課堂的作文(匯編15篇)
在日常學(xué)習、工作或生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編精心整理的課堂的作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課堂的作文1
從學(xué)前班到小學(xué)，再從小學(xué)到初中，我上的課不下數萬(wàn)堂，而給讓我最難忘，我最喜歡的莫過(guò)于那堂精彩的語(yǔ)文課。
“叮鈴鈴——”悅耳的上課鈴聲響起，我們一如既往地坐在教室里，等待著(zhù)被同學(xué)調侃稱(chēng)呼成的“冷面殺手”語(yǔ)文老師兼班主任走進(jìn)來(lái)。老師快步走進(jìn)教室，當他踏進(jìn)教室的那一刻，全班同學(xué)皆用異樣的目光望著(zhù)他，那神情好像看到了外星生物一般。只見(jiàn)老師拿著(zhù)三個(gè)大箱子，高高摞起的箱子幾乎遮住了他的整個(gè)身體。他一反常態(tài)，笑嘻嘻的從箱后探出頭來(lái)，露出神秘的笑容。
“老師葫蘆里賣(mài)的是什么藥?”“老師的態(tài)度有些不對，不會(huì )是他中了億萬(wàn)樂(lè )透，要給我們發(fā)鈔票吧?”同學(xué)們交頭接耳地議論。只見(jiàn)“地中�！卑l(fā)型的“老三屆”老師發(fā)話(huà)了：“同學(xué)們，我們先做一個(gè)游戲，請同學(xué)們分別寫(xiě)三張紙條，第一張寫(xiě)人物，第二張寫(xiě)地點(diǎn)，第三張寫(xiě)做了什么事。然后，分別放入三個(gè)紙箱中�！�
話(huà)音剛落，大家便紛紛動(dòng)手了。
不一會(huì )，一切安排妥當，老師搬起三個(gè)紙箱用力晃動(dòng)。然后他終于開(kāi)口了，神秘的說(shuō)道：“同學(xué)們，我現在要選一個(gè)同學(xué)，讓他在三個(gè)紙箱中分別選出一張紙條，連起來(lái)讀一遍，誰(shuí)愿意來(lái)?”
看到老師的性格大變，同學(xué)們都放松了警惕。教師中立刻沸騰起來(lái)都紛紛舉起手，目光緊鎖在老師身上，希望能夠叫道自己，幾個(gè)平時(shí)比較沉默的同學(xué)這時(shí)也都把手舉得高高的。再看看小A，他已經(jīng)離開(kāi)座位，身體站立著(zhù)向前傾斜，一臉焦急，生怕這次機會(huì )轉瞬即逝，他一手撐著(zhù)桌子，另一只手向老師的方向傾斜聳立著(zhù)，似乎想把手舉到老師的鼻尖下，姿態(tài)還有點(diǎn)飛天超人的滋味，口中還不斷吼著(zhù)：“老師，我!老師，我!”看到他那副模樣，我心中暗自發(fā)笑。
老師的目光在教室中掃來(lái)掃去，最后竟然選中了我，我按著(zhù)老師說(shuō)的將紙條拿了出來(lái)�？匆�(jiàn)紙條上的字，我不禁笑出了聲，我哈哈大笑，簡(jiǎn)直說(shuō)不出話(huà)來(lái)�？吹酵瑢W(xué)們焦急的目光，我才一字一頓的邊笑邊說(shuō)道：“小C同學(xué)，在老鼠洞里抓小偷�！痹�(huà)音剛落，同學(xué)們也都哄然大笑，笑得前仰后合。小A同學(xué)笑的簡(jiǎn)直直不起腰，趴在了桌子上。小B同學(xué)捂著(zhù)肚子，弓著(zhù)身子，張著(zhù)嘴巴，瞇著(zhù)小眼，笑的眼淚都流了下來(lái)，再看看老師，這時(shí)也笑得合不上紅嘴，只有被我念到名字的小C同學(xué)滿(mǎn)臉通紅，連手腳都不知真么放了。
這樣的游戲一直玩了半節課，教室里回蕩著(zhù)老師和同學(xué)們歡暢爽朗的笑聲，整節課都在快樂(lè )中度過(guò)。
我面對初中課堂的單調與極大的學(xué)習負擔，我常常會(huì )回憶起那堂精彩的語(yǔ)文課，想起同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)，想起在那節課上性格大變的語(yǔ)文老師，想起......屢屢想起那堂課,我總會(huì )在繁忙的學(xué)習中看到樂(lè )趣,在使人窒息的壓力中得到放松.它成為我回憶中永遠代表著(zhù)快樂(lè )的信條.
那堂我最喜歡的課讓我畢生難忘,成為我小學(xué)生涯的珍貴記憶.
課堂的作文2
課堂上發(fā)生的一件件小事，往往如平靜的水面投下的一粒石子，給安靜的課堂帶來(lái)許多的樂(lè )趣。
今天下午，伴隨著(zhù)第二節課的鈴聲，張老師面帶笑容，邁著(zhù)輕快的步伐走進(jìn)教室�！吧险n！”“起立！”“同學(xué)們好！”“老師好！”“同學(xué)們請坐！”在我們與張老師的互相問(wèn)候聲，我們安靜地坐好，等待著(zhù)一堂課的開(kāi)始。
同學(xué)們剛坐下，我忽然發(fā)現我的書(shū)包旁竟然有一元錢(qián)，我彎腰撿起了這一元錢(qián)，心想：這會(huì )是誰(shuí)丟的呢？于是我就舉起了手。張老師看見(jiàn)了，微笑著(zhù)說(shuō)：“有什么事么？”我站起來(lái)說(shuō)：“張老師，我在書(shū)包旁撿到了一元錢(qián)，不知道是誰(shuí)丟的？”
張老師接過(guò)錢(qián)望了一下全班同學(xué)，問(wèn)：“是誰(shuí)丟的一元錢(qián)？”張老師的話(huà)音未落，我的同桌劉嘉楠就站起來(lái)說(shuō)：“老師，是我丟的，這是爸媽給我的坐公交車(chē)的錢(qián)�！�
張老師把錢(qián)遞給了我的同桌，可就在這時(shí)，我的后位孫寧站起身說(shuō)：“張老師，這是我丟的錢(qián)，我放在我的筆袋里了，現在沒(méi)有了�！睆埨蠋熗麑O寧，又望望劉嘉楠，微笑著(zhù)對劉嘉楠說(shuō)：“你摸一摸你的一元錢(qián)有沒(méi)有在你的別的口袋里呀！”劉嘉楠用手摸了摸自己的褲兜，忽然手停住了，果然摸出了一元錢(qián)，劉嘉楠摸了摸自己的后腦勺，不好意思地說(shuō)：“張老師，我的錢(qián)還在我身上呢！”說(shuō)著(zhù)轉身把一元錢(qián)又遞給了孫寧�？粗�(zhù)劉嘉楠尷尬的樣子，同學(xué)們都笑了。
張老師站在那里什么都沒(méi)有說(shuō)。等了一會(huì )兒，看到我們都坐好啦，張老師微笑著(zhù)轉身，在白板上的加分欄二組的位置加了二分，同學(xué)們先是一愣，然后全班響起了雷鳴般的掌聲，我知道這是對我拾金不昧的表?yè)P，我不好意思地笑了，心里真是比吃了蜜還要甜！張老師微笑著(zhù)看了看同學(xué)們，忽然又轉身在二組的加分欄里各減了兩個(gè)一分，一時(shí)間教室里忽然安靜極了，同學(xué)們疑惑地你看看我，我看看你，接著(zhù)有人小聲議論著(zhù)：“這是為什么呀？”張老師也接著(zhù)說(shuō)：“對呀，這是為什么呀？哪一位同學(xué)知道呀？”張老師的話(huà)音剛落，劉樂(lè )康同學(xué)就舉起了手，劉樂(lè )康站起來(lái)說(shuō)：“是因為孫寧同學(xué)沒(méi)有向管林雅道謝吧！”張老師微笑著(zhù)說(shuō)：“請坐�！比缓笥衷趧|康所在的組里加了一分，這說(shuō)明劉樂(lè )康回答是正確的。張老師又問(wèn)：“誰(shuí)還知道？”張澤雄舉起了手，站起來(lái)說(shuō)：“因為管林雅拾金不昧您給她加了二分，劉嘉楠沒(méi)有弄清楚，就說(shuō)錢(qián)是他的，所以您給他減了一分，孫寧找到了錢(qián)，沒(méi)有向管林雅答謝，所以您給她減了一分�！睆埨蠋熣f(shuō)：“請坐�！睆埨蠋熢趶垵尚鬯诘臋诶镆布恿艘环�。
“請”、“謝謝”、“對不起”、“沒(méi)關(guān)系……這些文明用語(yǔ)很簡(jiǎn)單啊，鞠躬、讓座……這更是舉手之勞，但正是這些看似簡(jiǎn)單的小事卻體現著(zhù)我們的素養。
哈哈！我們班經(jīng)常演奏動(dòng)人的小插曲，我們在這蘊含哲理的樂(lè )曲中不斷成長(cháng)著(zhù)。
課堂的作文3
當我還沉浸在網(wǎng)絡(luò )聊天的快樂(lè )中，忽然時(shí)間提醒我：oh my god，十點(diǎn)了。老師預定的時(shí)間是十點(diǎn)半。嗯，還好，差點(diǎn)都忘了還要上課呢！
說(shuō)實(shí)在還挺興奮的，我和老師已經(jīng)多久沒(méi)見(jiàn)面了？好不容易有見(jiàn)面的機會(huì )，當然是要歡騰一番了，總之，必須好好梳洗一番！我趕緊把那亂的跟珠頸斑鳩的草窩似的頭發(fā)用梳子梳順溜了。正襟危坐在課桌前。
鄭老師剛好呼我們進(jìn)直播間，我趕緊一波操作猛如虎，當我一進(jìn)直播間，不由得贊嘆一聲：哇，太卡了吧！我的屏幕不斷地黑屏，就像在跟我作對似的，偏不讓我看到什么。
你們是不知道，鄭老師昨天晚上就已經(jīng)試過(guò)一次了，可最終還是放棄了。唉，還是得理解她的，誰(shuí)叫咱都是新手。于是一場(chǎng)奮戰就在能聽(tīng)見(jiàn)我說(shuō)話(huà)嗎？你能看到PPT嗎？能打字嗎？等經(jīng)典對話(huà)中開(kāi)始了。
我趕緊點(diǎn)擊了申請連麥，順便暗自慶幸：還好我知道可以申請。于是，我就被老師請到了。我趕緊將我的劉海散開(kāi)，擺起了自認為萌萌噠的微笑。
老師讓我一上來(lái)就問(wèn)起了幸運三連，我自然是一一回擊�？墒谴蜃�？你都給我們禁言了，我們怎么才能打出字來(lái)讓你看見(jiàn)？我的內心不由得吐槽一句。只可惜我不是她，否則我肯定要好好研究研究，直播到底是怎么搞出來(lái)的。
在哪里設置？
老師也是一臉迷糊（盡管我沒(méi)有看見(jiàn)她美麗的臉龐，但是從她那焦急的語(yǔ)言我可以看出他一定是這樣的）�？墒撬龁�(wèn)我有什么用呢？我清楚的還沒(méi)有她多呢。
于是就在我們全班懵逼的情況下，第一次試播結束了。
我喝了口水緩緩神，第二次試播開(kāi)始了。這次好歹是好了許多。但是問(wèn)題就在于，老師一放視頻，就開(kāi)始超級無(wú)敵卡，弄得我都不好意思再接著(zhù)看了。剛開(kāi)始播放還好好的，可忽然畫(huà)面一陣閃動(dòng)，哦，糟糕！畫(huà)面再次定格，卻忽然像狗瘋了一樣，加倍播放著(zhù)，就這樣重復來(lái)重復去，真是眼花繚亂。
像我這樣自認為是諸葛軍師的人也左右為難了，不過(guò)就在此時(shí)此刻，大救星來(lái)了。對，就是小董，他直接把度娘搬了過(guò)來(lái)。是啊，我怎么沒(méi)想到。我們看了這個(gè)鏈接以后，一切都知曉了。
又經(jīng)過(guò)了第三次調試，終于迎來(lái)了我們的班隊課。這讓我剛剛犯困的心又興奮起來(lái)。我見(jiàn)到了許多久違的同學(xué)，不過(guò)她們都有個(gè)特點(diǎn)，那就是臉都變圓潤了。嘿嘿！
忽然，鄭老師的臉出現在了大屏幕上，她戴著(zhù)一副口罩，但她那雙炯炯有神的大眼睛依然讓我感覺(jué)到了一陣親切：我們都變胖了，只有她還是沒(méi)有一點(diǎn)兒變化，苗條依舊。
于是就在我們這一番折騰下，我們與釘釘的戰斗就這樣結束了�？�，不可能！有咱這么多同學(xué)在，還怕什么？
課堂的作文4
在返程那天背著(zhù)行李在火車(chē)站門(mén)口最后一次凝視北京，這個(gè)城市，依舊像當初來(lái)的那樣給我留下好印象。天是淡藍的，有一絲淺灰，風(fēng)干燥寒冷，勁兒很足，吹得人神清氣爽，吹得空氣中留下一股淡淡的清新。風(fēng)雖凜冽，陽(yáng)光卻格外和煦，照得這座古城在風(fēng)中熠熠閃光。而過(guò)去幾天在北京的記憶也在陽(yáng)光燦爛中于腦海浮現……
勵志修學(xué)營(yíng)，讓我感覺(jué)最勵志的，莫過(guò)于走了。腦中浮現的最多的畫(huà)面就是成群的人，在不同的路上，不停地走，不停地走，無(wú)論是在清華古樸的校園大道上，還是故宮莊嚴肅穆的石磚上，哪里都有我們成群走過(guò)的腳印。
走在北大清華的校園中，我們感受著(zhù)它們陳舊與現代的交織。說(shuō)實(shí)話(huà)，它們從外觀(guān)上都不是那么的吸引人，但是在偌大的校園中走著(zhù)走著(zhù)，卻逐漸感受到那些建筑的古樸、簡(jiǎn)單、明了。從停滿(mǎn)自行車(chē)的大路走到橋上的小路，不時(shí)有騎著(zhù)自行車(chē)擦肩而過(guò)的行人。校園的草坪上，有嬉鬧著(zhù)的雙頰凍得通紅的孩童，陪伴他們的老人就坐在那些古老建筑前的石階上，年輕的生命與滄桑的.生命在這久被歲月沉淀的校園中達到一種和諧。我們走著(zhù)，就像走在街道上。我想，大學(xué)校園之所以給我這樣的感覺(jué)，也許是因為大學(xué)便已是一個(gè)小社會(huì )，踏入它便意味著(zhù)離真正的社會(huì )更近一步，然后才會(huì )知道自己究竟想成為怎樣的人。
走在北風(fēng)怒號的居庸關(guān)長(cháng)城上，刺骨的北風(fēng)似乎讓人想起幾千年前，我們的祖先，那些修筑長(cháng)城的人，在如此浩大的工程面前，他們經(jīng)歷了多少個(gè)季節更換？他們的汗水浸濕了多少塊城磚？他們有沒(méi)有在如此嚴寒的冬天，穿著(zhù)薄薄的單衣，瑟瑟發(fā)抖地勞作？他們的尸骨，已不知葬向何方，但他們不知，長(cháng)城幾乎已經(jīng)成了中國的一個(gè)符號，在每爬一級陡而高的石階時(shí)，都可以感受到民族的自豪感與凝聚力。當風(fēng)刮得更猛烈時(shí)，我們全班同學(xué)攢簇在一起，綻放的，依然是飽滿(mǎn)的笑容。就像無(wú)論時(shí)代怎樣變遷，在任何危急時(shí)刻，大災面前，中華兒女總像這長(cháng)城上的磚一般，緊緊的黏合在一起，迎著(zhù)北風(fēng)，無(wú)聲地微笑……
走，走在故宮古老宮門(mén)前，我們聆聽(tīng)歷史的回聲，精巧巍峨的建筑讓人贊嘆祖先的偉大，惋惜晚清的腐敗沒(méi)落。
走，走在王府井香氣四溢的小吃街中，五彩繽紛的各色小吃在掛著(zhù)鮮紅燈籠的胡同中給我們展示著(zhù)老北京特有的韻味與風(fēng)情。
走，走在結冰的河上，看人們盡情地溜冰玩耍，看貓咪旁若無(wú)人躺在胡同口曬太陽(yáng)……
古人說(shuō)的是對的，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，今后的路我們還要不停地走，執著(zhù)地走下去。每一處風(fēng)景是收獲，每一次跌倒也是收獲。
最好的課堂永遠在路上。
課堂的作文5
我們的一生只有三天：昨天，今天，明天。我們生在今天，為永不到來(lái)的明天而活，守著(zhù)早已死去的昨天。永遠消失的年華，讓我來(lái)紀念你們，在十八歲的時(shí)候。
——————題記
我很后悔。沒(méi)有買(mǎi)下那只表示時(shí)間走過(guò)的沙漏。所以我一直沒(méi)有發(fā)現日子在一天一天地死去，一天一天，不曾停息。等我猛然間意識到的時(shí)候，在我生命中，已有十八年的日子死去了。
我愣住了：十八年，十八年。
這是真的嗎？我問(wèn)自己。怎么會(huì )這樣？怎么會(huì )這么快？不是昨天我還梳著(zhù)羊角辮戴著(zhù)紅領(lǐng)巾嗎？不是昨天我還蹭在爸媽身邊像小貓一樣撒嬌嗎？不是年年春節爺爺奶奶外公外婆都發(fā)給我壓歲錢(qián)了嗎？不是還喜歡童話(huà)書(shū)動(dòng)畫(huà)片愛(ài)跟小孩子一塊玩兒?jiǎn)�？不是還喜歡棒棒糖對棉花糖念念不忘嗎？不是還……
著(zhù)到底是怎么了？怎么會(huì )這樣呢？我怎么一下子就十八歲了呢？怎么一下子就有那么多的日子死去了呢？我真的長(cháng)大了嗎？我就這樣長(cháng)大了嗎？
真的好想哭，很想很想，為我死去的日子�？墒�，他們說(shuō)，十八歲，該學(xué)會(huì )為自己負責了。
是的，我十八歲了。雖然未涉世事不夠成熟，可也不再是小孩子了。十八歲了�？蓱z那些曾經(jīng)的日子，它們走過(guò)，在我生命中，凌亂紛繁的記憶碎片和十八歲的我。謝謝，那些逝去的日子。不管喜怒哀樂(lè )酸甜苦辣，你們在我生命中出現過(guò)，都是精彩，都是上天對我的饋贈。我的路上多了你們的演繹，不在單調，我怎能不心存感激，今生銘記呢？！
可是，那些日子，你們走的太急切，太迅速了。讓我沒(méi)有余地細想，一直忙忙碌碌忽視了你們。等我發(fā)現時(shí)，都早已走遠。沒(méi)有留下只言片語(yǔ)。只有蒼茫的背影告訴我：時(shí)間會(huì )讓你明白一切的。
是的，我愛(ài)那些從前的日子，可是它們卻沒(méi)有因為我愛(ài)之切而多為我停留一刻。
你們太無(wú)情，太冷漠了。我怨憤那些逝去的日子�？墒�，你們又太強大太決絕了。讓我無(wú)力反抗，掙扎也是徒勞。你們把一切經(jīng)歷都展示給我看，然后面無(wú)表情的離開(kāi)，我眼睜睜地看著(zhù)，卻無(wú)能為力。
惟一能做的，就是在你們走過(guò)時(shí)，努力填補空白，增添色彩，讓你們的路程不再單調，不再寂寞；讓我的年華在燦爛的陽(yáng)光下，有鮮亮的綻放，如花。
那些逝去的日子，你們可知道，你們的過(guò)往包含了我多少最美的記憶？
童年，那些無(wú)憂(yōu)無(wú)慮簡(jiǎn)單快樂(lè )的時(shí)光，有最美的人最真最深的愛(ài)，將永不再來(lái)，一切都留在記憶深處，系上最溫馨，最美好的絨帶，珍藏，今生的回味；我的花季雨季，那些如花似錦的年華，雖不完美，但那是我的燦爛季節，充滿(mǎn)著(zhù)青春年少的激揚與張狂，撒滿(mǎn)了單純明凈的歡聲笑語(yǔ)，在五月的陽(yáng)光下定格成永恒，烙下深深的印跡，不容忘記，更舍不得忘記，我的青春年華。
課堂的作文6
人的一生中有許多的“第一次”。第一次學(xué)會(huì )寫(xiě)字，第一次坐車(chē)，第一次看電影，第一次做菜，第一次玩游戲，第一次第一次發(fā)表作品等等。每個(gè)“第一次”，都意味著(zhù)我們要不斷探索，不斷迎接挑戰，不斷成熟，不斷感受著(zhù)人生意義的升華。我也有過(guò)許多第一次，但是，在眾多的第一次之中，那一個(gè)第一次卻令我久久不能忘懷，那一次，我第一次走夜路，第一次戰勝了黑暗，戰勝了心中的恐懼，那件事時(shí)時(shí)縈繞在我心……
那是一個(gè)寒冷的冬天，北方呼嘯地吹著(zhù)，我約了幾個(gè)要好的朋友出來(lái)玩，一直到晚上七點(diǎn)才急匆匆地往家趕。到了岔口處，該是各奔東西的時(shí)候了，朋友們打趣地對我說(shuō)：“你敢從這條小路走嗎？”我看了看燈火通明的大路，又回頭看看漆黑一片的小路，心里馬上打起了退堂鼓�？墒遣恢菫榱顺褟娺�是怕在朋友跟前丟面子，我竟鬼使神差地踏進(jìn)了這條神秘莫測，伸手不見(jiàn)五指的小路。 真是“明知山有虎，偏向虎山行”。不一會(huì )，當身后的說(shuō)笑聲完全消失在我的耳際時(shí)，我馬上后悔了，后悔自己愛(ài)逞能，死要面子，可是現在后悔也于事無(wú)補了，我只好硬著(zhù)頭皮往前走。
夜，靜得出奇，像死了一般。北風(fēng)呼呼地吹著(zhù)，凍得我直哆嗦，仿佛置身于一個(gè)黑暗的大冰窖里。我每走一步幾乎都要向周?chē)煌�，真怕�?huì )從黑暗中跳出一只五只眼、六條腿的怪獸把我一口吃掉。盡管已經(jīng)走了好長(cháng)一段時(shí)間了，可是看看前面還是一片黑暗，好像這條路永遠沒(méi)有盡頭似的。萬(wàn)一我永遠都走不出去怎么辦？想到這，我馬上安慰自己不要胡思亂想，但是心中的恐懼并沒(méi)有因此而減少，反而更加強烈。我輕手輕腳地走著(zhù)，不發(fā)出一點(diǎn)腳步聲，真擔心自己哪怕是一點(diǎn)微弱的腳步聲也會(huì )招來(lái)惡果。正當我處在無(wú)限的恐懼之中時(shí)，突然正前方閃過(guò)一個(gè)人影，我馬上提高警惕，天哪！那個(gè)人影正在向我走來(lái)，我的眼睛一動(dòng)不動(dòng)地盯著(zhù)黑影，腳像是被釘在了地上似的不能活動(dòng)了。他離我越來(lái)越近了，怎么辦？
我可以感覺(jué)到自己心跳的速度不斷加快。��！他怎么這么快就到了我的身邊，我馬上閉住眼睛，不敢想象下面要發(fā)生的事情。終于，那人從我的身邊走了過(guò)去，啊，虛驚一場(chǎng)，我松了一口氣。繼續往前走。 此后，我膽子大多了，剛才的恐懼已經(jīng)消除了一半。不大一會(huì )兒，我就從那條令人毛骨悚然的小路走了出來(lái)。迎接我的是燈火通明的大路和通向家門(mén)的大道。它們好像也在為我戰勝了黑暗，戰勝了心中的恐懼而高興。我心中真是比吃了蜜還甜。
第一次的經(jīng)歷雖然是驚險，是恐懼，但又是磨煉堅強意志的好方法。這件事使我終生難忘，因為它培養了我的自主能力，磨礪了我的意志。勇敢地去嘗試有意義的第一次吧，它會(huì )使你的生活愈加豐富多彩！
課堂的作文7
有一段時(shí)間，班級里瘋狂的出現了一個(gè)“新興的產(chǎn)業(yè)”，并且以臺風(fēng)的速度影響了整個(gè)班級，以至于一下課就被老師叫到辦公室喋喋不休的數落著(zhù)自己可憐的罪過(guò)。而自己卻沒(méi)有半點(diǎn)悔過(guò)之心，仍然是我行我素。其實(shí)這個(gè)產(chǎn)業(yè)我自認為也算是一種藝術(shù)，就是有點(diǎn)浪費資源。
實(shí)話(huà)告訴你吧，因為我們都在學(xué)折紙藝術(shù)，那千奇百怪的藝術(shù)品，也實(shí)在是令人嘆為觀(guān)止，試問(wèn)有誰(shuí)不想學(xué)會(huì )？而在家人面前炫耀一番？不過(guò)這可就苦了伴隨我們的資料了。
我個(gè)人也是比較喜歡這種美麗的特殊藝術(shù)。不過(guò)這可就免不了拜師學(xué)藝的了，從前看電視時(shí)，只知道學(xué)藝難�？芍垒喌阶约毫瞬胖篮沃^跟屁蟲(chóng)似的學(xué)藝法，人人都把這件秘籍看得比友誼更重，盡管你千求萬(wàn)求，不磨的人家煩了是不會(huì )成功的。假如你性格內斂，便混不下去了，如果你想偷師學(xué)藝，我只能用李白的一句話(huà)來(lái)回答你了：“難于上青天”。在教弟子時(shí)，誰(shuí)的位子全都是四面楚歌，但是如果人家有心不讓你學(xué)，就會(huì )以閃電般的速度完成它，讓你見(jiàn)到加工好的成品，空羨慕��！
還好，我有幸成為同桌的關(guān)門(mén)弟子。在一節英語(yǔ)課上開(kāi)始了我的學(xué)藝生涯，不是我欺負英語(yǔ)老師，而是學(xué)藝已是迫在眉睫呀！再說(shuō)我也是看中了老師的溫柔可親，嘿嘿……
把書(shū)立放在眼前便開(kāi)始了秘密活動(dòng)，記得剛開(kāi)始的時(shí)候，我還在沾沾自喜，這么簡(jiǎn)單？越到最后而越見(jiàn)其奇，那時(shí)候我的表情一定是呆若木雞，咽了一口氣，硬著(zhù)頭皮疊好了前幾步，到了高潮部分，不免的要宣布投降。結果是一敗涂地，同桌的惟妙惟肖，而我的卻早已被我攥成了一團紙，第一次就這樣打擊我！課下我再一次拉下臉要求她再教我一次，可惜卻是死不瞑目啊，最后兩步看得我眼冒金星……再后來(lái)我發(fā)掘我的地利與人和，經(jīng)過(guò)一次又一次的苦練，才勉強算是會(huì )了一點(diǎn)，可以到關(guān)鍵時(shí)刻就掉鏈子，說(shuō)實(shí)話(huà)，同桌看見(jiàn)我被撕得慘絕人寰的書(shū)，免費給我上了一節課。
放學(xué)時(shí)，我還在仔細琢磨，搞得人家都說(shuō)這這關(guān)門(mén)弟子真是勤學(xué)苦練那，偶爾也會(huì )有人安慰我：“當時(shí)我也是日夜苦練那！”三日后，我才偶然發(fā)現，我已經(jīng)晚了一步，他人都已經(jīng)轉入正途，只有我還在沉迷，這一瞬間我抬頭看見(jiàn)了英語(yǔ)老師，她依然和藹可親，依然在耐心地教導我們知識，心頭一酸，手中的折紙無(wú)聲滑落，悔恨之情像是陽(yáng)光，照亮了我的心。一時(shí)間，我好像突然明白了一些事……
再后來(lái)，班里的風(fēng)波早已不復存在，紙簍里多了一些精致的疊紙，不過(guò)來(lái)往的人會(huì )發(fā)現，那早已面目全非，課上卻多了一個(gè)做的筆直的女生，那高高的書(shū)立不知何時(shí)也不見(jiàn)了，她再也沒(méi)有低過(guò)頭了，周?chē)娜硕歼@么說(shuō)。
有時(shí)候回想起來(lái)，生活中是不需要真正意義上的教化的。只需要你生活在這個(gè)環(huán)境里就好了！
課堂的作文8
不知是誰(shuí)說(shuō)的“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中煎熬”，以至于在一首叫做《飄搖》的歌中也提到“沉默是煎熬”，敘事作文：發(fā)生在課堂的一件事。我想那兩個(gè)人太有先見(jiàn)之明了。而我，現在也總算體會(huì )到了這種感覺(jué)，親身體會(huì )了在沉默中煎熬的感覺(jué)，同時(shí)另一人也體會(huì )到了在沉默中爆發(fā)的感覺(jué)。
那天是星期二，是我們這一學(xué)期最倒楣最害怕的一天，是羅老師最傷心“最絕望”的一天。那是在上第一節課語(yǔ)文課的時(shí)候。我們上的是16課《大自然的語(yǔ)言》在上了一小半的時(shí)候，故事的帷幕拉開(kāi)了，“好戲”開(kāi)始上演。
羅老師問(wèn)了一個(gè)他認為簡(jiǎn)單的問(wèn)題。課文在什么地方說(shuō)明物候的哪些知識？影響物候有哪些因素？本來(lái)，大家就不愛(ài)舉手，今天也一樣。這不，羅老師連問(wèn)了好幾遍，眼光在每個(gè)同學(xué)的身上掃了好幾遍。那眼光像是期待，但我們還是沒(méi)有人發(fā)言。老師的眼光象要穿透我們的心臟，讓我們頭皮一陣發(fā)麻。那眼光，像一塊千斤石，壓得我們喘不過(guò)氣來(lái)。那眼光更像穿透鏡一樣，似乎要穿透身體，看到我們心中每一個(gè)角落�！盀槭裁床焕砦�？為什么不舉手？心到底飛到哪里去了？”盡管他問(wèn)了好幾遍，盡管那眼光咄咄逼人，但大家依然緊閉雙唇，我們好似廟里的泥菩薩，一言不發(fā)。我們習慣了免開(kāi)尊口，一開(kāi)口，好象就會(huì )丟掉幾百萬(wàn)錢(qián)。
我常聽(tīng)說(shuō)：“人的忍耐力是有限的�！蔽蚁�，不只是我，恐怕所有的人的忍耐力也是有限的。在我們好像和羅老師開(kāi)大玩笑的今天，而我們的羅老師，卻更能忍住心中的那股火，避免它引爆炸藥，硬是連問(wèn)了好幾遍�？晌覀冇X(jué)得自己是金剛不壞之身，不怕炸藥，超常穩得起。盡管我們已經(jīng)聞到了火藥味。依舊保持著(zhù)沉默。教室里靜得可怕，聽(tīng)不見(jiàn)一絲雜聲，聽(tīng)不見(jiàn)平常上課前的桌椅碰撞聲，靜得好像可以聽(tīng)見(jiàn)自己的心跳，靜得可以聽(tīng)見(jiàn)繡花針掉地。
從羅老師發(fā)火開(kāi)始，我們一直都低著(zhù)頭，眼睛盯著(zhù)書(shū)，似乎要從書(shū)中看出答案，解救這燃眉之急。羅老師要我們把頭抬起來(lái)。他認為，低著(zhù)頭是在逃避老師的眼光，逃避自己應盡的責任，是“叛徒”，是“逃兵”。抬頭的時(shí)候，，我覺(jué)得，我正在走向懸崖邊，想收回腳，卻不能收回。我想回答老師的問(wèn)題，但好像又說(shuō)不出口。天殺的才知道，我的勇氣哪兒去了。
黑板上，有些泛光，老師的身影映在了上面，黑板上的身影隨著(zhù)老師的走動(dòng)而飄移不定，我看到的身影，依舊那么高大，像松柏一樣挺直。他有著(zhù)往日的威風(fēng)，卻少了一股輕松的氛圍，只有那樣的凝固，那樣的絕望。我看見(jiàn)老師的臉，不在是以往那樣嚴肅里帶著(zhù)笑容，只有憤懣里帶著(zhù)傷心。
下課了，老師帶著(zhù)失落的心離開(kāi)課堂了。望著(zhù)那個(gè)遠去的背影，我沒(méi)有如釋重負的感覺(jué)，但卻夾雜著(zhù)絲絲愧疚。是啊，沉默不是煎熬嗎。
今天，我們好像做了一件不該做的事。沉默中的星期二，我們有沒(méi)有長(cháng)大，有沒(méi)有懂事呢？因為今天我上了一節覺(jué)得很糟的課，是一節老師失望的語(yǔ)文課。在語(yǔ)文課里，我們浪費了時(shí)間，浪費了老師的準備。老師太傷心了，大家也覺(jué)得無(wú)聊極了，但愿今后我們不再這樣了。
課堂的作文9
雖然冬天的第一場(chǎng)大雪已經(jīng)普降大地，但我絲毫沒(méi)有感覺(jué)到嚴寒的侵襲，在我的心中，金秋十月的溫暖和收獲卻時(shí)時(shí)縈繞在我的心田。在這兩個(gè)月的打造高效課堂的號召下，我熱情高漲，踴躍參與，認真學(xué)習，勇于實(shí)踐，教研時(shí)主動(dòng)提出自己的認識和看法，指出自己的迷惑和疑問(wèn)。兩個(gè)月下來(lái)，我受益匪淺，嘗到了高效課堂帶來(lái)的甜頭。
首先，高效課堂強化了集體教研，要求教師必須提前備課。我們組在許鴿平主任和組長(cháng)何金平的帶領(lǐng)下，每天都要抽出一節課，進(jìn)行集體教研。每天教研都有一位主講人。為了準確把握教材，每個(gè)人都提前翻閱相關(guān)資料，鉆研教材。教研時(shí)，我們針對自己的理解提出好的建議與方法，經(jīng)過(guò)討論，使得該方法不斷完善，達到理念共享，資源共享，策略共享。同時(shí)，我們還會(huì )提出自己的困惑與迷茫，大家齊心協(xié)力，互相探討，得到滿(mǎn)意的結果。因為做到了這些，我們老師都能在高起點(diǎn)上發(fā)展，博采眾長(cháng)，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，提高了整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。因此我走上講堂時(shí)更自信，更有底氣。同時(shí)，我感覺(jué)工作起來(lái)更輕松，更高效。
其次，高效課堂要求有明確的教學(xué)目標，以目標的完成情況為衡量教學(xué)效果的尺度。為此，我們每上一節課，都要精心制定目標，根據學(xué)生情況采取自學(xué)指導方法。這樣以來(lái)，課堂上目標是師生共知的，體現了“先學(xué)后教，當堂檢測”的教學(xué)方法。教學(xué)中真正做到了面向全體學(xué)生，讓學(xué)生采用多種學(xué)習方式，積極主動(dòng)、興趣濃厚的進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。在這樣的課堂上，老師成了學(xué)生的服務(wù)者，成了學(xué)生學(xué)習的組織者、指導者、合作者、幫助者，激勵著(zhù)。再也不用挖空心思去想課堂怎樣去吸引別人的眼球，千方百計去尋找一些華而不實(shí)的東西。使課堂變得去偽存真，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，真真實(shí)實(shí)，只要達到目標，學(xué)生學(xué)得好就是好課。這讓我們有了更充足的時(shí)間搞教研，抓成績(jì)。我在主講《“掃一室”與“掃天下”》時(shí)，我確定了兩個(gè)教學(xué)目標，1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、理解“掃一室”與“掃天下”的特殊含義。3、學(xué)習反問(wèn)句。經(jīng)過(guò)集體教研，大家一致認為，正確流利的讀課文應該是第一課時(shí)的目標，第二個(gè)目標應該與第一個(gè)目標合并一下。因此改為目標1、能有感情的朗讀課文，理解“掃一室”與“掃天下”的特殊含義。針對第三個(gè)目標，大家認為目標指向不明，語(yǔ)言不夠準確，改為學(xué)習反問(wèn)句并理解其作用。這樣集中了大家的智慧，教學(xué)目標更具體，更明確。在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)，大家贊賞我的思路清晰，但對指導朗讀提出質(zhì)疑，認為指導的不到位。這也是我在設計教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)弱項，正苦于沒(méi)辦法解決。這時(shí)，大家給我出點(diǎn)子，介紹自己的經(jīng)驗。于是，我茅塞頓開(kāi)，重新調整了朗讀指導方法，通過(guò)讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生設身處地的去讀去想，再加上我精心設計的導讀語(yǔ)言，我在上課前已經(jīng)成竹在胸了。在多媒體教室公開(kāi)講課時(shí)，我沒(méi)想到效果出人意料的好，受到年級領(lǐng)導和教研組姐妹的充分肯定。我嘗到了成功的喜悅，這是高效課堂帶給我的甜頭。
課堂的作文10
我們班的課堂呀！豐富多彩，如果你想來(lái)看看的話(huà)，那就加快步伐，跟我一起來(lái)吧！
膽戰心驚的課堂
“大消息！大消息！今天第一堂課是我們的壽心驚老師�！币晃煌瑢W(xué)大聲尖叫。聽(tīng)完這個(gè)消息之后，同學(xué)們的臉色立刻有了360度大轉變，原本興高采烈說(shuō)著(zhù)笑著(zhù)同學(xué)們臉色變得白色。有些同學(xué)面如土色，還有一些同學(xué)小聲地說(shuō)：“魔鬼來(lái)了！魔鬼來(lái)了！他要來(lái)我的性命了！”話(huà)音剛落，便聽(tīng)見(jiàn)“咚咚咚”的腳步聲像我們教室走來(lái)。突然，一個(gè)身穿運動(dòng)服，腳穿運動(dòng)鞋，面無(wú)表情，漢堡嘴唇，大蒜鼻子，眉毛成一字的壽老師走了進(jìn)來(lái)。然后，用那喇叭級的聲音把我們叫到操場(chǎng)，說(shuō)：“以后，在我的課上，必須要嚴肅，不能嬉皮笑臉，如果有人不守規矩的話(huà)，那就是這個(gè)下場(chǎng)！”說(shuō)著(zhù)，他用他的那張魔爪，慢慢的伸向剛才正在交頭接耳的楊博超一下子沒(méi)有反應過(guò)來(lái)，所以被老師狠狠地按住脖子。過(guò)了一會(huì )兒，楊博超的臉已經(jīng)變得通紅，就像一個(gè)熟透了的蘋(píng)果，同學(xué)們一看，馬上安靜下來(lái)，熱鬧的操場(chǎng)變得鴉雀無(wú)聲。后來(lái)，壽老師又讓我們去做一百個(gè)仰臥起坐，累的我們抬不起頭，直不起腰，只能躺在被太陽(yáng)曬得滾燙的墊子上，整個(gè)操場(chǎng)變成了戰場(chǎng)，出了除了壽老師，我們都光榮犧牲了。休息了五分鐘，這堂課也結束了，同學(xué)們才都松了一口氣。
有趣的課堂
下一節課上的是什么呢？同學(xué)們坐在椅子上怎么也起不來(lái)，我也不例外，所以，陳老師都不在的時(shí)候，我們用粉筆在黑板上寫(xiě)了“壽老師是公豬”這幾個(gè)大字來(lái)出出剛才的氣�！岸ｂ忊�！”上課鈴又再次響起來(lái)，走進(jìn)來(lái)的是一位長(cháng)頭發(fā)，完美貓，高鼻子，小嘴巴的女老師，原本正在發(fā)愁的我們，豁然開(kāi)朗，臉上露出了愜意的笑容，開(kāi)心得像一花兒。她是我們的英語(yǔ)老師王寶嫻，她有時(shí)候不上課，就和我們一起料條，而且她還會(huì )給我們吃巧克力，她說(shuō)話(huà)也很溫柔，就像春風(fēng)佛過(guò)你的臉，這不，又給我們帶來(lái)了有趣的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，同學(xué)們捧腹大笑，又有時(shí)低聲抽泣，我也不例外。唉，不過(guò)快了總是過(guò)得特別快，這一節課又過(guò)去了。
枯燥課堂
不要啊，不要啊，同學(xué)們大聲訴說(shuō)著(zhù)自己心里想的事。那就是美術(shù)老師傅老師今天會(huì )不會(huì )又講她的獨門(mén)絕學(xué)——和尚念經(jīng)。我們給她取了一個(gè)外號，叫傅和尚。她是一個(gè)大肚子的人。啊，今天又是她來(lái)上課，不要��！“上課啦，同學(xué)們坐好！”杜老師挺著(zhù)大肚子，說(shuō)道。接著(zhù)她又說(shuō)，今天我們要把XXX給完成好，而且還要拿給我改。不知不覺(jué)，老師說(shuō)了十幾分鐘。突然，她看到了一位男同學(xué)在講話(huà)，便又開(kāi)始了她的“和尚念經(jīng)”。
這是我們豐富多彩的課堂，不過(guò)，在這幾項中，我還是最喜歡王老師上的那堂有趣的課。
指導老師 吳老師
評語(yǔ)：文章選取了不一樣的三堂課作為描寫(xiě)對象，課堂無(wú)疑是最熟悉不過(guò)的地方，看了你的文章，在會(huì )心一笑時(shí)，不免引人無(wú)限遐想。
課堂的作文11
去年年底突如其來(lái)的“新型冠狀病毒”讓這原本朝氣蓬勃的春天卻黯然失色了。它的到來(lái)，打破了往日的景象，讓我們都呆在家里，足不出戶(hù)。到了開(kāi)學(xué)時(shí)間，我們開(kāi)啟了特殊的上課方式。怎么特殊呢？我們可以不用背上書(shū)包到學(xué)校上課，可以為所欲為地穿著(zhù)睡衣，裹在被窩里上課了。我為這種特殊的空中課堂沾沾自喜，我終于可以趁媽媽不注意的時(shí)候，偷偷懶，玩玩小游戲了。在平日里，媽媽的手機和電腦都是沒(méi)有機會(huì )讓我們打游戲的，可有了空中課堂，媽媽時(shí)不時(shí)地讓我和姐姐把手機拿在手上，電腦一天都在開(kāi)機�！昂绵藛�，感覺(jué)人生已經(jīng)到達了巔峰�！边@句歌詞正為我此時(shí)此刻的心情寫(xiě)照。
兩天、三天……我都已經(jīng)沉浸在這種特殊上課的喜悅中。早上眼睛一睜開(kāi)，媽媽的手機就被我收入囊中，這種感覺(jué)真的太微妙了，而且這樣上課還有一個(gè)好處，只要打卡就算完成老師布置的作業(yè)了。而媽媽在檢查作業(yè)的時(shí)候，也就只檢查我是否已經(jīng)打卡，十分好糊弄。
今天，我也像往日一樣，剛睜開(kāi)眼睛，臉都沒(méi)來(lái)得及洗，就把媽媽的手機拿來(lái)了，輕而易舉地解了鎖，開(kāi)啟我昨天還沒(méi)玩過(guò)癮的“湯姆貓酷跑”的闖關(guān)游戲，樓下正在用心準備早餐的媽媽?zhuān)詾槲颐刻於寄敲丛绲钠饋?lái)學(xué)習。媽媽的工作之余，會(huì )學(xué)著(zhù)抖音里面的大廚，為我們準備各種好吃的，就是當做我們自覺(jué)學(xué)習的獎勵。有吃的，有玩的，何樂(lè )而不為呢？正當我沉迷于“湯姆貓酷跑”游戲中時(shí)，全然不知媽媽已經(jīng)站在了我的身后，這時(shí)我手忙腳亂地關(guān)閉了游戲軟件，想努力快速地打開(kāi)釘釘，開(kāi)始學(xué)習，但這一切的操作都在媽媽的眼皮底下。唉，完蛋了。
“媽媽”
“下去吃飯吧！已經(jīng)拌好了你愛(ài)吃的醬面�！闭f(shuō)完就轉身下樓了。從媽媽的眼神中，我看到了對我信任后的失望。
今天的早餐，吃得格外的安靜，大家都沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)。吃完了早餐，媽媽就回到樓上，開(kāi)始為她下午的直播課程準備畫(huà)稿和課件。從昨天到今天，我們房間的地板上至少有二十張畫(huà)紙，都是媽媽一次又一次對自己的作品不滿(mǎn)意留下的痕跡。由于媽媽的字寫(xiě)得不太好看，而這次的手抄報需要一個(gè)主題，媽媽為了寫(xiě)好主題字，不知道寫(xiě)了多少次，地板上一盒又一盒的彩色筆，垃圾桶里一支又一支用干的馬克筆，都是媽媽努力的印記。
這時(shí)的我，眼眶一紅:“媽媽?zhuān)抑厘e了�！眿寢屨Z(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“孩子，在這特殊的時(shí)期，每個(gè)人都有自己應盡的職責和任務(wù)，履行自己的職責就是對國家最大的貢獻，你可知道，老師們?yōu)榱舜蠹彝Ｕn不停學(xué)，準備這些課程，背后做了多少的努力，我們應該要學(xué)會(huì )珍惜呀！”
課堂的作文12
老師的愛(ài)也許是看不見(jiàn)的，有時(shí)候還會(huì )包含著(zhù)痛．
---題記
一直以為老師的愛(ài)離我很遠，我是那么調皮，那么懶．是數學(xué)老師讓我感受到師愛(ài)，盡管那是夾雜著(zhù)痛．直到現在，我忘卻不了．
那天，我精神難得的好，不知不覺(jué)第一節課就下了．我去看課程表，第二節是數學(xué)課．我問(wèn)同桌小萍，數學(xué)老師有什么作業(yè)嗎？小萍說(shuō)不記得老師布置過(guò)了沒(méi)有，自己也沒(méi)有寫(xiě)完．我就離開(kāi)座位，去和同學(xué)談?wù)撐覀兿矏?ài)的電視劇，不一會(huì )兒就上課了．
高跟鞋“咯咯“的腳步聲逼近我們的教室，我知道那是數學(xué)老師來(lái)了．她穿著(zhù)一件粉色的短袖連衣裙．一進(jìn)來(lái)就說(shuō)：“昨天上午我布置的練習你們寫(xiě)完了沒(méi)有？說(shuō)好了啊，寫(xiě)不完的同學(xué)站著(zhù)上課�。� 同學(xué)們都說(shuō)寫(xiě)完了，她又說(shuō)：“把你們那些練習放在桌上，我下去檢察．“ 她走下來(lái)一個(gè)一個(gè)地看，這一看還真發(fā)現幾個(gè)沒(méi)寫(xiě)完的家伙．
我的心“砰砰“地跳，我可是一個(gè)字都沒(méi)寫(xiě)的啊!慢慢的，她走到我旁邊，看到我“一字不染“的練習，她臉色馬上變暗：“你們怎么這么懶啊，昨天上午的作業(yè)到現在都沒(méi)寫(xiě)完，你們這樣拿什么去考試，拿什么跟人家比？啊，你們這幾個(gè)沒(méi)寫(xiě)完的同學(xué)就站著(zhù)上課�。貏e是你，林雨，居然連一個(gè)字都沒(méi)寫(xiě)．“ 說(shuō)著(zhù)用手敲打我的頭兩次．我不知道她用多大的力，我只知道有淚珠在我的眼眶里搖搖欲墜．．．．．．
那節課我一個(gè)字也聽(tīng)不進(jìn)去，當然聽(tīng)不進(jìn)的．我不知道為什么那么傷心，明明她沒(méi)有什么錯，但我記得那時(shí)我卻很恨她．終于下了課，我跑到宿舍躲進(jìn)棉被里哭．哭完了就拿一本故事書(shū)來(lái)看，不想上教室上課．過(guò)了第三節課后，第四節課的鈴聲剛響不久，她--數學(xué)老師來(lái)到宿舍門(mén)前，叫我開(kāi)門(mén)給她．我知道她要給我講她那些大道理，倒想聽(tīng)聽(tīng)她怎么跟我說(shuō)，我下床去開(kāi)門(mén)給她．
她進(jìn)來(lái)坐在我的床邊，我也坐下．她說(shuō)：“老師剛才真的是“恨鐵不成鋼“啊，你數學(xué)成績(jì)那么好，練習居然一個(gè)字都沒(méi)寫(xiě)，你說(shuō)老師能不生氣嗎？“ 我心想就算你生氣也不
應該打我�。终f(shuō)：“剛才是老師太沖動(dòng)了，不應該打你．可你不應該不去上課�。� 聽(tīng)到她這樣說(shuō)，我居然釋?xiě)蚜�，不再生氣了．看到我看的故事�?shū)，她又說(shuō)：“你現在在看故事書(shū)，我也不強求你去上課，可你知道嗎？現在睡覺(jué)，可以做夢(mèng)，若你現在學(xué)習，就可以圓夢(mèng)�。�
我沒(méi)有說(shuō)什么，她起身走出宿舍，臨近門(mén)口時(shí)，她說(shuō)：“不要給自己的人生留下遺憾!“
望著(zhù)她離去的身影，我陷入沉思：是啊，我現在睡覺(jué)只能做夢(mèng)，若是現在學(xué)習就有可能圓夢(mèng)�。緛�(lái)就是我沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)，怎么能怪老師呢？想著(zhù)，我起身穿好鞋，梳理一下頭發(fā)，洗把臉．決定了，現在就去上課!
課堂的作文13
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”上課了�！斑@節課我們來(lái)做帽子”。實(shí)習老師剛說(shuō)完，大家就迫不及待地動(dòng)起手來(lái) 。 我拿出了紙，把紙卷成了圓柱形，然后把上面一部分折下來(lái)，再每隔一段距離就剪一刀，剪好后，我又把長(cháng)方形剪成長(cháng)條形，粘在上面，然后我把白紙剪成兩個(gè)長(cháng)方形，在上面寫(xiě)上“七品縣令清官葉殊凡”，還在旁邊加了兩把寶劍，最后我做了兩個(gè)帽冠和一些裝飾品，粘在帽子上，就做好了 。 方琛做了個(gè)廚師帽，他做好后到處“展覽”，他走到哪里，哪里就有笑聲，我做好后把帽子戴在頭上，周哲喊了聲，“清官來(lái)了”同學(xué)們哈哈大笑，特別是錢(qián)葉慶，他笑得最厲害，還差點(diǎn)摔了一跤。實(shí)習老師對我旁邊的方琛說(shuō)：“如果你再‘展覽’，你就站在講臺上去�！狈借÷�(tīng)了，還繼續“展覽”，結果被實(shí)習老師叫上了講臺，這回大家看到了方琛那副狼狽相，笑得前仰后合。 笑聲在我們的教室中回蕩。
課堂上的笑聲
說(shuō)起那堂音樂(lè )課的笑聲，全是由我引起的。
那天下午上完品社課，課間，外面下著(zhù)大雨。在操場(chǎng)的墻角下有一只小青蛙趴在地上，我發(fā)現它的一條腿被踩斷了。出于同情，額掏出手絹將小青蛙的腿輕輕纏好，然后準備帶回課堂。同桌陳鑫說(shuō)：“這能行嗎？”我說(shuō)：“沒(méi)事！”
上課鈴響了，音樂(lè )老師來(lái)了。
“同學(xué)們，先復習一遍已經(jīng)學(xué)過(guò)的歌曲《海鷗》”歌聲響了，大家一起唱。我低頭瞧著(zhù)書(shū)桌里的小青蛙，嘿！它還挺老實(shí)的，下顎一鼓一鼓的。但沒(méi)出聲。
“海鷗，海鷗，我們的朋友，你是我們的好朋友……呱呱！”
咦，這是什么叫聲？老師瞧著(zhù)窗外，可我們都瞧著(zhù)老師，大家都在想：老師的歌聲里怎么會(huì )有青蛙叫呀？只有我和同桌明白，陳鑫邊笑邊咬嘴唇。
又唱第二遍。
“海鷗，海鷗，我們的朋友。你是我們的朋友，你是我們的朋友……呱呱！”
嘿！這下不但同桌笑了，全班同學(xué)都哈哈大笑起來(lái)，老師也看出點(diǎn)門(mén)道來(lái)了。她踱著(zhù)步，在桌間來(lái)回走動(dòng)。我心里“咯噔”一下，心想：小青蛙，我的小青蛙，你可別再叫了，再叫真就麻煩了。
要說(shuō)咋就這么巧，偏趕上老師在我身邊走過(guò)，小青蛙開(kāi)始獨唱——“呱呱！”
全班又是一陣笑聲。
完了，我只好站起來(lái)將情況一五一十地向老師講一遍，也該我走運了，老師也被我對小青蛙的同情心給感動(dòng)了，她并沒(méi)有責備我，只是看看小青蛙說(shuō)：“海鷗是我們的朋友，小青蛙也還是我們的好朋友！”她看看小青蛙的腿已經(jīng)好了，再次開(kāi)口道：“我們就把它放回大自然吧！”我馬上同意，下課了，我吧小青蛙放回道墻角邊“呱呱！”小青蛙臨走時(shí)又是一陣叫聲，好像在向我們道別，又想是在道謝，同學(xué)們又哈哈大笑起來(lái)，這回連老師也笑了。
這笑聲將永遠留在我的記憶中
課堂的作文14
當在那幽幽森林丈木中時(shí)，學(xué)到那植被的靈魂“衣沾不足惜，但使愿無(wú)為”陶淵明愛(ài)菊，看破紅塵，潔身自廉也有愛(ài)蓮說(shuō)中的“中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀(guān)而不可褻玩焉”之中的君子正氣，浩然長(cháng)存
擁抱大自然，也是這課堂。
當攀登那入云高峰時(shí)，是課堂，飽覽那雄偉的山巒，聳立入云端的峰尖，連亙萬(wàn)里之上的山脈，學(xué)到的是山的堅毅不撓�！氨獍倮镅�，更上萬(wàn)丈云”只有山才有這種奮上的精神。雄鷹在這里飛翔，江河在這里折腰。古來(lái)多少豪杰，以山為論。杜子美的“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”李太白的“危乎高哉，蜀道難，難于上青天”俱是言山之志。
游進(jìn)那大江大河之時(shí)，望著(zhù)滾浪翻騰，水波萬(wàn)丈，學(xué)到的是民族精神，“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復還”沖破萬(wàn)里線(xiàn)，何其雄壯�！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”長(cháng)江萬(wàn)里，兩岸叢山險嶺，哀猿孤鳴，何其險偉。河水，就像祖國的路程，從崎嶇中走出，終將一瀉萬(wàn)丈，洪流入海。
當游覽那園林時(shí)，學(xué)會(huì )了嬌小柔情，楊柳春風(fēng)，鶯歌燕舞，絲絲清泉注下，小橋流水，使人醉于其中。
多少詩(shī)人，也盡溺于此間。楊柳，鶯雀，蓮葉，荷花古詩(shī)中也多有提及�！敖犹焐徣~無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”也時(shí)時(shí)有古來(lái)愜情“園中婦語(yǔ)高盛鶯，池中戲童隱梧桐。愈見(jiàn)月夜暮即至，商議黃昏再游春”。
當在那幽幽森林丈木中時(shí)，學(xué)到那植被的靈魂�！耙抡床蛔阆�，但使愿無(wú)為”陶淵明愛(ài)菊，看破紅塵，潔身自廉。也有《愛(ài)蓮說(shuō)》中的“中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀(guān)而不可褻玩焉”之中的君子正氣，浩然長(cháng)存。
當駐足于田園野鶴之情中，學(xué)會(huì )了平常的愜意，一片片麥浪滾滾，一朵朵碧空浮云，一支支鄉野民曲，一條條濺澗小溪。無(wú)不有棄世從農的韻味，好一首“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”之中毫無(wú)雜粒，不求現出多少榮華富貴，壁飾堂皇。只求體會(huì )出簡(jiǎn)顯的農家黃昏，瀝瀝在目。一首“朝暮漁翁釣江上，竹縷輕煙翠鳥(niǎo)鳴，激鱗碧波層層起，夕陽(yáng)西下荷花眠”平平凡又凡，卻愈顯安樂(lè )。與世無(wú)爭。又引出《桃花源記》一首“土地平曠，屋舍儼然，有良田美竹桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞，其中往來(lái)種作，男女衣著(zhù)，悉如外人，黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè )”也描繪出向往與世無(wú)爭的真摯情懷。
當登上拔云高峰，游過(guò)滾滾江河，來(lái)到田園，走進(jìn)森林，一覽園林。也不妨享受大自然的美，領(lǐng)悟大自然的情。遙想古代詩(shī)人豪杰，作一兩首詩(shī)以抒情懷。
“逸云環(huán)山，萬(wàn)木昂然，危峰疊石，流水載葉。故天之蒼翠，隱霧塵于澗，依稀連綿，閃樹(shù)藏花，偶現佛光于皇妝，常年飄雪于峭壁。留戀徘徊間，有枝丫招引，粉蝶對樂(lè )。窈苗悠松，皆顯其色，險嶺雄梁，俱逞其強。故人喜隱逸，今吾佳飄游，遙望山壑內，冉冉藏炊煙”
大自然，不僅有秀麗的外裝，更在其內在。當飽覽過(guò)很多很多山壑江流之后，學(xué)到的也很多，大自然，不愧是神奇的課堂。
課堂的作文15
臨近期末，特別是我們五年級的學(xué)生，功課非常緊張。老師似乎也失去了往日的幽默，整天帶著(zhù)大家復習再復習。一來(lái)復習功課緊張，二來(lái)天氣又熱，教室里一直死氣沉沉的，大家都沒(méi)有一點(diǎn)活力。
今天下午全是語(yǔ)文課，老師準備領(lǐng)著(zhù)我們評講卷子。第一節課，和往常一樣沒(méi)意思，大家似乎都即將沉沉入睡。
本以為大家會(huì )越上越?jīng)]勁的，第二節課的“課堂辯論會(huì )”卻使大家越上越有勁。這是怎么回事呢？來(lái)聽(tīng)我說(shuō)說(shuō)“書(shū)”吧。
當我們講到判斷題時(shí)，老師把劉智博同學(xué)叫起來(lái)，讓他說(shuō)說(shuō)自己的答案。
劉智博回答的前幾個(gè)問(wèn)題完全正確，老師點(diǎn)點(diǎn)頭表示鼓勵。當他念完“‘停著(zhù)的燕子成了音符，譜出一只正待演奏的春天的贊歌’，這句是個(gè)比喻句�！睍r(shí)，順口說(shuō)了一聲“對”，底下同學(xué)立刻炸開(kāi)了鍋，不約而同地分成了兩波：一波反對劉智博，說(shuō)應該是擬人句，所以要打“錯”；另一波支持劉智博，說(shuō)就是比喻句，要打“對”。
老師見(jiàn)同學(xué)們的意見(jiàn)不一樣，仔細看了看題，緊閉嘴唇，略鎖眉頭，捧著(zhù)練習冊想了起來(lái)。
同學(xué)們看見(jiàn)老師在講臺上想答案，在底下就開(kāi)始越辯越有勁。一半同學(xué)說(shuō)“對”，一半同學(xué)說(shuō)“不”，大家都漲紅了臉，甚至有的青筋暴起，大聲喊著(zhù)自己支持的答案。教室里亂糟糟的。
一會(huì )兒，老師張了張嘴準備說(shuō)話(huà)。同學(xué)們呢，一看到老師的舉動(dòng)，立刻默不做聲，教室里頃刻間恢復了平靜，就像什么事也沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣。老師說(shuō)：“同學(xué)們，我覺(jué)得吧，這道題應該打‘錯’�！�
剛才支持“錯”的同學(xué)們立刻做出一副理所當然的樣子，大聲說(shuō)著(zhù)“看嘛！”；支持“對”的同學(xué)也不是啞巴，一半人反駁對方，一半人向老師說(shuō)明選“對”的理由。呵，同學(xué)們這種齊一心的舉動(dòng)可是很少見(jiàn)的哦！
老師聽(tīng)了同學(xué)們的理由，又想了起來(lái)。支持“錯”的同學(xué)們急了，大聲喊著(zhù)“不要聽(tīng)信謠言”的口號。教室里又變的亂糟糟起來(lái)。
老師奴了奴嘴，同學(xué)們的目光從四面八方齊刷刷地移到了老師那邊。老師也不賣(mài)關(guān)子，告訴我們：“經(jīng)國更全面的考慮后，我覺(jué)得應該是‘對’的�！�
這回輪到支持“對”的同學(xué)揚眉吐氣了，他們也用理所當然的口氣說(shuō)：“昂（表示“當然”的意思）——”
老師接著(zhù)向大家解釋?zhuān)骸盀槭裁凑f(shuō)它是比喻句呢？大家看：停著(zhù)的燕子成了音符，不是把小燕子比作音符了嗎?大家說(shuō)他是擬人句，是看在譜出一首正在演奏的春天的贊歌這句話(huà)上吧？！其實(shí)它不是擬人句的。大家好好琢磨一下，看老師說(shuō)的是不是有道理？”
同學(xué)們恍然大悟地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“哈哈！”老師被同學(xué)們各自的舉動(dòng)搞得捧腹大笑。同學(xué)們見(jiàn)老師笑了，自己也不肯“吃虧”，都前俯后仰地笑起來(lái)。教室里傳出歡快的笑聲來(lái)。
近日的疲勞被大家拋到了九霄云外，大家又恢復了以往的活力，用一種新的勁頭學(xué)習起來(lái)——大家都想考個(gè)好成績(jì)！
在我們奮力迎接考試的同時(shí)，也祝所有朋友們學(xué)習快樂(lè )，力拿高分！
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