課堂上優(yōu)秀作文
課堂上優(yōu)秀作文1
上課鈴聲“叮�！表懫�
怏怏地喚起了一群還在沉睡中的孩子
老師在講臺上唾沫橫飛
學(xué)生在課桌上爬得津津有味
閉著(zhù)眼睛品味著(zhù)剛上課老師講的第一句話(huà)
猛然睜開(kāi)眼睛
看看后墻的表鐘
秒鐘依舊不緊不慢地做著(zhù)圓周運動(dòng)
大人們說(shuō)上學(xué)是享受
孩子們說(shuō)上課是受罪
大人們讓孩子們上課認真聽(tīng)講
孩子們在課堂上像小雞啄米
時(shí)代的叛逆無(wú)知的天真
悠閑的日子讓孩子沉淪
復雜的方程深奧的文言
煩悶的日子讓孩子墮落
過(guò)高的期望不現實(shí)的理想
紅叉的成績(jì)讓孩子無(wú)助
走出校園得到的是空白的經(jīng)驗
課堂上優(yōu)秀作文2
說(shuō)到生動(dòng)的課，也許我會(huì )想起那一次次有聲有色的語(yǔ)文小說(shuō)講解；說(shuō)到有趣的課，也許我會(huì )想起那一個(gè)個(gè)各式各樣的化學(xué)試驗；說(shuō)到快樂(lè )的課，也許我會(huì )想起那一次次物理課上的學(xué)術(shù)爭論……而說(shuō)到難忘的課，我會(huì )毫不猶豫地想起小學(xué)時(shí)課外班的那堂語(yǔ)文課。因為那是我最難忘的一堂課。
“鈴鈴……”上課鈴聲響了，同學(xué)們便安靜地坐到自己的座位上。語(yǔ)文張老師笑瞇瞇地走了進(jìn)來(lái)，神秘地對我們說(shuō)：“今天，我們一起來(lái)看一下未來(lái)的科學(xué)家的照片�！痹�(huà)音剛落，同學(xué)們便議論紛紛，“未來(lái)的科學(xué)家我們怎么會(huì )看見(jiàn)呢？”“老師怎么會(huì )有未來(lái)科學(xué)家的照片？”我也十分疑惑：既然是未來(lái)的科學(xué)家，現在怎么會(huì )知道呢？老師等我們安靜下來(lái)后，講了一下看照片的順序：“從第一個(gè)同學(xué)開(kāi)始，一個(gè)同學(xué)先上講臺去看，看完后回到自己的座位，然后下一個(gè)同學(xué)再上去。要注意的是，回來(lái)的同學(xué)不許說(shuō)話(huà)�！�
在我們還都摸不著(zhù)頭腦的時(shí)候，第一個(gè)同學(xué)走上講臺。他向講臺桌下看了看，然后便笑瞇瞇地走回了座位。他為什么那么高興呢？接著(zhù)，第二個(gè)、第三個(gè)同學(xué)都走了回來(lái)，也都是笑瞇瞇地看著(zhù)后邊的人。隨著(zhù)時(shí)間的流逝，我越來(lái)越感到疑惑：未來(lái)科學(xué)家到底是誰(shuí)呢？
終于輪到我了。我迫不及待地走上講臺，好奇地向講臺桌下看了看：里邊有一個(gè)足球，足球旁邊有一面鏡子，哪里有什么照片��？我站了起來(lái)，正準備走回去時(shí)，耳邊傳來(lái)老師的聲音：“你看仔細了嗎？”我看看老師，搖了搖頭，又蹲下看了看講臺桌：里邊還是只有那幾樣東西。我仔細看了看，驚奇地發(fā)現：那鏡子里的，臉上充滿(mǎn)好奇的人，不正是我嗎？原來(lái)未來(lái)的科學(xué)家就是我呀！我高興地站了起來(lái)，老師也微笑地對我說(shuō)：“看清楚了嗎？可不要說(shuō)出去呀！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，走下講臺�？粗�(zhù)后邊同學(xué)好奇的眼神，我也像前幾個(gè)同學(xué)一樣，對他們笑了笑，走回了座位……
活動(dòng)結束了。張老師做了總結：“這次課，大家應該都看到未來(lái)的科學(xué)家了。那位‘科學(xué)家’的眼神中，充滿(mǎn)了對知識的渴望和對未來(lái)一切事物的樂(lè )觀(guān)精神。希望大家也都能成為科學(xué)家！”
晚飯后，我躺在床上，怎么睡也睡不著(zhù)。的確，我們是祖國的未來(lái)，我們也擁有科學(xué)家具有的品質(zhì)。但為什么不是所有的人都能成為科學(xué)家呢？應該是因為他們隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，閱歷的豐富，而喪失了對知識的渴望和對未來(lái)的希望。我不能這樣。無(wú)論在什么時(shí)候，無(wú)論我處在什么環(huán)境，無(wú)論發(fā)生了什么，我都不能喪失這種精神。
課堂上優(yōu)秀作文3
“下午，我們要進(jìn)行一次測試，看看這一段時(shí)間同學(xué)們的學(xué)習效果怎么樣，并且，我還會(huì )把成績(jì)發(fā)給家長(cháng)！”班主任嚴厲地說(shuō)道。
午飯過(guò)后，我就急匆匆地趕來(lái)學(xué)校，看幾眼書(shū)，再背幾個(gè)公式，又做了幾道解方程的題。隨著(zhù)幾聲優(yōu)美的音樂(lè )傳來(lái)，上課了。數學(xué)老師迅速從門(mén)外走了進(jìn)來(lái)，把整整七十份試卷“啪”地一聲放到了講桌上。
“現在，我們開(kāi)始測試，除了演草紙，把其余的東西全都整理一下，放到抽屜里，不準翻書(shū)�！崩蠋熡妹翡J的目光觀(guān)察著(zhù)我們每個(gè)人的一舉一動(dòng)，絲毫沒(méi)有可以照抄的機會(huì )。
“叮鈴鈴……”隨著(zhù)一聲聲祥和的聲音，放眼望去，原來(lái)是我們班的土豪，他手中的iPhone6s在不停地響著(zhù)……
“×××，你膽子挺大的，把你的手機交出來(lái)！”說(shuō)完，老師便走到他跟前，一把將手機奪了過(guò)來(lái)：“如果你想要回手機，就讓你的家長(cháng)來(lái)學(xué)校一趟！”
他后悔地低下了頭，臉也慢慢地紅了起來(lái)，一聲不哼。
“我不希望這件事再次發(fā)生，以后，再發(fā)現一次，直接上交教導處�！�
在老師嚴厲的呵斥聲中，有幾個(gè)同學(xué)悄悄地將手伸進(jìn)了抽屜……
課堂上優(yōu)秀作文4
周四上午，大課間的時(shí)候，學(xué)校要求閱讀，在讀書(shū)的過(guò)程中，卻發(fā)生了一件讓人害怕的事情……
因為老師在辦公室忙，便讓班干部看班，同學(xué)們也很聽(tīng)話(huà)，都認認真真地在閱讀。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，快上課了，一陣音樂(lè )聲傳入耳畔，全班同學(xué)都向第一排正中間望去，沒(méi)錯聲音來(lái)自小白的方向，小白顯得十分緊張害怕，手忙腳亂趕緊把音樂(lè )關(guān)了。音樂(lè )剛關(guān)，老師便步入了教室，幸虧老師離得遠沒(méi)有聽(tīng)到音樂(lè )聲，要不小白可就要遭殃了……
下午上英語(yǔ)課，小白、小黃人、“”、他們從來(lái)都不聽(tīng)講，小黃人趴在桌上睡覺(jué)，“”在玩自己的玩具。而小白呢？這個(gè)謎估計大家解不開(kāi)，讓我來(lái)告訴你。
小白用校服蓋著(zhù)自己的頭，手往衣服內部的口袋里掏出一個(gè)黑不溜湫的東西，藏在校服下面，便開(kāi)始玩了。起先老師沒(méi)有發(fā)現，可紙是包不住火的，只見(jiàn)老師快步走到小白跟前，掀開(kāi)校服一看，那黑不溜湫的東西原來(lái)是手機�？尚“拙鸵苫罅�，聲音那么低老師怎么還能聽(tīng)見(jiàn)呢？
有人說(shuō)老師聽(tīng)覺(jué)好，有人說(shuō)老師是透視眼，還有人說(shuō)老師無(wú)論在什么地方都可以看到，真可謂是眾說(shuō)紛紜，說(shuō)什么的都有……一下課小白就去問(wèn)老師要手機，起初老師好像沒(méi)給�？尚“缀髞�(lái)不知道怎樣把手機從老師那要回來(lái)了。
這讓我有些驚訝，在我心目中老師對誰(shuí)都那么嚴厲，但卻在手機響了之后，讓我們看到了她溫柔的另一面……
課堂上優(yōu)秀作文5
“鈴鈴鈴……”清脆的上課鈴聲突兀響起，剛剛經(jīng)歷了數字與幾何殘酷摧殘的我們，只能稍微歇息一下，便又要與煩人的英語(yǔ)單詞句子作斗爭了。
班主任只與來(lái)接班的英語(yǔ)老師打了個(gè)招呼便揚長(cháng)而去。英語(yǔ)課可以算是我們所有科目中的噩夢(mèng)了，但這又能如何？唯有好好聽(tīng)課才是最佳選擇。
上課之前的場(chǎng)景如同往常一樣，英語(yǔ)課代表“挺身而出”將未完成作業(yè)的人名公之于眾，名字是那樣熟悉，仍是那幾個(gè)令老師頭痛不已的“老油條”�？捎⒄Z(yǔ)老師是不會(huì )放過(guò)任何一個(gè)批判他們的機會(huì )的，嚴厲地一一點(diǎn)評，“李向上，你英語(yǔ)作業(yè)再不完成，就叫你家長(cháng)來(lái)陪讀……”此話(huà)一出，坐在前排的一個(gè)小個(gè)子身體便猛地一顫，沒(méi)錯他就是我們班上“大名鼎鼎”的李向上，縱然他心中有許多不滿(mǎn)，但也只是微微嘆了口氣，將頭低的不能再低，不敢再說(shuō)一句話(huà)。
過(guò)了好一會(huì )兒，英語(yǔ)老師才慢慢停下她那魔咒似的話(huà)語(yǔ)，開(kāi)始正式上課，但我們仍不敢有絲毫放松，因為任何一個(gè)小的疏忽都有可能讓自己成為老師話(huà)語(yǔ)的焦點(diǎn)�！暗耘嘟馨炎熘械呐菖萏峭铝��！彼簧陨韵蚰睦锲沉艘谎郾銋柭曊f(shuō)道。等培杰吐完了糖，無(wú)精打采地回到了座位上，老師又慢慢悠悠地說(shuō)：“現在我開(kāi)始抽提單詞，翟培杰你把手機給我拼一下�！薄班�，應該是PHON吧！”他吞吞吐吐猶豫不決地說(shuō)道�！安粚�，是PHONE，少加一個(gè)E，單詞罰抄五十遍，坐吧�！崩蠋燂@然更加生氣了，說(shuō)話(huà)的音量也隨之提高了許多�！澳悴皇强値е�(zhù)手機的嗎？就不能與之結合嗎？你可真夠牛的��！我們老師上課還不敢帶手機呢！”
“叮鈴鈴鈴……”在這關(guān)鍵時(shí)刻，一陣手機鈴聲突兀地響起，全班瞬間一片寂靜，就連滔滔不絕的英語(yǔ)老師也將要說(shuō)的話(huà)生生給吞了回去。這時(shí)61雙眼睛都齊刷刷的看向李向上，因為他的桌上端端正正地擺著(zhù)一部手機。英語(yǔ)老師真可謂是怒上加怒了，正準備爆發(fā)之時(shí)卻被李向上的回答說(shuō)的沒(méi)了脾氣：“這……這手機是數學(xué)老師放在這兒的……”李向上臉上的委屈足以盛滿(mǎn)一座池塘。
這時(shí)，全班再一次陷入了長(cháng)久的寂靜……
課堂上優(yōu)秀作文6
雖然雪中送炭和火上澆油都是一個(gè)道理，但雪中送炭能讓人感到溫暖，而火上澆油說(shuō)不定能讓你打十個(gè)寒噤。
在一節原本屬于同學(xué)們自己的自習課上，班主任正平靜地坐在講臺上，但同學(xué)們卻不敢發(fā)出任何怨言，因為只要你瞟一眼老師板起來(lái)的面容和看起來(lái)似乎平靜但怒氣舒值早已爆表的眼睛，就會(huì )從心底里生出一股寒意……
窗外似有一片烏云飛過(guò)，籠罩住了太陽(yáng)，光似乎也弱了許多，教室里只剩下一陣陣心驚肉跳的心跳。
天時(shí)、地利、人和，全在老師手中，我們都成了待宰的羔羊，所有同學(xué)都明白，這是槍打出頭鳥(niǎo)的時(shí)候，誰(shuí)只要有異動(dòng)，就會(huì )被老師早以蓄滿(mǎn)怒氣的大招轟殺成渣。
就在這時(shí)，一聲歡快而明亮的手機鈴聲傳了過(guò)來(lái)，“皮卡——丘”，幾乎所有的同學(xué)都暗道一聲完了，教室里一股寒風(fēng)肆虐著(zhù)，從前躥到后，就在老師放大招的前一秒，那不長(cháng)眼的手機鈴聲“皮卡——丘、皮卡——丘、皮卡——丘”又叫了起來(lái)，嗖的一聲，老師刀子般的目光掃視全班，“拿出來(lái)！”“完了�！边@是我們唯一的想法，隨即又咬牙切齒地慨上手機的主人，一名女生弱弱的遞上手機，老師平靜地拿過(guò)手機，“呵呵”一聲，走出了教室。
兩分鐘以后，同學(xué)們才慢慢解凍，隨即炸開(kāi)了鍋。
“完了呀！”這響徹了整個(gè)銀河系的聲音就是某個(gè)星系的某個(gè)星球的某個(gè)學(xué)校的某班同學(xué)的慘叫……
課堂上優(yōu)秀作文7
我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工課上做小木船拿出來(lái)玩，陳明一不小心把我的小木船給摔壞了，在爭執之中，陳明又將它給踩壞了。
我非常生氣，一把奪過(guò)了他的小木船，也準備將它摔壞！哼，你把我心愛(ài)的小木船摔壞了，我也讓你嘗一嘗失去自己心愛(ài)的東西的滋味。我高舉起手，還沒(méi)等我摔下去，陳明就一把奪過(guò)了小木船，還沒(méi)等我反應過(guò)來(lái)，他早已離開(kāi)教室了。
我趴在窗臺上，一邊想一邊罵陳明：他算什么東西呀，不就是小木船做得漂亮一點(diǎn)，誰(shuí)讓他先把我費了好大的'力氣才做成的木船摔壞，原來(lái)道個(gè)歉也就算了，還踩壞我的小木船??我越想越生氣，決心從此以后再也不跟他交往。 這件事以后，我們似乎被一堵厚墻給隔開(kāi)了，見(jiàn)了面，誰(shuí)也不去理睬誰(shuí)。每次我都想去向陳明道歉，可是一想到小木船被摔壞的那一刻，我就又不想去原諒他。 終于有一天，我早早地來(lái)到了學(xué)校，到座位上，便看到了一艘嶄新的小木船。我驚訝極了，拿起來(lái)一看，不正是我的小木船嗎？我把它拿起來(lái)，左摸摸，右瞧瞧，發(fā)現了一張小紙條，上面寫(xiě)著(zhù)：“對不起，那一天是我的錯，請你原諒我�！蔽沂值酶袆�(dòng)。上課時(shí)，我看看陳明向他笑了笑。他也朝我笑了笑。 從此以后，在校園里，你總是能看到兩個(gè)形影不離的好朋友，一個(gè)是我，另一個(gè)不用說(shuō)，你們肯定知道。他就是陳明。
我和陳明都決定將小木船好好保管，讓它成為我們友誼的見(jiàn)證。
課堂上優(yōu)秀作文8
“哈哈哈”從辦公樓傳來(lái)了笑聲，原來(lái)是三（二）班在做游戲。
老師對我們說(shuō)：“今天，我們要給喜羊羊畫(huà)嘴巴�！崩蠋煱严惭蜓虬l(fā)了下來(lái)，我一看，想：沒(méi)有嘴巴的喜羊羊一點(diǎn)兒也不可愛(ài)，我一定要畫(huà)好。
開(kāi)始了，我戴上眼罩，在桌子上摸來(lái)摸去，好不容易拿上水彩筆，我先量了量尺寸，就畫(huà)在了一地位置上，時(shí)間到了，我拿下眼罩一看，畫(huà)對了，那時(shí)，我可高興了。老師選了幾張搞笑的畫(huà)，讓同學(xué)們看，有的畫(huà)在了肚皮上，有的畫(huà)在了頭上，還有的畫(huà)了三張嘴......同學(xué)們看了這幾張畫(huà)，笑的肚子疼，有的眼淚都笑出來(lái)了。
不一會(huì )兒，老師對我們說(shuō)：“這么好的游戲怎么不讓老師玩呢？”王超帥說(shuō)：“好呀，讓老師也嘗嘗童年的滋味�！闭f(shuō)完王超帥上去，幫老師戴上眼鏡，然后又把老師轉了幾圈，老師像被打了一棒，在那亂摸著(zhù)，不一會(huì )兒，老師站穩了，在黑板上亂摸著(zhù)，老師找到了紙，在上面量了量尺寸。開(kāi)始畫(huà)了，“向上，向下，向左……”“不對，向右……”老師不知該畫(huà)到哪個(gè)地方，最后，就選擇了一個(gè)地方畫(huà)了。老師畫(huà)完了，同學(xué)們大笑起來(lái)。老師拿掉眼罩一看，畫(huà)在了肚皮上。
叮鈴鈴，下課了，同學(xué)們帶著(zhù)笑聲傳出了班里。
課堂上優(yōu)秀作文9
回想起那節英語(yǔ)課堂上的歡笑聲，還要從我說(shuō)起，因為那笑聲是因我而起的。
那是暑假前的一天早晨，我去上學(xué)的途中，發(fā)現有嘰嘰喳喳地鳥(niǎo)叫聲，我趕緊跑過(guò)去一看：一個(gè)鳥(niǎo)窩掉在地上，摔得七零八落，一只小鳥(niǎo)摔四腳朝天頭歪在一邊，估計是摔死了；另一只可能腿摔壞了，一蹦一蹦的發(fā)出凄厲的慘叫聲，仿佛為逝去的同伴哀嚎。出于同情心我掏出一塊布將受傷小鳥(niǎo)的腿輕輕纏好，準備走�！霸蹅內ド蠈W(xué)帶一只鳥(niǎo)進(jìn)教室，能行嗎？”好朋友小心提醒我�！霸蹅冃⌒男�，別讓老師發(fā)現就是了�！蔽倚判臐M(mǎn)滿(mǎn)的回答。
上課鈴聲響起，英語(yǔ)老師開(kāi)始上課了。
“同學(xué)們，我們先來(lái)背一下第二課的read部分�！崩蠋熢�(huà)音一落，同學(xué)們就大聲背了起來(lái)。我一邊心不在焉地背著(zhù)課文，一遍低頭瞧著(zhù)瞧著(zhù)書(shū)桌里的小鳥(niǎo)，心想：嘿嘿，還挺老實(shí)的，千萬(wàn)別給我找麻煩。
“wha tday is it tady?”……“嘰嘰！”咦，大家你看我我看你百思不得其解，“哪兒來(lái)的鳥(niǎo)叫聲？”只有我和好朋友知道其中的緣由，但我們裝作若無(wú)其事。沒(méi)有找到聲音的來(lái)源，大家又開(kāi)始讀第二遍： “what day is it today?”“嘰嘰”“嘰嘰”……這一下不但同桌忍不住笑出了聲，全班同學(xué)也哈哈大笑起來(lái)，老師也看出了點(diǎn)端倪，她踱著(zhù)方步在教室里來(lái)回走動(dòng)著(zhù)。我心里暗暗祈禱：我的小祖宗，你可千萬(wàn)別叫了，再叫小命都保不住了。
真是怕處有鬼癢處有虱，正好老師走到我身邊，“嘰嘰”“嘰嘰”的聲音再次響起。完了完了，被發(fā)現了，我只好硬著(zhù)頭皮站起來(lái)對老師講了事情的來(lái)龍去脈。本想著(zhù)一頓批評是免不了，出乎意料老師并沒(méi)有責備我，反而輕聲細語(yǔ)的對大家說(shuō)：“小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，我們應該愛(ài)護她，今天郭盈鑠同學(xué)就是大家學(xué)習的榜樣�！边@時(shí)全班響起了雷鳴般的掌聲，老師又接著(zhù)說(shuō)：“小鳥(niǎo)生病期間，請同學(xué)們悉心照顧它，康復后大家一定要把它放回大自然，因為那才是它們生活的家園……”
此時(shí)此刻，教室里除了掌聲還伴隨著(zhù)此起彼伏的笑聲……
這聲音有對我做法的贊揚，也有對小鳥(niǎo)早日康復的祝福，更有對理解我們好老師的感謝，這真是一堂難忘的英語(yǔ)課。
課堂上優(yōu)秀作文10
今日上午兩堂，下午兩堂。
時(shí)日已過(guò)立夏，靠近端午，雖風(fēng)大，卻高溫，絲絲困意，如何有效地進(jìn)行午后的第一堂課，高效地獲新知，是需思考的問(wèn)題，也是需靈活處置課堂環(huán)節的。
本周學(xué)習“給網(wǎng)頁(yè)添加動(dòng)感效果”，上午的課的導入是這樣的，出示兩幅網(wǎng)頁(yè)，一副是沒(méi)有動(dòng)感效果的，一副是有動(dòng)感效果的，讓生來(lái)“找茬”。同學(xué)們在第一時(shí)間找到所有的不同點(diǎn)，引入新課。同時(shí)設置環(huán)節，復習舊知，讓生上講臺操作上節課表格的規劃，我注意到一個(gè)細節，當我欲準備讓生上講臺操作的要求提出時(shí)，坐在前排的一位平時(shí)非常愛(ài)動(dòng)的同學(xué)，立即坐端正了，眼神透露著(zhù)緊張，條件反射般地翻起書(shū)來(lái)。我當時(shí)心里一得意，我的目的達到了，迅速引起學(xué)生的注意，讓他們更加積極地進(jìn)入到課堂中來(lái)，隨之我發(fā)現沒(méi)有預料到的精彩也在繼續發(fā)生著(zhù)，因上前操作的學(xué)生輸錯字，他們也會(huì )哄堂大笑，笑點(diǎn)太多了，我的第二個(gè)目的也達到，在笑聲中自由地放松地接受知識，會(huì )遺忘的更慢，換句話(huà)說(shuō)記憶的更牢固。
下午同樣的課題，如果繼續同樣上午的導入，我想同學(xué)們也能操作完成當堂內容，但是由于夏日午后效應，為了更好調動(dòng)大家的積極性，讓大家“快樂(lè )”起來(lái)，我特意設置了一個(gè)很小的細節，讓他們帶著(zhù)“期待”進(jìn)入了課堂。課堂一開(kāi)始，給大家廣播展示了一個(gè)FLASH色彩鮮艷精美的“火車(chē)逃亡記”我告訴同學(xué)們今天這堂課跟這個(gè)FLASH有一點(diǎn)關(guān)系，跟我預料的一致，同學(xué)們發(fā)出了驚呼，初二的學(xué)生的認知通過(guò)直觀(guān)形象輔助會(huì )達到好的效果，接著(zhù)話(huà)鋒一轉展示兩幅網(wǎng)頁(yè)，復習舊知。提問(wèn)時(shí)候繼續我的小“創(chuàng )意”，二13班有幾位同學(xué)特別的愛(ài)動(dòng)腦，愛(ài)發(fā)言，愛(ài)表現自己，愛(ài)做老師，曾經(jīng)還寫(xiě)EMAIL給我，建議我多提問(wèn)，多讓學(xué)生上臺操作，我每次提問(wèn)他都把手舉的高高的，我不能每次都喊他，也要顧及其他同學(xué)，我對他說(shuō)“請你幫老師指定一個(gè)同學(xué)回答好嗎”他叫了一名同學(xué)后，很滿(mǎn)足的地一起觀(guān)察同學(xué)的完成情況，沒(méi)有沮喪，我發(fā)現同學(xué)們之間的人際關(guān)系也在課堂里展現出來(lái)了，并隨著(zhù)問(wèn)題的解決而融洽起來(lái)。接下來(lái)操作階段，我發(fā)現同學(xué)們被剛才的FLASH畫(huà)面“刺激”后，思維活躍起來(lái)了，注意力更集中。我在課堂里的語(yǔ)言也幽默了一些，放棄嚴肅的面孔，微笑地贊賞他們的作品。
這就是我的一天。
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