課堂的作文集合15篇
在生活、工作和學(xué)習中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的課堂的作文，歡迎大家分享。
課堂的作文1
在我心里，班集體是溫暖、團結、友愛(ài)的代名詞，它像一把傘、一個(gè)避風(fēng)港、一個(gè)大家庭，時(shí)常呵護著(zhù)懷中那些不懂事的孩兒。這一股團結的力量本應鼓舞我們前進(jìn)，昂揚奮發(fā)向上，卻未想過(guò)這樣的“團結”也終會(huì )迎來(lái)令人心寒的那一天。
期盼已久的公開(kāi)課終于到來(lái)，給我們授課的是一位聲名遠揚的老師。接到消息后，我們有些緊張和期待，按照平常的課堂要求先做預習，只為在課堂里給老師留下好印象。我們沒(méi)有做刻意地排練，為的是體現一種自然的課堂狀態(tài)。公開(kāi)課當天，大教室里坐滿(mǎn)了許許多多外校老師，齊刷刷的充滿(mǎn)期待與鼓勵的目光注視著(zhù)我們，令我們信心百倍。
上課鈴聲準時(shí)響起，我們把問(wèn)候過(guò)程機械地過(guò)了一遍。對于這種規范化的公開(kāi)課，早已麻木的我們表現得極其平常。也許是因為今天到場(chǎng)的人太多，我們心中暗流彼此涌動(dòng)著(zhù)，行動(dòng)卻十分內斂。面對講臺上一遍又一遍重復的問(wèn)題和充滿(mǎn)渴望的迫切神情，我們都顯得如坐針氈，極不自然，甚至害怕與老師的雙眼相對。在那一刻，時(shí)間仿佛凝固了，只是幾十個(gè)人的心跳越來(lái)越快，涌動(dòng)的暗流仿佛蓄勢待發(fā)。每個(gè)人像被扼住了咽喉，連平時(shí)幾個(gè)經(jīng)常舉手的同學(xué)，都只是玩著(zhù)手中的筆，顯得焦躁不安。老師愣了一會(huì )兒，臉上的表情有些難看。他尷尬地打著(zhù)圓場(chǎng)，試圖鼓動(dòng)被凝住的我們，卻不見(jiàn)任何成效。最終，無(wú)奈的老師只好跳過(guò)問(wèn)題，繼續講課。他的語(yǔ)氣有了明顯的變化，不再是活潑生動(dòng)的了，而只是把課文讀了下來(lái)，還時(shí)不時(shí)的用無(wú)奈和傷感的眼光瞟了瞟我們。我們心里不好受，卻又不知道能做什么。
我們的內斂和緊張在時(shí)間一分一秒的打磨下變成冷漠，老師的臉色在進(jìn)行著(zhù)各種顏色的變化。她的眼神里包含著(zhù)數不盡的失望與難過(guò)，卻又不得不對給后面聽(tīng)課的老師們賠笑臉。他已經(jīng)幾近崩潰了。他的口氣逐漸被我們冰凍，像機器般重復那些早已背得滾瓜爛熟的教案，跳過(guò)了所有和我們互動(dòng)的問(wèn)題，就好像被迫完成一個(gè)任務(wù)那樣。我的心里被交雜的情緒擾得混沌，盡管這樣，我卻也如同木頭，一言不發(fā)，冷眼相望。
在痛苦的煎熬中，下課鈴聲如愿響起。老師擺擺手，僵硬地說(shuō)出“下課”二字。聽(tīng)課老師的鼓掌聲像是在數落我們，又像是在嘲笑我們，令我們膽寒。每個(gè)人都在無(wú)盡的自責：冷漠從何而來(lái)？這還是我們那個(gè)生龍活虎、相親相愛(ài)的大家庭嗎？
這無(wú)疑是一堂失敗的公開(kāi)課。我們把老師對我們的期待和信心不留情面地擊得粉碎。
“公開(kāi)課老師給的評價(jià)是‘優(yōu)’�！卑嚅L(cháng)拿著(zhù)評分表，在凝固的空氣里揮了揮。
我們無(wú)地自容。老師，我們真誠的道歉。愿這次失敗化作一次教訓，鞭撻我們的冷漠，融化這座冰山。愿我們是一個(gè)充滿(mǎn)歡笑和溫馨、積極向上的大家庭。
課堂的作文2
又是一年的清明，云霧裊裊意清心，甜潤的空氣清新的味道彌漫在上空，霧氣飄渺纏綿，低低地向你傾訴它的哀思，思緒漫舞如飄飛的絮。
我們一如既往地來(lái)到了福嚴寺拜佛。寺院還是那么端莊典雅，佛堂傳來(lái)陣陣“阿彌陀佛”的聲音。在寺外一大群的乞丐中，他的身影已經(jīng)無(wú)影無(wú)蹤，卻在我愧疚的心頭揮之不去……
那年的清明，我還是不諳世事的小女孩，跟著(zhù)父母來(lái)到福嚴寺。印象中，那大概是我第一次來(lái)，所以格外的新奇。趁著(zhù)父親買(mǎi)票的陣兒，就開(kāi)始亂跑�！百u(mài)蠟燭勒，來(lái)，小姑娘，瞧瞧這根，步步高升哎！”一個(gè)阿姨向我招徠著(zhù)生意。我的目光瞬間被那柜臺上高低不同的大紅色“拐杖”吸引住了。
我擺弄起柜臺上那些蠟燭來(lái)，卻總覺(jué)得有一雙眼睛看著(zhù)我。我向一邊看去，只見(jiàn)一個(gè)臟兮兮的老頭倚靠在柜臺旁邊，他面前還放著(zhù)一張舊報紙，有一個(gè)面容端莊卻憔悴的老女人躺在上面。只要一有人走過(guò)他的身邊，他就會(huì )跪在地上，朝路人哀叫：“可憐可憐我吧，我的胳膊斷了，老伴兒也走了，求求你們！”說(shuō)著(zhù)便向路人磕頭碰腦，那一頭臟亂的頭發(fā)上下拖動(dòng)著(zhù)，像一個(gè)拖把頭似的，讓人不由得生出一種同情。
然而在他乞求別人的時(shí)候，我卻看到了他“斷掉的胳膊”——只是隱藏在那件破破爛爛的短袖后面罷了。
那個(gè)乞丐原本可憐兮兮的面孔，如今在我的心中確是那么罪惡，我對他絲毫沒(méi)有了同情心，只是更多的鄙視。
父親已經(jīng)買(mǎi)好票了，便來(lái)找我。母親見(jiàn)我對著(zhù)一個(gè)老乞丐發(fā)呆，就從包里掏出錢(qián)包，想要把10元錢(qián)施舍給這個(gè)乞丐，卻被我制止住了。母親一臉疑惑地望著(zhù)我，我生氣地大聲叫道：“媽媽?zhuān)灰o他錢(qián)，他是裝的，他的胳膊分明就沒(méi)有斷！”我的聲音驚動(dòng)了現場(chǎng)的所有人，大家向那個(gè)乞丐投來(lái)鄙夷的目光，還一邊向他指指點(diǎn)點(diǎn)。老乞丐的頭低了下來(lái)，他似乎有些難過(guò)，也不再說(shuō)話(huà)了。賣(mài)蠟燭的阿姨走向我，說(shuō)：“孩子，他的胳膊的確沒(méi)有斷，可是他的老伴兒卻的確走了，他沒(méi)有家，只能日日在這討錢(qián)，好給他老伴兒買(mǎi)棺材……”我的心變得歉疚不安起來(lái)了，我希望這一切都沒(méi)有發(fā)生過(guò)。
可是晚了，我被母親拽著(zhù)進(jìn)了寺廟。
“其實(shí)，媽媽也看到了那‘斷了的胳膊’，但是，一個(gè)人要這樣低聲下氣作賤自己，肯定有十分不得已的苦衷��！”
“媽媽?zhuān)墒恰垓_了我們！”
“但他只是為了能令他的妻子安息……”母親摸了摸我的腦袋說(shuō)。
是呀，我心神不定地拜完了菩薩。終于可以出寺廟了，我想和那個(gè)乞丐道歉。我又來(lái)到那個(gè)柜臺邊，那兒卻只剩下一個(gè)沒(méi)有啃完的饅頭了……
事隔幾年了，在我心中卻依舊如此的記憶猶新。在這個(gè)不是課堂的課堂中，我懂得了理解，懂得了善良，懂得了尊重。
課堂的作文3
“課堂”僅僅是我們坐在教室里學(xué)習嗎?不是，生活中處處有課堂。我喜歡嫩綠的小草，它滋長(cháng)的生命力教我學(xué)會(huì )頑強;我喜歡挺拔的大樹(shù)，它筆直的枝干教我學(xué)會(huì )正直;我喜歡飛舞的蜜蜂，它四處采蜜教我學(xué)會(huì )勤勞。生活中，處處有“課堂”，那一次的經(jīng)歷就令我久久無(wú)法忘懷……
去年暑假，爸爸帶我去北戴河旅游。為了看日出，我們起得很早很早。大約四點(diǎn)鐘，爸爸就帶我站在了海灘上。濕潤的海風(fēng)吹拂著(zhù)我的臉頰，海水也隨風(fēng)而來(lái)，漫過(guò)我們的腳和小腿，只一小會(huì )兒功夫，就覺(jué)得冷颼颼。大約過(guò)了一刻鐘，天空依然黑漆漆沒(méi)什么變化，我拽著(zhù)爸爸的衣腳商量說(shuō)：“看來(lái)陰天，今天看不見(jiàn)日出了，咱們回去吧，太冷了!”爸爸把自己的夾克脫下來(lái)披在我的肩上，絲毫沒(méi)有往回返的意思。
大約又過(guò)了十分鐘，我實(shí)在等得有點(diǎn)不耐煩，再次央求“打道回府”，爸爸卻揚起手指著(zhù)遠方海天一線(xiàn)的地方，說(shuō)：“你看!”聲音中帶著(zhù)驚喜。我隨著(zhù)他指的方向看去，在墨黑色的天邊果然泛出一點(diǎn)點(diǎn)亮光，瞬間就帶出一線(xiàn)紅色，緊跟著(zhù)天空出現了一道亮光，太陽(yáng)露出小半邊臉，突然它沖破云霞，跳出海面，把半個(gè)天空映得紅彤彤。又是一剎那，太陽(yáng)發(fā)出了奪目的亮光，連旁邊的云彩也隨之有了光彩，太陽(yáng)升起來(lái)了�！疤亮�!太壯觀(guān)了!”我禁不住內心的喜悅，大聲的喊了出來(lái)�？慈粘龅娜巳簼u漸散去，我也隨著(zhù)爸爸往回走，嘴里還不時(shí)的自語(yǔ)：“真是不虛此行，真是不虛此行!”爸爸突然停住，回過(guò)頭又看著(zhù)天邊說(shuō)：“剛才如果沒(méi)堅持等待，咱可就錯過(guò)了這美麗的一幕呀!生活中很多事都是這樣，堅持一下也許你就能獲得勝利，而放棄就意味著(zhù)一無(wú)所獲!”聽(tīng)著(zhù)爸爸的話(huà)，我頓生感慨：是呀，“堅持”決不能僅僅停留在自己的一種想法上，而付之行動(dòng)才應該是一種追求!
沿著(zhù)沙灘我和爸爸又繼續往前走，爸爸開(kāi)始加速，我也不示弱，但爸爸始終領(lǐng)先我一步。就在快要離開(kāi)海灘的時(shí)候，爸爸叫我回頭看，沙灘上留下兩行腳印，我的路線(xiàn)曲折如藤而爸爸的路線(xiàn)則是筆直，爸爸解釋說(shuō)：“只有讓你的目光與目標保持一致，并且不要轉移才能走得最直�！本驮谶@一瞬間，我恍然大悟：只有朝著(zhù)目標執著(zhù)努力，才有可能跑得越來(lái)越快!
生活猶如萬(wàn)花筒，五彩繽紛，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的啟發(fā)都是我們的課堂。這次北戴河之旅令我心懷無(wú)限感慨，感受到的是磅礴的氣勢，學(xué)到的是堅持的勇氣。是啊，生活中，處處有課堂：當我們攀登那入云的高峰時(shí)，可以領(lǐng)略山的堅毅不撓;當我們觀(guān)看那嬌艷的花圃時(shí)，可以體會(huì )花的競相努力……正是這一切都讓我有全新的發(fā)現——生活處處是“課堂”，生活中有無(wú)數授予我們知識與人生哲理的老師!
課堂的作文4
1、最精彩的莫過(guò)于那次流動(dòng)紅旗的競爭。初三第一學(xué)期，聽(tīng)到老師閑談中說(shuō)本年級有個(gè)班，衛生平均分比我們班多0.1分，流動(dòng)紅旗歸他們班了。我們班干部 聽(tīng)了，馬上召開(kāi)班會(huì )告訴了同學(xué)們。這下可好，那股“牛勁兒”又來(lái)了。大家就商議起來(lái)。臨近10月，我們班干部做了周密、系 統的計劃。就這樣，每人各盡其責，衛生區—天打掃三次。終于，蒼天不負有心人，10月的衛生評比表貼出來(lái)了，我們班榮登榜首。當那個(gè)班的班長(cháng)把流動(dòng)紅旗交 給我的時(shí)候，說(shuō)：“祝賀你們班。不過(guò)，咱們下月見(jiàn)！”唉，真是誰(shuí)松一口氣也不行呀。
2、上節作文課,老師教大家做了一個(gè)小游戲,這節課孫老師又會(huì )出什么新花樣呢？鈴聲響過(guò)后，孫老師讓兩位同學(xué)抱來(lái)了一條可愛(ài)的小黃狗，同學(xué)們的眼中充滿(mǎn)疑惑的目光，我心中畫(huà)著(zhù)一個(gè)大大的問(wèn)號，抱來(lái)一條小狗到底干什么呢？
3、老師讓列舉一個(gè)擬人句，一個(gè)堂堂中學(xué)生總不能用“太陽(yáng)公公笑了”之類(lèi)來(lái)搪塞吧。琢磨了半天，竟冒出一句廣告詞：“只要你擁有春蘭空調，春天將永遠伴 著(zhù)你�！鳖D時(shí)，全班爆發(fā)了一場(chǎng)持續近兩分鐘的哄堂大笑。還好，憋笑憋得面紅耳赤的老師，口齒不清地表?yè)P我能就地取材，聯(lián)想豐富，這才使我下了臺。
4、老師站在講臺上滔滔不絕地講著(zhù)這堂新課，從第一屆中國人民政治協(xié)商會(huì )議的召幵,講到中華人民共和國的成立；從我國的首都，講到我國的國歌，講到開(kāi)國大典那一輝煌時(shí)刻。教師的心情越來(lái)越激動(dòng)，聲音越來(lái)越洪亮。
5、楊超汗痛苦的的向我請教這道題怎么做，我得意的說(shuō)：“就不告訴你，誰(shuí)讓你上課不認真聽(tīng)講的”！他憂(yōu)愁的說(shuō)：“老師一會(huì )兒就讓我上去講，怎么辦呀”。不一會(huì ) 兒，老師果真讓他上去講解這道題，楊超汗很流暢的就講出來(lái)，抬頭挺胸的走了回來(lái)，我很好奇的問(wèn)：“你剛才不是還不會(huì )嗎”？他神氣的模仿我剛才的語(yǔ)氣回答： “就不告訴你”。然后揚長(cháng)而去。
6、………是 四十幾還是幾十四？我心里不住的祈禱：老天啊，保佑保佑我吧！我一定給您獻上最好的水果，燒最好的香。您行行好，就在四前面加上個(gè)九吧，祝您萬(wàn)事順風(fēng)，美 夢(mèng)成真！為兒童造福吧！我如此不忍心去面對這個(gè)四，四四四，死死死，多么不吉利的數字！我以后再也不玩電腦了，一定專(zhuān)心致志的學(xué)習，不開(kāi)小差了。這時(shí)，老 師走過(guò)來(lái)，生氣的說(shuō)：李明，你這次考的很不好，太讓我失望了！我一下子從九十四的希望上降到了四十九上，無(wú)精打采的只能接受現實(shí)了。我打開(kāi)卷子正面一看，48分！天哪，世界末日是不是今天，我的父母要是知道了怎么辦？唉，保佑我吧，老天!
課堂的作文5
生活是一杯酒，散發(fā)著(zhù)迷人的醇香；生活是一部書(shū)，有著(zhù)無(wú)窮的知識，無(wú)數次的駐足，無(wú)數次的徘徊，終于我發(fā)現：生活教會(huì )了我很多......
那天，我在公交車(chē)上坐著(zhù)，上來(lái)了一位頭發(fā)花白的老奶奶很艱難的走了上來(lái)，看樣子有六十來(lái)歲。但老奶奶邁著(zhù)步子走上車(chē)來(lái)時(shí)，仿佛比九十多的老人還要艱難，我真搞不懂，這是怎么回事呢？老奶奶上來(lái)之后我馬上給她讓座，老奶奶對我說(shuō)：“謝謝你呀，小姑娘�！蔽艺f(shuō)：“不用謝�！�
我望著(zhù)窗外，隨著(zhù)車(chē)的顛簸而晃動(dòng)。老奶奶對我說(shuō)：“孩子，怎么看起來(lái)不高興呀，是碰到什么不開(kāi)心的事了嗎？” 我說(shuō)：“嗯�！� 老奶奶說(shuō)：“人這一生啊，什么事都會(huì )碰到，你是不是覺(jué)得我比其他跟我同齡的人走的慢��！” 我點(diǎn)了點(diǎn)頭。老奶奶又說(shuō)：“在我二十歲那年，遭遇了一場(chǎng)車(chē)禍，失去了一條腿，我現在接的是假肢。在那之后，我覺(jué)的世界與我分離了，我不想做任何事，只是呆呆的坐在輪椅上看書(shū)。后來(lái)我媽對我說(shuō)：‘你想站起來(lái)嗎？想站起來(lái)就不要這么頹廢，要學(xué)會(huì )戰勝你自己，克服困難�！矣谑敲刻於季氈�(zhù)往起站，一次次倒下然后又一次次站起來(lái)。終于，皇天不負有心人，我成功了。再往后，我能走了，基本和正常人走路一樣。我往后的日子也就這樣一天天過(guò)來(lái)了。一過(guò)就是四十多年��！現在我年齡大了，腿腳也不方便，在加上有一節假肢，所以比那些與我同齡的人走的慢��！” 老奶奶接著(zhù)說(shuō)：“我經(jīng)歷的這些挫折是生活中常發(fā)生的事。你一定要知道，不可以輕言放棄。人就這么一輩子，失去了就再也回不來(lái)了。不要遇到一點(diǎn)小事就垂頭喪氣，要勇于面對困難，珍惜眼下的生活�！崩夏棠陶f(shuō)：“我到站了，再見(jiàn)，小姑娘，記住一句話(huà)：明天會(huì )更好�！�
望著(zhù)她蹣跚的背影，頓覺(jué)一股暖流涌上心頭，我昂起頭，走向回家的路。
在前幾年，汶川發(fā)生了大地震，許多人被埋在廢墟下。但他們沒(méi)有喪失信心，而是堅持等到軍隊的救援。在這其間，有一位小女孩被埋在廢墟下，當救出她來(lái)的時(shí)侯，她的左腿因為被石板壓住而動(dòng)不了，出來(lái)的時(shí)侯鮮血嘩嘩的流，全然沒(méi)了知覺(jué)。問(wèn)她怎樣堅持下來(lái)的時(shí)候，她說(shuō)：“當時(shí)我覺(jué)得腿下沒(méi)了勁，就爬在那兒出不來(lái)了，而左腿被壓住后，那是撕心裂肺的痛。但‘我’一直在心里默念：你一定要堅持下來(lái)，你不能死去，你要完成你的夢(mèng)想�！本瓦@樣，她在這度過(guò)了兩天兩夜，就靠這一句話(huà)。原來(lái)她的夢(mèng)想是當一名教師，把知識傳給更多的孩子。
直向困難，是一種勇氣，一種堅持，一種責任，執著(zhù)堅守，向自己的夢(mèng)想出發(fā)，向成功邁進(jìn)，相信一定能成功。
生活是一幅畫(huà)，需要我們仔細去欣賞；生活是一本書(shū)，需要我們精心翻閱；生活是一段樂(lè )章，洋溢著(zhù)喜怒哀樂(lè )。生活，是人生的第二課堂。
課堂的作文6
當在那幽幽森林丈木中時(shí)，學(xué)到那植被的靈魂“衣沾不足惜，但使愿無(wú)為”陶淵明愛(ài)菊，看破紅塵，潔身自廉也有愛(ài)蓮說(shuō)中的“中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀(guān)而不可褻玩焉”之中的君子正氣，浩然長(cháng)存
擁抱大自然，也是這課堂。
當攀登那入云高峰時(shí)，是課堂，飽覽那雄偉的山巒，聳立入云端的峰尖，連亙萬(wàn)里之上的山脈，學(xué)到的是山的堅毅不撓�！氨獍倮镅�，更上萬(wàn)丈云”只有山才有這種奮上的精神。雄鷹在這里飛翔，江河在這里折腰。古來(lái)多少豪杰，以山為論。杜子美的“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”李太白的“危乎高哉，蜀道難，難于上青天”俱是言山之志。
游進(jìn)那大江大河之時(shí)，望著(zhù)滾浪翻騰，水波萬(wàn)丈，學(xué)到的是民族精神，“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復還”沖破萬(wàn)里線(xiàn)，何其雄壯�！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”長(cháng)江萬(wàn)里，兩岸叢山險嶺，哀猿孤鳴，何其險偉。河水，就像祖國的路程，從崎嶇中走出，終將一瀉萬(wàn)丈，洪流入海。
當游覽那園林時(shí)，學(xué)會(huì )了嬌小柔情，楊柳春風(fēng)，鶯歌燕舞，絲絲清泉注下，小橋流水，使人醉于其中。
多少詩(shī)人，也盡溺于此間。楊柳，鶯雀，蓮葉，荷花古詩(shī)中也多有提及�！敖犹焐徣~無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”也時(shí)時(shí)有古來(lái)愜情“園中婦語(yǔ)高盛鶯，池中戲童隱梧桐。愈見(jiàn)月夜暮即至，商議黃昏再游春”。
當在那幽幽森林丈木中時(shí)，學(xué)到那植被的靈魂�！耙抡床蛔阆�，但使愿無(wú)為”陶淵明愛(ài)菊，看破紅塵，潔身自廉。也有《愛(ài)蓮說(shuō)》中的“中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀(guān)而不可褻玩焉”之中的君子正氣，浩然長(cháng)存。
當駐足于田園野鶴之情中，學(xué)會(huì )了平常的愜意，一片片麥浪滾滾，一朵朵碧空浮云，一支支鄉野民曲，一條條濺澗小溪。無(wú)不有棄世從農的韻味，好一首“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”之中毫無(wú)雜粒，不求現出多少榮華富貴，壁飾堂皇。只求體會(huì )出簡(jiǎn)顯的農家黃昏，瀝瀝在目。一首“朝暮漁翁釣江上，竹縷輕煙翠鳥(niǎo)鳴，激鱗碧波層層起，夕陽(yáng)西下荷花眠”平平凡又凡，卻愈顯安樂(lè )。與世無(wú)爭。又引出《桃花源記》一首“土地平曠，屋舍儼然，有良田美竹桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞，其中往來(lái)種作，男女衣著(zhù)，悉如外人，黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè )”也描繪出向往與世無(wú)爭的真摯情懷。
當登上拔云高峰，游過(guò)滾滾江河，來(lái)到田園，走進(jìn)森林，一覽園林。也不妨享受大自然的美，領(lǐng)悟大自然的情。遙想古代詩(shī)人豪杰，作一兩首詩(shī)以抒情懷。
“逸云環(huán)山，萬(wàn)木昂然，危峰疊石，流水載葉。故天之蒼翠，隱霧塵于澗，依稀連綿，閃樹(shù)藏花，偶現佛光于皇妝，常年飄雪于峭壁。留戀徘徊間，有枝丫招引，粉蝶對樂(lè )。窈苗悠松，皆顯其色，險嶺雄梁，俱逞其強。故人喜隱逸，今吾佳飄游，遙望山壑內，冉冉藏炊煙”
大自然，不僅有秀麗的外裝，更在其內在。當飽覽過(guò)很多很多山壑江流之后，學(xué)到的也很多，大自然，不愧是神奇的課堂。
課堂的作文7
“好玩課”是什么？體育課就是“好玩課”，因為體育課可以打籃球、羽毛球，在操場(chǎng)一角發(fā)呆，甚至可以假裝自己是國王——到處“處罰”別人，只不過(guò)挨一頓好罵。只要你心態(tài)好怎么玩、怎么瘋都可以，但我說(shuō)的不是體育課而是我們夢(mèng)寐以求的語(yǔ)文課。
那是秋高氣爽的星期三，課表是煩人的語(yǔ)文、數學(xué)、數學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文、數學(xué)。但是下午的那一節語(yǔ)文課發(fā)生了“不可能”事件——熊老師和我們玩了一個(gè)擊鼓傳花的游戲。規則是：我們傳花（不管給誰(shuí)）老師拍打黑板，老師停下時(shí)花傳到誰(shuí)那里誰(shuí)就上臺抽取一張紙條，并按照紙條上寫(xiě)的去做。
熊老師用手擊打黑板，花傳了起來(lái)，花在同學(xué)們手中飛來(lái)飛去，好似在空中挑起了優(yōu)美的舞蹈。這時(shí)，鼓聲突然停止，花在空中劃過(guò)一個(gè)美麗的弧線(xiàn)，準確地落到了小周同學(xué)的手上，小周同學(xué)戰戰兢兢地走上了臺，小心翼翼地抽取了一張紙條，打開(kāi)一看，隨后便沖著(zhù)大周同學(xué)做了個(gè)鬼臉，大周撲哧一聲笑了出來(lái)。原來(lái)小周同學(xué)抽到的紙條上寫(xiě)的是“請逗笑大周同學(xué)”�？吹竭@里我也躍躍欲試。
鼓聲不停，笑聲不斷，就在我上氣不接下氣時(shí)，突然發(fā)現有不明飛行物急速地朝著(zhù)我的臉飛了過(guò)來(lái)，啪嗒一下砸在我的臉上，機會(huì )來(lái)了！我是最后一排的，最后一個(gè)傳給誰(shuí)呢？我的大腦一瞬間高速運轉，終于在付出了100多個(gè)腦細胞后“買(mǎi)下了”答案——干脆不傳了，因為我也想試試“手氣”。我故意聞了一下花香，用已經(jīng)嘶啞的聲音說(shuō)了一聲“好香啊”，一臉陶醉，然后慢悠悠地做出一個(gè)要將花丟出去的夸張動(dòng)作，忽左忽右。這時(shí)鼓聲戛然而止，我的“計謀”得逞了。
我笑嘻嘻地朝臺上走去，發(fā)現小李同學(xué)一臉羨慕，然后一聲嘆息，好像被一堵“嘆息之墻”擋在了外面。我也不管了，直接抽了一張紙條，“買(mǎi)噶”，差點(diǎn)暈倒，紙條上寫(xiě)著(zhù)“大笑三聲”！若是在平時(shí)別說(shuō)三聲，一百聲我也笑得出來(lái)，可是現在我的嗓子已經(jīng)啞了。我小聲問(wèn)老師可以請小李同學(xué)幫我來(lái)完成這個(gè)任務(wù)嗎？老師微笑著(zhù)取下她的麥克風(fēng)，遞了過(guò)來(lái)。我貼著(zhù)麥克風(fēng)費勁地說(shuō)：“小李同學(xué)，來(lái)幫幫我！”這話(huà)好似一支集合十二黃金圣斗士所有小宇宙的“黃金之箭”，制造出一縷陽(yáng)光，瞬間擊潰擋在小李同學(xué)面前的“嘆息之墻”。他從座位上蹦了起來(lái)，呲溜一下竄到了我的身邊，看了看我手里的紙條——“哈-哈-哈”，這時(shí)全班卻安靜了下來(lái)，0。5秒后又爆發(fā)出一陣哄然大笑，經(jīng)久不息。我和小李同學(xué)像哼哈二將戰斗勝利一般，肩并肩地在哄笑聲中回到了座位上。
這堂“好玩課”讓我漸漸地開(kāi)始喜歡語(yǔ)文，愛(ài)上寫(xiě)作，謝謝你，那個(gè)特殊的語(yǔ)文課堂！
課堂的作文8
早晨，陽(yáng)光均勻地灑在校園的每一個(gè)角落，還未散盡的一絲絲晨霧在空中漂泊無(wú)定地移動(dòng)著(zhù)。教室里同學(xué)們有的在高聲朗讀，有的在低頭演算。
忽然，一聲清脆的小雞叫聲，把周?chē)鷰孜煌瑢W(xué)的注意力吸引了過(guò)去：“小雞”“小雞！”那幾位同學(xué)都圍了上去。
“哪來(lái)的？”他們異口同聲地問(wèn)小雞的主人鄭偉。
鄭偉笑著(zhù)答道：“昨天我家的老母雞孵出來(lái)的，今天帶一只來(lái)玩玩�！�
課桌上的那只黃色的小家伙，此時(shí)正瞪大眼睛精確地望著(zhù)這個(gè)陌生的世界。它一邊走一邊東張西望，一邊發(fā)出“嘰嘰”的叫聲，把我們這一伙人全逗樂(lè )了。
上課鈴聲響了，鄭偉問(wèn)道：“第一節什么課？”“數學(xué)�！庇袔讉�(gè)聲音先后傳來(lái)。鄭偉聽(tīng)了一驚：“��！”
我們都明白他那一聲是什么意思。數學(xué)老師可不是等閑之輩，盡管他上課生動(dòng)有趣，可對學(xué)生要求十分嚴格，況且他又是出名的“眼睛好”，“耳朵靈”，所以誰(shuí)也不敢在他的課上搞小動(dòng)作。鄭偉趕緊把小雞往教室后面放清潔工具的小壁櫥里一塞，立即跳到座位上。
數學(xué)老師抱著(zhù)三角板走進(jìn)了教室�！敖裉煳覀冄芯空叫魏烷L(cháng)方形----”數學(xué)老師開(kāi)始了生動(dòng)的講課，這時(shí)壁櫥里傳出了幾聲微弱的雞叫聲。后一排的同學(xué)不禁一驚，碰巧老師又停下了講課。 “咳咳！”何鵬的座位上響起了一聲咳嗽。等老師又響起那洪亮的嗓音時(shí)，他卻又分秒不差地停下來(lái)。我們一下明白過(guò)來(lái)，同時(shí)也相互一笑。于是每當老師停下講課，后排總有一兩個(gè)同學(xué)的咳嗽掩蓋了小雞那微弱的叫聲。時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)地過(guò)去，離下課只有一分鐘了。
隨著(zhù)老師幽默的講解，教室里響起了一陣爽朗的笑聲。笑聲剛停，“嘰嘰”又傳出了一聲小雞的叫聲。雖然這聲音很微弱，但是沒(méi)能逃過(guò)數學(xué)老師的耳朵，并看到了鄭偉臉色的突變，于是鄭偉和那個(gè)小家伙被帶到了辦公室。
沒(méi)兩分鐘，他又回來(lái)了。
一見(jiàn)他，我們擁上去：“怎樣處理的？”
“今天太陽(yáng)從西邊出來(lái)了，他叫我下次不要把小動(dòng)物帶到學(xué)校來(lái)�！�
“那雞呢？”
“他拿去了�！编崅フf(shuō)，“叫我放學(xué)后到他家里去拿�！�
放學(xué)后，我們幾個(gè)要好的同學(xué)陪他去老師家。到了那兒，鄭偉膽怯地問(wèn)：“老師，雞呢？”“在那兒�！彼钢�(zhù)一處說(shuō)。我們順著(zhù)一望，那小家伙正在一個(gè)鞋盒里悠閑地吃著(zhù)小米呢。我們一哄而上，鄭偉把它捉在手里，對老師說(shuō)了聲：“謝謝！”我們正準備走，老師喊了一聲：“回來(lái)拿盒子！”我們回頭一望，見(jiàn)老師拿著(zhù)那盒子。我們接過(guò)盒子，并問(wèn)了一句：“你為什么不處罰一下鄭偉呢？”“因為我和你們一樣，也有一顆未泯的童心——這是最寶貴的�！�
我們聽(tīng)后笑了，老師也孩子般地笑了。
課堂的作文9
張老師的這節課讓人感覺(jué)很親切，這樣真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的語(yǔ)文課堂讓人眼前一亮。張老師從語(yǔ)言文字出發(fā)，在課堂上注重學(xué)生基本功的訓練，對字詞教學(xué)很扎實(shí)�！凹埂弊值淖x、寫(xiě)、義，“花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇”等字比較易錯之處，都讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，很扎實(shí)。同時(shí)讓學(xué)生品味語(yǔ)言文字的含義，同時(shí)展開(kāi)聯(lián)想、想像和思考，有所體驗，有所領(lǐng)悟。相信在平時(shí)的課堂上，張老師也是這樣做的，培養了學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)的能力，養成學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣。
我們在課堂上講的是語(yǔ)文，我們身上體現的應該是語(yǔ)文意識。應落實(shí)語(yǔ)言文字的訓練，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教語(yǔ)文。抓住文中的關(guān)鍵詞句真正落實(shí)語(yǔ)言文字的訓練。每一篇課文都有訓練點(diǎn)，就應該找準落腳點(diǎn)，扎實(shí)地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，不斷訓練學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞句讀懂文本，只有學(xué)生的“深入”才有學(xué)生最終的“淺出”。
詩(shī)意的課堂——《讀書(shū)交流會(huì )》
帥老師的“讀書(shū)交流會(huì )”，形式新穎，讓我知道了原來(lái)還可以這樣來(lái)上課。在整個(gè)交流的過(guò)程中，老師就像一個(gè)大朋友，傾聽(tīng)著(zhù)孩子們讀書(shū)后的感受，那種無(wú)痕的點(diǎn)撥、引領(lǐng)，不但把孩子們對整本書(shū)零散淺顯的認識進(jìn)一步引向深入、品嘗到讀書(shū)交流的樂(lè )趣，而且在潛移默化中習得了讀書(shū)方法、寫(xiě)作技巧。同時(shí)我還深深地感受到，與孩子們交流讀書(shū)是一件很幸福的事。孩子們用自己的眼睛去發(fā)現，讓世俗的成年人再一次感受童心，這種感受把自己又帶回了風(fēng)塵的童年……
交流的目的是引發(fā)孩子們讀書(shū)的興趣，整個(gè)交流會(huì )環(huán)節流暢，帥老師的精心設計使學(xué)生興趣倍增，同時(shí)也激起了我對這本書(shū)的'好奇，興趣，讓我也有了一讀的想法。
這堂課的成功，關(guān)鍵在于老師的較深厚的功底，駕馭課堂的能力。其實(shí)平時(shí)從帥老師的談吐中，從她在網(wǎng)上發(fā)表的隨筆、散文、小詩(shī)等，就可以看出她深厚的文化底蘊。豐富的文化底蘊可以構筑起教師的個(gè)性魅力，直接影響到教育的境界。！
我常常羨慕師傅的課堂，每次聽(tīng)課后，總想把精彩的環(huán)節放到我的課堂上，但就是上不出那種味道，缺少的就是厚度！我只注意師傅課堂的一招一式，而忽視了她背后深厚的文化底蘊。其實(shí)，名師能上出精彩紛呈如行云流水般的課，都源于他們自身的深厚學(xué)養。我們學(xué)，也僅僅學(xué)了一點(diǎn)“形”的皮毛，而真正的“神”的精粹卻學(xué)到很少，因為文化底蘊不行。從某種意義上講，課堂教學(xué)是教師文化底蘊的釋放和展示。如果教師的底蘊不夠，課堂又怎么能夠上出深度呢？
蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說(shuō)：“要天天看書(shū)，終生以書(shū)籍為友”。只有知識淵博的小學(xué)語(yǔ)文教師才能培養出愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生。讀書(shū)滋養底氣，思考增加靈氣。隨著(zhù)歲月的流逝，隨著(zhù)自身的積累，相信我們每一天都在進(jìn)步。
精彩的課堂——《賣(mài)木雕的少年》
細節形成于特定的教學(xué)情境中，是看得見(jiàn)、聽(tīng)得到、摸得著(zhù)的東西。課堂的得失與成敗，很大程度上決定于課堂教學(xué)中每個(gè)細節的落實(shí)上。精彩的教學(xué)細節構成了經(jīng)典的教學(xué)，細節的設計是智慧與靈感的呈現。
課堂的作文10
“快點(diǎn)，快點(diǎn)!”隨著(zhù)同學(xué)們的歡呼聲，我們迎來(lái)了一場(chǎng)“吃橘子大賽”。
這是一場(chǎng)男女生對抗賽。
第一輪比賽誰(shuí)將上場(chǎng)呢?A佳雯高高地站起來(lái)，把手快要伸到天上去了，老師不得不選她。這時(shí)，宋子琪羞羞答答地舉起手來(lái)，如淑女一般。老師也選了他。
比賽馬上要開(kāi)始了，不過(guò)，我要偷偷地告訴你，雖然是吃橘子大賽，可橘子非橘子，是粉筆盒也。老師要我們手捧粉筆盒，假裝做出吃橘子的表情動(dòng)作來(lái)。誰(shuí)的表演更逼真誰(shuí)就勝利。
選手上場(chǎng)了，只見(jiàn)他倆各有特色。宋子琪一手拿起“橘子”，剝也不剝就吞了下去，而劉佳雯卻開(kāi)心地慢慢地吃起來(lái)，最后由于宋子琪動(dòng)作表演真實(shí)而贏(yíng)得勝利，可謂是“早開(kāi)的梅花—一枝獨秀”。
女同學(xué)們唉聲嘆氣，男同學(xué)們卻喜氣洋洋。
第二輪比賽開(kāi)始啦!我把右手高高地舉起來(lái)，水冰洋也不甘落后，只見(jiàn)他沒(méi)等老師點(diǎn)將，便已經(jīng)昂首挺胸地走上臺，有聲有色地表演起來(lái)。他那可笑的動(dòng)作，讓人開(kāi)心得哈哈大笑。我呢，當然不能落后于別人。最后，由于我那夸張的動(dòng)作比他更討巧，我贏(yíng)了，終于為女生贏(yíng)回一分。
這時(shí)，第三輪開(kāi)始了，男生劉暢首先舉手上臺，后來(lái)，尹斯蘭也被叫上臺來(lái)。尹斯蘭的表情很生動(dòng)，而劉暢卻站在臺上發(fā)呆。我們更勝一籌，這局，女生義贏(yíng)了。
女同學(xué)們開(kāi)心極了，滿(mǎn)懷希望地迎來(lái)第四輪比賽。這時(shí)，男生段煉主動(dòng)上場(chǎng)，老師把女生安歡歡叫上臺來(lái)。段煉的表演好極了，精彩程度讓人難以置信。而安歡歡慢條斯理地剝開(kāi)“橘子”，一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)嘴里，細嚼慢咽。不知為什么，安歡歡吃一口吐一口，大概在吐籽吧。最后，由于段煉表演精彩之極，老師宣布男生那一組贏(yíng)了，真氣人。如果我們這組贏(yíng)的話(huà)，我們女隊就可以提前結束比賽了。
第五輪，是最重要的一關(guān):終級PK�？蓻](méi)有人舉手，最后，我和宋子琪被請到臺上再次表演。
決賽從我開(kāi)始。我先把“橘子”剝開(kāi)，假裝看一看那誘人的果肉，接著(zhù)迫不及待地把橘子放進(jìn)嘴里，大口大口地吃起來(lái)。我自信極了，相信自己能征服老師。沒(méi)想到宋子琪更出人意料，看著(zhù)“橘子”像看見(jiàn)親娘一樣，又像九百九十九天沒(méi)有吃飯一樣�？此菢幼�，真像惡狼撲食一般!不過(guò)，這也是為男生陣營(yíng)而拼死命，大有不惜戰死疆場(chǎng)之勢。
我們倆表演得各有特色，不分上下，令老師左右為難。思前想后，還是沒(méi)有分出來(lái)，決定讓我們把比賽過(guò)程寫(xiě)成作文，哪方的作文更精彩哪方就獲得最后勝利。
我相信女生組是最棒的!老師，求求您，給我的作文打個(gè)最高分吧。如果我們戰勝了男生，我一定買(mǎi)只橘子獎勵您!
課堂的作文11
臨近期末，特別是我們五年級的學(xué)生，功課非常緊張。老師似乎也失去了往日的幽默，整天帶著(zhù)大家復習再復習。一來(lái)復習功課緊張，二來(lái)天氣又熱，教室里一直死氣沉沉的，大家都沒(méi)有一點(diǎn)活力。
今天下午全是語(yǔ)文課，老師準備領(lǐng)著(zhù)我們評講卷子。第一節課，和往常一樣沒(méi)意思，大家似乎都即將沉沉入睡。
本以為大家會(huì )越上越?jīng)]勁的，第二節課的“課堂辯論會(huì )”卻使大家越上越有勁。這是怎么回事呢？來(lái)聽(tīng)我說(shuō)說(shuō)“書(shū)”吧。
當我們講到判斷題時(shí)，老師把劉智博同學(xué)叫起來(lái)，讓他說(shuō)說(shuō)自己的答案。
劉智博回答的前幾個(gè)問(wèn)題完全正確，老師點(diǎn)點(diǎn)頭表示鼓勵。當他念完“‘停著(zhù)的燕子成了音符，譜出一只正待演奏的春天的贊歌’，這句是個(gè)比喻句�！睍r(shí)，順口說(shuō)了一聲“對”，底下同學(xué)立刻炸開(kāi)了鍋，不約而同地分成了兩波：一波反對劉智博，說(shuō)應該是擬人句，所以要打“錯”；另一波支持劉智博，說(shuō)就是比喻句，要打“對”。
老師見(jiàn)同學(xué)們的意見(jiàn)不一樣，仔細看了看題，緊閉嘴唇，略鎖眉頭，捧著(zhù)練習冊想了起來(lái)。
同學(xué)們看見(jiàn)老師在講臺上想答案，在底下就開(kāi)始越辯越有勁。一半同學(xué)說(shuō)“對”，一半同學(xué)說(shuō)“不”，大家都漲紅了臉，甚至有的青筋暴起，大聲喊著(zhù)自己支持的答案。教室里亂糟糟的。
一會(huì )兒，老師張了張嘴準備說(shuō)話(huà)。同學(xué)們呢，一看到老師的舉動(dòng)，立刻默不做聲，教室里頃刻間恢復了平靜，就像什么事也沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣。老師說(shuō)：“同學(xué)們，我覺(jué)得吧，這道題應該打‘錯’�！�
剛才支持“錯”的同學(xué)們立刻做出一副理所當然的樣子，大聲說(shuō)著(zhù)“看嘛！”；支持“對”的同學(xué)也不是啞巴，一半人反駁對方，一半人向老師說(shuō)明選“對”的理由。呵，同學(xué)們這種齊一心的舉動(dòng)可是很少見(jiàn)的哦！
老師聽(tīng)了同學(xué)們的理由，又想了起來(lái)。支持“錯”的同學(xué)們急了，大聲喊著(zhù)“不要聽(tīng)信謠言”的口號。教室里又變的亂糟糟起來(lái)。
老師奴了奴嘴，同學(xué)們的目光從四面八方齊刷刷地移到了老師那邊。老師也不賣(mài)關(guān)子，告訴我們：“經(jīng)國更全面的考慮后，我覺(jué)得應該是‘對’的�！�
這回輪到支持“對”的同學(xué)揚眉吐氣了，他們也用理所當然的口氣說(shuō)：“昂（表示“當然”的意思）——”
老師接著(zhù)向大家解釋?zhuān)骸盀槭裁凑f(shuō)它是比喻句呢？大家看：停著(zhù)的燕子成了音符，不是把小燕子比作音符了嗎?大家說(shuō)他是擬人句，是看在譜出一首正在演奏的春天的贊歌這句話(huà)上吧？！其實(shí)它不是擬人句的。大家好好琢磨一下，看老師說(shuō)的是不是有道理？”
同學(xué)們恍然大悟地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“哈哈！”老師被同學(xué)們各自的舉動(dòng)搞得捧腹大笑。同學(xué)們見(jiàn)老師笑了，自己也不肯“吃虧”，都前俯后仰地笑起來(lái)。教室里傳出歡快的笑聲來(lái)。
近日的疲勞被大家拋到了九霄云外，大家又恢復了以往的活力，用一種新的勁頭學(xué)習起來(lái)——大家都想考個(gè)好成績(jì)！
在我們奮力迎接考試的同時(shí)，也祝所有朋友們學(xué)習快樂(lè )，力拿高分！
課堂的作文12
一支白色的粉筆被緊緊地握在手心，小心翼翼地挪動(dòng)著(zhù)，最后一個(gè)“四不像”的形狀出現在黑板上，引得臺下哄堂大笑。咦，這是在干什么呢？哦！原來(lái)是在進(jìn)行一場(chǎng)比賽呢！想知道是什么嗎？下面就跟我一起去一探究竟吧！
上課鈴一響，老師就神秘兮兮地說(shuō)：“今天我們要來(lái)玩一個(gè)有意思的游戲，它就是——畫(huà)方圓�！蓖瑢W(xué)們一聽(tīng)，都說(shuō)不就是畫(huà)個(gè)方形和圓形嘛，簡(jiǎn)直就是張飛吃豆芽——小菜一碟。但老師只是笑了笑，之后才搖搖頭說(shuō)：“果真如此嗎？我們要同時(shí)左手畫(huà)方，右手畫(huà)圓，比一比誰(shuí)畫(huà)得最好，這可是有點(diǎn)難度的�！�
在老師的一聲令下，比賽開(kāi)始了。首先上場(chǎng)的是袁同學(xué)，好像腳下生風(fēng)一般，他大搖大擺地走上臺，看起來(lái)已經(jīng)胸有成竹了。但現實(shí)卻給他來(lái)了狠狠的一擊：當他手握兩支粉筆要開(kāi)始忘我創(chuàng )作時(shí)，卻突然發(fā)現自己的手就像不停使喚的小孩，讓它畫(huà)圓，它卻畫(huà)方，知道自己根本無(wú)力改變這舉步維艱的局面，袁同學(xué)干脆放開(kāi)了，任憑這兩只手自由發(fā)揮，結果可想而知并不美好：他畫(huà)的圓就像一個(gè)凹凸不平的球，那個(gè)方形也“難逃魔掌”，就像被壓縮了的土豆片。原來(lái)！看似簡(jiǎn)單的畫(huà)方圓這么難，看來(lái)沒(méi)點(diǎn)能耐還真的畫(huà)不好呢！讓我看看今天是否會(huì )有同學(xué)能挑戰成功。
上天好像聽(tīng)到了我內心的祈禱，派來(lái)了一位令我大吃一驚的“畫(huà)家”——傅同學(xué)。他看似心如平鏡，臉上沒(méi)有一絲波瀾起伏，一在黑板前站定，就開(kāi)始有條不紊地畫(huà)起來(lái)，大家都安靜下來(lái)，屏氣凝神，目光隨著(zhù)那一左一右兩支粉筆實(shí)時(shí)移動(dòng)，到了關(guān)鍵性的一筆了，成敗在此一舉了！此時(shí)我感覺(jué)天地間一切都沒(méi)有了聲音，時(shí)間好像都停止了流動(dòng)。好！一個(gè)漂亮的轉彎，最后，一個(gè)規矩的方形和圓形露面了，簡(jiǎn)直不要太優(yōu)秀��！臺下的同學(xué)紛紛鼓起掌來(lái)，大家都認真觀(guān)賞起這一幅“大作”。有的同學(xué)邊看邊點(diǎn)頭，說(shuō)：“畫(huà)得真好呀！”；還有的同學(xué)說(shuō)：“嘖嘖嘖，他也太厲害了！我還以為不會(huì )有人完成這艱巨性的任務(wù)呢！”；還有的同學(xué)看了之后躍躍欲試，開(kāi)始拿出紙筆畫(huà)起來(lái)。后來(lái)，老師就讓大家都來(lái)試一試，我趕緊拿出筆來(lái)，看著(zhù)紙上的方形和圓形一點(diǎn)一點(diǎn)成型，我失望極了，這不就是兩個(gè)小土豆嗎？不行，我還要再試一遍，在我的堅持不懈下，我畫(huà)得越來(lái)越有感覺(jué)，最終，我也完成了一幅自己滿(mǎn)意的作品，我的心里開(kāi)心極了，都樂(lè )開(kāi)了花……
今天這個(gè)游戲不僅讓我深刻認識到了遇到困難，一定不要輕言放棄，有時(shí)候再堅持一下，也許就會(huì )有驚喜；而且還讓我懂得了無(wú)論做什么事情，都不能一心二用，只有專(zhuān)心致志，才能把事情做好。
課堂的作文13
徐州市九里中學(xué)楊磊哈佛大學(xué)的羅森塔爾博士于1960年在加州一所學(xué)校做過(guò)一個(gè)著(zhù)名的實(shí)驗：
新學(xué)期，校長(cháng)對兩位教師說(shuō)：“根據過(guò)去三四年來(lái)的教學(xué)表現，你們是本校最好的教師。為了獎勵你們，今年學(xué)校特地挑選了一些最聰明的學(xué)生給你們教。記住，這些學(xué)生的智商比同齡的學(xué)都要高�！毙ｉL(cháng)再三叮嚀：要像平常一樣教他們，不要讓學(xué)生或家長(cháng)知道他們是被特意挑選出來(lái)的。
這兩位教師非常高興，更加努力教學(xué)了。
我們來(lái)看一下結果：一年之后，這兩個(gè)班級的學(xué)生成績(jì)是全校中最優(yōu)秀的，甚至比其他班學(xué)生的分數值高出好幾倍。
知道結果后，校長(cháng)不好意思地告訴這兩位教師真相：他們所教的這些學(xué)生智商并不比別的學(xué)生高。這兩位教師哪里會(huì )料到事情是這樣的，只得慶幸是自己教得好了。
隨后，校長(cháng)又告訴他們另一個(gè)真相：他們兩個(gè)也不是本校最好的教師，而是在教師中隨機抽出來(lái)的。正是學(xué)校對教師的期待，教師對學(xué)生的期待，才使教師和學(xué)生都產(chǎn)生了一種努力改變自我、完善自我的進(jìn)步動(dòng)力。這種企盼將美好的愿望變成現實(shí)的心理，在心理學(xué)上稱(chēng)為“期待效應”。亦稱(chēng)為“皮格馬利翁效應”、“羅森塔爾效應”等。它表明：每一個(gè)人都有可能成功，但是能不能成功，取決于周?chē)娜四懿荒芟駥Υ晒θ耸磕菢訍?ài)他、期望他、教育他。所謂“說(shuō)你行，你就行，不行也行”。閱讀《課堂中的皮格馬利翁》，便更進(jìn)一步了解了皮格馬利翁效應。將這一原理運用到教育實(shí)踐中，將教師比喻為課堂中的皮格馬利翁，形象地說(shuō)明了學(xué)生的智力發(fā)展具有巨大的潛力，教師對學(xué)生的期望越高，學(xué)生智力發(fā)展的可能性就越大。本人所在學(xué)校是江蘇省三星級高中，由于諸多客觀(guān)因素，生源質(zhì)量不容樂(lè )觀(guān)。學(xué)生不可避免地感覺(jué)到物理難學(xué)，因而成績(jì)不理想。在潛意識當中，我認為這些學(xué)生的智力不夠，把學(xué)不好物理的責任推到學(xué)生身上�！罢f(shuō)你不行，你就不行，行也不行�！逼じ耨R利翁效應體現了暗示的力量，在本人身上，教訓頗為深刻�！捌じ耨R利翁效應”也從另外一個(gè)角度提醒我們：自尊心自信心是人的精神支柱，是成功的先決條件。那么如何保護學(xué)生的自尊心呢？以下的做法對我有所啟示：
1．不故意為難學(xué)生，以免讓學(xué)生感到難堪。
2．不把學(xué)生的錯誤公開(kāi)。
3．過(guò)激的批評后要適時(shí)地降溫。
4．用愛(ài)心去保護學(xué)生的自尊心、自信心。
5．多表?yè)P鼓勵，少指責埋怨。
6．注意發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，并耐心去培養，使之不斷發(fā)揚光大。
7．如果學(xué)生有了缺點(diǎn)，要耐心幫助分析原因，鼓勵他們克服糾正。
8．正確對待學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，或者說(shuō)成敗體驗。
9．多給學(xué)生留面子，不要當著(zhù)別人訓斥、指責學(xué)生。
10．每天劃出一定的時(shí)間與學(xué)生分享。
11．強調學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)比批評缺點(diǎn)更有效。
12．讓學(xué)生負些責任，讓學(xué)生自己去做一些力所能及的事情。
13．多花時(shí)間與學(xué)生談心、交流。
14．勇于向學(xué)生承認錯誤。，《課堂中的皮格馬利翁》讀后感作文1100字
課堂的作文14
春節已至，本來(lái)應該如約響起的新年鞭炮聲成了“啞巴”，而我的生活也就此被這突然而至的病毒按下了暫停鍵，真是百無(wú)聊賴(lài)。過(guò)上了休眠一樣的生活，心卻無(wú)法安然。漸漸荒廢了的學(xué)業(yè)，總有那么幾絲氣息在我心里亂撞。
“你是不是忘了三點(diǎn)半上網(wǎng)課��？”我騰的一下猛然從床上坐起，顧不得再點(diǎn)開(kāi)其他的微信，抬頭去看墻上的鐘表，真是不看不知道，一看心都涼了……哎，今天老爸臨時(shí)有工作，老媽又不在，我有點(diǎn)過(guò)于“放飛自我”了。
直播課堂里，老師的面孔是那樣熟悉，還有那充滿(mǎn)激情的聲音，竟也毫不陌生。距離的阻礙并沒(méi)有消磨老師講課的投入與專(zhuān)注。我卻任憑思緒在千里之外飄飛，心說(shuō)真是無(wú)論刮風(fēng)下雨還是病毒肆虐，全都攔不住老師的追逐啊。哎，現在不用上學(xué)，何必呢！“好，我們的小王同學(xué)有思路了，非常不錯……”“小王”這敏感的字眼瞬間讓我回過(guò)了神，因她的提醒，此刻我得以出現在電腦面前�？涩F在，她卻不能讓我跟上老師講課的步伐。電腦上早已經(jīng)是另一副完全不同的模樣，滿(mǎn)屏的公式筆記已被綜合題取代。不知該從何處開(kāi)始我的思考，困倦不可阻擋的襲來(lái)。
熬吧！好不容易挨到下課。我癱在床上，擺弄著(zhù)手機。這時(shí)小王的信息再次跳動(dòng)在眼前:“你今天格外沉默啊�！蔽矣X(jué)得有些難為情，敷衍了幾句后不由得感嘆道:“你寫(xiě)題真快啊�！薄捌綍r(shí)練的題多了就會(huì )了，你平時(shí)在家不刷題？！”“現在不是假期嗎？”我有些驚奇�！把娱L(cháng)開(kāi)學(xué)哪是假期��？而且就算是假期也得學(xué)習吧。咱可是學(xué)生啊�！毙⊥跛坪跤行┛扌Σ坏�。而我看著(zhù)手機屏上的字，感覺(jué)兩頰快燒起來(lái)了�；蛟S是覺(jué)得疫情當前自己一個(gè)學(xué)生什么也做不了，我開(kāi)始在它帶來(lái)的“空閑”中虛度光陰，而“走”得越來(lái)越慢，直至停滯。就算知道這不是我該有的狀態(tài)。但我一個(gè)學(xué)生又能做什么呢？我不禁陷入沉思。
看著(zhù)漸漸亮起的萬(wàn)家燈火，一束又一束光的匯聚，點(diǎn)亮了夜，它們又如同火把一樣，也照亮了我的心。有多少人，為了這燈光，不顧疫情阻礙繼續堅守崗位并無(wú)畏的奮斗。那些人中有我的父親，我的老師，還有我的同學(xué)……一個(gè)個(gè)普通人綻放著(zhù)自己的光，就為了閃耀的光束照醒沉睡的山河。在疫情面前，每個(gè)人站好自己的崗，應該就是最大的貢獻了吧。而我的責任，是健康的生活，是更好的學(xué)習。
“醒”的過(guò)程有點(diǎn)艱難，有點(diǎn)漫長(cháng)，好在還不晚。
“思路很清晰……”第二天的網(wǎng)課上，我聽(tīng)到了來(lái)自老師那熟悉的表?yè)P聲。這才是我生活中的主旋律。
醒醒吧，和曾經(jīng)的我一樣，現在仍然沉睡的你。我們的平安，我們的國家，是很多人在戰疫前線(xiàn)用生命和汗水在守護。未來(lái)，我們終會(huì )挑起這榮耀。說(shuō)好了，憑實(shí)力，誰(shuí)也不能做逃兵。
課堂的作文15
誰(shuí)都知道吹泡泡是幼兒園小朋友的一種游戲，可是，今天老師卻叫我們這些四年級的“大同學(xué)”吹泡泡，可真好笑！不過(guò)好笑歸好笑，老師的吩咐可不敢違抗。這不，全班同學(xué)都帶了肥皂、洗衣粉和稀濕的水及各種吹管。我嘛，帶的還是媽媽的高級洗衣精泡的水呢！
課外活動(dòng)的鈴響了，老師叫我們到大操場(chǎng)的戲臺上去吹。呀，怎么好意思呢？那么多的小弟弟小妹妹看我們“表演”吹泡泡，真是有損“光輝形象”。大家慢吞吞地走上了戲臺。既然已經(jīng)上來(lái)了，我們這些大朋友就來(lái)玩玩小朋友的游戲吧！我慢慢地把塑料管伸進(jìn)肥皂水里，然后拿在嘴上輕輕地一吹�？�，從吹管的小口里居然還鉆出了一個(gè)泡泡呢！你看，它還真有點(diǎn)羞澀，慢慢地晃動(dòng)著(zhù)胖乎乎的身子，非常不情愿地從吹管里爬出來(lái)，然后全身一抖，離開(kāi)吹管不見(jiàn)了。挺好玩，再吹一個(gè)。哎，真美麗，它還會(huì )變顏色呢！開(kāi)始泡泡里布滿(mǎn)了綠色的斑紋，過(guò)一會(huì )兒變成藍色的圓環(huán)，再過(guò)一會(huì )兒又變成了桔紅色的圖案。喲！太有趣了，趕快接著(zhù)再吹。于是，一個(gè)泡泡接一個(gè)泡泡從吹管里飛了出來(lái)。那大的，大得像一個(gè)個(gè)彩球，小的，小得像一顆顆透明的珍珠，而那連起的，又多像攢在一團的珠花��！你看，這個(gè)泡泡帶著(zhù)斑斕的色彩穿過(guò)樹(shù)梢，越過(guò)高墻，越飛越遠；那珍珠般的小泡卻躍入我的頭上，親吻我的發(fā)絲；那連在一起的泡泡卻好像留戀大地的溫情，有姿有態(tài)地在空中漫步，一會(huì )兒又撲入大地母親的懷抱。啊，吹泡泡還有這般情趣！
不知什么時(shí)候，戲臺的周?chē)褤韥?lái)了不少的大小朋友了，有的張開(kāi)雙手逗著(zhù)泡泡玩，有的嘟起嘴唇，鼓起腮幫，吹著(zhù)那些快墜地的泡泡，更多的則是被那些泡泡上變幻的圖案吸引住了�！澳闱�，那個(gè)泡泡里好像有熊貓的故鄉，滿(mǎn)山遍野的劍竹，由綠變藍，由藍變黃�！薄澳且粋�(gè)泡泡里好像一個(gè)動(dòng)物園呀，那不是大象在吹口琴嗎？啊，變了變了，大象又在洗澡嘍！長(cháng)頸鹿的胖子彎到那邊去了，真好玩呀！”“你這算啥？”一個(gè)小妹妹偏著(zhù)腦袋驕傲地說(shuō)：“那個(gè)哥哥吹的才棒呢，每個(gè)泡泡里都好像有白雪公主的宮殿，七個(gè)小矮人圍著(zhù)白雪公主……”沒(méi)等小妹妹說(shuō)完，另一個(gè)小男孩立刻反駁說(shuō)：“不對，那個(gè)哥哥吹的泡泡里有時(shí)是神奇的森林，有時(shí)又變成海底世界！你看，那不是一條大獄魚(yú)正在游動(dòng)嗎？”“我看你們說(shuō)的都不對，應該是一幅太空宇宙圖�！币晃淮蟾绺缏龡l斯理地說(shuō)。
聽(tīng)到同學(xué)們的一些議論，我有點(diǎn)得意了，我只想盡量把泡飽吹大些，讓上面的圖案豐富些，色彩鮮艷些。此刻，戲臺已被五光十色的泡抱包圍著(zhù)，簇擁著(zhù)。泡抱，飛吧，躍吧，讓這些小朋友們在這泡泡的世界里尋找美好的童話(huà)，讓大朋友在那變幻多端的泡泡里尋找他們內心的向往。
泡飽，色彩斑斕的泡抱；泡泡，神奇，夢(mèng)幻的泡泡，今天你使我也找到一份意外的歡樂(lè )。
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