關(guān)于課堂的作文：我和高效課堂的故事
俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。尤其對于美術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生對課本上五顏六色的圖和造型獨特的手工制作都特別感興趣，每次當他們拿出美術(shù)課本，都會(huì )互相討論一番，爭執個(gè)不停，這樣教室里全是他們的聲音，我為此感到很苦惱。
如何讓他們安靜下來(lái)，如何讓他們進(jìn)入到這堂課中來(lái)呢?能不能運用故事表演來(lái)代替棍棒呢?小孩子喜歡聽(tīng)故事，更喜歡按照自己的意愿將故事中的角色和發(fā)生的背景、情況做有趣的想象，這樣，學(xué)生的目光和注意力就會(huì )轉向老師，傾聽(tīng)故事，老師在這種氛圍內，精簡(jiǎn)故事，穿插新課的內容，這樣一堂課的開(kāi)頭就開(kāi)始啦，如二年級的《大樹(shù)的故事》可以講一些動(dòng)物的故事，如松鼠、小鳥(niǎo)、小螞蟻等，他們又住在哪里呢?引導學(xué)生對大樹(shù)洞進(jìn)行聯(lián)想。這樣學(xué)生的興趣就容易帶動(dòng)。到下課的時(shí)候孩子們還意猶未盡，往往還要求我："在給我們講一個(gè)故事吧"!
讓學(xué)生親自充當故事中的“角色”，同學(xué)們不僅學(xué)習了知識，掌握了操作技能，通過(guò)“角色”扮演，讓學(xué)生完全融入到“故事”中，不僅有助于營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境，更有利于提高學(xué)生對新知識的探究興趣，提高學(xué)習能力。學(xué)生的想象力在故事中得到充分的發(fā)揮，邏輯思維得到發(fā)展，也增加了教學(xué)的趣味性。學(xué)生對鮮艷的插圖、卡通的道具、變化莫測的情節及教師的講述表現出濃厚的興趣，而故事的重復也在不知不覺(jué)中強化了學(xué)生的創(chuàng )意，使他們的視覺(jué)觀(guān)察能力得到訓練提高。隨著(zhù)精彩的故事，學(xué)生的注意力高度集中，在溫馨友好的氛圍中培養了學(xué)習美術(shù)的興趣，提高了觀(guān)察造型的能力。但是，故事的選擇和組織也要講究技巧。
首先，要從學(xué)生的水平能力出發(fā)，采用符合他們認知程度的語(yǔ)言來(lái)組織，故事的長(cháng)短、情節的發(fā)展也要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行安排。對于小學(xué)低年級的學(xué)生，可以講一些他們喜歡的動(dòng)物，卡通等類(lèi)型的，教師便不應講太深的故事，而應以圖片和動(dòng)作為主，故事也不宜過(guò)長(cháng)，以免學(xué)生難以理解而對其喪失興趣。
其次，要圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講述。許多教學(xué)內容都可以用講故事的方式進(jìn)行趣味教學(xué)，如一年級的《卡通卡通》、二年級的《大家一起來(lái)想象》……但在組織故事時(shí)要注意根據教學(xué)重點(diǎn)設計情節、語(yǔ)言和操練方式。如教學(xué)《大家一起來(lái)想象》一課的時(shí)候，可以聯(lián)想《西游記》里蝦兵蟹將，讓學(xué)生說(shuō)出他們的特征，聯(lián)系生活中蝦和蟹的特征，進(jìn)行比較，解決塑造想象中的蝦和蟹形象的難點(diǎn)，但語(yǔ)言重點(diǎn)要在特征上，教師要善于總結，因為學(xué)生能講出許多無(wú)關(guān)緊要的，不能過(guò)多地注重故事情節，以免顧此失彼。
第三，要循序漸進(jìn)。學(xué)生對知識的認知需要一個(gè)過(guò)程，根據新課標精神，我在日常的小學(xué)美術(shù)教學(xué)和課外美術(shù)教學(xué)中對低段兒童(5—8歲)“畫(huà)故事”的教學(xué)方法進(jìn)行了實(shí)踐。“畫(huà)故事”的教學(xué)訓練就是通過(guò)教師設計可行的教學(xué)方案，讓孩子們在繪畫(huà)實(shí)踐中能夠運用不同的方法和手段，表現不同的故事情節或意境的方法。通過(guò)故事情節、歷史背景材料、不同學(xué)生的現象思維角度去激發(fā)孩子們的創(chuàng )造欲望。故事能適應包括從未接觸正規兒童繪畫(huà)訓練的大多數兒童進(jìn)行趣味教學(xué)，能夠有效地培養兒童的創(chuàng )造能力和發(fā)散性思維能力。
在相應的“故事”中完成任務(wù)后，教師也可根據學(xué)習主題和學(xué)習內容，利用學(xué)習結果來(lái)編故事。如在學(xué)習二年級《葉子片片》一課時(shí)，當大家按照要求完成了繪畫(huà)練習后，我又對同學(xué)們提出了更高層次的要求——根據自己創(chuàng )編的圖畫(huà)來(lái)講一個(gè)精彩的小故事。比比看，誰(shuí)創(chuàng )作的作品最美，誰(shuí)編的故事最有創(chuàng )意。孩子們紛紛運用自己的想象，繪制出一幅幅生動(dòng)有趣的畫(huà)面。過(guò)編故事的方法，不僅讓同學(xué)們以愉快的心情完成了任務(wù)，還延伸了任務(wù)，對于他們的語(yǔ)言組織和表達能力也有很大的幫助。
總之，美術(shù)活動(dòng)，是一種快樂(lè )的游戲。只要你擁有一顆愛(ài)心、耐心、信心，再加上你的智慧，用心去做去教，讓孩子在故事中促進(jìn)繪畫(huà)能力的發(fā)展，體會(huì )到繪畫(huà)的樂(lè )趣。雖然“故事情境教學(xué)”在我的低年級美術(shù)教學(xué)中經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試，取得了一些成效，但還有很多需要改進(jìn)的地方。今后，我將在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )新課標的精神，更加解放思想，努力探索，使我的小學(xué)低年級美術(shù)課堂更加富有生機和活力。