高效課堂作文錦集五篇
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的高效課堂作文5篇，歡迎大家分享。
高效課堂作文 篇1
在第一屆全國現代課堂博覽會(huì )上，我聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的精彩講座，分享到了來(lái)自全國各地課改前沿的先進(jìn)經(jīng)驗，觀(guān)摩了十二節優(yōu)秀參展課及點(diǎn)評嘉賓的現場(chǎng)中肯點(diǎn)評，讓我深刻地認識到這一課堂模式的根本在于讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。而高效課堂最核心的競爭力在課堂，學(xué)生最大的成長(cháng)也是來(lái)自于課堂，讓學(xué)生在課堂中充滿(mǎn)“生命活力”就必須創(chuàng )造以“活動(dòng)性”和“發(fā)展性”為特征的課堂教學(xué)，讓學(xué)生最大限度地處于主動(dòng)激活狀態(tài)，有著(zhù)積極的情感體驗和深層次的認知參與度,實(shí)現讓學(xué)生真正成為課堂的主體、學(xué)習的主人。
一、 高效課堂使教學(xué)充滿(mǎn)活動(dòng)性
活動(dòng)教學(xué)就是受美國實(shí)用主義教育家杜威“從做中學(xué)”教學(xué)理論的中心原
則指導而形成和發(fā)展起來(lái)的。那么如何使課堂教學(xué)充滿(mǎn)活動(dòng)性呢？筆者認為:
1、小組合作學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生課堂活動(dòng)的積極性
高效課堂以小組形式進(jìn)行的合作學(xué)習，由于學(xué)生之間存在多向的信息交流，學(xué)習者不僅可以對自己的思維過(guò)程和結果的準確性、有效性進(jìn)行監控和自我反饋，同時(shí)也可以提高學(xué)生在學(xué)習中的主體意識，促進(jìn)學(xué)習者進(jìn)行積極、主動(dòng)的思維活動(dòng)。
2、自由組合學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生課堂活動(dòng)的主動(dòng)性
高效課堂比較強調“自主、合作、探究”的教學(xué)方式。所以在教學(xué)過(guò)程中總結出課堂教學(xué)組織形式也可以是多種多樣的。這種形式應以“活動(dòng)”為主，學(xué)生們在活動(dòng)中學(xué)，不“鎖住”學(xué)生，故而他們的學(xué)習興趣和熱情會(huì )極其高昂。這樣的課堂，多了自由與寬容，也多了自主學(xué)習者應有的自信和勇氣，這種不拘一格的教學(xué)形式讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中具有主動(dòng)性。
二、高效課堂顯現教學(xué)的個(gè)性發(fā)展性
在充滿(mǎn)生命活力的高效課堂教學(xué)中，學(xué)生的潛能都將得到充分的開(kāi)發(fā)與利用，學(xué)生的個(gè)性也都將得到充分的體現和發(fā)揮。在多向互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，教師能夠注意學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，了解學(xué)生的發(fā)展需要，營(yíng)造民主和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的潛能得到顯現，產(chǎn)生生活的激情和創(chuàng )新的欲望，促使其人性充分發(fā)展，人格逐步完善。具體做法:
1、 學(xué)會(huì )發(fā)現，激活學(xué)生的智力
學(xué)習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現，這樣學(xué)到的知識印象最深刻，也最容易弄懂其內在規律、性質(zhì)及聯(lián)系。在課堂學(xué)習中盡可能?chē)L試讓學(xué)生積極主動(dòng)尋找學(xué)習的內在規律，通過(guò)找到的學(xué)習規律進(jìn)行歸納，從而激活已有知識，順利地獲取新知。我覺(jué)得在這一環(huán)節里，老師要相信學(xué)生，要大膽放手，把主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的展示機會(huì )。
2、學(xué)會(huì )質(zhì)疑，提煉學(xué)生的思維
學(xué)生是課程學(xué)習的主體，也是學(xué)習過(guò)程中最為重要的核心因子。正是在這樣
的要求下，注重培養學(xué)生的學(xué)習質(zhì)疑精神，不僅是培養學(xué)生正確的學(xué)習思維，也是培養學(xué)生自主學(xué)習和主動(dòng)探究能力的有益嘗試。
葉瀾教授曾說(shuō)過(guò)：“課堂教學(xué)蘊含著(zhù)巨大的生命活力，只有師生的生命活力
在課堂教學(xué)上得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養和教師的成長(cháng)，課堂上才有真正的生活”。 高效課堂關(guān)鍵在于學(xué)習小組和課堂組織形式的高效，變“以全班統一學(xué)習為主”為“全班個(gè)人獨立學(xué)習、小組討論、全班統一學(xué)習相結合”。這樣可以大大增加學(xué)生參與課堂學(xué)習的機會(huì )，也可以大大提高學(xué)生課堂學(xué)習的吸收率，是我們增加學(xué)生學(xué)習機會(huì )的總策略。
回想嘗試課改的點(diǎn)點(diǎn)滴滴給我最大的感觸可以用梁?jiǎn)⒊白儎t通，通則變”這句話(huà)來(lái)說(shuō)明，改革是必然的歷史潮流，一味的抵觸是行不通的，從質(zhì)疑到理解，從在執行中理解，到在理解中執行，相信“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”，相信我們的課改之路一定會(huì )逐步的成熟和完善！
高效課堂作文 篇2
高效的課堂，這個(gè)名字對教師來(lái)說(shuō)一點(diǎn)都不陌生，有效、高效的課堂教學(xué)永遠是教師的追求。在一個(gè)相當長(cháng)時(shí)期中，教師教得無(wú)味，學(xué)生學(xué)得無(wú)趣，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，高耗低效，是教學(xué)中的突出問(wèn)題。在新課程背景下如何進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性已成為一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。最近，學(xué)校為老師購買(mǎi)了一本名為《高效課堂》的書(shū)籍，
雖然關(guān)于物理的內容較少，但看罷結合平時(shí)的一些教學(xué)實(shí)踐，有一些感想。
課堂的有效性是教學(xué)的生命，有效的課堂教學(xué)也是學(xué)校的生命；隨著(zhù)課程改革的深入實(shí)施，各校對有效教學(xué)的理念、策略及實(shí)踐等相繼作出了更為科學(xué)的應答。
比較前衛的教師的課堂上，主要問(wèn)題大多是理念理解有偏差，教學(xué)組織、實(shí)施策略少，收放調控失度，合作探究效率低；對科學(xué)觀(guān)察、科學(xué)實(shí)驗的基本要求、規范了解少，試驗探究的目標不明確（很多時(shí)候試驗的目的僅僅是驗證結論，而不是培養科學(xué)探究的意識和能力），科學(xué)創(chuàng )新的核心素養得不到充分培養；對后進(jìn)生關(guān)注不夠，不能面向全體。
一般教師的課堂上，則更多的是在評估壓力下為應付書(shū)面考試而教，偏離了課程核心目標，違背學(xué)科教學(xué)規律，死記硬背課本上為數不多的概念、結論和試驗要點(diǎn)，課外觀(guān)察、試驗、科技活動(dòng)很少有人組織。
這樣的教學(xué)應該說(shuō)不是高效的課堂，什么才是高效的課堂呢，我查了一些資料，有說(shuō)所謂高效的課堂，一定是每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。有說(shuō)所謂高效的課堂，是指在具體的一節課中學(xué)生能達到厚積知識，破難解疑，方法優(yōu)化，能力提高，學(xué)習高效的境界。有說(shuō)所謂高效的課堂，孩子們過(guò)得心情舒暢，有良好的安全學(xué)習心理環(huán)境。高效的課堂即學(xué)生學(xué)習的高效。
我覺(jué)得高效率的課堂，不僅是學(xué)生學(xué)有所獲，更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學(xué)生樂(lè )學(xué)：不僅掌握了知識，更增長(cháng)了能力；老師樂(lè )教：不再聲嘶力竭，而是師生互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥，少講精講。在物理課上就是教師以學(xué)生為主體，以探究為核心，讓每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養得到最充分的發(fā)展。我覺(jué)得我們可以努力做好這幾方面的工作：
(一)優(yōu)化課前準備，為提高課堂效率作保障。
首先，是教師加強備課質(zhì)量�？茖W(xué)課現在正是第一輪新教材使用中，我們可以把備課分初備、集體備和細備三種備課方式。初備是指幾位教師在學(xué)期初期鉆研教材，定好目標。初備過(guò)程中，教師除系統把握教材外，更要以身作則，探究學(xué)生該探究的內容，寫(xiě)下觀(guān)察日記，對相關(guān)的知識充分學(xué)習。集體備是指提前一周集體研究下周課堂的教學(xué)方案。細備是指教師根據各班學(xué)生實(shí)際情況和自己獨有的思考充實(shí)教學(xué)各個(gè)環(huán)節的細節。
其次，物理課充分的課前準備是提高課堂效率的關(guān)鍵，在教師自己認真備課的情況下，應做好充分的課前準備。
(二)優(yōu)化時(shí)間安排，努力創(chuàng )建學(xué)習型課堂。
時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間，用好時(shí)間，才能保證課堂的高效率。
教師在課堂上惜時(shí)如金，堅決杜絕浪費時(shí)間的行為，同時(shí)還要學(xué)會(huì )節約時(shí)間。比方說(shuō)科學(xué)運用信息技術(shù)手段，合理安排探究實(shí)驗等。上課守時(shí)，不遲到，更不允許拖堂。教師以自己的時(shí)間觀(guān)念影響學(xué)生時(shí)間觀(guān)念，幫助學(xué)生進(jìn)行分工合作，制訂時(shí)間安排，反思時(shí)間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì )經(jīng)營(yíng)課堂45分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。
(三)優(yōu)化學(xué)法指導，探究最佳教學(xué)途徑。
學(xué)貴得法，課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。一群有著(zhù)良好學(xué)習習慣、會(huì )學(xué)、主動(dòng)學(xué)習的學(xué)生，自然是高效課堂的最有力的保證。但是，我們要知道，學(xué)生良好習慣的養成，與教師的平常的嚴格要求密不可分。同時(shí)，它還基于教師觀(guān)念的改變，基于對學(xué)生學(xué)習能力的信任，放手讓把學(xué)習、探索的權力返還給學(xué)生自己�？傊處熞μ嵘龑W(xué)生自主學(xué)習能力，使學(xué)生會(huì )學(xué)。每一位教師在新學(xué)期的第一堂課上，要注意向學(xué)生介紹本學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)科方法及其作用，對本學(xué)科學(xué)習進(jìn)行方法指導。
特別是教師要樹(shù)立學(xué)生可以學(xué)會(huì )，每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)會(huì )的觀(guān)念，幫助學(xué)生制訂科學(xué)探究問(wèn)題的有效探究計劃。
(四)優(yōu)化督促機制，保證學(xué)生全員高效參與。
課堂上保證每個(gè)學(xué)生都高效參與，同時(shí)必須有約束的機制。物理課堂，經(jīng)常進(jìn)行小組分工合作學(xué)習，在小組學(xué)習中，有時(shí)學(xué)生會(huì )因為意見(jiàn)分歧或探究時(shí)間過(guò)長(cháng)而浪費時(shí)間。每位教師依據自己的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格制訂相應可行措施，督促學(xué)生全員高效地參與到課堂學(xué)習中去。
高效課堂作文 篇3
新學(xué)期，新氣象，我們也開(kāi)始了新的學(xué)習。這學(xué)期，學(xué)校實(shí)施了高效課堂教學(xué)模式，高效課堂和平常的課堂不一樣的地方是：平常的課堂是老師給同學(xué)們講題，而高效課堂是同學(xué)們講題，老師補充；講題前如果有不會(huì )的、不明白的，還可以小組討論。
我要為高效課堂喝彩，因為高效課堂把一個(gè)弱小的我變成了一個(gè)勇敢的我，讓我敢在大家面前講題，我有不會(huì )的題在小組討論時(shí)，組長(cháng)會(huì )給我耐心的講解，直到我會(huì )為之。
記得有一次，在一節數學(xué)課上，數學(xué)老師在黑板上寫(xiě)了幾道乘法算式，就說(shuō)：“誰(shuí)上來(lái)講這些題？”聽(tīng)了這句話(huà)，同學(xué)沒(méi)不約而同地舉起手來(lái)，結果老師讓我去講題，我鼓起勇氣，把題講了一遍，“5顆星�！睌祵W(xué)老師說(shuō)。聽(tīng)了這句話(huà)，我心里高興極了。
我要為高校課堂喝彩。
高效課堂作文 篇4
校本教研就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，依據本校的教育資源進(jìn)行教育教學(xué)研究的活動(dòng)。但如何讓校本教研不流入形式，真正提高校本教研的質(zhì)量，確實(shí)應該引起我們的深思。
2x11年4月6日，我校利用業(yè)務(wù)會(huì )時(shí)間，召開(kāi)了新學(xué)期的第三次校本教研活動(dòng)。本次活動(dòng)主題為“如何讓小組評價(jià)機制更有效”，為讓本次教研活動(dòng)確實(shí)能解決課改中的困惑，在召開(kāi)教研活動(dòng)的前幾天，教務(wù)處就以教研組為單位對在教育教學(xué)中出現的問(wèn)題進(jìn)行了調研，然后確立校本教研活動(dòng)的主題，根據活動(dòng)主題確立本次活動(dòng)的主講人為趙玉合主任，他在小組評價(jià)機制方面已探索了一年有余，積累了一定的經(jīng)驗，并且效果已顯現出來(lái)，他擔任的八四班學(xué)生的綜合素質(zhì)在全校領(lǐng)先，他的經(jīng)驗對其他教師有很高的借鑒價(jià)值。在教研活動(dòng)之前，就告訴了趙主任，讓他精心準備，讓經(jīng)驗更具有可操作性。趙主任在校本教研會(huì )上，系統地介紹了學(xué)習小組的構建原則、學(xué)習小組長(cháng)的培訓、小組評價(jià)機制的確立原則、評價(jià)機制在實(shí)施中應注意的問(wèn)題、班主任和任課教師如何協(xié)調等。他雖然介紹了將近一個(gè)小時(shí)，但教師們聽(tīng)得津津有味，時(shí)而記錄，時(shí)而深思，還有些教師對疑惑的地方進(jìn)行提問(wèn)，會(huì )后，又按年級組為單位進(jìn)行了研討，并借鑒趙玉合主任的經(jīng)驗，對自己在小組評價(jià)中的不當做法進(jìn)行了修正�？梢哉f(shuō)，本次教研活動(dòng)是有實(shí)效的'。
通過(guò)本次教研活動(dòng)，我有許多感受。
一是校本教研要有明確的主題。校本教研的目的是解決教師在教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題及困惑，這些問(wèn)題來(lái)源于課堂，來(lái)源于教室，來(lái)源于某些教育情景，這些問(wèn)題既可能是共性問(wèn)題，也可能是個(gè)性問(wèn)題，且這些問(wèn)題也存在有輕重緩急之分，因此，每次校本教研活動(dòng)必須要有明確的活動(dòng)主題，這樣在校本教研時(shí)老師們就可以圍繞主題進(jìn)行研究和交流，從而商討出解決問(wèn)題的策略，用以指導以后的教育教學(xué)實(shí)踐。
二校本教研應在充分準備的情況下進(jìn)行。由于校本教研是教師們在一起集體探討的活動(dòng)，因此在活動(dòng)開(kāi)展前，教師們就應該結合自己的教育教學(xué)，對教研主題進(jìn)行思考，歸納出自己的見(jiàn)解和主張，這樣在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，就能?chē)@某一主題，進(jìn)行思維的碰撞，就能進(jìn)行深度的思維和爭辯，這樣的教研結論會(huì )更具深度的科學(xué)性和合理性。
三校本教研應進(jìn)行有效的延伸。通過(guò)校本教研所確立或修正的教育策略，從某種程度上說(shuō)還是“紙上談兵”，還需要實(shí)踐的驗證，因此，校本教研的結論應是開(kāi)放性的，應在實(shí)踐中進(jìn)行不斷的完善和修正，鑒于此，當每次校本教研活動(dòng)結束后，應對教研結論進(jìn)行跟蹤印證，這樣，才能確保教研結論轉化為教育力，也才能使校本教研更具有科研力，讓教師切實(shí)感受到校本教研是實(shí)實(shí)在在的促使專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的平臺，這樣才能更加激發(fā)教師參與校本教研的熱情。
四校本教研的形式要多樣化。由于校本教研的對象是教學(xué)中亟待解決的具體問(wèn)題，是教師自己的問(wèn)題，因此校本教研要形式多樣化，比如可以開(kāi)展專(zhuān)題講座來(lái)促進(jìn)教師教育觀(guān)念的轉變；用案例反思促教學(xué)反思。把課堂作為案例，以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為指導，對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行診斷與評價(jià)，幫助教師尋找課堂教學(xué)的有點(diǎn)和創(chuàng )新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念，從而找到改進(jìn)的突破口；專(zhuān)家指導促教學(xué)骨干專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。校本教研雖說(shuō)是面向全體教師，但要為肯鉆研，善探索的教師提供施展才華的舞臺，讓他們盡量多出去學(xué)習，同專(zhuān)家和名師進(jìn)行零距離接觸，讓他們逐漸形成自己的教育思想，獨特的教學(xué)風(fēng)格，成為學(xué)科帶頭人，進(jìn)而起到引領(lǐng)和示范作用。
校本教研的直接指向是改善學(xué)校實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師和學(xué)生共同發(fā)展，只有切實(shí)調動(dòng)教師參與校本教研的積極性，讓教師智慧的火花在校本教研中進(jìn)行碰撞和對接，才能提高校本教研的實(shí)效，也才能讓校本教研為學(xué)校教育教學(xué)助力。
高效課堂作文 篇5
在每個(gè)時(shí)代上學(xué)學(xué)習都是很快樂(lè )的事情，但是在我們這個(gè)時(shí)代學(xué)習是更快樂(lè )的事，因為在這樣的課堂上可以展現自我，讓我們性格開(kāi)朗，學(xué)習更自在輕松。
在上課的時(shí)候，課堂就有我們自己主宰。這樣我們就會(huì )把不會(huì )的題記得更清楚，把會(huì )得題弄得更明白，同時(shí)上臺展示不僅是展示你的風(fēng)采，更是鍛煉你的勇氣和信心。記得我第一次上臺展示的時(shí)候，我特別緊張，肚子里像有好幾只兔子在怦怦地跳，雖然我不是第一個(gè)上臺展示，但收尾的重任卻落到了我的肩上，組長(cháng)臨上臺的一句話(huà)讓我更加緊張了：“收尾就全靠你了，你要收不好，我們前面就算白展示了”聽(tīng)到這句話(huà)我唯一能做的就是調整心態(tài)，等到展示的時(shí)候好好發(fā)揮······我們展示完后給予了我很高的評價(jià)，正因為這高的評價(jià)，我的勇氣才收了回來(lái)，經(jīng)過(guò)這一次的展示，我上臺展示的次數也頻繁增多，我的學(xué)習也有了很大的進(jìn)步。
我覺(jué)得這種學(xué)習方式比以前好多了，而且好處也很多。比如：可以讓我們不懂就問(wèn)，訓練語(yǔ)言表達能力，體會(huì )老師的艱辛，而且還能培養膽子。我希望我能在這樣的環(huán)境中學(xué)習更加優(yōu)秀。
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