看圖作文：錯怪

　　看圖作文就是根據圖中的景物進(jìn)行描寫(xiě)，結合相當的想象力，將情景進(jìn)行描寫(xiě)。小編整理了相關(guān)的作文范文，快來(lái)欣賞吧，也許對你有幫助哦。

　　【看圖作文：錯怪】

　　一天，小明的爸爸拖著(zhù)疲憊不堪的身體下班回家，一到家就開(kāi)始檢查兒子的作業(yè)，發(fā)現兒子的作文沒(méi)有寫(xiě)完人也不在家，心想：好你個(gè)臭小子，沒(méi)有寫(xiě)完作業(yè)就出去玩，看我今天不狠狠地教訓你，你就不改了!爸爸開(kāi)始滿(mǎn)院子里找小明，怎么也找不到;過(guò)了一會(huì )兒，他猛然想起放著(zhù)電視機的屋子里關(guān)著(zhù)門(mén)，便悄悄地回到家，他輕輕地打開(kāi)門(mén)，一看兒子在津津有味的看電視，不時(shí)還發(fā)出笑聲，爸爸生氣極了，氣的他火冒三丈，露出了想打人的那種恐怖表情;小明的爸爸快步走上前去，一把把小明揪住“撲通”一聲，小明和地面來(lái)了一個(gè)“親密接觸”，小明又痛又怕，“哇”的一聲哭了起來(lái)，爸爸卻不理會(huì )這些，一邊揪著(zhù)他耳朵一邊說(shuō)：“作文沒(méi)寫(xiě)完你就看電視，今天不教訓教訓你你就記不住是吧?我已經(jīng)夠累了，你想氣死我呀!你這個(gè)臭小子······”小明邊哭邊喊：“冤枉啊!冤枉啊!”“怎么?還冤枉了你?啊?啊?”小明的爸爸氣急敗壞地問(wèn)道。“你跟我去看看，我那是在學(xué)習，沒(méi)看動(dòng)畫(huà)片”。

　　小明的爸爸將信將疑地跟著(zhù)小明進(jìn)去一看，原來(lái)，小明看的是作文輔導講座，小明哭喪著(zhù)臉委屈的說(shuō)：“我說(shuō)了，我是被冤枉的······”爸爸像個(gè)做錯事情的小孩子一樣，紅著(zhù)臉，低著(zhù)頭，不僅給兒子認了錯，還陪著(zhù)兒子看完了講座呢!其實(shí)，很多時(shí)候或許會(huì )有別人冤枉或誤會(huì )你，只要你能用事實(shí)說(shuō)話(huà)證明自己;我相信，別人一定會(huì )真正理解的，我們可千萬(wàn)不要錯怪別人呦!

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　　教學(xué)目標：

　　1.通過(guò)引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養寫(xiě)作興趣。

　　2.初步學(xué)會(huì )通過(guò)描述人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)把一件事情說(shuō)清楚，說(shuō)生動(dòng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　教師自我介紹。

　　二、指導說(shuō)話(huà)

　　1、老師先給大家看幾幅，看懂了的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，圖上說(shuō)了一件什么事情?

　　2、老師告訴大家：要想說(shuō)清楚一件事情，要把這幾個(gè)要素說(shuō)說(shuō)清楚。

　　出示：時(shí)間、地點(diǎn)、人物

　　把這幾個(gè)要素，帶入到你的說(shuō)話(huà)中，再說(shuō)說(shuō)。

　　3、可是，你們這樣說(shuō)，我對這件事情還是沒(méi)有什么深刻的印象，怎么辦呢?你們能不能把這件事情說(shuō)得更加具體、生動(dòng)呢?讓老師好象親眼看到了這件事情的發(fā)生一樣呢?

　　今天老師就送你們三把“金鑰匙”。但是這三把鑰匙需要同學(xué)們自己把它們找出來(lái)。

　　出示課件

　　4、掌握了手中的金鑰匙，就要同學(xué)們自己去開(kāi)啟你們的智慧寶庫了。

　　我們現在把這幾幅圖再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，看看你能運用幾把鑰匙。

　　5指名說(shuō)。

　　6評議

　　(同學(xué)們聽(tīng)了他的介紹有沒(méi)有問(wèn)題?——提問(wèn)題作文法)

　　(教師出示不同的句式，讓學(xué)生進(jìn)行比較。)

　　再請一名同學(xué)上來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　評議。(在說(shuō)的過(guò)程中看學(xué)生能否注意到說(shuō)出當時(shí)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作。)

　　相機板書(shū)：把精彩的詞語(yǔ)記下來(lái)，打上星號。獎勵笑臉。

　　三、現在你能不能給這幾幅圖加個(gè)題目呢?

　　四、指導寫(xiě)話(huà)

　　生寫(xiě)話(huà)，師巡視。

　　寫(xiě)好后，讀一讀。

　　五、評議

　　六、修改

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