課堂作文【共9篇】
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的課堂作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂作文 篇1
“點(diǎn)頭yes搖頭no……”我最討厭上英語(yǔ)輔導課了，每天只會(huì )拼拼單詞，讀讀句式，簡(jiǎn)直無(wú)聊透頂啊。一上英語(yǔ)輔導課，我就想打瞌睡，困意陣陣地向我襲來(lái)。星期六。我坐在教室里，等待英語(yǔ)老師的到來(lái)。這時(shí)，表弟面帶笑容地跑來(lái)，向我“匯報”了一個(gè)好消息：今天的英語(yǔ)輔導課由外籍老師上!我聽(tīng)了欣喜萬(wàn)分，一蹦三尺高，又有點(diǎn)好奇，腦袋直往外探，巴不得外籍老師馬上就來(lái)。
上課鈴響了，一位個(gè)子不高、風(fēng)華正茂的外籍老師走了進(jìn)來(lái)。這“老外”不長(cháng)的金發(fā)根根抖擻，紅而挺拔的鼻子下長(cháng)著(zhù)一張笑嘻嘻的嘴，一看就是一個(gè)十分風(fēng)趣的人。
他看著(zhù)我們笑嘻嘻的樣子，靈機一動(dòng)，用半生不熟的中文對我們說(shuō)：“同學(xué)們，前天考英語(yǔ)，小明希望菩薩保佑考滿(mǎn)分，可還是考砸了，為什么呢?”嗬，這個(gè)“老外”一上課就給我們來(lái)了個(gè)腦筋急轉彎。我早已知道了答案。蓄勢待發(fā)�？纯磁赃叺耐瑢W(xué)，有的`抓耳撓腮，有的仰望天花板，還有的叼著(zhù)鉛筆，愁眉苦臉地思考問(wèn)題……我再也忍不住了，回答道：“老師，答案是菩薩也不懂英文!”周?chē)耐瑢W(xué)恍然大悟。接著(zhù)是一頓狂笑�！袄贤狻秉c(diǎn)著(zhù)頭，豎起大拇指對我說(shuō)：“Good!Good!”
上課了，他隨意地自我介紹之后，就用英文教我們日常生活用語(yǔ)。他非常幽默。說(shuō)書(shū)的折角很像狗的耳朵，所以“折角”的單詞就是"dogear"。一會(huì )講到“鴨子”，可我們沒(méi)聽(tīng)懂。他就像鴨子似的擺著(zhù)手在講臺上搖搖晃晃地走了起來(lái)，逗得我們只管叫他“唐老鴨”。我也一個(gè)激靈想起了鴨子的單詞，連聲喊道：“Duck!Duck!”他興奮地說(shuō)：“Yes。verygood!”隨后就和我們一起捧腹大笑起來(lái)。
他提出的問(wèn)題，同學(xué)們都很愿意回答。那外籍老師一邊不住地“OK”“Yes”，一邊用中文說(shuō)：“中國小朋友真了不起!”最后�！袄贤狻弊屛覀儼炎约合矚g的一項體育活動(dòng)畫(huà)成一幅畫(huà)。不一會(huì )兒。我畫(huà)了一張踢毽子的畫(huà)遞給他看。他點(diǎn)點(diǎn)頭：“OK，不過(guò)這小朋友踢的足球，要畫(huà)圓一些�！蔽衣�(tīng)了笑得肚子痛。好不容易緩過(guò)來(lái)，邊笑邊對“老外”說(shuō)：“這……小……孩不是踢……足球啊，是……是踢毽子啊!”話(huà)音剛落，教室里一片歡笑聲。有“老外”的課堂就是有趣，這一節課就這樣在談笑風(fēng)生中結束了……
從此，我盼望著(zhù)星期六的到來(lái)，經(jīng)常復習“老外”教的英語(yǔ)句式，成績(jì)單上總看到笑哈哈的紅“優(yōu)”，連奶奶也豎起拇指說(shuō)了聲：“OK!”
課堂作文 篇2
喜歡《課堂內外》，需要理由嗎?
——題記
朋友常問(wèn)我：“你為什么喜歡看《課堂內外》呢?”
喜歡《課堂內外》，需要理由嗎?
若干年前依次不經(jīng)意的翻閱，促成了我與《課堂內外》的零距離接觸，她一步步地走進(jìn)了我的世界，我一字一句地咀嚼她。開(kāi)始是粗讀，既而是精讀，最后是品讀。最初我是每期必買(mǎi)，后來(lái)我是每年必訂，一訂就是好幾年，媽媽總是大力支持我看《課堂內外》，因為她小時(shí)候也是個(gè)“小書(shū)迷”，并且是《課堂內外》的忠實(shí)讀者，我家最早一期的《課堂內外》還是1981年12月號的呢!如果說(shuō)她影響了幾代讀者，這話(huà)一點(diǎn)也不假。
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，課業(yè)一天天加重，我讀書(shū)的興趣不再，激情也消失了，《課堂內外》便漸漸淡出了我的書(shū)架。
有一次，媽媽到郵局給我訂《文摘報》，她第一眼就看到了雜志架上的《課堂內外》，頓時(shí)愛(ài)不釋手，于是，她把訂《文摘報》的'錢(qián)拿來(lái)訂了20xx年的《課堂內外》，。當她回到家把這個(gè)消息告訴我時(shí)，我高興得一跳老高。晚上，我打開(kāi)書(shū)架，以前的《課堂內外》靜靜地躺在里面，我輕輕地撫摩著(zhù)她的封面，一種說(shuō)不出的感覺(jué)突然涌上心頭，翻開(kāi)書(shū)，往日熟悉的情景有浮現在我眼前。
接下來(lái)的日子里，我天天等，夜夜盼，終于等來(lái)了親愛(ài)的郵遞員。當我從他手中接過(guò)全新的《課堂內外》時(shí)，所有的欣喜和激動(dòng)化成了一只小鳥(niǎo)，在我胸口呼啦啦地唱起快樂(lè )的歌來(lái)。我小心翼翼地翻開(kāi)他，生怕弄皺了一個(gè)書(shū)角。
有了《課堂內外》，我不再感到了孤獨，不光如此，我的朋友們也漸漸喜歡上了他。每個(gè)月的月初，他們都會(huì )焦急地問(wèn)我：“收到《課堂內外》了嗎?”
每當看到《課堂內外》在同學(xué)們手中傳閱時(shí)，我的心里就樂(lè )開(kāi)了花，我的心愿，就是讓更多的同學(xué)看到《課堂內外》!
喜歡《課堂內外》，需要理由嗎?
課堂作文 篇3
這也是課堂今天，我和好友沈佳楠漫步在北濠河畔，欣賞著(zhù)美麗的景色，我感到心曠神怡。
忽然，沈佳楠問(wèn)我：”你說(shuō)什么地方才能夠叫‘課堂’？”我沒(méi)有聽(tīng)懂她的話(huà)，也沒(méi)太在意，所以很快便把這事忘了，又陶醉在河畔的美景之中了。瞧，蔚藍的天空中，幾只小鳥(niǎo)正自由地飛過(guò)。濠河水是那樣清澈，能看見(jiàn)我們的身影。一陣微風(fēng)拂過(guò)，水面波光粼粼，我們的身影開(kāi)始晃動(dòng)，我們“咯咯”地笑著(zhù)，水中的我們似乎也在開(kāi)心地笑呢！河岸邊，垂柳依依，那黑色的欄桿與白色的路面搭配得格外和諧。陽(yáng)光在水榭上投下柔和的光影，那精致的亭邊幾個(gè)老人正悠然地垂釣，一切都顯得那樣美麗協(xié)調，仿佛是一幅美妙的畫(huà)。忽然，我的視線(xiàn)被一位正在搬石頭的工人擋住了，我不禁端詳著(zhù)他來(lái)：那灰白的褲子向上卷起，那雙腳沾滿(mǎn)了泥水，一身陳舊的中山裝上也沾滿(mǎn)了泥，他使勁拖起一塊大石塊，慢慢地抬起，那飛濺的泥水夾雜著(zhù)汗水，迫不及待地去“擁抱”他的皮膚，衣服，他卻毫不畏懼，嘴里喊著(zhù)：“嘿！”石頭便上背了，接著(zhù)，他又一步步艱難地前行�？粗�(zhù)他滿(mǎn)頭的汗水，我有一種奇怪的感覺(jué)：似乎這人與與這美景太不相稱(chēng)了吧？正想著(zhù)，便有些不屑于去看他，而是拉著(zhù)沈佳楠，又去看別的了。走著(zhù)走著(zhù)，我看到了一個(gè)孩子，她正在高聲朗讀：“……勞動(dòng)是最光榮的，勞動(dòng)者是值得尊敬的……”聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，我恍然大悟，不禁責備起自己來(lái)：看人不可看外表，而要看內在。
只有勞動(dòng)者才是最偉大的人，而創(chuàng )造美的.人才是最美麗的人！剛才我竟然認為那人與這美景不相稱(chēng)，其實(shí)，他才是最美的人！我猛地想起沈佳楠的問(wèn)題，這才發(fā)現，答案就在身邊，只要能讓我們懂得道理，得到啟示的，就是課堂嗎？今天的課堂便是北濠河畔，而那位“城市美容師”便是我們無(wú)聲的老師呀！我再次觀(guān)賞周?chē)木拔�，發(fā)現它們更美了。是呀，它們能不美嗎？美麗的人創(chuàng )造了美麗的它們，人們用汗水澆灌它們，它們怎不會(huì )越來(lái)越美？
課堂作文 篇4
今天我們上了一節語(yǔ)文課，我們這一節課上得很不好，因為在課中，出現了一個(gè)小生物。
本來(lái)同學(xué)們還是很認真地在聽(tīng)課，但是，耳邊回響的一些嗡嗡的聲音，吸引了我的注意力。我抬頭一看，只見(jiàn)一只長(cháng)約5cm的大黃蜂蜂王在我們的教室里飛來(lái)飛去。我看看左右的同學(xué)，原來(lái)他們早就發(fā)現了這只蜂王，眼睛正隨著(zhù)蜂王飛行的軌跡而動(dòng)，還不時(shí)地發(fā)出“呀”的驚嘆聲，那表情就好像是發(fā)現了新大陸。
等蜂王飛近的時(shí)候，我仔細地觀(guān)察了一下，只見(jiàn)那碩大的身體上長(cháng)著(zhù)一對強勁有力的翅膀，正在不停地扇動(dòng)。
那尾巴上的毒針細長(cháng)的，好像在向我們炫耀：誰(shuí)想嘗嘗我的厲害!同學(xué)們個(gè)個(gè)嚇得心驚肉跳，生怕招惹到了它。老師趕緊打消了我們的'顧慮：“大黃蜂到我們的教室里是取暖的，不會(huì )蟄你們的�！蔽覀儌�(gè)個(gè)懸著(zhù)的心，終于放了下來(lái)。后來(lái)老師讓我們把窗戶(hù)打開(kāi)，窗簾拉開(kāi)，讓黃蜂飛出去。過(guò)了一會(huì )兒，幾經(jīng)周轉的蜂王終于飛走了。
這位不速之客擾亂了課堂紀律，但是卻給我們帶來(lái)了快樂(lè )。歡迎它再次光臨喲!
課堂作文 篇5
在生活中，不僅僅只有學(xué)校的課堂才是課堂，還有很多別的課堂，難道那些就不是課堂了嗎？不，這也是課堂！
我學(xué)過(guò)舞蹈，讓我印象很深，在老師教我們的過(guò)程中，我學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識。
一開(kāi)始，我認為舞蹈是非常簡(jiǎn)單的，可是到了后面，我才發(fā)現我錯了。其實(shí)學(xué)舞蹈并不簡(jiǎn)單。首先，你必須練好基本功，鍛煉你的`基礎。只有打好基礎，才能一步步地往上學(xué)習。
等你練好基本功，就可以學(xué)簡(jiǎn)單的舞步，但基本功還是得每天聯(lián)系，別看是簡(jiǎn)單的舞步，可這些簡(jiǎn)單中還是有很多細節的。比如說(shuō)跳舞時(shí)，手法必須標準；力度一定要精準；表情一定要自然等等。這些都是非常重要的，如果你沒(méi)有注意這些細節的話(huà)，那跳出來(lái)的舞蹈一定不好看。
等你學(xué)好這些簡(jiǎn)單的動(dòng)作之后，就該學(xué)一些難一點(diǎn)的動(dòng)作了。當看完老師的示范后，我的心里開(kāi)始打退堂鼓了。這么高的難度，要不就放棄吧！可是轉念一想，如果放棄了，就所有的努力都白費了，所以我不能打退堂鼓！就這樣我一直堅持了下去。
從學(xué)舞蹈的過(guò)程中，我明白了做任何事情都要堅持不懈，鍥而不舍，不可以半途而廢，只有努力了，才能成功！
課堂作文 篇6
教室是課堂，這里的每位老師都教我們不同的知識；自然是課堂，這里的一花一草都教我們做人的心態(tài)；社會(huì )也是課堂，這里的每一個(gè)微小的現象都教我們做人的'道理。
生活猶如萬(wàn)花筒，形形色色的人和事每時(shí)每刻都在。
某天我和朋友小A，走在大街上，車(chē)來(lái)人往，每個(gè)人都這么忙碌，因為是夏天人們手里都拿著(zhù)冷飲，我們也不例外。
由于習慣，我并沒(méi)有直接把包裝袋丟掉，而是用包裝袋裹著(zhù)以免滴到身上弄臟衣。
我看到好多人們都拆開(kāi)包裝袋直接仍在地上，甚至有些人垃圾桶就在旁邊還扔在地上。
我看見(jiàn)清潔工仍在奮力清理垃圾。
“你看這些人真不道德，清潔工還在掃地呢，他們還亂扔垃圾�！蔽依說(shuō)。
小A拆開(kāi)包裝袋隨手一扔說(shuō)：“就是太不道德了，人家剛掃過(guò)，就扔�！�
我指了指她剛剛扔的包裝袋：“你不也是！”
“我不是，我扔的，清潔工還沒(méi)掃到呢！”
“清潔工又不是只掃這一次怎么會(huì )沒(méi)掃到呢？”只是掃過(guò)之后有成這樣了。
“哎呀，人家都扔了，不扔白不扔！而且如果大家都不亂扔垃圾，清潔工不就失業(yè)了嗎？”
是嗎？小A話(huà)說(shuō)的很妙，明明是自己的錯卻能推到別人身上，最后還把錯變成了對。
我把吃完的包裝袋順手扔到了旁邊的垃圾桶里：“那垃圾桶是干什么用的？”
“嘻嘻，垃圾桶當然是清潔工掃完后裝垃圾用的！”
垃圾桶，不應該是為路人提供的嗎？
如果每個(gè)人都能做到不亂扔垃圾，清潔工們自然會(huì )有比掃大街更好的工作。
社會(huì )的課堂是深奧的，在這里你有可能學(xué)好，也有可能學(xué)壞，社會(huì )的課堂是需要思想的，現象只是讓你思考，你只要有正確的人生態(tài)度，這里，社會(huì )，也是課堂——人生的課堂。
課堂作文 篇7
從我第一次踏進(jìn)學(xué)校，踏進(jìn)教室起，我就是一名學(xué)生了，便和課堂結下了不解之緣，但課堂不只是在教室中的，生活處處都是課堂，大自然也是課堂。
樹(shù)，一種普通的植物，但我喜歡它的堅韌，山上郁郁蔥蔥的樹(shù)尤其美，但仔細一看，這一顆顆樹(shù)都是從石頭中的縫隙中生長(cháng)的，沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有雨露的陰暗縫隙中竟能長(cháng)出高大的樹(shù)，這的確不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事情。它告訴了我：困難并不可怕，只要勇敢地面對它，終將戰勝困難。
凡是高大的樹(shù)下總會(huì )長(cháng)出一些個(gè)子矮小的草。我想這些草便是樹(shù)的裝飾品罷了。我曾一度輕視它們，任意對其蹂躪，但沒(méi)有陽(yáng)光才長(cháng)不高的小草竟一株株揚起頭來(lái)，堅定地站立著(zhù)，不管我怎樣用腳踩它，它最終總會(huì )直起來(lái)，多么有骨氣的草，它告訴我：即使再強大的東西在身邊，我們也不能隨意向它們低頭。
我還喜歡鮮花，特別是向日葵。太陽(yáng)從早到晚日復一日地運動(dòng)著(zhù)，它也每天向著(zhù)太陽(yáng)望著(zhù)，吸收著(zhù)太陽(yáng)的能量，它們同樣告訴了我：我一定向著(zhù)成功的方向努力，即使在黑暗中也要看到希望。
勇敢面對困難，不向困難低頭，朝成功的.方向努力，這只是大自然中的一小部分告訴我的大大的人生哲理，這樣的哲理在自然中還藏有很多很多，在我日益成長(cháng)的日子里，我相信我從這課堂里學(xué)會(huì )的也會(huì )日益增長(cháng)。
課堂作文 篇8
我對自己的課堂評價(jià)總是由感性入手。如果一節課下來(lái)，自己沒(méi)有獲得一種愉悅的滿(mǎn)足感，基本上就被否定了。向來(lái)，我是不挑剔學(xué)生的——學(xué)生本來(lái)就不是可以挑剔的。課堂出了問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有因為這節課而感到快樂(lè )與充實(shí)，沒(méi)有新的發(fā)現或驚喜，責任一定在我自己身上。實(shí)踐告訴我，即使“隨心隨性”的課堂很少規劃的痕跡，即時(shí)生成的智慧更加亮眼，但課前沒(méi)有在心中進(jìn)行邏輯嚴密的主問(wèn)題和主線(xiàn)索的設計，就會(huì )缺少課感，課堂往往走不遠。
我一直是主張把課堂還給學(xué)生的，課堂上盡量讓學(xué)生去展現自己，挑戰自己。經(jīng)常會(huì )發(fā)現，哪怕是教師覺(jué)得學(xué)生可能很難解答的問(wèn)題，卻總會(huì )有學(xué)生帶來(lái)驚喜。并且，如此得來(lái)的答案，不知比教師反復啟發(fā)或不厭其煩地講解得來(lái)的要強多少倍。今天有學(xué)生讀古詩(shī)《山行》時(shí)，將詩(shī)人杜牧讀成了“杜甫”，我想藉此機會(huì )涉及一點(diǎn)“李杜”和“小李杜”的知識，但又不希望從我的口中生硬地講出來(lái)，便這樣引出話(huà)題：“這位同學(xué)不小心將杜牧讀成了杜甫，說(shuō)明在他的心中杜甫比杜牧更有名氣。說(shuō)到杜甫我不自覺(jué)地就想到了李白……”我邊說(shuō)邊觀(guān)察孩子們的動(dòng)態(tài)，就在我認為他們都沒(méi)有這樣的知識積累準備取其下策時(shí)，一個(gè)女孩開(kāi)口了：“我好像讀到過(guò)李白和杜甫合稱(chēng)為‘李杜’，杜牧和李商隱合稱(chēng)為‘小李杜’�！彼l(fā)言的時(shí)候，孩子們聽(tīng)得特別認真�？隙�，如果這句話(huà)是從我的口中講出來(lái)的，學(xué)生不過(guò)是聽(tīng)天書(shū)而已。
讓學(xué)生自己從具體的文本中發(fā)現語(yǔ)言文字的秘密，是我在課堂上踐行的觀(guān)點(diǎn)。例如，像《我們愛(ài)你，中國》這樣的現代詩(shī)，對于小學(xué)生而言，所謂內容的理解并沒(méi)有多大意義，因為詩(shī)歌表達的情感，哪怕忽略了具體的詩(shī)句與詩(shī)歌形象，題目也直白地告訴了讀者。關(guān)鍵在于，這首詩(shī)是怎樣運用詩(shī)的表達方式來(lái)抒發(fā)情感的——直接作用于聽(tīng)覺(jué)的節奏、韻律、對仗更顯得感性。但是，如果學(xué)生沒(méi)有這樣的經(jīng)驗，該如何引導他們去發(fā)現呢？我通過(guò)范讀和有意改變韻腳的'方式，鼓勵學(xué)生邊聽(tīng)邊感受，然后發(fā)表自己的看法。果然，不僅有學(xué)孩子發(fā)現了押韻，還有孩子發(fā)現了對仗。
但是，這貌似成功的課堂并沒(méi)有讓我找到成就感。問(wèn)題出在哪里呢？我覺(jué)得課堂上孩子們的思維并不流暢，無(wú)謂的干擾太多。這些干擾雖有來(lái)自孩子們的，而更多的卻是來(lái)自我自己。什么樣的干擾呢？自己沒(méi)有全身心地投入，沒(méi)有一個(gè)可執行的愿景作為課堂行走的向導。這些日子，忙忙碌碌，且欠缺章法，很少能為哪一節課精心準備，常有心不在焉之感。
毫無(wú)疑問(wèn)，成就學(xué)生自主地位的課堂，不僅需要理念的支撐，還需要行動(dòng)上的運籌帷幄。
課堂作文 篇9
大自然，美妙而又神秘，它會(huì )使我們驚訝于它的美麗，同時(shí)也會(huì )我們感嘆于它的精神，正是因為這樣，我一直喜愛(ài)著(zhù)大自然。
不經(jīng)意間看到了一株小草，我驚訝了，小草，你只不過(guò)是大地那滋潤的土壤中的一粒不起眼的種子，但你卻在石縫中頑強地生存，在風(fēng)霜雨雪中，傲然地挺立，在大火燎原時(shí)，你又在等待另一個(gè)春天，你在告訴我：你要生長(cháng)，你要陽(yáng)光，你要充滿(mǎn)生命力的燦爛，你不畏大石和雨雪風(fēng)霜，不懼大火和狂風(fēng)恕浪，你只為了使自己的生命綻放，綻放！
走著(zhù)走著(zhù)，我看到一棵大樹(shù)，我驚訝了，那是一棵歷盡歲月滄桑的老樹(shù)，佝僂的枝干上，隆起條條的筋和縱橫的紋。夏天，太陽(yáng)炙烤著(zhù)大地，你那寬廣的胸懷，堅強的臂膀，濃密的綠陰作文，給我們帶來(lái)了希望，你的.綠色不僅裝點(diǎn)了時(shí)空，更給人們送來(lái)了絲絲清涼，讓我們可以安然度過(guò)炎熱的夏了，你的無(wú)私和博大，讓我們時(shí)常感動(dòng)！
我順著(zhù)流水聲，看到了一條小溪，我驚訝了，小溪，你的潺潺流水讓我無(wú)比舒懷，你的清凈陰涼讓我分外暢快，你是快樂(lè )的，可是那一塊大礁石，卻成了你的阻礙。我問(wèn)：你會(huì )繞道而行么？你說(shuō)你的路不會(huì )改，你說(shuō)你要將它翻越，為何如此艱難你還要堅持？你說(shuō)你的生命，要活得精彩，不為困難所嚇倒！
我喜歡這自然，這也是一種課堂，我坐在大礁石上，看著(zhù)小草愉快地成長(cháng)，大樹(shù)無(wú)私奉獻著(zhù)陰涼，感受著(zhù)小溪帶給我的舒爽，它們讓我學(xué)會(huì )了頑強，奉獻和不畏困難，這美麗的大自然不也是一種課堂嗎？
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