課堂作文10篇(優(yōu)選)
在我們平凡的日常里，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的課堂作文10篇，希望對大家有所幫助。
課堂作文 篇1
“叮鈴鈴”——上課了，又是一天枯燥難耐的學(xué)習生活。上課時(shí)，老師蒼白無(wú)力的講解讓同學(xué)們睡意連連；下課后，老師喋喋不休的話(huà)語(yǔ)更讓人心煩意亂！同學(xué)們又開(kāi)始鬧嚷起來(lái)，商量著(zhù)這節課自己又該如何度過(guò)。
窗外淡淡的花香蝶舞翩躚，花兒淺淺開(kāi)放，春風(fēng)輕拂的感覺(jué)吸引著(zhù)同學(xué)們的注意力。他們完全沒(méi)有將課聽(tīng)進(jìn)去！唉，比起橫飛的唾沫星子，同學(xué)們更愿意接受飛鳥(niǎo)的流連；比起枯燥的課堂筆記，同學(xué)們更愿意感知輕風(fēng)的柔拂；比起裝作認真聽(tīng)講，同學(xué)們更愿意祈禱下課鈴聲快快響起。
哎，以前的這些小滑頭們是多么的淘氣，可今天為什么對上課如此流連？昔日飛動(dòng)的小甲蟲(chóng)都惹他們逗弄一番，而現在一聲吶喊都無(wú)法震擊他們的耳膜，這究竟是怎么一回事呢？
窗外花香淡淡，卻勾不住他們的'心緒，春風(fēng)一度地撫愛(ài)，卻換不回他們的情思�？蠢�！現在的他們，一個(gè)個(gè)都聚精會(huì )神地聽(tīng)課、講題。他們安靜地預習課本上的內容，從容地展示自己的觀(guān)點(diǎn)，認真地注視講臺上的同學(xué)。仔細聆聽(tīng)，他們只為享受“高效課堂”的樂(lè )趣。
是啊，課堂的改革風(fēng)風(fēng)火火地潮涌而至，從四川一路奔來(lái)，卻不減弱它的力度，而現在的課堂早已變了模樣。
昔日教室后方的宣傳畫(huà)變?yōu)楝F在的展示板；昔日講臺上的老師變?yōu)楝F在的同學(xué)；昔日塵封的知識變?yōu)橛縿?dòng)的浪潮；昔日灰暗的前途已一路繁花。
聽(tīng)，他們振振有詞地發(fā)言，聽(tīng)，他們生動(dòng)跳躍的語(yǔ)言�？�，他們靈悅閃動(dòng)的表情，看，他們對前途欣賞的眼神。捕捉那一雙雙或喜悅或含羞的眼神，那一顆顆湛亮的燙金般的星星在他們眼中閃耀。
希望？憧憬？期盼？昔日的文字變得飛動(dòng)閃耀，昔日的鈴聲變得讓人期盼，昔日的同學(xué)變得陽(yáng)光活潑，昔日封閉的舌頭變得巧舌如簧！
一個(gè)個(gè)追夢(mèng)少年，一雙雙期盼眼神，正注視著(zhù)前方的某一點(diǎn)，那一個(gè)點(diǎn)可能是滿(mǎn)樹(shù)金黃，留待收獲；可能是花開(kāi)如海，留待欣賞；可能是葉動(dòng)如風(fēng)，留待感知……不管怎樣，他們昔日灰蒙蒙的眼神早已明亮，我相信，等待他們的是希望，是光明。
夏天早已過(guò)去，轉眼之間，已近秋日。秋之未央，飛動(dòng)的金葉隨喜悅飄零，收獲之歌需快樂(lè )相隨，滿(mǎn)樹(shù)盛載春夏的勞動(dòng)成果，那一顆顆飽滿(mǎn)碩大的果實(shí)滿(mǎn)載同學(xué)們的汗水和喜悅，當他們拿著(zhù)手中高分的卷子，他們有沒(méi)有想過(guò)昔日他們賞讀春花秋葉的情景？
“叮鈴鈴”——上課鈴響起，教室里同學(xué)依舊。窗外秋風(fēng)徐徐，陽(yáng)光再沒(méi)往日的柔媚，同學(xué)們期待老師的到來(lái)，就像昔日期待小飛蟲(chóng)偶爾飛來(lái)供自己玩耍一樣。一張張追夢(mèng)憧憬的臉蛋將永遠映襯在那個(gè)秋日的天空。
課堂作文 篇2
想當年咱們上小學(xué)的時(shí)候，課堂上老師是絕對的權威，孩子們都被要求抱臂坐好，目視黑板，一動(dòng)也不能動(dòng)，一句話(huà)也不能亂說(shuō)。老師對好學(xué)生的評價(jià)，也總是會(huì )有這么一句———“這孩子，聽(tīng)話(huà)�！倍�，上海市虹口區幸福四平小學(xué)卻推出了新的規定，上課插嘴、喝水、上廁所、睡覺(jué)、隨自己的心意選擇同桌……這些被傳統課堂定義為違反紀律的行為，如今已經(jīng)“翻身”成了學(xué)生的課堂權益。
這樣的顛覆的確有些驚世駭俗，但其中蘊含的積極意義卻值得議一議。
它明確了教育者和受教育者在人格上的平等。以往的教育方式，往往是教師占絕對主角。老師講什么、怎么講，學(xué)生只能被動(dòng)接受。學(xué)生們更像是接受知識的“容器”。
它尊重了孩子的基本權益。課堂不僅是學(xué)習知識的`殿堂，更是人性教育的殿堂。課堂中要尊重孩子———一個(gè)完整獨立的個(gè)體，只有“人”的地位被完整確立了，教育才會(huì )健康發(fā)展，學(xué)生才能健康成長(cháng)。而在我們傳統的教育方式中，這些最重要的東西，卻被無(wú)情地忽略了。
它有利于激活學(xué)生的思維，培養學(xué)生的創(chuàng )造力。傳統的教育方式更像是一個(gè)模具，孩子們千差萬(wàn)別的特長(cháng)、興趣、愛(ài)好被規范和抹平。學(xué)生的創(chuàng )造力沒(méi)有著(zhù)力點(diǎn)，也缺乏獨立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。聽(tīng)話(huà)的孩子往往是被動(dòng)接受能力強，而主動(dòng)應付問(wèn)題的能力卻相對較弱。教出來(lái)千人一面的學(xué)生，并不能適應紛繁復雜的現代社會(huì )的根本需要。
它能給學(xué)生創(chuàng )造更利于接受知識的環(huán)境。傳統教育強調嚴格的紀律約束，學(xué)生的肢體活動(dòng)能受到限制，但學(xué)生的心理活動(dòng)卻限制不了。我們上學(xué)時(shí)，端端正正地坐著(zhù)，心早跑到爪哇國去的情況絕不少見(jiàn)。而允許學(xué)生在課堂上適當地做自己喜歡做、愿意做的事情，反而會(huì )使學(xué)生在輕松的環(huán)境中和愉悅的心情下更好地接受教育，達到事半功倍的效果。
不過(guò)凡事都有個(gè)度，如果哪個(gè)學(xué)生每堂課都以沒(méi)興趣為由睡覺(jué)，還是要管一管的。我們也相信，學(xué)生們還是珍惜學(xué)習機會(huì )、珍惜這樣良好的學(xué)習環(huán)境的。身邊越來(lái)越多好學(xué)生的涌現，一定能帶出一個(gè)好的學(xué)風(fēng)來(lái)。
課堂作文 篇3
“哈哈哈”教室里傳出一陣陣笑聲，原來(lái)，我們在畫(huà)鼻子呢！
看，教室里的同學(xué)們一個(gè)個(gè)都笑得前俯后仰，這是怎么回事呢？聽(tīng)我慢慢道來(lái)……
今天，我們一進(jìn)教室，老師就說(shuō)：“這節課我們來(lái)‘畫(huà)鼻子’。同學(xué)們一個(gè)個(gè)興致勃勃，老師簡(jiǎn)單地講了游戲規則：一個(gè)同學(xué)用毛巾蒙住眼睛，在原地轉三圈，再在其他同學(xué)的幫助下畫(huà)好鼻子。其他同學(xué)可以幫忙，也可以搗亂。
“我來(lái)，我來(lái)！”一個(gè)同學(xué)趕快舉手，老師小心翼翼地給他蒙上毛巾，又讓他在原地轉了三圈，他跌跌撞撞地走向黑板�！吧厦�，往左，太偏了，右，往下……”頓時(shí)，教室就像一個(gè)菜市場(chǎng)，好不熱鬧。那個(gè)同學(xué)一直猶豫不決，遲遲不落筆，仿佛過(guò)了幾萬(wàn)年的時(shí)間，他才畫(huà)好一個(gè)鼻子，“哈哈……哈哈哈！”聽(tīng)到笑聲，他取下毛巾，看見(jiàn)自己居然把鼻子畫(huà)到了臉上，頓時(shí)面紅耳赤，逃一般地跑到自己的座位上。
這還不算好笑呢！第二輪游戲，只見(jiàn)小紅圍上毛巾，轉了三圈，她拿著(zhù)筆，對著(zhù)空氣這畫(huà)畫(huà)，那摸摸，還以為自己摸到了黑板呢！“觀(guān)眾”們一個(gè)個(gè)在“臺下”笑得合不攏嘴……
“老師，我，我！”只見(jiàn)小蘭大步流星地走到黑板前，胸有成竹地蒙上毛巾，在同學(xué)們的幫助下，她找到畫(huà)鼻子的最佳位置，只能看她畫(huà)得好不好了。時(shí)間一分一秒的過(guò)去，小紅畫(huà)好鼻子了，在她摘下毛巾的'同時(shí)，同學(xué)們發(fā)出驚訝的聲音：“畫(huà)的這么好？哇！”
這次游戲，我感受到了作文課也能上的這么有趣。并且，還讓我體會(huì )到了，眼睛是心靈的窗戶(hù)，只有保護好它，才能看到更加美好的世界！
課堂作文 篇4
在那短短的45分鐘里，在那渺小的一堂課里，是什么才能讓我們擁有取之不盡，用之不竭的知識——學(xué)習態(tài)度。
45分鐘教給了我們知識，45分鐘教給了我們做人的道理，45分鐘教給了我們對宇宙萬(wàn)物的認識，45分鐘教給了我們有一顆寬容大方的心……但是你想擁有這一切美好的結晶，首先你就要學(xué)會(huì )聽(tīng)課，用一種爭先恐后，孜孜不倦的學(xué)習態(tài)度面對那短短的又比黃金還要重的45分鐘。因而我們必須超越心理的底線(xiàn)，克服玩的欲望，收攏和課堂無(wú)關(guān)要緊的心思，提高對知識的渴望，增強對知識的理解，掌握老師講的重點(diǎn)，緊緊地抓握那45分鐘，為自己的未來(lái)開(kāi)創(chuàng )出一個(gè)知識的藍圖。同學(xué)們你們現在已經(jīng)悟出了45分鐘的'真諦，那就是有那顆良好學(xué)習態(tài)度的心！
在那飛逝的時(shí)光流里，在那寶貴的課上45分鐘里，就讓我們抓住每一分每一秒，盡情的遨游知識的海洋。
課堂作文 篇5
自然，一個(gè)多么神圣的詞語(yǔ)，一門(mén)多么淵博的學(xué)問(wèn)。走進(jìn)自然，你會(huì )領(lǐng)會(huì )很多，也會(huì )明悟很多，走進(jìn)自然，你會(huì )由衷地感嘆，這也是課堂！
“亂花間欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄�！碑斶@傳唱了多少春秋的名句再次在我的耳邊回響，我便知道：春天來(lái)了。睜開(kāi)眼睛，星星點(diǎn)點(diǎn)的小花，從嫩嫩的草叢里探出頭，撲棱棱冒出來(lái)，笑著(zhù)、跳躍著(zhù)；柳絲帶黃，枝頭的花蕾含苞待放，漾出一片淡淡的粉紅與天真。還有那池水，在柔柔的春風(fēng)吹拂下，泛起粼粼碧波，池邊楊柳婀娜多姿，纖長(cháng)的柳枝交錯著(zhù)、搖曳著(zhù)，枝尖掠過(guò)水面，又是一片漣漪……走在這生命的原野，四處是勃勃的生機，我想到了我的青春、我的活力�；厥走^(guò)去的挫折，又何必執著(zhù)不放？在春的課堂，我學(xué)會(huì )了樂(lè )觀(guān)。
臉上掛著(zhù)淺淺的笑容，不經(jīng)意，我們迎來(lái)了夏天。在滾滾熱浪中回首，一池怒放的荷花映入眼簾�！敖犹焐徣~無(wú)窮碧、映日荷花別樣紅�！辈恢遣皇歉惺芰颂�(yáng)的熏陶，那盛開(kāi)的荷花泛起了陣陣嫣紅，在無(wú)邊碧葉的映襯下，更顯萬(wàn)種風(fēng)情。我在池邊漫步，享受這夏日里難得的一份清涼，青蛙在池邊高唱、水鳥(niǎo)在葉間嬉戲，聆聽(tīng)著(zhù)“清水出芙蓉、天然去雕飾”的名句，我內心一片清涼。在夏日的課堂，我領(lǐng)會(huì )了天然，沉重的心卸下了一切負擔。
邁著(zhù)輕快的步伐，我走進(jìn)了一個(gè)金色的世界。低吟著(zhù)“秋聲萬(wàn)戶(hù)竹、寒色五凌松”的詩(shī)句，感嘆著(zhù)秋的飽滿(mǎn)、寂靜與蕭涼。聽(tīng)著(zhù)落葉的沙沙聲，心漸漸虔誠。自然孕育了我們，孕育了萬(wàn)物，于是看繁花凋零，不再傷感，反而更加崇敬自然�；ㄩ_(kāi)花落、草長(cháng)草枯，凡事都有著(zhù)不可改變的規律。在秋的課堂里，我認識了自己的渺小與自然的`繁華。
裹著(zhù)陣陣寒風(fēng)，冬天匆匆來(lái)了。大雪漫天飛舞，蓋住了寸寸土地，趕走了萬(wàn)種生靈。天地間白茫茫一片，刺骨的北風(fēng)象頭猛獸不停地在原野上呼嘯。時(shí)間似乎也被凍住，當我以為萬(wàn)物都已屈服于冬天時(shí)，不經(jīng)意間，我發(fā)現了一抹紅色——紅梅！“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏�！贝笱〾翰粡澦募沽�、凜冽的寒風(fēng)也對它束手無(wú)策，那白雪中的點(diǎn)點(diǎn)傲梅，仿佛滴滴熱血，在風(fēng)雪中綻開(kāi)。在冬的課堂里，我學(xué)會(huì )了堅持、頑強。
游歷完四季的課堂，我終于明白了：真正的課堂，不在那書(shū)聲瑯瑯，一片綠葉、一抹陽(yáng)光，自然、生活……只要能讓我們從中獲取知識、感悟人生，萬(wàn)物皆為我們的課堂。
課堂作文 篇6
在生活中處處有課堂，除了在教室內我們學(xué)到的內容之外，我們還可以在外面學(xué)到在課堂內所學(xué)不到的知識，同時(shí)還可以讓我們體驗到生活并學(xué)習。
在前幾個(gè)星期，我們學(xué)習舉行了持續三天的六年級軍訓生活。我們在那里學(xué)到了要遵守紀律、聽(tīng)教官的話(huà)。
第一天的時(shí)候，我們去了軍訓的操場(chǎng)上。教官告訴我們一定要遵守紀律還要聽(tīng)教官的話(huà)，事后，我們還學(xué)習了站軍姿，最后，練習了“齊步走”，讓我意識到了團隊的重要。我們手挽著(zhù)手，大家一列一列的走。首先，我們先站軍姿，腳跟合攏，腳尖張開(kāi)60度，教官先讓我們在原地站5分鐘，中間不可以做任何小動(dòng)作不可以動(dòng)一下，只要一個(gè)人動(dòng)就多加1分鐘，我們都用手貼緊褲縫，原地不動(dòng)，不過(guò)一會(huì )兒，一位同學(xué)堅持不住了，就動(dòng)了一下，我們全體多了1分鐘，幾秒之后，又加上了1分鐘。終于，教官讓我們放松了一下。那段時(shí)間十分的艱苦，讓我明白了這也是課堂。
我們還學(xué)習了“齊步走”，一開(kāi)始，我作為排頭，走得比較快，步子又跨的大，以至于排尾那些小個(gè)子的同學(xué)走得很快也很急，使隊伍一點(diǎn)也不整齊；第二次我跨的比較與的小，教官告訴我不要刻意的跨小，只要自然一點(diǎn)，走得慢一點(diǎn)，步子稍微小一點(diǎn)，讓排尾的同學(xué)跟得上就行了；我聽(tīng)了教官的.話(huà)，效果就比之前好一點(diǎn)了，慢慢地，我們一排團結了起來(lái)，就相對比其他三排配合得要更加好，但偶爾還會(huì )有一點(diǎn)小的不和諧。這也是課堂，它教會(huì )了我們許多。
通過(guò)這次連續三天的軍訓生活，讓我明白了：我們隊友們在一起的時(shí)候一定要團結友好，不可以自顧自，不顧團體。
軍訓生活，也可以說(shuō)是課堂，那是除了語(yǔ)、數、英之外的課堂，我在那里知道了我們一定要團結。
課堂作文 篇7
年輪細細，記載了多少年華？流水潺潺，又匯聚了多少才華？在這大千世界中，知識仿佛從不缺席于生活中，只待我們細細地品，慢慢的尋
青石，微風(fēng)拂面，斜陽(yáng)，縈繞大地。
走出家門(mén)，踱步在青石磚上，散散心中的愁緒。曾記否，曾記否，繁字課堂幾多愁？又望書(shū)卷，卷卷鋪滿(mǎn)憂(yōu)愁。課堂，雖有豐富的學(xué)識卻又枯燥乏味，到不如獨步石臺上，呼吸呼吸幾口芬芳的馨香。
我正輕輕踱步在小路上，忽而一抺嬌嫩的細枝與藤映入眼簾---這竹架上的藤竟然已經(jīng)結了瓜，我心樂(lè )之，也快步子，向前走去，企圖感受那勃勃的生機。
突然，我腳步驀然一頓，一雙眸盯著(zhù)這竹架藤上結的一顆瓜果。它露出藤的部分光滑飽滿(mǎn)，嫩綠的'表皮散發(fā)出誘人的香味-。但是，在這之上，一根根藤蔓卻緊緊地鉤隹了它，猙獰的凹痕仿佛在宣告著(zhù)它的痛。我有些于心不忍。
我立于瓜架前，用手輕輕撥開(kāi)竹簾，一手握住那顆青瓜，一只手扒開(kāi)藤蔓，猛然將它們拉開(kāi)。頓時(shí)，一顆青瓜便脫去了這層可惡的束縛者。
我心里為它高興，但就在我準備為第二個(gè)瓜果解除束縛時(shí)，一聲撲咚傳入我耳中。
我回首，驚發(fā)現那顆青瓜竟然掉在了地上，我捧起它，感受著(zhù)它冰涼的外皮。我抬頭向上望望，原來(lái)是那唯一掛住它的莖不堪重負斷裂開(kāi)了。
我合上雙眸，眼前浮現起那勒過(guò)的凹痕與粗壯的藤蔓，我睜開(kāi)雙眼，悟到了什么。
原來(lái)竟是我害了它。我將那顆青瓜置于瓜架上，細細品著(zhù)，這一道道凹痕并非猙獰，而是青瓜成長(cháng)時(shí)奮斗過(guò)的標志！只有在真正受到擠壓與磨礪中才能笜壯成長(cháng)！只有在藤蔓的束縛下，才能反激而上，越挫越勇��！
人，又何嘗不是呢？
大自然��！感謝你給予我的這堂課。沒(méi)想到，告別咬文嚼字，這，也是課堂��！
課堂作文 篇8
一、利用課堂時(shí)間說(shuō)話(huà)訓練，促使學(xué)生養成良好的說(shuō)話(huà)品質(zhì)
低年級的語(yǔ)文課本，語(yǔ)言生動(dòng)，圖文結合，為學(xué)生練習說(shuō)話(huà)提供了條件。另外教材中的“口語(yǔ)交際”也為學(xué)生提供了豐富的說(shuō)話(huà)素材，成為了口語(yǔ)交際的主渠道。作為教師要充分利用教材資源，有目的，有計劃地對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。1.邊識字邊進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。識字教學(xué)在小學(xué)低年級既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。為了讓學(xué)生既要牢固掌握生字的讀音，又要能夠靈活運用在教學(xué)中。除了讓學(xué)生讀準字音外，還要進(jìn)行說(shuō)詞比賽。這樣學(xué)生會(huì )興致很高漲。再掌握字音的同時(shí)，又了解了字義，豐富了詞匯。在教學(xué)詞的同時(shí)，還要學(xué)生練習連詞成句，用詞造句等。這樣既增強了字音，鞏固了字義，還鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。2.通過(guò)課文進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。低年級的課文，多以寓言、童話(huà)等學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的故事為主。這就為學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練開(kāi)闊了廣大的空間。在教學(xué)中，教師可以根據故事情節，為學(xué)生創(chuàng )設語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生的想象力。讓學(xué)生給故事加上不同的結尾，還可以讓學(xué)生進(jìn)行角色表演。詩(shī)歌對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得枯燥無(wú)味，可以讓學(xué)生按照自己的理解，變成自己的語(yǔ)言敘述出來(lái)。這樣，既可以幫助學(xué)生記憶詩(shī)歌，又鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。3.課文插圖也能成為學(xué)生說(shuō)話(huà)訓練的陣地。七八歲的孩子感性說(shuō)話(huà)能力較強。課本中的插圖也就成了學(xué)生感興趣的焦點(diǎn)，而且低年級的課文又是圖文并茂，在教學(xué)中教師要抓住這一特點(diǎn)，根據學(xué)生和教材的實(shí)際情況，在引導學(xué)生看圖的同時(shí)，又要讓學(xué)生根據看到的圖畫(huà)，說(shuō)出自己的看法和想法。這就避免了學(xué)生不知從何說(shuō)起，不知說(shuō)什么的缺點(diǎn)，教師慢慢引導學(xué)生說(shuō)話(huà)要有條理，并能運用學(xué)過(guò)的詞匯把語(yǔ)言說(shuō)得生動(dòng)、具體。日積月累，說(shuō)話(huà)能力也會(huì )逐步提高。說(shuō)是寫(xiě)的基礎，低年級學(xué)生要以句為主要訓練目的，由于入學(xué)前學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)正規、系統的說(shuō)話(huà)訓練，學(xué)生中存在著(zhù)說(shuō)方言、口語(yǔ)，說(shuō)話(huà)膽小，聲小扭捏等問(wèn)題。為了發(fā)展和推動(dòng)兒童已有的生活語(yǔ)言，還要是兒童自由的，隨意的口語(yǔ)向規范的語(yǔ)言過(guò)渡，因此在說(shuō)的過(guò)程中，要引導學(xué)生養成說(shuō)話(huà)聲音響亮，儀態(tài)大方，語(yǔ)言規范，講普通話(huà)，無(wú)不良口語(yǔ)的習慣，避免說(shuō)口語(yǔ)、方言，在訓練過(guò)程中，多給學(xué)生放錄音，讓學(xué)生感受普通話(huà)，學(xué)習普通話(huà)，練習普通話(huà)，從而糾正學(xué)生的不良發(fā)音，養成說(shuō)普通話(huà)的習慣。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師除了積極引導，鼓勵優(yōu)秀，制止不良說(shuō)話(huà)品質(zhì)外，還要給學(xué)生樹(shù)立榜樣，規范語(yǔ)言。教師的口語(yǔ)更要嚴密規范，給學(xué)生以良好的示范作用。學(xué)生說(shuō)話(huà)品質(zhì)的養成，必須不厭其煩，循循善誘，面向全體，以推動(dòng)學(xué)生形成良好的說(shuō)話(huà)品質(zhì)。
二、從句向段的過(guò)渡
在抓學(xué)生良好說(shuō)話(huà)品質(zhì)的同時(shí)，還要著(zhù)手提高學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的質(zhì)和量。首先教師要組織學(xué)生加大課外閱讀量，在讀書(shū)中學(xué)習作者的語(yǔ)言組織方式，寫(xiě)作方法，使說(shuō)話(huà)能在潛移默化中得到提高。另外，教師在學(xué)生說(shuō)話(huà)訓練的時(shí)候，多采用提問(wèn)的方式，加強學(xué)生說(shuō)的訓練，要求學(xué)生把句子說(shuō)具體，生動(dòng)。同時(shí)，教師應注重鼓勵學(xué)生動(dòng)筆，一方面引導學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞寫(xiě)完整通順的句子，一方面以豐富多彩的生活為內容進(jìn)行一日一句的寫(xiě)話(huà)訓練。練寫(xiě)“10句”。即“看”“、聽(tīng)”、“說(shuō)”、“想”、“感”和“是”、“有”、“被”、“把”、“句”。例：我看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)落在草坪上。（“看”句）李奶奶聽(tīng)到一陣敲門(mén)聲。（“聽(tīng)”句）李奶奶說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子�！保ā罢f(shuō)”句）他想：我的筆哪兒去了？（“想”句）我感到很高興。（“感”句）我在山坡上放牛。（“在”句）你是我的好朋友。（“是”句）雨傘被哥哥拿走了。（“被”句）媽媽把我的書(shū)包補好了。（“把”句）爺爺家門(mén)前有一棵大樹(shù)。（“有”句）以上10句的練寫(xiě)，指導方法為：先認識，后仿寫(xiě)，再以生活為內容創(chuàng )寫(xiě)新句。訓練時(shí)務(wù)必從簡(jiǎn)單到復雜，一句一句地練習到位。通過(guò)一段時(shí)間練寫(xiě)“10句”，優(yōu)等生便可以逐步進(jìn)行“連句”訓練。對于基礎較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可繼續強化練句，到二年級可進(jìn)入“連句”的訓練比如：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的人、事，學(xué)生說(shuō)媽媽很漂亮，老師就會(huì )問(wèn)“：媽媽哪漂亮呀？怎么漂亮呀？”從而引導學(xué)生把內容說(shuō)具體。其次，結合課文的學(xué)習向學(xué)生傳授說(shuō)話(huà)的方式和技巧，利用課文中的模式和寫(xiě)作方法的講解，練習學(xué)生說(shuō)整段的話(huà)，以此向學(xué)生滲透寫(xiě)作方法，形成口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言逐步轉變，一點(diǎn)一滴積累寫(xiě)作技能，為以后作文打下良好的基礎。
三、就地取材，創(chuàng )設多種話(huà)題
說(shuō)話(huà)訓練要堅持不懈，要滲透到教學(xué)、生活的各個(gè)環(huán)節，達到自主，自然。比如學(xué)生剛入學(xué)，就要求學(xué)生已介紹自己的方式鍛煉說(shuō)話(huà)。上了一節學(xué)生喜歡的課，就讓學(xué)生講一講，學(xué)生穿了一件新衣服，也讓學(xué)生談?wù)勑那榛蚋惺�；還借助課文插圖，學(xué)生喜歡的圖畫(huà)，動(dòng)畫(huà)片，喜歡的文章等進(jìn)行討論，敘說(shuō)……簡(jiǎn)單地說(shuō)，說(shuō)話(huà)訓練不要流于形態(tài)，要隨時(shí)隨地發(fā)現話(huà)題，展開(kāi)話(huà)題，多發(fā)現，拓展學(xué)生感興趣的話(huà)題，反手讓他們會(huì )說(shuō)，日積月累，學(xué)生會(huì )累積大量的.作文素材。由于這些素材源于生活，學(xué)生作文時(shí)肯定有話(huà)可說(shuō)，作文興趣肯定高漲，寫(xiě)出的文章才會(huì )更加生動(dòng)具體。童年是美好的。童年生活充滿(mǎn)了歡樂(lè )，充滿(mǎn)了好奇。每個(gè)孩子都有自己的快樂(lè )生活，因此教師要多留心，善于觀(guān)察孩子的生活，從他們的生活挖掘學(xué)生感興趣的話(huà)題，建立話(huà)題，從而多方面培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。1.嬉戲中的素材�！巴妗笔侨说奶煨�，更何況是一個(gè)孩子。學(xué)生能從玩中獲得智慧，形成自己獨有的個(gè)性，提高自我能力。通過(guò)觀(guān)察你會(huì )發(fā)現嬉戲中的孩子更加天真可愛(ài)，同學(xué)們玩耍的內容更是層出不窮。提起“玩”，學(xué)生們個(gè)個(gè)津津樂(lè )道。教師要抓住這大好時(shí)機，通過(guò)討論課間同學(xué)們都在玩什么？你最喜歡的游戲是什么？你對同學(xué)們玩的那種游戲有看法？你又學(xué)會(huì )了什么新玩法等各種學(xué)生感興趣的話(huà)題，讓學(xué)生暢所欲言，并對學(xué)生的表達方式，敘述順序等及時(shí)糾正和指導，這樣學(xué)生就會(huì )有話(huà)可說(shuō)，感覺(jué)說(shuō)話(huà)課就和玩一樣，對說(shuō)話(huà)的興趣也就會(huì )更加濃厚，日積月累，說(shuō)話(huà)能力會(huì )逐步提高。2.活動(dòng)課中的素材。低年級學(xué)生以識字為主，閱讀為輔。閱讀量較少，相對來(lái)說(shuō)說(shuō)話(huà)材料相對也少。因此，教師要組織學(xué)生參加各種課外活動(dòng)。比如讀書(shū)比賽，講故事比賽等，以此來(lái)豐富課堂。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，又提高了說(shuō)話(huà)能力。另外還要鼓勵學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，觀(guān)察其妙的自然現象，并運用已掌握的知識，既擴大了學(xué)生視野，也鞏固了知識。還積累了大量的說(shuō)話(huà)素材。這樣在上說(shuō)話(huà)課時(shí)，學(xué)生由于眼界越來(lái)越寬，思維就會(huì )更加活躍，知識的運用也會(huì )更加靈活，說(shuō)話(huà)課也會(huì )上得越來(lái)越精彩。3.生活中的素材。創(chuàng )作源于生活，那么學(xué)生的說(shuō)話(huà)素材也要從生活中進(jìn)行挖掘。因此，教師要留心觀(guān)察學(xué)生，多和他們進(jìn)行廣泛的交流，把說(shuō)話(huà)課延伸到學(xué)生的生活中去，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中就得到了說(shuō)話(huà)的訓練。
四、大膽讓學(xué)生把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)
說(shuō)好了并不代表學(xué)生就能寫(xiě)好，由說(shuō)到寫(xiě)，也有一個(gè)能力的轉變過(guò)程。因此，在訓練學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，要鼓勵他們把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。從學(xué)習完了漢語(yǔ)拼音，就讓學(xué)生利用拼音拐棍的作用，把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。剛開(kāi)始，學(xué)生肯定存在很大困難，教師必須用激勵的方式，鼓勵學(xué)生去寫(xiě)。教師不必嫌他們寫(xiě)得不好，更不要怕麻煩，學(xué)生只要寫(xiě)出來(lái)了，就要予以肯定，并當面進(jìn)行指導，逐步樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)作的信心，養成寫(xiě)作的習慣。隨著(zhù)識字量的增加，學(xué)生寫(xiě)的會(huì )更加輕松自如。內容也會(huì )逐步生動(dòng)具體，寫(xiě)作技巧的運用會(huì )更加巧妙，寫(xiě)作能力明顯提高。由于平時(shí)加強了低年級說(shuō)寫(xiě)的訓練，并逐步向學(xué)生滲透了寫(xiě)作常識和技能，加上學(xué)生的親身實(shí)踐，細水長(cháng)流，積少成多，是寫(xiě)作成為一種習慣。到了中年級作文時(shí)，學(xué)生就會(huì )得心應手，寫(xiě)的文章就會(huì )生動(dòng)具體，使寫(xiě)作文不再是讓老師和學(xué)生頭疼的事，學(xué)生會(huì )把寫(xiě)作文當成一件展現自己才華的機會(huì )。為了讓學(xué)生能夠輕松作文，讓我們從學(xué)生一入學(xué)就系統地加強說(shuō)寫(xiě)訓練吧！為將來(lái)學(xué)生寫(xiě)作文打下良好的基礎，奠定穩健的基石。
課堂作文 篇9
我的假期生活中的每一天都是豐富多彩的，每一天都是與眾不同的。就像美麗的圖畫(huà)一樣，有快樂(lè )的紅色、安靜的藍色、亮眼的綠色、平淡的灰色……
記得暑假里的一天，我們早早起來(lái)洗漱完吃過(guò)飯，爺爺說(shuō)要給我們輔導作文。別看我爺爺一把年紀，年過(guò)六甲，想當年他可是個(gè)嚴格負責的人民教師。我們排排坐好，身邊圍繞著(zhù)花香，香氣逼人，等待爺爺開(kāi)課。爺爺不僅拿出了書(shū)，還搬出了他當年用的“裝備”——小黑板和粉筆。
開(kāi)始講課了，我們幾個(gè)小孩認真地坐好，爺爺戴上了他的老花鏡，左手拿書(shū)，右手持粉筆，雖然年紀比較大了，但風(fēng)采和氣勢依舊不減。爺爺用粉筆剛勁有力地在黑板上寫(xiě)下了作文題目，教我們審題。要求我們抓住關(guān)鍵詞，細細賞析，明白出題人出這個(gè)題目的'意義何在，不能腦門(mén)一熱，提筆就寫(xiě)，容易偏題。講著(zhù)講著(zhù)，正當我們聽(tīng)得入迷時(shí)，只聽(tīng)一聲驚慌失措的慘叫：原來(lái)是表哥遭到了蜜蜂的“襲擊”。我們大驚失色，蜜蜂也被花兒的香氣給引來(lái)了，也想聽(tīng)聽(tīng)爺爺授課。不過(guò)一會(huì )兒，它又“嗡嗡嗡”飛走了，估計是因為爺爺講得太深奧了，它聽(tīng)不懂吧。接著(zhù)爺爺又給我們講了倒序和插敘的用法，并布置了寫(xiě)作文的任務(wù)，要在明天12點(diǎn)前交出，還會(huì )評獎。每個(gè)人都斗志滿(mǎn)滿(mǎn)。
晚上躺在床上我想：爺爺一把年紀都辛辛苦苦給我們講作文，我一定不能讓他老人家失望，要不然我跟“少壯不努力，老大徒傷悲”所說(shuō)的人有什么區別呢？我在心里默默地下定決心：我一定要寫(xiě)好作文。
第二天，我獲得了二等獎。在那個(gè)多彩暑假中，每一天都是快樂(lè )的，每一天都是有意義的。經(jīng)過(guò)這次特殊的課堂，我明白了一定要好好學(xué)習，不辜負別人對我的期望。
課堂作文 篇10
一、 體育考試
�。╔X年12月5日）
這天下午有一次體育考試。
到了那一節課，我一看，下得出了一身冷汗，原先這是我的體育課里孔夫子搬家凈是輸的項目——推欄。我一向緊張地等著(zhù)老師喊我的名字，等著(zhù)等著(zhù)，突然老師喊：“劉鴻霖！”聽(tīng)到老師點(diǎn)名，我更加緊張了，走上講臺時(shí)好象自我被一頭大象壓著(zhù)根本挪不動(dòng)步。我艱難地走上講臺，坐在地板上，把手向前推，沒(méi)想到連手指都碰不到那個(gè)推欄�？纪曛�，我明白，我又名落孫山了。
這天，我明白了：如果繼續這樣下去的話(huà)，以后就會(huì )越來(lái)越弱。我以后要多多鍛煉身體，芝麻開(kāi)花節節高，相信體育考試將來(lái)肯定不再是我的弱項。
二、 公開(kāi)課
�。╔X年12月7日）
這天，我們上了一節搞笑、緊張的公開(kāi)課。
老師說(shuō)：“上課�！卑嚅L(cháng)說(shuō)：“起立�！比缓笪覀冋f(shuō)：“老師您好�！崩蠋熣f(shuō)：“坐下�！边@一堂公開(kāi)課就這樣開(kāi)始了。
老師拿她的電腦給我們展示了ppt，邊用電腦給我們看ppt，邊給我們講第21課。講著(zhù)講著(zhù)，老師突然提出了一個(gè)問(wèn)題。我一聽(tīng)，立馬想出了答案，我舉起了手。這時(shí)我又想：萬(wàn)一答錯了怎樣辦？那里可有很多家長(cháng)��！答錯了我就變成家長(cháng)眼中的“敗類(lèi)”了，不行，不能舉手。正當我要收回去的`時(shí)候，老師叫起了我，說(shuō)：“劉鴻霖�！蔽乙宦�(tīng)，十分害怕，可也沒(méi)有辦法，只好站了起來(lái)，椅子發(fā)出“吱吱”的聲音，好象在嘲笑我的懦弱無(wú)能。我結結巴巴地回答完了問(wèn)題，老師說(shuō)“答對了�！蔽乙宦�(tīng)，一顆“砰砰”跳動(dòng)的心落在了肚子里，又感覺(jué)象吃了蜜糖一樣甜。
經(jīng)過(guò)了這次公開(kāi)課，我明白了一個(gè)道理，不要害怕任何事物，因為只要有勇氣任何事都能夠成功。
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