期中考試進(jìn)行時(shí)四年級作文
期中考試，是對一個(gè)學(xué)期中階段學(xué)習情況的檢測。利用期中考試的機會(huì )，進(jìn)行總結與回顧，有助于引領(lǐng)學(xué)生養成“回頭看”的習慣�？纯匆呀�(jīng)過(guò)去的半學(xué)期中，自己對于學(xué)習內容的掌握，是否適應了該年級各科的學(xué)習方法，為下一階段的學(xué)習調整提供參考。
現實(shí)的情況是很多孩子在學(xué)習過(guò)程中，一味追求向前，卻不曾“停下來(lái)，回頭看一看”。一學(xué)期下來(lái)，積累的問(wèn)題依然存在，在匆匆忙忙的'前行中，跌跌撞撞地走來(lái)，學(xué)得緊張而忙碌，效果卻不滿(mǎn)意。家長(cháng)著(zhù)急，孩子苦惱，老師發(fā)愁。要改變這樣的狀況，必須幫助孩子養成自覺(jué)復習與自主檢測的習慣。
復習前，我認真梳理了前四單元的內容，結合文章重難點(diǎn)，給孩子制訂了一個(gè)復習提綱。從基礎知識、重點(diǎn)段落、語(yǔ)言特色、習作要求等方面進(jìn)行統籌規劃。
復習中，我和孩子一起經(jīng)歷�；仡櫩荚囍谐霈F失誤較多的字詞，比如：顛簸、喧囂、蜿蜒等，進(jìn)而自由復習，圈點(diǎn)勾畫(huà)自己易錯的字詞，有針對性地練習書(shū)寫(xiě)。
復習課文時(shí)，有些孩子總愛(ài)把書(shū)本哇啦哇啦地通讀一遍，平均使用力量，耗費了時(shí)間，卻沒(méi)有達到想要的結果，得不償失。我告訴孩子，先梳理文章的重難點(diǎn)，再結合自身掌握的情況，有重點(diǎn)、有計劃地復習。對于掌握較好的內容一讀而過(guò)，而對于哪些學(xué)習時(shí)存在困難的地方，則要給予更多的關(guān)注，分配更多的時(shí)間。比如：課文中出現的過(guò)渡段，它在文中起著(zhù)承上啟下的作用。結合文段，再次體會(huì )它在文中的妙處，做到理解透徹，會(huì )運用。還有說(shuō)明文中說(shuō)明方法的種類(lèi)、特點(diǎn)與好處等，結合具體的文段重點(diǎn)品讀、細細體味。
復習寫(xiě)作時(shí)，我提醒孩子想一想是否了解每個(gè)單元的內容安排？是否知道每個(gè)單元的訓練重點(diǎn)？這些訓練重點(diǎn)是否掌握住了？如果沒(méi)有，你準備怎樣克服？和孩子一起總結課文中學(xué)到的表達方式、敘述方法、語(yǔ)言特色，用分類(lèi)的方式將寫(xiě)景、敘事、抒情、說(shuō)明類(lèi)的文章用框架式的知識樹(shù)勾勒出來(lái)。與寫(xiě)作結合深入思考：你會(huì )怎樣寫(xiě)景、如何敘事？
引領(lǐng)孩子復習課本之后，我們把復習重點(diǎn)放在了失分較多的句子訓練部分，一同列出句子訓練中的一些形式：有改寫(xiě)比喻句、擬人句、夸張句；有直述句與轉述句的轉換；有陳述句與反問(wèn)句的轉換；有縮句等，針對出現問(wèn)題較多的地方進(jìn)行著(zhù)重練習。
正所謂“知不足，然后知進(jìn)步�！蔽液秃⒆右黄鸩檎也蛔�，提供有針對性的幫助，揚長(cháng)避短，從而幫助孩子超越自我，獲取更多的提升空間。
我期待，在這樣的引領(lǐng)下，孩子們養成一種習慣，形成一種能力。學(xué)得從容，學(xué)得高效，學(xué)得輕松……
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