課堂作文優(yōu)秀【6篇】
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編精心整理的課堂作文6篇，希望對大家有所幫助。
課堂作文 篇1
面對即將到來(lái)的周六周日，我是既快樂(lè )又郁悶，這心情就跟那一群小強（蟑螂）似的——亂糟糟的，很煩人！
先說(shuō)快樂(lè )吧。一個(gè)周末雖說(shuō)只能上一天作文課（還有好多作業(yè)呢），但我也心滿(mǎn)意足了。當我每次走進(jìn)作文班時(shí)，好家伙，那場(chǎng)面，叫熱鬧！真是鑼鼓喧天，鞭炮齊鳴，紅旗招展，熱烈歡呼。別笑，是夸張了點(diǎn)，不過(guò)那也是相當壯觀(guān)��！炫耀地說(shuō)，那是歡迎我呢。上課時(shí)就更甭說(shuō)了，我和小謝、蜘蛛俠等幾個(gè)活躍分子更是把課堂變得異�；鸨�，每堂課的收獲就別提有多豐厚啦！
再說(shuō)郁悶吧。謙虛地說(shuō)，本人學(xué)習成績(jì)是相當優(yōu)秀，作文也不差。當初媽媽送我來(lái)作文班時(shí)，只是為了再提高一下。那時(shí)我死也不來(lái)，是媽媽“牛不喝水強按頭”給拉來(lái)的�？晌乙恢蒙碛诖�，就不由得發(fā)出感嘆：“咦，這是什么路子？這是誰(shuí)？哎呀媽媽咪呀，講得太好了，我喜歡！”于是，我便一發(fā)而不可收。那個(gè)寒假結束時(shí)，我打破了“只學(xué)一個(gè)假期”的契約，讓媽媽繼續交學(xué)費，可媽媽不交，說(shuō)充充電即可。我便要用自己的壓歲錢(qián)交，如此一來(lái)，媽媽把我的零花錢(qián)和壓歲錢(qián)都沒(méi)收了，心里的那一群群小強也從大洋彼岸回歸了。
其實(shí)我知道，媽媽不讓我來(lái)也是為我好。我每個(gè)周六周日上午要上兩個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)，下午3點(diǎn)到5點(diǎn)是奧數，而作文是在1點(diǎn)至3點(diǎn)，如果全上下來(lái)，幾乎就沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)作業(yè)了�？晌矣謱�(shí)在舍不得，于是就馬不停蹄地加班加點(diǎn)趕作業(yè)，并在周六那天中午去奶奶家，再從奶奶家迂回來(lái)到作文班，這樣就成功地瞞天過(guò)海了。有時(shí)被媽媽發(fā)現了，也沒(méi)少挨批，說(shuō)沒(méi)交學(xué)費去上課多不好！我也不放在心上，依然我行我素。
每次走在去作文班的路上，心情都格外舒暢，感覺(jué)天真藍，云真白！此時(shí)，在我眼里，就連路上的垃圾筒都是金子做的。我不顧媽媽的大發(fā)雷霆，不管如山作業(yè)的辛苦勞頓，不怕季節的寒風(fēng)冷雨，因為什么也擋不住我出逃的腳步，我絕不放過(guò)任何一次奔向作文班的.機會(huì )。
我是一個(gè)逃課的孩子，可我不是壞孩子，因為這是逃往課堂的“逃課”。我不知道大人們是怎么想的，我喜歡的課為什么不讓我來(lái)上？真是的！
課堂作文 篇2
一碗素面朝天的黃瓜柿子湯，由于“打了個(gè)蛋”在里面，便立即有了情調與色彩。雞蛋，最常用的普通食材，卻最能調劑出飯菜與生活的味道。自我會(huì )做菜起，我便總不自覺(jué)地加個(gè)蛋，也因此使做菜的苦差成了一種享受。
片段一：為自己的課堂加個(gè)“興趣蛋”
烈日，六月的一個(gè)下午，數學(xué)課。當時(shí)的我正講《相似三角形的性質(zhì)》，當時(shí)的他們正疑惑地聽(tīng)著(zhù)；當時(shí)的我講得津津有味，當時(shí)的他們聽(tīng)得枯燥難捱；當時(shí)的我正自我陶醉，當時(shí)的他們正昏昏欲睡�！鞍�，數學(xué)，太折磨人了，講得明白沒(méi)用，人家不想學(xué)啊。老天爺，我怎么偏偏教這么不招人待見(jiàn)的學(xué)科呢？”我暗自神傷著(zhù)。抬頭看看窗外，我張口說(shuō)到：“同學(xué)們，教室里學(xué)習太枯燥了，我們后半節課到操場(chǎng)去上怎么樣？”一句話(huà)，引來(lái)千層浪：“��？操場(chǎng)怎么能上數學(xué)？”“太好了，這樣我們才有興趣學(xué)嘛�！薄斑�沒(méi)見(jiàn)過(guò)數學(xué)在操場(chǎng)上的
呢！”“在操場(chǎng)就像體育課一樣，有興趣，有興趣！”??我接著(zhù)說(shuō)：“那請同學(xué)們帶好演算本和筆，最重要的帶上刻度尺，我們這就到操場(chǎng)�！痹�(huà)音剛落，剛才還昏昏欲睡的孩子們蜂擁而出。到了操場(chǎng)，借著(zhù)炎炎烈日，我讓同學(xué)們用尺子量出同伴及影子的高度，再量出旗桿影子的高度，啟發(fā)著(zhù)，“知道這三個(gè)量，我們能求出旗桿的高度嗎？又是什么原理呢？”“知道知道，這是利用三角形相似的性質(zhì)嘛�！蹦且粡垙埮d趣盎然的笑臉，和教室的目光呆滯們判若兩人。5個(gè)小組全部參與，度量的度量，記錄的記錄，演算的演算。哈哈，興趣一來(lái)，也不用我再聲嘶力竭大喊著(zhù)講相似比了。實(shí)際動(dòng)手測量的旗桿高度讓他們異常有興趣，本節知識也學(xué)會(huì )了。
教師能激起學(xué)生的學(xué)習興趣多重要��！
片段二：為自己的課堂加個(gè)“哲理蛋”
數學(xué)課上的久了，我和學(xué)生都感到乏味無(wú)比。數學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，要有縝密的大腦思維，精確的運算能力，嚴謹的推理過(guò)程。它沒(méi)有語(yǔ)文的精美辭藻，沒(méi)有歷史的故事趣味，沒(méi)有英語(yǔ)的朗朗上口。所以學(xué)生的'厭學(xué)我是打心眼里理解。這不，這堂數學(xué)課，我給他們的任務(wù)是完成4道四邊形的幾何證明。半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，有一半的學(xué)生才完成2道。而且我出的這四道題并不是難題啊。天，怎么辦?問(wèn)題關(guān)鍵是“磨洋工”——出工不出力，就是在靠時(shí)間，至于單位時(shí)間內究竟有多少效率，學(xué)生根本不考慮。認識到這一點(diǎn)，我想起了《讀者》上看到的一句話(huà)：“你所浪費的今天，就是昨天死去的人奢望不到的明天；你所不恥的現在，就是未來(lái)的你回不去的曾經(jīng)�！痹�(huà)剛說(shuō)完，學(xué)生就明白了，別看他們不愛(ài)學(xué)習，但這些有哲理的小詞，他們反應挺快的。馬上，那些“磨洋工”的同學(xué)就像有了勁，奮筆疾書(shū)起來(lái)。我這劑“哲理針”還挺有效。
教師平時(shí)多看看好書(shū)，關(guān)鍵時(shí)刻真能派上用場(chǎng)。
片段三：為自己的課堂加個(gè)“幽默蛋”
上午第三節，陰。天空的灰暗讓數學(xué)課堂更平添一分沉悶。我在黑板上正給抄寫(xiě)昨天的作業(yè)答案。全班鴉雀無(wú)聲，都在靜靜地抄著(zhù)黑板上的題。突然，一個(gè)如洪鐘的聲音響起：“直角三角形中兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方�！蔽液腿嗤瑢W(xué)都驚訝極了。他一愣，明白了一切。原來(lái)他正溜號，同座騙他說(shuō)老師讓他讀定理，他一驚，以為是真的，站起來(lái)就讀了�！澳阍趺戳�？溜號了？”同學(xué)們的眼睛都看著(zhù)我，空氣瞬間凝固。我看著(zhù)這個(gè)一臉歉意的學(xué)生，說(shuō)道：“上課如戲，你總笑場(chǎng)；上課如夢(mèng)，你總失眠；上課如歌，你總跑調�！薄肮比嗤瑢W(xué)瞬間大笑，剛才的緊張一掃而空。這節課也得以平穩地進(jìn)行下去。
應對突發(fā)狀況還得幽默點(diǎn)好。
片段四：為自己的課堂加個(gè)“鼓勵蛋”
期中考試第二天，我發(fā)現學(xué)生有些蔫頭耷腦，就問(wèn)原因�！袄蠋�，昨天考試的題太難了，證明題都不會(huì )�！薄斑�有，那兩個(gè)計算數也太大了，還是小數，最后沒(méi)算開(kāi)”“對啊，對啊，第一個(gè)填空就畫(huà)圖，我就沒(méi)明白??”聽(tīng)著(zhù)他們的七嘴八舌，我什么也沒(méi)說(shuō)。但卻知道了孩子們不高興的原因。正常講課了，這節課應該講等腰三角形的證明，其實(shí)他們小學(xué)都接觸過(guò)等腰三角形，所以難度并不大。但受到昨天考試的影響，全班同學(xué)都蔫蔫的，都在擔心昨天的考試成績(jì)。我停了3分鐘，教室靜得連鐘表的滴答聲都聽(tīng)得見(jiàn)。我知道他們萎靡了，講新課即使再簡(jiǎn)單也是白搭。沒(méi)辦法，我只好幽幽地說(shuō)：“所謂擔憂(yōu)，就是為昨天的問(wèn)題而浪費今天的時(shí)間，從而粉碎掉明天的機會(huì )�！睂W(xué)生聽(tīng)了，在下面竊竊私語(yǔ)，“老師真會(huì )說(shuō)啊�！薄斑@么好聽(tīng)的話(huà)老師從哪看的啊�！薄霸�(huà)說(shuō)得真對啊”??看著(zhù)他們崇敬的眼神，我笑了，“這是《意林》上寫(xiě)的，老師可沒(méi)本事自創(chuàng )�！薄澳钦f(shuō)的也好啊，不傷心了！”一個(gè)個(gè)天真的小臉上表情果然振作了許多。等腰三角形的證明他們終于學(xué)會(huì )了！
當老師的，還得會(huì )“兵法”，會(huì )鼓舞“軍隊士氣”。
當老師不容易，當一名好老師更不容易，為了自己的心態(tài)良好，為了學(xué)生的健康成長(cháng)，我們學(xué)會(huì )時(shí)不時(shí)給自己的課堂“加個(gè)蛋”吧！
課堂作文 篇3
課堂是神圣的，課堂是讓我們吮吸知識甘露的源泉，課堂是踏上成功之門(mén)的第一步。
我心目中的課堂是快樂(lè )的。整節課老師都用微笑來(lái)上課，同學(xué)們都用以微笑來(lái)聽(tīng)課，整節課都可以用歡聲笑語(yǔ)來(lái)度過(guò)，這樣既提高了同學(xué)們的聽(tīng)課效率，又增進(jìn)了老師與學(xué)生之間的關(guān)系。一直記得小學(xué)的一堂公開(kāi)課，那位老師是來(lái)自南京的，本來(lái)我是挺抱怨的，因為那天正好是星期六上課。但是一上課，我就被他的幽默所吸引了。頓時(shí)忘記了之前的抱怨，也忘記了上課的時(shí)間，時(shí)間很快，一堂課就結束了，但都是歡聲笑語(yǔ)。我喜歡這樣的課堂。
我心目中理想的課堂是積極的。同學(xué)們都能積極的舉手發(fā)言，這樣老師開(kāi)心，同學(xué)們上得也高興。那一次是最后一堂課，我們也應該即將離開(kāi)這個(gè)和藹可親的老師，那課我們上的十分的認真，積極，同學(xué)們都踴躍舉止，連平時(shí)害羞的我也都舉起了手�；蛟S老師也感到了，幾乎班上的同學(xué)都被喊到了，我喜歡這樣的課堂。
我心目中的理想課堂是認真的，課堂要的不只是快樂(lè )和積極，關(guān)鍵在于認真。老師只有認真講了，同學(xué)只有認真聽(tīng)了，課堂才是完整的。記得剛開(kāi)始學(xué)習物理這們課的時(shí)候，同學(xué)們都是懷著(zhù)一顆好奇心去學(xué)習的，想去研究，去探索。所以課上總是能聽(tīng)老師認真講課，老師也盡可能去講得認真。所以課堂上的我們總是認認真真的，我們思考，我們認真，才有了好的課堂。我心中的理想課堂就是這樣的，我喜歡這樣的課堂。
理想的課堂是快樂(lè )的，積極，認真的。我們開(kāi)心，因為有如此完整的課堂；我們積極，因為有如此好的教課；我們認真，因為有如此好的環(huán)境。
如此的課堂是我的理想，理想總是能實(shí)現的。
文字為房，標點(diǎn)做窗，何處有學(xué)問(wèn)，何處便是心靈的課堂。
——題記
曾經(jīng)，孔子在春日融融的一天里帶著(zhù)弟子們來(lái)到泗水河邊游玩，他們將課堂搬到了自然之中。凝望著(zhù)泗水的綠波，師生們論水言志，懂得要做一個(gè)胸懷大志的真君子。
這并不是說(shuō)真正的課堂就唯有大自然，也不是說(shuō)我們現在的課堂多么枯燥無(wú)味，只是告訴我們一個(gè)課堂不是局限的空間，我們的思維不該被禁錮。
思維應該是跳躍的，就像活潑歡快的泗水從大山中滾滾而來(lái)，又不知疲倦的奔騰而去�？鬃拥纳剖┙袒阍谟谒膶W(xué)生們能言善辯，總是針對問(wèn)題各抒己見(jiàn)，而不是對知識盲目地接受，成為學(xué)習的機器。
所以，我心中的理想課堂是朝氣蓬勃的，或許它就在教室里，但它允許我們的想法無(wú)限延伸。如果老師的一個(gè)問(wèn)題提出對學(xué)生來(lái)說(shuō)像石沉大海般波瀾不驚，像破網(wǎng)捕魚(yú)般毫無(wú)作用，那么誰(shuí)還愿意待在這樣的課堂中呢？
我很慶幸，五步教學(xué)法可以改變我們課堂的現狀，它打破了常規，留給學(xué)生更多表現的機會(huì )，使課堂的氛圍熱烈。
當然，雖然課堂就是我們學(xué)習的地方，介規規矩矩地在教室里坐好，絞盡腦汁思考老師布置的難題，這也不算是真正的課堂。中國人與美國人最大的差別就在于教育理念的不同，我心中的理想課堂教給我們的不僅是機械化、分數化的知識，更多的是對學(xué)生創(chuàng )造能力的培養。
美國的教育理念充滿(mǎn)子創(chuàng )造力，尊重個(gè)性思維，他們留給學(xué)生的作業(yè)也許是一串關(guān)于“二次世界大戰”的問(wèn)題，也許是前往圖書(shū)館借閱書(shū)籍，這些特殊的作業(yè)在課堂上沒(méi)有老師評講，也沒(méi)有唯一的標準答案，有的卻甚至要用我們的一生去思考。
其實(shí)，課堂的最高境界便是心靈的.課堂。如果一節課能夠擺脫壓抑的氣氛，呆板的思維，讓學(xué)生們邁著(zhù)輕盈的步履，開(kāi)啟一場(chǎng)生命智慧的修行，這便就是我心中最理想的課堂。
如今能夠有效提高學(xué)生成績(jì)的方法就在于課堂上的表現與聽(tīng)講程度，這決定了后面的學(xué)習和課后的作業(yè)復習的質(zhì)量，我心中的理想課堂主要在于這三個(gè)方面，過(guò)程、思維和氛圍。
首先是過(guò)程，現在都提倡智慧教學(xué)，我認為課堂上不光是老師一個(gè)人在講說(shuō)，這更需要同學(xué)們的配合，同時(shí)老師也應與同學(xué)互動(dòng)交流，一起討論課堂問(wèn)題。每一節課都不應是一個(gè)獨立的整體，前面的內容和生活中的例子可以巧妙的加入課堂中，讓學(xué)習的新知識更通俗易懂。這樣“磨刀不誤砍柴工”，不僅復習了前面的內容，還激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習興趣，讓他們能在生活中進(jìn)行運用。知識學(xué)了是來(lái)用的，靈活的運用比空洞的積累更有效。在課堂上不僅有知識，也應有一些做人的道理，老師可以分享自己與教學(xué)內容有關(guān)的生活經(jīng)歷，來(lái)揭示一些道理，讓學(xué)生在做人的道路上有所感悟。
其次是思維，現在教學(xué)都用ppt，上課問(wèn)題，答案，教學(xué)過(guò)程都包括在其中。我想在課堂上盡量不要出示問(wèn)題的答案，這樣學(xué)生面對老師的問(wèn)題才會(huì )及時(shí)進(jìn)行思考，討論，提高同學(xué)們的積極性和思維能力，不然總是會(huì )形成冷場(chǎng)，學(xué)生知道有答案，于是等著(zhù)進(jìn)行公布，認為討論思考只是做樣子的。學(xué)生也應在上課前做好預習工作，好及時(shí)回答老師提出的問(wèn)題。同學(xué)們進(jìn)行討論時(shí)老師會(huì )下去進(jìn)行指導，聽(tīng)取建議，不要總是圍繞著(zhù)標準答案，一些創(chuàng )新的符合意義的答案也是可取的，當然對于理科來(lái)說(shuō)，答案要講究準確，嚴密。這樣在考試和以后的學(xué)習中，同學(xué)們面對其他新的題目才能自己思考，想出合適的答案。
最后是氛圍，我相信做好了上面的兩點(diǎn)，氛圍將會(huì )變得活躍，老師有教學(xué)的希望和信心，學(xué)生會(huì )有學(xué)習的專(zhuān)心和積極性。這樣的課堂就像細嚼的甘蔗，能在堅韌的纖維下嚼出甜味，回味無(wú)窮。
這就是我心中的理想課堂，我相信課堂的目的就是為了點(diǎn)亮同學(xué)們人生道路上的路燈，為前途帶來(lái)光明和希望。
課堂是一個(gè)神圣而莊嚴的地方，是一個(gè)收獲知識的領(lǐng)域。如果課堂都能變成同學(xué)們心中的理想型課堂那該有多好��！
每個(gè)人的心中都希望有一個(gè)不同的課堂。我也不例外。我理想中的課堂是充滿(mǎn)歡身笑語(yǔ)，令人輕松愉悅的。人們學(xué)習知識本就該在快樂(lè )中汲取，在歡笑中成長(cháng)。也許美好的童年已一去不復返，但那時(shí)上課的情景我歷歷在目，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的我們在課堂上積極，快樂(lè )的汲取知識的甘露，高效的學(xué)習著(zhù)。
如今，我們已與往常不同，過(guò)大的壓力使人疲憊不堪。如果有一個(gè)與眾不同的課堂，我們怎不能借此放松一下呢？我心中的理想課堂是一個(gè)快樂(lè )與知識融為一體的領(lǐng)域，它讓我們從實(shí)踐中明白社會(huì )，從觀(guān)察中明白自然，從活動(dòng)中明白仁德。知識無(wú)邊無(wú)際，它并不全部躺在書(shū)中，在大自然中也有它的身影。西方的一些國家也采取了一些快樂(lè )教學(xué)的方案，讓孩子們從小親近大自然，并注重培養他們的獨立、團結和自信等方面的性格。西方國家的老師曾經(jīng)跟自己的學(xué)生這樣說(shuō)過(guò)：“快樂(lè )，是精神和肉體的朝氣，是希望和信念，是對自己的現在和未來(lái)的信心�！边@些都更有說(shuō)服力地體現了無(wú)論是在生活還是學(xué)習中“樂(lè )學(xué)”的重要性，注意學(xué)生的創(chuàng )造力是有多重要！同時(shí)這句話(huà)也多少地暴露出了中國教育的“阿克琉斯之踵”。
當我們在自己理想的課堂中學(xué)習，在有興趣的課堂上積極發(fā)言，不斷創(chuàng )新，肯定會(huì )收獲雙倍的知識。真可謂是“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！蔽沂冀K相信在自己喜歡的課堂上能爆發(fā)出自己最大的潛能。
我心中的理想課堂，那是一個(gè)充滿(mǎn)快樂(lè )的課堂，一個(gè)能夠收獲果實(shí)的地方。
課堂是五彩斑斕的，而我理想中的課堂更是如此！
——題記
我理想中的課堂是和諧的。明媚的陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)灑向指尖，手指劃過(guò)書(shū)本的沙沙聲的是如此曼妙?lèi)偠�。同學(xué)們也都聚精會(huì )神地看著(zhù)老師。在這課堂里沒(méi)有小動(dòng)作，沒(méi)有竊竊私語(yǔ)，沒(méi)有乏味的面孔，沒(méi)有……只有老師與同學(xué)們心照不宣的對視的微笑，一切都是那么微妙，讓人陶醉其中……你瞧，一位同學(xué)正高高舉起雙手，想回答問(wèn)題呢！他的眼睛閃著(zhù)不一樣的光！在這理想的課堂里一切都仿佛在向我們透露著(zhù)一種不言而喻的和諧！
我理想中的課堂是充滿(mǎn)詩(shī)意的。在這課堂里沒(méi)有大道理，只有耐人尋味的人生哲學(xué)。輕翻透著(zhù)書(shū)香味的課本，一首首古詩(shī)都蘊含著(zhù)它獨特的韻味，讓人癡迷，讓人沉醉……一句“萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音�！狈路鹱屓擞杏嘁衾@梁之感，鐘磬的裊裊余音在腦海里揮之不去；讀一讀毛主席的《沁·園春雪》，讓我們領(lǐng)略了祖國山河的雄偉與多嬌，同時(shí)又不得不贊美起今朝偉大的革命英雄們；而崔顥的那一句：“日暮鄉關(guān)何處是，煙波江上使人愁�！备亲屓烁锌菬o(wú)限的憂(yōu)愁……這樣充滿(mǎn)詩(shī)意的理想課堂，誰(shuí)又不會(huì )向往呢？
我理想中的課堂是生機的。同學(xué)們一個(gè)個(gè)爭先發(fā)言，生怕別人搶了自己是機會(huì )。每個(gè)人臉上都帶著(zhù)自信向上的笑容。他們在課堂上盡情揮灑汗水，用知識筑起成長(cháng)的堡壘，這樣青春活力的課堂難道不是生機的嗎？
哦，就是這樣和諧、詩(shī)意、生機的讓人向往，覺(jué)得五彩斑斕的理想中的課堂！抓住時(shí)間，抓住青春，終有一天你的付出不會(huì )被辜負，理想一定會(huì )變成現實(shí)！
課堂作文 篇4
課堂上的學(xué)習是輕松愉快的，同學(xué)們時(shí)常發(fā)出快樂(lè )的笑聲。
有一天，上課鈴打響了，品德老師抱著(zhù)一堆作業(yè)本走進(jìn)了教室。她將作業(yè)本放下后，在黑板上寫(xiě)下了一個(gè)“武”字（最后多加了一撇），我們當時(shí)是丈二和尚摸不著(zhù)頭腦。老師看了看我們說(shuō)：“你們說(shuō)，武士斷了一條腿還能打仗嗎？”我們齊聲回答：“不能�！逼返吕蠋熡终f(shuō)：“那為什么你們有些人在寫(xiě)‘武’字總愛(ài)加一撇，使‘武’變成‘武’（最后多加了一撇）這個(gè)字，老師教你們一個(gè)方法記住‘武’字怎樣寫(xiě)。你們想，如果你們將這一撇看作是一把刀，加上去不就使武士斷了一條腿嘛，這樣準能記住武士的武字怎樣寫(xiě)�！崩蠋焺傄徽f(shuō)完，我們全班便哄堂大笑，因為老師的記法太有趣了，但我們也在歡聲笑語(yǔ)中永遠熟記住了武字的寫(xiě)法。
課堂上的笑聲使我們既能學(xué)習到了知識，又感到輕松愉快，真希望今后每天在課堂上的學(xué)習都在笑聲中度過(guò)，那樣就可以讓我們輕松愉快的.學(xué)習到新的知識，不再感到學(xué)習的單調無(wú)味了。
課堂作文 篇5
（一）
偶遇一家面包店。
店面門(mén)口，一個(gè)褪了漆的箱子倚在陳舊的木門(mén)框上，陽(yáng)光灑下來(lái)，留下一行斑駁的影子。輕推木門(mén)，滿(mǎn)目原始森林的顏色，木色的書(shū)架配著(zhù)幽暗的光，這幽暗的光仿佛能照亮每一行字中的每一種心境；書(shū)架中夾著(zhù)面包展柜，柔和的泥黃色的光，如同秋日暖陽(yáng)撫弄秋葉，輕輕地蓋在長(cháng)條的面包上。
人，散落在面包店的各個(gè)角落里。青年輕敲鍵盤(pán)，微暗的屏幕映照出一張若有所思的臉；老者捻著(zhù)一支精致的放大鏡，厚厚的鏡片透著(zhù)深邃的目光；情侶依偎在墻角的燈光下，擁書(shū)而眠。
我宛若一個(gè)迷路的孩子，站在他們面前。
這里不需要刻意的粉飾，只有木質(zhì)的地板與木色的燈光。這里沒(méi)有抒情小調縈繞耳畔，那會(huì )驚擾食客與美食，隔斷讀者與作家的思想交流。
是怎樣一位店主？沉入摩天大廈，在飛奔的城市交響曲中注上一個(gè)延音記號，抑或是一個(gè)休止符。
無(wú)紛繁刺眼，無(wú)喧囂亂耳，無(wú)繁雜勞形。不隨波逐流，不人云亦云。
我驚嘆于這位店主的深沉與智慧。
（二）
從未覺(jué)得它有多起眼。
它是一棵黃桷樹(shù)，像是個(gè)任性的孩子，立在人行道中，“參天的”枝丫與幾十層的水泥大廈相比，實(shí)在相形見(jiàn)絀。
每一個(gè)清晨，我都會(huì )邁著(zhù)和昨日同樣的步伐，踏著(zhù)和昨日一樣的路徑，向學(xué)校走去；每一個(gè)清晨，我總是茫然走過(guò)好幾個(gè)街口才恍然大悟，原來(lái)剛剛又經(jīng)過(guò)了那棵樹(shù)。
但總有人會(huì )愛(ài)上樹(shù)的輪回。
早春，那棵黃桷樹(shù)上還不斷有枯葉盤(pán)旋著(zhù)落下。放學(xué)了，我又不知不覺(jué)走向它。忽見(jiàn)一席枯黃間，一對新人幸福地依偎著(zhù)，一位胖乎乎的攝影師正擺弄著(zhù)相機。
竟有人會(huì )在這兒拍婚紗照！
走近一看，不禁眼前一亮：滿(mǎn)地金黃恰似天然的地毯，澄澄然炫亮著(zhù)雙眼；作為背景的.黃桷樹(shù)，虬龍般的軀干盡管略顯老態(tài)，但卻伸著(zhù)好些細密的枝丫，滿(mǎn)載著(zhù)沉甸甸的芽苞和早春的訊息。
胖乎乎的攝影師，不斷變換著(zhù)角度，仰視、平視、拉近、擴遠……盡管累得喘氣兒，但每一次快門(mén)之前又藏著(zhù)怎樣一段深思熟慮？
一些人也停下腳步，像我一樣欣賞著(zhù)這棵平日里早已被忘卻的生命，如今卻凝成了一幅愛(ài)與美的畫(huà)面。
不管社會(huì )玉石雜糅、白云蒼狗，不管世相覆燾千容、變幻莫測。
獨具慧眼，明察秋毫，洞悉人生。我渴望的美，本身就平凡熟悉，卻又些許微妙，觸動(dòng)心靈。
我驚嘆于攝影師的眼光，以及那對新人富裕的心靈。
（三）
蝸牛爬得很慢，卻能賞到別人眼中一閃而過(guò)的美景。
生活總要有些蝸牛般的情致，腳下的路，慢慢走，在思想的天空中體悟渺小與偉大。
這樣，才不枉世間這一趟美好的旅行。
課堂作文 篇6
一想到課堂，在我的記憶里開(kāi)心的事很少，不開(kāi)心的事卻很多。一直以來(lái)我幾乎沒(méi)有很喜歡的課，甚至說(shuō)是討厭課堂。因為有的老師講課非常沒(méi)意思，對于我們是左耳朵進(jìn)右耳朵出，所以我對課堂一直都提不起興趣，直到我遇見(jiàn)了她——張老師。
她的課堂與之前的課堂截然不同。以前的課堂上同學(xué)們沉默寡言，可在她的課上，同學(xué)們積極發(fā)言，爭先恐后；以前作業(yè)有人沒(méi)交也許就過(guò)去了，無(wú)人問(wèn)津，可現在老師一定會(huì )把沒(méi)有交作業(yè)的人叫去做一做思想工作，直到大家整齊地把作業(yè)交上來(lái)；以前我們班朗誦能力很差，現在基本上每篇課文大家都能熟讀成誦。
其實(shí)真正讓同學(xué)們喜歡她的原因是：以前的課堂枯燥無(wú)味，現在張老師會(huì )用一個(gè)個(gè)有趣的小故事，讓課堂充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)。你可別小看了這些小故事，正所謂“麻雀雖小五臟俱全”，小故事大道理。同學(xué)們的學(xué)習興趣也是被這一個(gè)個(gè)短小精悍的故事點(diǎn)燃了。張老師常說(shuō)一句話(huà)是“同學(xué)們，該學(xué)習了”，她時(shí)刻不忘提醒我們自己的職責。老師的口才也很好，她好像有“魔力，能讓她說(shuō)過(guò)的.話(huà)永久地停留在我們的腦子里。
關(guān)于張老師的事我可能十天十夜也講不完。因為她給我們留下的印象實(shí)太深了，她已住進(jìn)在我們大家的心窩里，永遠難忘。
張老師，感謝您讓我知道課堂也可以是快樂(lè )的，幸福的。最后，我想再次感謝我所尊敬的張老師，感謝您把課堂里的幸福帶給了我們！
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