴躍發(fā)言。很多同學(xué)還自然而然地將單詞和句子結合在一起使用如mychineseteacherisstrongandkind.wealllikeher.
師（迫不及待）：who’syourenglishteacher?what’sshelike?whocantellme?
ss:missbaoisourenglishteacher.she’syoungandtall.she’sfunnyandkind.
teacher:whataboutyourotherteachers?talkaboutyourmath/science/…teacherswithyourfriends.
學(xué)生積極討論，有的準備用對話(huà)的形式；有的準備用介紹的形式；有的準備用表演的形式，花樣還挺多。
接下來(lái)的匯報讓我一陣陣驚喜，也讓我一次次震驚，我發(fā)現了許多原本該發(fā)現而沒(méi)有發(fā)現的東西……
他竟然是位朗讀高手。開(kāi)學(xué)半個(gè)多月，他從未發(fā)過(guò)言，上課小動(dòng)作還不斷，我曾搞過(guò)突然襲擊，可他總是一言不發(fā)。今天，他破天荒地舉了手，我有些狐疑地叫他試試，沒(méi)想到他不僅講得正確、流利，而且還不時(shí)地模仿老師平時(shí)地
課堂作文 篇10
不只是在學(xué)校里才能學(xué)到知識，在校園外，反而能學(xué)到一些道理。在我的記憶中，有那么一件事，我從中悟出了一個(gè)道理。
在一個(gè)炎熱的夏天，知了在樹(shù)上叫著(zhù)，家里更是熱的像個(gè)蒸籠似，我熱極了，便把風(fēng)扇搬出來(lái)吹，一陣涼風(fēng)吹來(lái)瞬間感到一陣陣涼爽，我繼續寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，風(fēng)在不知不覺(jué)間沒(méi)了，我熱得出了汗，抬頭一看，即發(fā)現風(fēng)扇幾時(shí)已經(jīng)停止了轉動(dòng)，起初我以為是插頭松了，便去用力按一下插頭，可風(fēng)扇還是不轉，我去開(kāi)燈看是否停電了，燈是亮著(zhù)看來(lái)是風(fēng)扇壞了，沒(méi)辦法，只好搬出另一個(gè)風(fēng)扇來(lái)吹，繼續完成作業(yè)再說(shuō)了。
寫(xiě)好作業(yè)后，我決定看看那風(fēng)扇到底是哪兒壞了，想法已定，我便拿來(lái)螺絲刀、鉗子、絕緣膠卷等工具，把風(fēng)扇放倒在地上，用螺絲刀的風(fēng)扇的螺絲一一拆下來(lái)，風(fēng)扇一拆開(kāi)，便看到原來(lái)是電線(xiàn)斷了，我想把線(xiàn)接上，可我沒(méi)接過(guò)電線(xiàn)，該如何才能把斷了的電線(xiàn)接上呢
我左看看、右看看，即不知道從何下手，我便隨意地把電線(xiàn)接在了一起，拿去插上電看看是否修好了，結果沒(méi)轉，心想到底是怎么回事呢？難道是電線(xiàn)沒(méi)接對嗎？此時(shí)，突然想起爸爸修電時(shí)，總說(shuō)不知道哪根是火線(xiàn)、零線(xiàn)什么的，難道電風(fēng)扇的線(xiàn)路也是如此嗎？
我再仔細地觀(guān)察了電風(fēng)扇的構造，發(fā)現兩根線(xiàn)中有一根是紅的'，一根是黑的，心想應該是黑接黑，紅接紅吧！于是又拆開(kāi)，按照爸爸以前說(shuō)過(guò)的話(huà)，黑接黑、紅接紅的重新接，于是我又小心翼翼的接起來(lái)，很快就接好了。拿去插電試一下電扇雖然轉了，但是我突然發(fā)現忘記把電線(xiàn)從蓋子里穿過(guò)了，我不得不把電線(xiàn)拆下來(lái)，從蓋子里穿過(guò)再重新接上。
風(fēng)扇終于修好了，我心里感到無(wú)比自豪。同時(shí)，也讓我從中悟出了一個(gè)道理：無(wú)論是修風(fēng)扇，還是做什么事，都要認真觀(guān)察。
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